第一篇：怎樣修改病句教案

《怎樣修改病句》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠正確使用學(xué)過的修改符號修改病句。

2、能獨(dú)立修改病句，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查找病句的病因。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粍t笑話。請大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會上，主持人大聲招呼：“動物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”看大家笑得前俯后仰！其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？

(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

(2)用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語錯誤搭配。

例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。

例：造紙是中國的四大發(fā)明。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

(8)關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，找到病因后修改，修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幷Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。

1、每個(gè)小組改5句，看誰改得又快又好，開展小組競賽活動。

（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。（2）我的家鄉(xiāng)是劉猴人。

（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（4）因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。

（5）這本書對我很感興趣。

（6）既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

7）《繁星》的作者是巴金寫的。

（8）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。

（10）博物館里陳列著三千年前剛出土的文物。（11）我們開會通過并討論了他的建議。

（12）如果天氣這么冷，他就堅(jiān)持鍛煉身體。（13）春天的宜城是一年中最美麗的季節(jié)。

（14）昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。（15）我國有世界上所沒有的萬里長城。

（16）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

（17）我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。

（18）肖老師被光榮地評為“模范班主任”的光榮稱號。（19）我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

（20）大掃除開始了,男女老少都參加,男的干重活,老的少的干輕活。

2、生獨(dú)立完成后，宣布比賽規(guī)則。小組同學(xué)開展互幫互助活動，為競賽做準(zhǔn)備。（規(guī)則：組長互點(diǎn)5名同學(xué)依次修改本組必改的5個(gè)病句，能改對、講清分別加上5分，換隊(duì)員得分減半）

3、開展第一輪比賽。

4、第二輪比賽。隨機(jī)抽出小組的一排，上臺板演。請求援助，得分減半。（1）在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。（2）大家的眼睛都集中到了主席臺上。3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

5）肖晚秋努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)常夸耀她。6）媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。

7）昨天，五個(gè)日本的小朋友來我校參觀。8）于文博光榮地被評為“三好學(xué)生”的稱號。

5、第三輪比賽。聽話聽音，看誰聽得清。聽老師讀病句，口頭修改。（1）奶奶經(jīng)常回憶起過去的往事。2）經(jīng)過努力，朱向偉的錯別字大大進(jìn)步了。（3）這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。（4）聽了這個(gè)故事，我不約而同地笑了。（5）近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。（6）言行不一的人是極壞的作風(fēng)。

7）讀了《一夜的工作》，更加熱愛偉大的周總理。

8）只要虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點(diǎn)。

四、拓展

1、請同學(xué)們把課前收集到的小組同學(xué)在平時(shí)的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來，教他改一改，討論交流。

2、全班交流。誰能告訴大家：小組同學(xué)教你改正的病句。

3、最后，請大家?guī)驼n前老師講的那個(gè)笑話中的主持人出出主意：怎樣說才能不鬧笑話？

4、總結(jié)。

希望同學(xué)們在今后的日常生活中，作文練習(xí)中告別病句，使用規(guī)范的語言。為了凈化語言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

第二篇：復(fù)習(xí)怎樣修改病句.

怎樣修改病句

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠正確使用學(xué)過的修改符號修改病句。

2、能獨(dú)立修改病句，提高語言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：查找病句的病因。

復(fù)習(xí)過程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粍t笑話。請大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會上，主持人大聲招呼：“動物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”

其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

例：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。

(2)搭配不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語錯誤搭配。

例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

例：故事書對我特別感興趣

(4)意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

我將沒有用的費(fèi)報(bào)紙丟進(jìn)了垃圾桶。(5)指代不明：

例：宇娟和五保戶李奶奶是鄰居，她經(jīng)常幫助她。(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定楊彪大概是生病了。

(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

(8)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。

例：造紙是中國的四大發(fā)明。

他異口同聲的說：“這里的風(fēng)景真美”

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，找到病因后修改，修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幷Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

