第一篇：病句修改(教案)

病 句 修 改 專 題 講 座

《考試說明》要求：了解基本的語法知識，能識別并修改病句 學習方略：

1．中學生需要掌握的常見的病句類型有六種，即搭配不當、成分殘缺、重復累贅、語序不當、不合事理、用詞不當，在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標識來識別。

2．辨析病句的方法：

（1）語感法：辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。（2）緊縮法：找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。（3）分解法：理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。（4）聚焦法：對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

3、修改病句的方法：增、刪、調、換。

4、修改病句遵循的原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

5、步驟：先自己做例句，然后講方法，最后對照方法再做。

（一）巧妙識別病句的方法

一、注意句中的介詞（介賓短語開頭的句子，缺少主語）。

這類句子常由兩部分組成，命題者就常在這里設陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。兩個介詞刪去任何一個都可以。

例

1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例

2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業經濟的發展，為隋統一全國創造了條件。去掉“由于” 當介詞位于句首時，就應該分析句子成分，如果沒有主語，那就屬于無主語的錯誤類型。

二、注意并列短語的搭配、語序情況（不合邏輯、語序錯位、搭配不當）。

這類句子常出現由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設置搭配不當或語序不當的語病。要注意語序是否合乎邏輯；留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。

例

3、我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任作出表率。報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起；

例

4、我們要認真討論并聽取王校長的發言。先聽取后討論

例

5、要辦好一個企業，仍舊需要充分發揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。謂語“發揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配

例

6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計，已被國內有關單位采用，并受到國外專家的贊賞。

“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。

出現了并列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：

三、注意出現“能否”“是否” “優劣”“好壞”“成敗”等詞的句子前后搭配情況。

句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時要小心，這個句子可能犯有搭配不當的毛病。例

7、一個關系到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。

例

8、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。

四、句中出現多個否定詞時要注意（看它們是否因多次否定將意思說反了）。

肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；雙重否定句表示肯定意思。在出現多個否定詞時算清究竟有幾個，然后運用數學“負負得正”的理念去理解，如果發現有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。

例

9、由于管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。例

10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。

另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：

例

11、為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。去掉“不” 例

12、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。去掉“不”

五、發現句中有“對”“對于”“關于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

例

13、關于這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。將“對于”和“關于”混用了，應將“關于”改為“對于”

例

14、克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。主客顛倒，改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的。”

六、發現代詞，指代不清。

例

15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。

七、發現數詞和表約數的詞語連用，是否矛盾。

例

16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內現有磁懸浮列車也在2億元左右。的“達”和“以上”矛盾，可以將“達”改為“在”，或將“以上”去掉。

八、發現“是” 表判斷的句子，主賓搭配不當。

例

17、他的籍貫是江蘇海安人。主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當。

九、有關數量增減的句子（不符合邏輯）。

數詞有確數、概數之分，概數前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數，否則產生矛盾。我們平時掌握好這些規則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現重復啰嗦的語病。

例

18、由于高新技術的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。

例

19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數或分數相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。

十、注意關聯詞的前后搭配（搭配不當、關聯詞語錯位、語序不合理）。

例20、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。

例

21、我們只有保持良好的心態，認真復習，就能在考場上正常發揮，取得好成績。將“就”改為“才” 例

22、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。犯了關聯詞語錯位的毛病，一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊，該句就應該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。

十一、注意句子中詞語的感情色彩。

有些句子沒有上述病態特征，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。

例23：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，改為“學習”。

例24：學校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。“行徑”改為“行為”

（二）分類練習：

一、搭配不當

1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節。“鼓山”不是“季節” 2.廣安的春天是一個美麗而迷人的地方。“春天”不是“地方”

3.湖北省第十二屆運動會，是襄樊市建國以來承辦的規模最大，規格最高，影響最廣的重要組織。“運動會”不是“組織”

4.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡。“事跡”不能“塑造”

5.我又看到了闊別多年的鄉親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。“笑聲”不能“看到”

6、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

7、即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。誤用了關聯詞“但是”，可改為“也”

二、成分殘缺

1.對于大學畢業生就業難的問題，引起了全社會的極大關注。濫用介詞致使主語殘缺，句1刪去“對于” 2.通過開展“城鄉清潔工程”活動，使我市環境衛生狀況有了很大的改變。刪去“通過”或“使” 3.蒙古地處蒙古高原北部,是個以畜牧業為主的。缺賓語，可在句尾加上“國家”

4.北京申辦奧運成功，我就萌發了學好外語，為奧運服務。缺賓語，可在句尾加上 “的志愿” 5.在節約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。在“資源”后面加上“的意識” 6.為實現可持續發展，努力構建和諧，我們應該從自身做起，從現在做起。在“和諧”后面加上“社會”。

7、細菌是有害的。（缺必要的限制語，應加上“有些”）

8、只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

三、重復累贅

1.在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。連用“囊括”“包攬”，語意重復； 2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中數刀，渾身遍體鱗傷。“身中數刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復。3.本小區多處新建了若干垃圾回收點。“多處”與“若干”重復

4.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。“十分”與“刻不容緩”重復 5.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務之急。“眼下”與“當務之急”重復

6、近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。“大約”“左右”都表示不確定，重復了，應該刪掉其中一個。

四、語序不當

1.公安干警們認真討論并聽取了任長霞局長的報告。“討論”與“聽取”顛倒 2.老師耐心地糾正并指出了我這次作業中存在的問題。“糾正”與“指出”顛倒

3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發點。先重視后保障再改善

4.在學習過程中，我們應該注意培養自己解決、分析、觀察問題的能力。先觀察后分析再解決 5.我生長在京劇之家，京劇對我一點都不陌生。“我對京劇”

