第一篇：《克和千克的認識》王艷的百度數學教案

克和千克的認識

安昌小學：王艷

教學內容：人教版實驗教科書第85-87頁。教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2．會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

3．使學生在實踐活動中，感受到數學源于生活，激發學生主動學習數學的興趣。

教學重點：認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。教學難點：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。教學準備：

1千克洗衣液（4瓶）、1千克的水果、一瓶成長快樂、一個書包、一袋1千克的洗衣粉、1臺盤秤、十本100克的書、二分的硬幣 教學過程：

一、創設情境，引人新知

1、拿出一本書和一只筆，問：你們知道誰重？誰輕嗎？

2、（課件演示）孩子們看這幾幅圖，這在干什么？

3、師：你們知道有哪些重量單位嗎？給大家說一說。師：這些重量單位也就是我們常用的質量單位。（板書：質量單位）

而在這些常用的質量單位中，克和千克又是國際上通用的質量單位。

（板書課題：克與千克的認識）齊讀課題。

二、探究體驗： 1．認識質量單位

國際上規定：克可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（板書g和 kg）2．認識感知1千克

（1）那么1千克有多重呢？

這樣的一瓶洗衣液，它的質量大約就是1千克。（2）掂一掂：

老師請同學們分組從前往后輪流的掂一掂，靜靜感受，比一比哪個小組的動作最輕。（3）找一找：

老師這里有這幾樣物品：一袋蘋果、1瓶成長快樂、一個書包，還有一袋洗衣粉。這幾樣物品中哪些的質量大約是1千克呢？

那你想不想上來掂一掂，感覺一下？

師：掂一掂，質量和1千克的洗衣液比較，感覺一樣嗎？（4）稱一稱

出示盤秤，師：你們見過盤秤嗎?在哪里見過呢？ 你知道怎樣使用盤秤來稱物品的質量嗎？ 師：這個盤秤是用什么作單位的呢？

你知道4千克在這里是什么意思嗎？

0在這里又是什么意思呢？

現在我們用盤秤來稱稱這袋蘋果，先數一數這袋蘋果有多少個，看看指針，這七個蘋果的質量是多少？（5）說一說：

孩子們，生活中還有哪些物品的質量也大約是1千克呢？

3．認識感知1克

（1）你們知道這枚硬幣大約有多重嗎？

對，這樣一枚2分的硬幣大約重1克。（2）掂一掂：

孩子們拿出準備好的硬幣，放在手心里掂一掂，一克有什么感覺？（3）找一找

（課件演示）這些物品的質量都是大約重一克。（4）說一說

你們能說說生活中還有哪些物品的質量大約是一克嗎？（5）小結

4、鞏固練習

在（）里填上合適的質量單位。5．克與千克的關系

你們知道這本書的質量大約是多少克嗎？誰來猜一猜？ 既然這一本書的質量大約是100克，現在老師這里有10本這樣的書，你們再猜猜，它的質量是多少克？（板書：1000克）

這十本書的質量大約是1000克，我們再用盤秤來稱一稱，看看你有什么發現？

十本書的質量是幾千克？板書1千克

仔細觀察，你有什么發現？（1千克和1000克相等）

一起讀一讀。

5、鞏固練習

（1）問：這個西瓜的質量是多少？這個菠蘿呢？質量是多少？

它們的質量相等嗎？

（2）、填一填，怎樣填兩邊質量才相等？

6、延伸練習（1）、判斷題。（2）、書信中的笑話

7、認識秤（課件出示）你們看這里有些什么秤？

你見過這里面的那些秤呢？在哪里見過？主要稱什么？。。

8、有趣的小知識

四、總結。

孩子們，通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

第二篇：《秒的認識》王艷的百度數學教案

《秒的認識》

安縣文星閣小學

王艷

教學內容：教科書第59～61頁。教學目標：

知識與能力：

1、認識時間單位秒。

2、知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。過程與方法：

1、由學生熟悉的生活情景導入新課，使學生能在學習的過程中充分利用已有的生活經驗，學習新的知識。

2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分等的時間觀念。情感、態度與價值觀：使學生在學習時間單位的同時感受到時間的寶貴，培養其養成珍惜時間的好習慣。

教學重、難點：

重點：

1、秒與分的關系。

2、建立1秒、1分等的時間觀念。難點：建立1秒、1分等的時間觀念。

教學準備：

教師準備：課件（秒的認識）、秒表 學生準備：皮球或跳繩、水彩筆、白紙

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

1、談話導入：同學們，每年的大年30晚上你們看春節聯歡晚會嗎?那你們還記得辭舊迎新時、新年的鐘聲即將敲響的那個情景嗎？好，我們一起再來回顧一下，請看大屏幕！

CAI出示05年春晚視頻，師生跟著視頻一齊倒計時數數。師：剛才大家從10倒數到1，經過的時間是長還是短呢？（短）

2、師：像這么短的時間，我們可以用一個比分更小的時間單位，那就是“秒”。

“你們知道我們生活中哪些地方要用到秒來計量時間嗎？”（衛星發射、跑步計時、紅綠燈、電子計時牌、新聞聯播前的倒計時等。）

師：看來生活中用到秒的地方還真多呢！今天我們就來認識我們的新朋友“秒”。

（板書課題：秒的認識）齊讀課題。

二、探索新知

1、認識秒針，初步建立“秒”的概念。

（1）、孩子們，要認識時間單位“秒”，首先我們要認識一下鐘表大哥身上的秒針，你們知道哪些有關秒針的知識嗎？

（秒針在鐘面上是紅色的又細又長的針，跑的最快，）你們看這兩個鐘面，哪一個上面有秒針呢？

“你們還知道有關秒針的哪些知識呢？知道它在鐘面上走動時是怎樣表現自己的嗎？”