板書：方法：一讀二找三改四查

① 讀句子②找病因

③改句子、保原意（改得少、改得巧）④改好別忘細(xì)檢查

三、改病句練習(xí)。

1、每個(gè)小組改5句，看誰改得又快又好，開展小組競賽活動。第一大組（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

（2）星期天，我在家里寫了一篇日記和一幅圖畫。（3）媽媽的工作養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣。（4）那個(gè)房間里非常寬敞得很（5）昨天傍晚下了一天的大雨。

第二大組（1）上課時(shí)，始終專心聽講，因此成績好。

（2）經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)成績水平不斷改善。（3）我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯誤。（4）那個(gè)三條邊的三角形畫好了。（5）這些水果估計(jì)肯定是爸爸買的

第三大組（1）春天來了，河邊的柳樹。

（2）我們要熱愛公共財(cái)務(wù)

（3）歷史博物館展出了兩千多年前新出土的文物（4）我忍不住不禁笑了起來。（5）昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)

第四大組（1）老師耐心學(xué)生。

（2）經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了

（3）我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病（4）《桃花心木》的作者是臺灣作家林清玄寫的。（5）這些水果估計(jì)肯定是爸爸買的。

2、生獨(dú)立完成后，宣布比賽規(guī)則。小組同學(xué)開展互幫互助活動，為競賽做準(zhǔn)備。

（規(guī)則：組長互點(diǎn)5名同學(xué)依次修改本組必改的5個(gè)病句，能改對、講清分別加上5分，換隊(duì)員得分減半）

3、開展第一輪比賽。

4、第二輪比賽。隨機(jī)抽出小組的一排，上臺板演。請求援助，得分減半。

（1）在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。（2）春天的杭州是一年中最美的季節(jié)。（3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。（5）妹妹很十分高興的跑了進(jìn)來

（6）媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。（7）造紙是中國的四大發(fā)明。（不合事理）（8）參加這次活動的有工人、農(nóng)民和青年

5、第三輪比賽。聽話聽音，看誰聽得清。聽老師讀病句，口頭修改。（1）奶奶經(jīng)常回憶起過去的往事。

（2）這次考試崔與琪得了第一名，在放學(xué)回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。（3）這篇文章的內(nèi)容比較優(yōu)美。（4）他說錯了一句錯話。

（5）曾令文和張令是好朋友，她經(jīng)常約她去打球（指代不明）（6）參加春游的同學(xué)基本上都到齊了，只有周威沒有來。(7）我的家鄉(xiāng)是寧鄉(xiāng)縣人。

(8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（分類不當(dāng)）

四、拓展

1、用學(xué)過的修改符號，修改下面一段話。

春天的一個(gè)星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花??紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞。看到這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍??這一切，真叫人心慌意亂。

①復(fù)習(xí)修改方法：

Ⅰ、讀通原文所要表達(dá)的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~。

Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。②嘗試修改③小組討論④匯報(bào)交流

2、找出需要修改的地方，并在原處改正。

有一天，天氣很熱。光顧著為我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子??明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動的眼淚只在眼眶里轉(zhuǎn)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時(shí)，千萬不能改變句子的原意。總之，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。

第三篇：修改病句教案

修改病句教案

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析中考、高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

針對學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【教學(xué)過程和步驟】

一、導(dǎo)入：

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點(diǎn)，一直是語文中考、高考的必考點(diǎn)之一。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題，放在Ⅰ卷；一是主觀性試題，放在Ⅱ卷。辨析病句是對病句識別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。

修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動”。修改語病時(shí)，要注意：

A、明確語言簡明的主要內(nèi)容

B、要注意漢語表達(dá)的靈活性

C、要注意考題的要求

二、知識點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)

病句的類型主要有: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

詳細(xì)解說和指導(dǎo)如下：

一、語序不當(dāng)

多層定語語序不當(dāng)

多層狀語語序不當(dāng)

定語與中心詞語序不當(dāng)