6.燃油價格的一再上漲，引起消費者信心指數不斷下降，致使工農業生產成本連鎖式提高，給我國經濟發展帶來不利影響。“引起消費者信心指數的不斷下降”與“致使工農業生產成本連鎖式提高”換位臵。

五、不合邏輯。

1.“陽光體育活動”要求學生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。刪掉最后一個“不”字

2.、無數攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現又在我身后悄然隱沒。“突然”與“漸漸”矛盾 3．能否具備良好的心理素質，是考試取得好成績的關鍵。一面和兩面不能照應的錯誤

4.深入開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動，是能否推進精神文明建設，提高公民素質的有效載體 5.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？刪去“不需要” 6為了防止失竊事件不再發生，保安部門采取了切實有效的措施。刪去“不”字 7科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。分析：“誰也不會否認……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。

六、用詞不當

1.、本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。“洗心革面”改為“調整版面”

2、.缺乏長遠的規劃，缺乏創新精神，都會障礙企業的健康發展。“障礙”是名詞，應用動詞“阻礙” 3、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數，應改為幾分之幾或用百分比。4這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學生。“暴露出”改為“涌現出”

5我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。“神機妙算”改“陰謀詭計” 6讓國旗和軍旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位青年人“始作俑者” 改為“首倡者”。

七、句式雜糅

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例

1我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）

2聽了他的報告，對我啟發教育很大。（把“他的報告對我啟發教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。）

3.揚州獲得2006年“聯合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結果。“原因”不是“結果”

八、句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

1局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（是本局領導還是別局領導，不明確。）2巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

3現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現全渠已勘測了144華里”。）介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為“介紹一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應把“一種”提到句首。）

（三）綜合練習

一、修改病句：

1、學生寫作文切忌不要胡編亂造。刪去“不要”

2、我們應該遵守交通規則，以免不發生事故.刪去“不”

3、如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。刪去“免”

4、春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）

5、我們要及時解決并發現學習中存在的問題。并列短語，是否得當。

6、這次大會上，大家對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。）

7、我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（關聯詞“也”改為“就”。）

8、通過醫生的精心治療，使她很快恢復了健康。

9、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。亂用介詞，缺主語。刪去“使”或前面的介詞都可以。

10、經過老師和同學的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法。刪去“才使” 亂用介詞，缺主語。

11、從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。刪去“從……中”。亂用介詞，缺主語。

12、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復，應刪去“打”）

13、大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當，表示人與人之間的關系，只能用“對”，不能用“對于”。）

14、他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

15、這次試驗能否成功，還是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應改為“疑問”）

16、其實這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應刪去“的想法”。）

17、走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。

18、聽到這個故事，她忍俊不禁地笑起來。

19、各種新發現的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。并列短語，是否得當。

20、在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。把“卻能”改為“都能”。

21、老知青在這本書中看到自己經歷過的感受和狀態。刪去“感受和” 并列短語，是否得當。

22、晚會以后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。刪去“優美的舞姿”。并列短語，是否得當。

23、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）

24、我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位臵顛倒，應改為 “生產的棉花”）

25、這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。）

26、經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。.把“一倍”改為二分之一“或50%”。

27、過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。將“不是”調到“質量”前

28、局長囑咐幾個學校的領導，新學期工作一定要有新起色。“幾個”改為“幾所”或將“幾個”調到“學校”的后邊

29、對于那些無視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎? 刪去“不受到” 30、我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。刪去 “不是”

31、我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。刪去“否則”或刪去“拿不出軟件”

32、為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。在“喂豬”后加“的經驗”或“的技術”

33、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。刪去三個“不可”

34、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。刪去“不”

35、為了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，采取嚴密的防范措施。刪去“不”

36、這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。刪去“至少”或“以上”；

37、小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。“舉一反三”改“百般抵賴”

38、對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視。刪去“對于”

39、只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。把“就能”改為“才能”

40、材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長了10%。把“一倍”改為“二分之一”或“50%”

41、蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。在“50萬朵”后加“花”

42、能否保護好水資源，是關系到人類可持續發展的大事。刪去“能否”。

43、他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個。”）

44、既然你來了，我也該走了。把“也該”改為“就該”

45、他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數，前后矛盾，用詞錯誤。）

46、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。例句中“和”為“還是”。

47、會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。

48、不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。把“不管”改為“盡管”

49、想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。用“不但……而且……” 50、同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。并列短語，是否得當。二。經典題解

1.下列語句中，沒有語病的一項是（B）

A.<<西游記>>的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。B.增強法律意識,提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。

C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神。2.下列句子中沒有語病的一項是（C)。A.山東的花生是全國產量最高的省份。

B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學生非常受歡迎。C.據有關專家分析，今年冬春出現的旱情為建國以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。3.下列句子中沒有語病的一項是（D）A.校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。B.小李對自己能否學好電腦,充滿了信心。

C.經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。

D.改革解放了生產力，釋放出一個民族的青春活力。沒有語病、句意明確的一項是（C）

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當前形式的迫切需要。B.記者又到學校采訪了許多陳老師的事跡。

C.如果進行認真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。

D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創作。

5.下列句中沒有語病的一項是（B）

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。

B.經過幾個世紀建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現舞蹈動作的技巧性、表現力和協調性，培養演員的體力和悟性。

C.北京市將努力改善生態環境,保證了“綠色奧運”對北京環境質量的要求。

D.他非常酷愛電腦，除了成天把自己關在房里玩電腦外，對其它東西都只有三分鐘熱情。6.下列語句沒有病句的一項是（D）

A.從他的發言里，給了我很大的啟發。

B.我們要盡可能地節省不必要的開支和浪費。C.團結一致是能否搞好工作的關鍵。

D.大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。

7、下列語句沒有病句的一項是（D）

A.通過防治“非典”的斗爭，公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的提高。B.“五一”期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。C.通過緊張的期末復習，使我們各科成績都有了提高。D.小事形成習慣，習慣決定命運。