定語、狀語位置錯亂

相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)

主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)

[例題1]

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項(xiàng)定語語序不當(dāng)）

改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。

2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當(dāng)）

4、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”)

[高考經(jīng)典試題分析1]（語序不當(dāng)）

1、文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（94年）

2、通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。（95年上海）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1.美國聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國情報(bào)史上特大的在職情報(bào)人員為外國提供絕密情報(bào)的丑聞。

2.中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.（97年上海）

3.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

4.由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

二、搭配不當(dāng)?shù)膸追N類別

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

定語與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)

動賓搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)

動補(bǔ)搭配不當(dāng)

狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)

一面與兩面搭配不當(dāng)

[例題2]

1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng)）

2、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將“精神”改為“形象”)

3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

4、這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)

[高考經(jīng)典試題分析2----A]（搭配不當(dāng)）

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（92年）

2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年）

3、應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會迷失方向。（92年上海）

4、他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1、清明前后，××部隊(duì)派了800人次，參加郊區(qū)植樹勞動。（88年）

2、最讓人高興的是,在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下,全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。（2000年春季）

3、公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事（2001年春季）

4、本世紀(jì)90年代知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的年代。

5、長期的睡眠不足，會使人體生物鐘功能失調(diào)，正常的生活節(jié)奏發(fā)生紊亂，從而促使人早衰和引發(fā)某些不必要的疾病。

三、不合邏輯

概念范圍不清

自相矛盾

多次否定引起混亂

主客顛倒

關(guān)聯(lián)詞語用錯

[例題3]

1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。（自相矛盾）

2、既然來了，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語用錯）

3、數(shù)學(xué)對于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”）

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

[高考經(jīng)典試題分析3]（不合邏輯）

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（94年）

2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（98年）

3、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(95年)

4、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（2001）

5、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。（2000年）

6、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（99年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

2、近幾年來，王芳同志幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌。

3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。

4、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

5、下了晚自修，教室里沒有一個(gè)人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。

6、在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。

7、據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。

8、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。

四、結(jié)構(gòu)混亂

兩種不同句式雜糅

反客為主

中途易轍

[例題4]

1、學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅）

2、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（中途易轍）

3、就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題）

4、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。(后半截是“從??出發(fā)”和“以??為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅，可去掉“從”)

[高考經(jīng)典試題分析4]（結(jié)構(gòu)混亂）

1、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（93年）

2、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（96年）

3、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。（2001年春季）

4、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1、善不善于發(fā)現(xiàn)和使用有真才實(shí)學(xué)的人才，對企業(yè)的發(fā)展往往有著重要的作用。

2、20世紀(jì)末，人類能否和平邁入新的世紀(jì)，取決于西方資本主義對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。

3、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，是一個(gè)關(guān)系到能不能真正地把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人的重大問題。

4、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。

五、表意不明

費(fèi)解

歧義

指代不明

[例題5]

1、在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂ψ约憾际菄?yán)格要求的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語境可將“自己”改為“我”)

2、在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面,他就說：“你還認(rèn)識他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”）

[高考經(jīng)典試題分析5]（表意不明）

1、縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào).（94年）

2、某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。（91年）

3、大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。（96年）

4、人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1、不準(zhǔn)在車站、碼頭、機(jī)場、公園和商業(yè)區(qū)以外的地方設(shè)立廣告牌。

2、如何迅速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是一個(gè)中學(xué)語文教師特別關(guān)心的問題。

3、部門領(lǐng)導(dǎo)對他的批評是有充分的準(zhǔn)備的。

4、我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥恚掷锾嶂粋€(gè)黑色皮包。

六、成分殘缺和多余

（一）成分多余

主語同謂語的一部分相重復(fù)

謂語同賓語重復(fù)

謂語和它前后的修飾成分相重復(fù)

定語同中心語相重復(fù)

狀語同中心語相重復(fù)

[例題6-1]

1、應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復(fù)，應(yīng)刪掉)