A謂賓次序不當，“危害性”應該是人們通過防治“非典”的斗爭后所深刻認識到的結果，而不能放在謂語的位臵。還有謂賓搭配不當的毛病，不能說“提高危害性”。此句可這們修改“公眾深刻認識到了濫吃野生動物的危害性”或“公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的認識”。B句的狀語修飾成分含糊不清。修飾成分“基本”和“全都”是兩個相對立的概念，不能并列地放在一起。C句因濫用介詞，缺主語，應去掉介詞“通過”或“使”。

8、下列句子沒有語病的一項是（A）

A.新世紀啟動的國家課程改革，在天津實驗區已經取得了一些階段性成果。B.為了發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發研究。

C.寬帶網不僅能瀏覽信息，收發電子郵件，還可以提供網上視頻點播和遠程教學等智能化、個性化。D.今天下午，我們聆聽了李華老師關于如何適應時代發展需要，做合格中學生的專題報告和講座。

B句“發揮”的修飾成分“充分”的位臵不當，“充分”應作“發揮”的狀語，而不能作“才能”的定語。C句缺必要的賓語，應改為：“提供……智能化、個性化的服務。”D句語義重復。“報告”和“講座”是同一個意思，應刪掉其中一個。判斷句子是否有語病，一定要注意修飾成分是否恰當、合理，句子的結構是否完整，句子中的詞語是否重復累贅。

9、下列語句沒有病句的一項是（D）

A.同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。B.經過幾個月的培訓，使我掌握了使用多媒體的技術。C.我們在學習上應該樹立起不畏艱難的勇氣。D.房內飄出了一股龍井茶的清香。

A中狀語“廣泛”位臵不當，它應當在“交換”的前面，應為“廣泛交換了意見”。句B的問題在于濫用介詞“經過”、“使”，從而讓句子沒有了主語，可去掉后面的“使”。C句病因是謂賓搭配不當。運用主干壓縮法，這句句子主干是“我們應該樹立勇氣”，“樹立”與“勇氣”顯然不能搭配，應是“鼓起勇氣”或“樹立信心”等。這三個句子容易出錯的原因在于沒有過細推敲修飾語和介詞的作用，沒有推敲謂賓搭配是否正確。

10、下列語句沒有病句的一項是（B）

A.深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。

B.教育工作者要善于引導學生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。C.我們要及時解決并發現學習中存在的問題。

D.能否根治網吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

可用提取句子的主干的方法進行辨析。A句句子主干是“山是時候”，很顯然，病因在于陳述的內容與陳述對象“山”不對應。可將前一分句里的“的岳麓山”去掉。C句謂語先后無序，應是先發現后解決，不能本末倒臵。D句判斷不明，條件只有一個，到底是根治呢還是不根治?應去掉“能否”。在訓練中運用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。

11、下列語句沒有病句的一項是（D）

A.通過這次社會調查，使我認識到人類要與動物和諧共處。

B.聽到幾位華人拾貝者在英國遇難的消息，我的心長時間久久不能平靜。

C.伊拉克局勢能不能穩定下來，是聯合國工作人員返回巴格達工作的基本條件。

D.“神舟”五號載人航天飛船的成功發射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。

12、下列語句沒有病句的一項是（B）

A.全班同學和團員在課堂上都能積極發言。

B.一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！C.通過這次豐富多采的活動，使我們明白了許多做人的道理。D.我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。句式雜糅

13、下列句子沒有語病的是（C）

A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

14、用符號修改下列病句，每句只改一處。

①楊家溪山青水秀，雖然開發不久，但已經遠近聞名，聞名遐邇。“遠近揚名”與“聞名遐邇”去其一。②閩東經濟能否騰飛，關鍵在于有沒有良好的一個投資環境。“良好的”與“一個”互換。

15、下面是小明的同學在電話中給他說的一段話，有的有語病，有的表達不當，請加以改正。

小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小說都可以。還請你在班上多發動同學投稿。你看，②我們班已有十個同學連我在內交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點撥點撥。④請注意交稿日期截止本月底。

①“即將”和“馬上”刪去一個。②把“連我在內”提到“我們班”后。③改為“請老師點撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。④有兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止”，其二是“交稿日期截至本月底止。”

16、下面這個病句可以有兩種修改方法，請你改好它。（每種改法只能改動一處，不得改變原意。）近日，有關部門發出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。（1）去掉“一切”；（2）在“野生動物”后面加上“的行為”。

17、改正下面報刊上和同學作文中出現的病句。

⑴我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。將“也”改為“就” ⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。“一個天然的海水浴場”，⑶為了防止大災之后無大疫，駐榕某醫院的醫務人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。⑷福廈高速公路是連接省會福州和特區廈門的重要交通要道。將“重要”刪去。

18、下面這段話中有3個有語病，找出并改正

①愛因斯坦是最杰出的20世紀科學家。他生于德國，后遷居美國，作為一個可以和牛頓相媲美的科學巨匠，②他在物理學的領域內取得了重大貢獻，其中最重要的是發現了相對論。③湯姆生稱：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一。”④1921年愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎的殊榮。

第1句中“最杰出的”調到“20世紀”后//第2句中的“取得”改為“作出”//第4句刪去“的殊榮”

19、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術珍品，無不使人感到自豪。

B、搖滾樂那強烈快速的節奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

C、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

D、除非加強對抗性訓練，中國足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。

（A“無不使人”與前句的主語不一致。B“節奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）20、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡譴全部主力隊員上陣。