2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎金。（第二個(gè)句子前面己說明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎金，再說“免發(fā)獎金”，重復(fù)羅嗦,應(yīng)刪掉）

3、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)羅嗦，應(yīng)去掉“可以”）

4、從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。(前面已說“微弱”、“沒有死”己含有)

[高考經(jīng)典試題分析6--A]（成分多余）

1、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（97年）

2、凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。（88年）

3、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。（98年）

4、由于《古文觀止》具有特色,自問世以后近三百年來,廣為傳布,經(jīng)久不衰,至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。（2000年春）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1、在學(xué)習(xí)中樹立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

2、聽了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。

3、對于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。

4、這句話的后面，包含了多少豐富的無聲的潛臺詞。

（二）成分殘缺

主語殘缺

謂語殘缺

賓語殘缺

修飾語殘缺

中心語殘缺

[例題6-2]

1、在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）

2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換

主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語）

3、學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”,而后分句誤解為第-個(gè)分句主語的是“學(xué)校”,故錯誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語“學(xué)校”)

[高考經(jīng)典試題分析6--B]（成分殘缺）

1、為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（97年）

2、為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？（93年）

3、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（93年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯在哪里？

1、從大量觀測事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測。

2、看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動，使我很感動。

3、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價(jià)。

4、回顧“文革”對教育戰(zhàn)線的破壞，確實(shí)很嚴(yán)重。

5、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

6、這些雜交水稻由于產(chǎn)量高，而且比國外進(jìn)口的再教育水稻更高的抵抗病蟲害的能力，頗受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。

第四篇：修改病句教案

修改病句

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粍t笑話。請大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會上，主持人大聲招呼：“動物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”看，大家笑得前俯后仰！其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？

(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

(2)用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語錯誤搭配。

例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。

例：中秋之夜，繁星滿天，一輪明月高掛空中。

中秋之夜，一彎新月掛在天空。除夕之夜，一輪明月懸掛在天空。(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

(8)關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，找到病因后修改，修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幷Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。

1、每個(gè)小組改6句，看誰改得又快又好，開展小組競賽活動。

（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

（2）我的家鄉(xiāng)是丹陽人。

（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（4）因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。

（5）這本書對我很感興趣。

（6）既然你有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

（8）《繁星》的作者是巴金寫的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。

（10）博物館里陳列著三千年前剛出土的文物。

（11）我們開會通過并討論了他的建議。

（12）如果天氣這么冷，他就堅(jiān)持鍛煉身體。

（13）春天的宜城是一年中最美麗的季節(jié)。

（14）昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

（15）我國有世界上所沒有的萬里長城。

（16）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

（17）我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。

2、第二輪比賽。隨機(jī)抽出小組的一排，上臺板演。

（1）在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

（2）大家的眼睛都集中到了主席臺上。

（3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

（5）肖晚秋努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)常夸耀她。

（6）媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。

（7）昨天，五個(gè)日本的小朋友來我校參觀。

（8）于文博光榮地被評為“三好學(xué)生”的稱號。

3、修改下面一段話。（溫馨提示：下面一段話中 1個(gè)錯別字，3個(gè)詞用錯，2個(gè)句子有毛病，三個(gè)標(biāo)點(diǎn)用錯，請?jiān)谠男薷摹＃?/p>

同學(xué)們來到醫(yī)院，盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門，一會兒，門開了！病床上的王老師看見同學(xué)們來了。高興地坐了起來，同學(xué)們看到了好幾天分別的老師，拉著她的手問長問短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。

4、下面是一位同學(xué)作文中的片段，請你幫他修改得更合理。

我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條腿放在奶奶的碗里。

四、拓展

1、最后，請大家?guī)驼n前老師講的那個(gè)笑話中的主持人出出主意：怎樣說才能不鬧笑話？

2、總結(jié)。

希望同學(xué)們在今后的日常生活中，作文練習(xí)中告別病句，使用規(guī)范的語言。為了凈化語言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