B、趙大爺種植的大櫻桃剛采摘完畢，就基本上全部被搶購一空。

C、我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一股溫馨的感覺驀地涌上了心頭。

D、他們在導游小姐的引領下，漫步在雀莊的十九座牌坊之間，感慨萬千。

（A“盡”與“全部”重復。B “基本”與“全部”矛盾。C “感覺”不能用“一股”修飾。）

21、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（）

A、在辦公室里老師昨天同他誠懇的交換了意見。“在辦公室里”放到“昨天”之后

B、今年的《考試說明》對語文學科的考試內容及要求作了一些新的調整。

C、走進新建的師范學校的實驗大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒來學習。語序不當，第一分句改為“走進師范學校新建的實驗大樓”

D、經過事實的教育，全體醫務人員對正確繼承祖國醫學遺產的問題上提高了認識。用詞不當，“對”改為“在”。）

22、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。主語“所到之處”不當。B、英法帝國主義聯軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。“洗劫”放到“燒毀”之前

C、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。改“自己”為“他們”。

D、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。

23、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、澳門漂離祖國400年，難道能否認澳門回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望嗎？

B、沿江一帶的農戶為提高地力，確保來年糧食增產，自覺地擴種了綠肥的面積。

C、從去年秋季以來，禁止和宣傳在林業區砍伐、販運林木已經取得了很大成效。

D、北京健康使者公司和10家醫院共建的“醫療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫機制。

（A 多用了否定詞，去掉“不”。B“擴種”與“面積”動賓搭配不當。C “和宣傳”改為“的宣傳”，放到“林木”后面。）

24、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、市場經濟的激烈競爭，必然會使一些產品處于尷尬境地而令其入不敷出。“其”改為“企業”

B、有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與個人恩怨有關。去掉“不是”

C、跳高測驗時，小陳飛奔向前，腳一蹬，跳了起來??哎呀，真可惜，差一點沒跳過去。去掉“沒”

D、峨眉山是我國佛教四大名山之一，其間蒼松翠柏，流泉飛瀑，景色秀麗，氣勢雄偉，素有“峨眉天下秀”之稱。

25、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。無因果關系

B、由于生產廠家眾多，質量服務不能與國際市場接軌的現象，使得中國的小家電市場沒有形成大名牌優勢。主語殘缺，去掉“由于”、“的現象”

C、今日的首都令每個到過這里的人感到驚嘆和贊賞，使每個首都人感到驕傲和自豪。去掉“和贊賞”

D、有關負責人強調，必須把制止有償新聞、買賣書號等當作一項長期任務長抓不懈

26、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（C）

A、清明前后，部隊派了800多人次，參加郊區的植樹勞動。“人次”不能“參加”“勞動”，主謂搭配 B、這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內維持12小時。

“效果很長”搭配不當

C、在營房傳達室坐著的兩位來探親的人，是二排戰士嚴衛國、王曉理的父親。

D、主管領導同意占用耕地建房要給予必要的紀律處分。“處分”的對象有歧義

第二篇：病句修改教案

病句修改教案

病句的常見類型①成分殘缺 ②搭配不當 ③語序不當 ④指代不明 ⑤否定不明 ⑥詞語誤用 ⑦不合邏輯 ⑧重復堆砌 ⑨一面與兩面不對應 ⑩并列不當

修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是： 注：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。

（1）搭配不當

例1：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信（動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）例2：他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。（主謂搭配不當，“精神”與“浮現”不搭配。）例3：我們堅信，有那么一天，中國的農業會成為發達的國家。（主賓不搭配，“農業”不能成為“國家”，應改為“中國會成為農業發達的國家。）例4：只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。（關聯詞搭配不當，“只要??就”、“只有??才”。）例5：秋天的香山是個美麗的季節。（主賓不搭配，可把“季節”改為“地方”。

（2）成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）

（3）詞語誤用。

例1：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）

例2：今年的產量減少了一倍。（數量減少不能用倍數，應改為“一半”或“百分之五十”）

（4）指代不明 例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。（到底是誰不認識誰？不明確，應在最后加上“他”）例2：小明和小華的同學來了。

（5）語序不當

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當，應改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊！”（修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應對調。）例3：這里的情況，對于我們已經很熟悉。

（6）否定不當

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個“不”字去掉。）

例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發生，有關部門加大了監管與督查力度。

（7）成分重復多余

例1：你交來的稿件，正在進行排版。（刪去“進行”）例2：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。例3：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。）例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

（8）自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應把“沒有”改為“僅有”）例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。

（9）一面與兩面前后不對應。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。（前后不呼應，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。）例2: 團結一致是能否搞好工作的關鍵。例3：具有健康的體魄，是關系到一個人能否取得優異成績的基本保障。

（10）并列不當

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。

第三篇：病句修改教案

修改病句的原則：保留原句基本意思不變。

病句的類型

成分殘缺 是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。搭配不當 是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。語序不當 是指句子語序錯亂，造成病句。

句式雜糅 兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現象。

前后矛盾 是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應的情況。詞語誤用 句子中詞語感情色彩與句意不合或關聯詞誤用而造成的病句.歧 義 指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。重復累贅 是句子成分多余，造成重復累贅。并列不當 句子中出現交叉包含的關系。

修改病句的方法

1、語感審讀法

辨析病句，可以借助語感。一般說，按習慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。

①、焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。

此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。

②、廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。

借助語感來審讀，就發現此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調至“熱情”之前。

2、主干分析法

對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：

①、我國棉花的生產，長期不能自給。

此句主干為“生產不能自給”，很容易看出主語“生產”和謂語“自給”不能搭配。

②、博物館展出了宋朝時期新出土的古船。

此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期” 和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發現定語語序不當，應為“新出土的宋朝時期的古船

3、具體操作

（1）增——殘缺的成分要增補上（2）刪——重復多余的詞語要刪除（3）調——語序不當的要調整（4）換——搭配不當的詞語要更換

小技巧也不容忽視

1、看到介詞不放過

介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如：

①、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。

此例濫用介詞“經過”，致使整個句子殘缺主語。

②、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。

此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。③、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