第五篇：病句修改教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

１、辨析常見的病句類型。能力目標(biāo)：

２、掌握修改病句的方法、原則。３、運(yùn)用所學(xué)知識修改病句。情感目標(biāo)：

4、通過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.聽歌曲《咱們屯里的人》，說病句。

同學(xué)們，我們先來聽一段歌曲??這段歌詞中有沒有病句，哪一句？ 2.看動畫《今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金》，說病句。

我們再來看一段動畫片??這句廣告詞有毛病嗎？ 3.導(dǎo)出本課。

同學(xué)們，在我們的日常生活中，學(xué)習(xí)中，工作中，以至于影視作品中，稍有疏忽，就會有病句產(chǎn)生。為了使我們的語言表達(dá)更加流暢，今天，就讓我們來復(fù)習(xí)有關(guān)病句的知識。

二、展示目標(biāo)

三、由病句引出病句類型

１．全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。——成分殘缺

２．春天的龍首山是一個(gè)美麗的季節(jié)。——搭配不當(dāng)

３． “五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。——前后矛盾 ４．誰也不能否認(rèn)鐵嶺縣蓮花中學(xué)不是我縣最大的中學(xué)。—否定不當(dāng) ５．大家討論并聆聽了校長的報(bào)告。——語序不當(dāng) ６．漫山遍野到處都是盛開的野花。——重復(fù)啰嗦 ７．我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。——用詞不當(dāng)

成分殘缺 搭配不當(dāng) 前后矛盾 否定不當(dāng)

語序不當(dāng) 重復(fù)啰嗦 用詞不當(dāng)

四、掌握修改病句的方法、原則 方法：增、刪、調(diào)、換

對于成分殘缺的句子，通過壓縮，找出所缺部分，可采用“增補(bǔ)”的方法修改，即增添字詞，補(bǔ)上殘缺；對重復(fù)累贅、不合邏輯的句子，可用“刪”的方法，即刪去多余的字、詞、句；對語序不當(dāng)?shù)木渥樱捎谩罢{(diào)”的方法，即將不合習(xí)慣的語序調(diào)整為得當(dāng)?shù)恼Z序；對于搭配不當(dāng)，不合習(xí)慣的句子，可用“換”的方法，即更換用得不當(dāng)?shù)淖衷~、搭配不順的成份。原則：保留愿意、盡量少改

改通順、改正確，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但要保留原意基本不變，要盡量少改。

五、修改病句進(jìn)行鞏固

1．通過這次北京奧運(yùn)會，使同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動了。2．只有一到周末，他就到少年宮學(xué)習(xí)書法。3．這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。4．我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

5．保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。6．劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動的具體詳情都告訴了大家。7．這件精密的手工作品,出自小紅之手。

六、介紹修改符號，繼續(xù)修改病句 增補(bǔ)號 刪除號 調(diào)位號 換用號

1．廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。（水平或素養(yǎng)）2．既然來了，但他還是不安心。（雖然）3．他對自己能否學(xué)好電腦充滿信心。（去掉“否”）4．這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（去掉“不”）5．課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用。（“充分”前移）6．他兩眼的目光久久地停留在封面上。（去年“兩眼”）

7．在47屆世乒賽上,我國運(yùn)動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。（“矍鑠”改“抖擻”）

七、介紹幾種特殊的病句類型

1、減少不能用倍數(shù)。

①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。

②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。2．“目的是為了”“大多以??為主”語意重復(fù)

①美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。②這屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。3．“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過??以上”表意矛盾 ①近一半左右的年青人不相信這個(gè)。②載重量達(dá)十噸以上。

八、中考鏈接

１．下列句子都有語病，在原句上改正過來。

①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。②這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。２．下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國的建設(shè)服務(wù)。

B.當(dāng)國民黨主席吳伯雄率團(tuán)到達(dá)南京時(shí)，受到了“臺辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。