此例中介詞短語“在??中”應改為“從??中”。

2、看到動詞不放過

讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：

①、它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

此例中動詞“輸送”和主語“發電量”就不搭配。

②、這樣做會拖延培養人才的質量。

此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時間”或“影響質量”。

③、說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。

此例中的“哭泣”為不及物動詞，不能帶賓語，可改為“哭訴”。

3、看到否定詞不放過

否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當”即為多余否定。

②、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。

此例中“無時無刻不”表示雙重否定，而“無時無刻不忘”即為誤用了否定詞。

4、看到兩面詞不放過

一個句子如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：

①、要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。

②、我們能不能培養出“四有新人”，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5、看到關聯詞語不放過

關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。

①、無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。

②、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

此例兩分句主語相同，第一分句的關聯詞“不但”應放在主語之后。

③、未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭，更是頂尖人才的競爭。

此例遞進層次顛倒，應將“科學技術”和“頂尖人才”調換位置。

6、看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如：

①、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。

此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。

②、人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。

此例的并列賓語“發現和進展”中只有“進展”能和謂語“取得”搭配。

③、引進新技術后，某產品的質量和數量都有了很大提高。此例的并列主語“質量和數量”中，只有“質量”一詞能和動詞“提高”搭配。

7、看到有表數量、范圍或程度的詞不放過

句中表數量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：

①、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數，也與“平均”矛盾。

②、有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8％以下，比去年下降了1倍。

“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數減完了。

7、語感審讀法

辨析病句，可以借助語感。一般說，按習慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。

①、焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。

此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。

②、廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。

借助語感來審讀，就發現此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調至“熱情”之前。

8、主干分析法

對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：

①、我國棉花的生產，長期不能自給。

此句主干為“生產不能自給”，很容易看出主語“生產”和謂語“自給”不能搭配。

②、博物館展出了宋朝時期新出土的古船。

此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期” 和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發現定語語序不當，應為“新出土的宋朝時期的古船

實例分析

（一）成分殘缺

1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺主語）修改：聽了校長的報告，我受到極大的鼓舞。

2、他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動。（缺賓語）修改：他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動的習慣。

（二）搭配不當

1、人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當)修改：人民的生活水平正在不斷地提高。

2、一部分同學端正了學習目的。（動賓搭配不當）修改：一部分同學端正了學習態度。

3、黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。（修飾語與中心語搭配不當）修改：黑暗中，還聽得見凌亂的腳步聲。

（三）語序不當

例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。

（四）句式雜糅

例：古往今來，凡成就事業，對人類有作為的，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的結果。修改：古往今來，凡能成就事業，對人類有作為的，無不是腳踏實地、艱苦奮斗的。

（五）前后矛盾

1、今年過節不收禮，收禮只收腦白金。（前后矛盾）修改：今年過節除了腦白金之外就不收禮。

2、能否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛煉。（兩面與一面不呼應）修改：能否有健康的身體，關鍵在于平時有沒有多鍛煉。

（六）詞語誤用

1、老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(貶詞誤用)修改：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。

2、因為我們沒有解決好班委會成員之間的關系，因而我們的工作才無法真正開展起來。（關聯詞使用不當）

修改：因為我們沒有解決好班委會成員之間的關系，所以我們的工作才無法真正開展起來。

（七）歧 義

1、記者到學校里采訪到許多張老師的事跡。修改：記者到學校里采訪到張老師許多的事跡。

2、我要炒肉絲。

修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）

（八）重復多余

例：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。修改：王總和李經理反復論證這套技改方案。

（九）并列不當

1、這個商店出售飲料、汽水和啤酒。

修改：這個商店出售汽水和啤酒等各種飲料。

2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責任 作出表率，杜絕用字不規范的現象。

第四篇：病句修改教案

病句修改教案?

（二）病句的類型

10種常見的病句類型： 搭配不當、成分殘缺、語序不當、否定不當、一面與兩面不能呼應、用詞不當、重復啰嗦、前后矛盾、并列不當、有歧義

（三）修改病句、總結方法

知道了中考常見病句類型，現在我們結合實例來分析，提高我們修改病句的能力。一、搭配不當

1、小學時班花甜美的笑容和銀鈴般的笑聲，至今還在我的耳邊回響。（主謂）

2、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華等人的英雄事跡。

3、我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。方法：換或刪 辨析修改小竅門

1、聽覺和視覺出現要注意

2、記牢固定搭配

塑造

??

形象 ；養成??

習慣 ；培養

??

能力

；提高

??

水平

履行

??

職責（義務）；

實現

??

愿望（目標、理想）；負

??

責任（使命、重任）

3、注意關聯詞

固定搭配：只要?? 就??

只有??才?? 因為??所以??

如果??就??

雖然??但是??

不但??而且??

二、成分殘缺

1、我們要養成預習。

2、通過這次活動，使我們認識到了安全的重要性。

3、從美女的安慰中，使我受到了極大地鼓舞。方法：增或刪 辨析修改小竅門

注意“通過??，使??”，這樣導致缺主語。

要“通過”,就不要“使”。要“使”,就不要“通過”。需注意的介詞：“通過、由于、經過、為了、從??中”等

三、語序不當

1、我國成功地發射并研制了“嫦娥一號”衛星。

2、博物館展出了幾千年前的剛出土的文物。

3、《愛情公寓》這部情景喜劇對你們這些中學生是不陌生的。

4、每個有志青年將來都希望自己成為一個對社會有貢獻的人。方法：調 辨析小竅門

1、注意連用動詞的先后順序。

2、注意“將來”的位置。

四、否定不當

1、大家在路途中要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

2、學生作文切忌不要胡編亂造。

肩

3、難道你能否認地球不是繞著太陽運轉的嗎？ 方法：刪 辨析小竅門：

1、留心“防止不、切忌不”。

2、反問句中的“否定詞”一定要注意。五、一面與兩面不能呼應

1、有沒有認真復習，是你這次“一診”取得好成績的關鍵。

2、能否根治網吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。方法：增或刪。要么都一面，要么都兩面。辨析小竅門: 注意以下搭配：

有沒有??，是??

是

否??，是??

能

否??，是??

（三）聚焦中考，實戰演習

下列句子沒有病句的一項是

A．《三國演義》這部小說的內容對我非常熟悉。

(德陽.2007年)

B．通過觀看第49屆世兵賽，使我受到了很大的鼓舞。C．今年6月5日是第36個世界環境日，中國區的主題是：“污染減排與環境友好型社會”。D．村里有一條小河,淺淺的河水一泄千里地慢慢流向遠方。下列句子沒有病句的一項是

(德陽.2008年)A． 我們應積極參加植樹造林活動，因為大量植樹種草直接關系到我們生活環境能否得到改善。

B． 雙休日里，大家去郊外游玩時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

C． 正是由于這個觀點的改變，不僅使“國力牌名襪”在上海市場一鳴驚人，而且影響了上海人對襪品的消費觀念。

D． 生動的故事情節和豐富深刻的主題，使得金庸的小說具有大氣、深沉的特點。下列句子沒有病句的一項是

（德陽.2009年）A． 我們堅信，有那么一天，中國的農業會成為發達的國家。

B． 劉翔在輝煌的職業生涯里，首次遭遇了第一次臨場因傷痛而退賽。

C． 為了追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。D． 為了參加這次航模比賽，同學們處心積慮，制作了許多新穎的航船。?

第五篇：修改病句教案

修改病句--六種病句類型

《考試說明》指出主要考查六種病句類型：

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

一、看關聯詞語

語病題大多是復句形式，關聯詞語應該是最先關注的。關聯詞語上易出現的病點主要是搭配不當、位置不當、不合邏輯、濫用詞語。

1．無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

“無論??都??”是表無條件的關聯詞語，“無論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應改為“干部還是群眾”。

2．美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業都會成為打擊對象。

兩個分句主語不同時，第一分句的關聯詞語應放在主語前；主語相同時，第一分句的關聯詞語應放在主語后。該句兩個分句主語不同，’“如果”位置不當，應放在“美國政府”前。

3．專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相，也“鑒”出了血肉親情。“不僅??也?”是表遞進的關聯詞語．該句兩個分句內容不合邏輯，應先說“血肉親情”，后說“社會世相”。

4．槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。

前后分句無因果關系，“所以”多余，這是濫用關聯詞語。

二、看句子主干

緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現的病點是搭配不當、成分殘缺、句式雜糅。

5．用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。緊縮后的主干是“白藜蘆醇提高含量”，謂語和賓語不搭配，“提高”應改為“增加”。

6．以網絡技術為重要支撐的知識經濟革命，極大地改變了人們的生產生活方式，加速了社會文明。

緊縮后的主干是“知識經濟革命加速社會文明”，缺少賓語，應在“社會文明”后補上“建設”。

7．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。緊縮后的主干是“應征者是師生”，或“應征者以青年師生為主”，這是句式雜糅。

三、看修飾成分

解答語病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現的病點是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。

8．鑒于她的優異成績，畢業后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。多層定語的一般次序是：

①表示領屬性的或時間、處所的； ②指稱或數量詞； ③動詞或動詞性短語； ④形容詞或形容詞性短語； ⑤名詞或名詞性短語。

另外．帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。該句定語“最年輕”和“生物系”語序不當，“生物系”應該在前。

多層定語的次序。

（記句子——誰的——多少——怎樣的——屬性）

例：她是國家隊的（a.表領屬性的――表“誰的”）一位（b表數量的――表“多少”）有20多年教學經驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

9．我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。多層多層狀語的一般次序是： ①表目的或原因的(介賓短語)； ②表時間或處所的（名詞）； ③表語氣(副詞)或對象的(介賓短語)； ④表情態或程度的(副詞)。

另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在“數詞+動量詞”的后面。該句“順利地”應移至“簡圖”后。

多層狀語的次序。

（記句子——何時——何地——何范圍——何種情態，“怎樣”——表對象“同誰”）。

例：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，“誰”）交談。

10．由于采取了科技興農的策略，我國改變了長期以來糧食生產不能自給的局面。

“生產”和“自給”不搭配，應去掉“生產”。11．這句話的后面，包含了多么豐富的無聲的潛臺詞。定語“無聲”與中心詞“潛臺詞”重復，應刪去“無聲的”。

四、看并列短語

句子中并列短語上易出現的病點主要是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。

12．黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。“堅定”只能和賓語中的“信心”搭配，和“勇氣”搭配不當。

13．人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。

修飾成分中的“圖片”和“宣傳畫”有交叉關系卻并列，不合邏輯。14．我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象。主語中的“出版物”與“報刊、雜志”是包容關系，并列出現不合邏輯。另外，“報刊”與“雜志”也是包容關系。

五、看數量短語

在數量短語上易出現的病點主要是產生歧義、位置不當、倍數用錯、表約數的詞語重復。

15．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。數量短語和“的”同時出現，常會產生歧義，該句中的“幾個”可以修飾“學校”，也可以修飾“領導”。

16．考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。

“兩干多年前”位置不當，應放在“出土的”之后。

17．和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。

數量減少不能用倍數。

使用“降低”、“減少”、“縮小”等詞語時，不能用倍數，可以用分數或百分數。具體看后面的附錄

18．19日1時30分起觀測到迸發猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。

前后不能有重復表示約數的詞語，“超過”和“以上”重復，應去掉一個。句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應是確數，而不能是概數。今年以來，全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十。（應改為“提高了”）