C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。３．對下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A、由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”）B、3月14日，十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。（“通過并審議”改為“審議并通過”）

C、這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（“控訴”改為“揭露”)

D、北京奧委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動。（在“舉辦” 前加“宣布”）

４．下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改。

為了增強(qiáng)全民健康意識，淮安市積極倡 導(dǎo)“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。②收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。修改一： 修改二：

５．請對下面的病句提出修改意見。

①為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。修改意見：

②國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。修改意見：

６．下面一段話中畫橫線的兩個(gè)句子有語病，請?jiān)谠渖细恼＂匐S著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會認(rèn)會寫，還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對漢字書寫的重要性。

７．下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請將改正后的句子寫在相應(yīng)的橫線處。

①人這一生不如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對人是一種公德。① ②

九、總結(jié)

十、拓展

課下搜集一下生活中的病句，并改正過來。附：板書

病句修改

方法：增、刪、調(diào)、換

原則：保留愿意 盡量少改

反思：

這是一節(jié)病句復(fù)習(xí)課，是中考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的組成部分之一。首先由歌曲和動畫引入本課，這能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后適時(shí)的導(dǎo)入本課，展示目標(biāo)，引出病句類型，掌握修改方法，明確修改原則，做練習(xí)來鞏固，最后鏈接中考，進(jìn)行總結(jié)。

這堂課可取之處：目標(biāo)明確，思路清晰，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯誤類型，掌握方法、促成能力，并以練習(xí)加以鞏固，比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式。但現(xiàn)在回顧這堂課，用高效的標(biāo)準(zhǔn)來衡量它，還是有很多問題的。

一、目標(biāo)的確定

病句修改是近幾年中考的必考題型，而此項(xiàng)考生的得分情況卻不很樂觀，究其原因：

1、學(xué)生語感能力較差，語言材料積累不夠。

2、由于語法知識教學(xué)的淡化，致使學(xué)生不能憑借這些知識發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的語病。根據(jù)以上學(xué)情，確定幫助學(xué)生理清病句的錯誤類型無疑是很重要的。

本堂課所歸納的七種錯誤類型基本能概括病句的一般錯因，但這樣的歸納未免太籠統(tǒng)。所謂的歸類也只能是蜻蜓點(diǎn)水，目標(biāo)的達(dá)成度就可想而知了。不如縮小目標(biāo)，也許會更有實(shí)效。

二、習(xí)題的選擇

一堂有效的復(fù)習(xí)課，是非常講究習(xí)題的質(zhì)量的。本堂課中出現(xiàn)的習(xí)題，有些還缺乏精心的選擇。我們應(yīng)聯(lián)系生活，多選擇些學(xué)生習(xí)作和報(bào)刊等媒體上的常見錯誤句子，進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。

三、方法的指導(dǎo)

本堂課歸納出的修改病句四字法則：增、刪、調(diào)、換，這其實(shí)是最終的修改方法，是建立在對病句錯因的精準(zhǔn)把握上的，其本身并無奧秘可言。而對于學(xué)生來說，最難的莫過于讀出句子的破綻，找出病因，這樣才能對癥下藥。對這方面的指導(dǎo)，本堂課做得并不充分，還應(yīng)加強(qiáng)。

總之，復(fù)習(xí)課需要系統(tǒng)地總結(jié)，提高學(xué)生能力才是關(guān)鍵，高效更需努力追求。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 修改病句

二、復(fù)習(xí)目的：

1、進(jìn)一步了解句子的幾種病因

2、能根據(jù)病因正確的進(jìn)行修改病句。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）出示例題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

例1：學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)

分析

誰受到了啟發(fā)？（句子缺少主語）

病因：

缺少成分

修改：（我）學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)。

或者 學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，（我）受到了很大的啟發(fā)。

練習(xí)：

1、通過開展“五講四美三熱愛”活動，使大家的變化很大。

2、在老師的幫助下，使我進(jìn)步不小。

檢查反饋。句1去掉通過或使

句2去掉在?下或使

例2：每個(gè)少先隊(duì)員都愿望為集體多做好事。

分析：

愿望是名詞用于此處不合理

病因：

用詞不當(dāng)

修改： 每個(gè)少先隊(duì)員都愿望（希望）為集體多做好事。

練習(xí)：

1、這是一套內(nèi)容精致的兒童讀物。

2、老師愛戴學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。

檢查反饋句1將“精致”改為“精彩”；句2將“愛戴”改為“愛護(hù)”

例3：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

分析：

發(fā)揚(yáng)與傳統(tǒng)無法搭配

病因：

搭配不當(dāng)

修改： 我們要發(fā)揚(yáng)（繼承）黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

或：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。（作風(fēng)）

練習(xí)：

1、秋天的北京是美麗的季節(jié)。

2、言行不一致的人是一種極壞的作風(fēng)。

檢查反饋。句1北京和季節(jié) 句2 人和作風(fēng)

例4： 我們把教室打掃的干干凈凈、整整齊齊。

分析： “干干凈凈、整整齊齊”的意思差不多，詞義重復(fù)

病因： 重復(fù)羅嗦

修改： 我們把教室打掃的整整齊齊。

或：我們把教室打掃的干干凈凈。

練習(xí)：

1、聽了動員報(bào)告后，他制定了復(fù)習(xí)迎考的計(jì)劃和決心

2、同學(xué)們爭先恐后地、積極踴躍地報(bào)名參加體育比賽。

檢查反饋。句1 計(jì)劃和決心 句2 爭先恐后與積極踴躍地

例5：我們班根本差不多沒有不及格的現(xiàn)象

分析：

根本和差不多的意思矛盾

病因：

前后矛盾

修改： 我們班差不多沒有不及格的現(xiàn)象。

或：我們班根本沒有不及格的現(xiàn)象

練習(xí)：

1、運(yùn)西中學(xué)的運(yùn)動會已經(jīng)將要開了兩天。

2、大家都說，這件事大概一定是小紅做的。

檢查反饋：句1“已經(jīng)”和“將要”矛盾

句2“大概”和“一定”矛盾

例6：兩個(gè)新舊社會真是鮮明的對比啊

分析：

兩個(gè)新舊社會可以理解為兩個(gè)新社會和兩個(gè)舊社會。究竟幾個(gè)社會交代不清。詞語的順序顛倒

病因： 詞序顛倒

修改：

新舊兩個(gè)社會真是鮮明的對比啊

練習(xí)：

1、王小民改正并認(rèn)識到了自己的錯誤

2、揚(yáng)州新近引進(jìn)了兩個(gè)英國的娛樂項(xiàng)目

檢查反饋。句1“認(rèn)識”與“改正”句2“英國的”和“兩個(gè)”

例7；菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。

分析：

西瓜不是蔬菜

病因： 歸類不當(dāng)

修改： 菜園里有黃瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。

練習(xí)：

1、媽媽在商店買了一籃子水果和柑橘、蘋果。

2、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品

檢查反饋。句1水果與柑橘、蘋果不是并列關(guān)系 句2鹽不是水產(chǎn)品

例8：只要努力學(xué)習(xí)，成績才能提高

分析：

只要??才??無法搭配

病因：

關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

修改： 只有努力學(xué)習(xí)，成績才能提高。

練習(xí)：

1、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動十分利索。

2、王影雖然誠懇的接受了批評，而且堅(jiān)決的改正了錯誤。

檢查反饋。句1 “不但??而且??”改為“雖然??但是??”

句2 “雖然??而且??”改為“不但??而且??”