數量詞在計量表述時，如果出現“增加了”、“減少了”和“增加到”、“減少到”時應區別清楚：“增加了”、“減少了”后應接凈數，“增加到”、“減少到”后接的數量應包括底數。

六、看否定詞

在否定詞方面易出現的病點主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。19．其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環節而造成不必要的資金消耗。

多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將“不因為”的“不”字去掉。20．雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢? 反問句、否定詞“否認”和“不”同時出現使表意相反，應去掉一層否定，可將“否認”改為“說”。

21．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。“忌”含有否定意義，再出現否定詞，造成否定混亂，應去掉三個“不可”。含有否定意味的一類 詞常見的有：“防止”、“禁止”、“反對”、“切忌”、“拒絕”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等，在病句審查時要特別注意。另外“否則”后面不能接“如 果（若）不這樣”的句子，不然就犯了重復的毛病。22．這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調“學雷鋒要見行動”，因此效果很好。

“把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置不當。

七、看兩面詞

兩面詞指的是句子中出現的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上易出現的病點主要是兩面對一面或一面對兩面的不照應。23．我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。

24、照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養的高低所決定的。

“好”“有味”和“高低”不照應，該句犯了一面對兩面的錯誤。

八、看介詞

在介詞上易出現的病點主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。

25．經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。“經過”使主語殘缺，應去掉。介詞開頭的句子，要特別注意是否湮沒了主語，造成了主語殘缺的毛病。

出現在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現。

26．在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。

該句主客關系顛倒，只能是“人”對“物”，不能是“物”對“人”，應改為“基層干部對農民們的話很有感觸”。有“對”、“對于”出現的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。

27．根據法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。

“根據”不能和“看”搭配，應把“根據”改為“從”。當介詞成對出現時，容易出現搭配不當的毛病。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。

這類介詞常見的有：在??上（下）、從??中、從??出發、以??為中心、以??為代價、以??為主、當??時、由??組成等。

這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯系，審查病句時要特別注意。28．學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。該句首句結構混亂，“自從”應移到“學校”前，使首句做狀語成分。29．貧鈾對人的危害，主要體現在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。

漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。

30．在對WTO問題的關注上，過去主要集中在行業、企業等方面所面臨的壓力和挑戰上。

首句的“在”“上”多余，應去掉。

九、看代詞

使用代詞易出現的病點主要是指代不明造成歧義。

31．這支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。“他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青年隊員”。32，原中國書法協會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長”。

“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。

十、副詞：

一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病。

33.專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。34.“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。

（“目前”與“當務之急”語意重復，應刪去“目前”）（“可以”與“堪稱”語意重復，應刪去“可以”）

象這類短語常見的有：真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、國際間、這其中、此個中、令人 堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見 影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱 操作、從來沒有過的空前盛況

十一、看助詞

常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。

35．這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。

“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。36．大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。“揭發”后漏用“的”字，導致句意不明確。

十二、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當

37．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。(賓語中心語殘缺，應加“的經驗”)

38．認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

(“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的”)

39．現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。

(搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配)

十三、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語

40．這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

(搭配不當，“培養”與“失足青年”不搭配)41．這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優質產品稱號”)

42．我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。

(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”

十四、出現了疑問句、否定詞，可能是肯否不當

43．雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)44．近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)

十五、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂

45．《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有“為??所”和“被??所”的結構，沒有“受??所”的結構，要將“所”字去掉)46．到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應為“由??決定的”)

十六、出現了文言詞語、書面語，可能是語意重復。

47．《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復)注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

十七、出現了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當

48．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)49．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字)

十八、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)50．為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發生”不合情理，應去掉“不”)

51．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”或“不可”去其一)

十九、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當

52．經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應去掉“經過”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后)53．今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”)54．我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語序不當，應將“任意”調至“被人”后)。

二十、判斷詞“是”：

55.當句中出現判斷詞“是”時，則應考慮主賓搭配是否恰當。如：中等教育是開發人的能力的最好時期。

（“中等教育”后應加“時期”）

56.當句中出現判斷詞“是”時，這樣的句子常常是對某事物進行解說，這種句式可能會出現句式雜糅的毛病。如：止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。

57.有判斷詞“是”的句子，常常有判斷不明確的毛病。如：張長福今年22歲，是應屆畢業生。

兩個句式雜糅在一起，應選其一來表達。

究竟是初中、高中畢業，還是大學畢業？判斷不明確。二

十一、謙敬詞：

漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以當句中出現謙敬詞時，應仔細分析這些謙敬詞的含義及使用對象，看是否用錯。

常見的敬詞有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人家的父母子女），“貴”（“貴庚”，稱別人的年齡），“高”（“高見”稱對方的見解），“拜”（“拜托”，托人辦事），“賜”（“賜教”，請別人給予指教），“惠”（“惠 顧”，稱對方到自己這里來），“光”（“光臨”，稱賓客來到）等。

常見的謙詞有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，對別人稱自己的父母兄弟），“拙”（“拙見”，稱自己的見解），“寒”（“寒舍”稱自己的家），“愚”（“愚見”稱自己的意見）等。

使用時應準確掌握這些謙敬詞的含義及使用對象。如：

我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。（“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親）

校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。

（“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人）象這樣的詞常見的還有：

“蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。

“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的客氣話。“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運。

“洗耳恭聽”：專心地聽。用于請人講話時說的客氣話。“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅使，為之效勞。“才疏學淺”：謙詞，才識不廣，學問不深。“芻蕘之言”：謙詞，稱自己的言論。

“鼎力相助”：敬詞，常常在表示請托或感謝作用。“高朋滿座”：敬詞，形容賓朋很多。“高抬貴手”：敬詞，懇求別人通融寬恕的話。“惠然肯來”：敬詞，表示歡迎客人來臨。

“眾望所歸”：敬詞，形容有很高的威望，受到人們的敬仰。“德高望重”：敬詞，品德高尚，很有威望。多用以稱頌老年人。“后起之秀”：敬詞，后出現或新成長的優秀人才。“金玉良言”：敬詞，比喻寶貴而中肯的勸告。二

十二、多義詞：

1、.當句中出現一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病。

58.這個糧庫的大米保管沒問題。（“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解）。

門沒有鎖。（“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解）象這樣的常見例句還有：“這本書是黃色的”。（紙張是黃色的/內容是不健康的）。“房產權一 事已告徐××”（“告訴”/“訟告”）。“這個人好說話”（h ao/h ao）。“這份報告我寫不好”（“不適合”/“能力有限”），“課桌一邊坐著一個孩子”（“只一邊有”/“兩邊都有”），“昨天，我借了你的鋼筆，沒用，今天給你送來了。”（“沒有用它”/“壞了，沒用處”）。“那五箱書已送圖書館”（“贈送”/“送到”）。、這種多義理解在短語中常常是兼類現象引起的歧義。

59.我要炒肉絲。（既可理解為動賓結構，又可以理解為偏正結構）。60.躺在床上沒多久，他就想起來了，（既可理解為動補結構“回想起來了”之義，又可理解為偏正結構“想起床”之義）。

常見的例句還有：“發現了敵人的哨兵”（動賓結構/偏正結構），“咬死了獵人的狗”（動賓結構/偏正結構）。

二十三、看句式結構是否雜糅

句式雜糅就是兩種句式糅合在一起，判斷的關鍵是找句子的主干，可找到兩套交叉的主干。當然從語意上分析，這種語病也可粗略地看作語意重復。如： 61.生態環境改善取得了顯著的成績的關鍵是與政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性分不開的。

62.為什么火上舞蹈者的腳掌不會燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停在跳躍。

63.高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現的。

以上病句簡析如下：

61.該句包含兩個句子：一是“生態環境改善取得了顯著的成績的關鍵是政府采取多種措施調動 了農民退耕還林的積極性”；二是“生態環境改善取得了顯著的成績與政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性分不開的”。“關鍵是??”與“??是 與??分不開的”兩種句式雜糅在一起。

62.后一句子包含兩個句子：（這）是因為舞蹈者不停在跳躍；原因之一是舞蹈者不停在跳躍。“原因之一是??”和“（這）是因為??”兩種句式雜糅在一起。

63.包括兩個句子：高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是電磁力；高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都是利用電磁力來實現的。“??靠的是??”和“??是利用??來實現的”兩種句式雜糅在一起。常見的雜糅格式（括號內為正確形式）：

本著??為原則（本著??原則，以??為原則）是為了??為目的的（是為了??，??為目的的）對于??問題上（對于??問題，在??問題上）由于??下（由于??，在??下）

原因是??造成的（原因是??，是由??造成的）經過??下（經過??，在??下）借口??為名（借口是??，以??為名）因為??的原因（因為??，是??的原因）靠的是??取得的（靠的是??，是靠??取得的）大多以??為主（多是??，以??為主）

成分是??配制而成的（成分是??，由??配置而成的）是由于??的結果（是由于??，是??的結果）是以??為主（是??，所??為主）附：與數字有關的語病分析及評講

在語言運用實踐中，我們經常會遇到與數字有關的語病。歸納起來，常見的有以下幾種類型：

１．“減少（縮小、降低、下降）×倍”，如：

①三Ｔ企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分數或實際數量，如：

②經過革新，產品的體積比原來縮小了一半。③每件產品的成本下降了２０元左右。２．“平均分（成績）都??”，如： ①這次物理考試，全班的平均分都達到８５分以上。

一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當然，當學科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分（成績）都??”的表述未必存在不妥，如：

②這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。（學科不止一門）

③兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。（考試不止一次）

④這次比賽，男女同學的平均得分都不低。（演算對象、范圍并不固定單一）３．“時速每小時??”或“時速???小時”，如： ①這種新車型每小時時速是２２０公里。

②他以３５０公里／小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“?小時”一起出現就顯得重復累贅。例①應去“每小時”，例②應去“?小時”，或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如：

③這種電子元件每件的單位價格是１５元。④這種型號電冰箱的單位價格是每臺３２８８元。⑤參觀展覽的人數很多，日均每天將近１５００人。

⑥這里有我國南方重要的貨物中轉碼頭，年貨物吞吐量達到每年５０００萬噸。

時、件、臺、日、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復累贅。４．“最多??以下”和“至少??以上”，如： ①他的年齡不大，最多五十歲以下。

②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。“最多”和“至少”只能跟上下極限點，不能跟一個范圍，而“??以上”、“??以下”都表示范圍，因而“最多??以下”和“至少??以上”的表述都存在語病。例①應去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應去“以上”或“至少”。５．“囊括??中的??”，如：

①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力。“囊括”即把全部包羅在內，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”。“囊括”使用正確的，如：

②這次世乒賽，我國選手成績優異，囊括七枚金牌。６．“大約（超過、將近）??左右（上下、多）”，如： ①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

“大約”、“超過”、“將近”后面跟整數來表示約數，再跟約數只會造成表意不明，因而“大約（超過、將近）??左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后，例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。

７．“幾（×）個??的??”

這種表述未必存在語病，關鍵要看“幾（×）個”修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結構是否有不同的理解。如：

①三個學校的領導都到教育局匯報工作。②錢副總理先后接見了三個國家的外交部長。

例①的“三個”修飾對象不明，有歧義；例②的“三個”只修飾“國家”，不存在歧義。

消除歧義，可以通過增加必要的語境，如例②句中的“外交部長”；也可以少用“個”等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，如例①可用“所”或“位”；此外，調整結構也是一種消除歧義的方法，如例①可改為“學校的三個領導都到教育局匯報工作”。