例9：小紅和小明一起參加勞動，他對他說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”

分析：

“他對他說”他是指誰？小紅還是小明

病因：

指代不清

修改： 小紅和小明一起參加勞動，他（小紅）對他（小明）說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”

練習(xí)：

1、小明扶著王爺爺和皮箱過馬路

2、

三、作業(yè)設(shè)計(jì)；

（一）修改下列病句：

1、這篇文章的內(nèi)容和中心思想都很豐富。

2、張海迪雖然身體癱瘓，而且意志堅(jiān)強(qiáng)

3、我斷定江明這一次考試可能是滿分。

4、任弼時(shí)同志得了重病，還是陸續(xù)做繁重的工作

5、上課時(shí)，陳老師舉了許多有趣的例子和故事

6、從這件小事上，看出了我渺小的一面

7、我們?yōu)g覽了萬里長城、故宮、三峽水電站、十三陵等古跡

8、我們討論并聽取了校長的報(bào)告。

中考復(fù)習(xí)病句辨析與修改教學(xué)設(shè)計(jì)

(2010-10-31 19:09:53)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)案例 雜談

“病句的辨析及修改”是近年來各地中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這類題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現(xiàn)。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見長，是近年中考中常見的題型，也是學(xué)生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過程中要重視這一類題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

主觀題多指修改性的題目，多用于對句子或文段的修改。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學(xué)生對病句尚處于感性認(rèn)識的階段，而且這種認(rèn)識是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一專題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。

[教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定]

建立知識體系，探索解題方法，力圖使學(xué)生從“跟著感覺走”到“跟著理智走”。指導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)。

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病;

2、能從語法方面指出病句類型;

3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);

5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?

6、能正確使用修改符號。

[教學(xué)方法與設(shè)計(jì)]

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)投影片;設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案;布置小組預(yù)習(xí);課室的簡單布置;安排好主持人、工作人員。

[教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)]

一、教師指導(dǎo)。(5分鐘)

1、導(dǎo)入。

主持人：歡迎大家參加我們“病句診療學(xué)院”開設(shè)的短期培訓(xùn)班。我們培訓(xùn)班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學(xué)有所成，服務(wù)社群。下面有請我們學(xué)院在這方面有著深入研究的權(quán)威——

師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實(shí)例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時(shí)所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會再被“病句”困擾。

2、何為“病句”?(提問)

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。)

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢?shí)踐中最常用。

如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報(bào)告。

[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們??注視著和傾聽著??報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報(bào)告。

(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。

(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。

[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。

二、學(xué)生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)

先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個(gè)例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)

病句的常見類型。

(1)成分殘缺(2)搭配不當(dāng)(3)語序不當(dāng)(4)指代不明

(5)否定不明(6)詞語誤用(7)不合邏輯(8)重復(fù)堆砌

(9)一面與兩面不對應(yīng)(10)并列不當(dāng)

應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。

☆學(xué)生活動一：

(1)搭配不當(dāng)

例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)

例2：他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)

例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。)

例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要??就”、“只有??才”。)

例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。

(2)成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)

例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)

例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。(賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。)

(3)詞語誤用。

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)

(4)指代不明

例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。(到底是誰不認(rèn)識誰?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)

例2：小明和小華的同學(xué)來了。

例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

(5)語序不當(dāng)

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文

例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。)

例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。)

例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

(6)否定不當(dāng)

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。)

例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

(7)成分重復(fù)多余

例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)

例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。

例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。)

例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

(8)自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

(9)一面與兩面前后不對應(yīng)。

例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)

例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

(10)并列不當(dāng)

例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。

例2：參加這項(xiàng)活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

三、學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)

修改病句的主要方法：

(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上

(2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除

(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

對于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。

應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。

修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

☆學(xué)生活動二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。

四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動三：12小題，10分鐘競賽)

1、(02年)下列各句中，沒有語病的一句是(D)

A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)

B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)

C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)

D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。

2、(03年)下列各句中，沒有語病的一句是(A)

A.把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。

B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))

C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)

D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)

五、學(xué)生活動四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

六、布置作業(yè)

(1)各地中考病句題匯編

1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

C.中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

B.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。

C.這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。D.關(guān)注野生動物的生存權(quán)，是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。