（你把老師想說的都說出來了，真能干。對，秒針走1小格的時間是1秒）老師板書。一起讀一讀。

（2）、我們來聽聽秒針一小格一小格走動的聲音，（學生和老師一起用聲音“答，答”表示一秒。）這樣“答”的一聲就表示經過了一秒。（3）、孩子們，你能用你喜歡的動作表示一秒的時間嗎？你們看，老師這樣拍一下手，大約是一秒的時間，你們會用什么動作來表示呢？ “1秒可以拍一下手，一秒可以、、說明一秒的時間怎么樣？“（很短）（4）、1秒雖然很短暫，不過，一些現代化的工具一秒鐘卻能做很多事情，我們來看看這些數據。一起讀一讀。

（出示：火車每秒約行55米，飛機每秒約飛行250米，衛星每秒飛行7900米。）

（5）、所以，我們不能小看這短短的一秒哦，你們知道嗎？在競爭激烈的比賽中，會用到比一秒還少的時間呢，短短的時間可起著決定性的作用呢！

老師給大家讀一讀這樣的一段資料：2004年8月27日，中國選手劉翔以12秒91的成績摘下中國田徑史上分量最重的一枚奧運金牌，他不僅打破了由阿蘭、約翰遜保持的12秒95的奧運會記錄，還平了英國選手杰克遜的世界紀錄。阿蘭、約翰遜和劉翔的成績相差還不到一秒哦！

（6）、孩子們，現在你們對時間有什么感受呢，誰來說說。師：對，我們要珍惜時間，永遠銘記古人的這樣一句教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、學習1分=60秒

（1）、剛才大家知道秒針走一小格是一秒，那秒針走2小格是多少秒呢？走3小格呢？你們真能干！現在我們再仔細的看看秒針是怎樣計量秒的。

師：（回零）請看大屏幕，現在秒針指著數字幾？（12）孩子們注意觀察它經過了幾秒？準備——開始！（CAI上秒針走動5小格）師：經過了幾秒？ 生：5秒！

師：你們怎么知道的？

生：秒針走一小格是一秒，走五小格就是5秒。秒針走動時，“答”的一聲是一秒，這樣“答、答、、、”響了5聲，就是5秒。師:秒針剛才是從數字幾走到數字幾？你們猜猜，秒針從數字1走到數字2會經過幾秒時間？看大屏幕，我們一起數一數。（對，就是5秒）如果秒針從2走到3呢？會經過幾秒？從5到6呢？8到9呢？。。。你們發現了什么？

（兩個數字之間是1大格，而一大格里面有5個小格，所以秒針每走一大格都是5秒。）老師板書。一起讀一讀。

師：孩子們知道了秒針每走一大格都是5秒，那你們猜猜，如果秒針從2走到4，會經過多少秒?你們是怎么知道的？

對，秒針每走一大格都是5秒，走兩大格就是2個5秒，也就是10秒。那秒針走3大格是多少秒？走4大格呢？

（3）、孩子們越來越能干了，你們知道鐘面上有多少個大格嗎？（12個）

師：秒針每走一大格都是5秒，那走12大格，也就是走一圈，會經過多少秒呢？（60秒）你們怎么知道的？說說理由。

我們來驗證一下，看看秒針走一圈是不是60秒。孩子們準備好，一起小聲的數一數。

看來秒針走一圈經過的時間就是60秒，老師板書，一起讀一讀。

(4)分秒的關系。師：孩子們知道秒針走一圈是60秒,那你們知道秒針走一圈的時候，分針有什么變化嗎？

生1：分針會走1大格。生2：分針走1小格。

師：我們又來驗證一下。先分一分組，男生觀察秒針、女生觀察分針，我們看看分與秒之間究竟有什么關系？

師：（回零）現在分針、秒針都在什么位置（12），孩子們注意觀察它們會走到哪里哦！準備，開始！師：男孩子來匯報，秒針有什么變化？ 生：秒針走了一圈，是60秒。（板書：60秒）師：女孩子來匯報，分針有什么變化？ 生：分針走了一小格，是1分。（板書：1分）

師：剛才分針和秒針是同時起步同時停，所以60秒和1分之間是什么關系？（相等）

師：對，60秒等于1分。板書：1分=60秒 一起讀一讀（1分=60秒，60秒=1分）。

3、分秒的體驗（1）、10秒的體驗。

師：今天我們認識了新朋友“秒”，孩子們通過看秒針走動可以知道經過的時間。那假如不看鐘，你能知道時間經過了幾秒嗎？我們來做個小測試。好不好？

師：請聽清楚要求：等會兒老師說“開始”，你們就閉上眼睛，自己開始計時，老師說”停”！你們就睜開眼睛停下來。匯報自己計時的情況。聽清楚了嗎？好！準備——開始！師：誰來說說經過了多少秒？

師：正確答案是10秒。感覺準確的同學請舉手！（2）、一分的集體體驗。

師：真了不起！還想玩這種游戲嗎？ 好，這次我們再來體驗一分鐘有多長。等會兒老師說：“開始”你們就靜息，當你覺得1分鐘到了，就馬上坐端正。聽清楚了嗎？開始！

時間到，有幾個孩子感覺非常準確哦。剛才老師看到有部分同學在悄悄的數數，數到60，1分鐘的時間就到了，這種方法很好哦。（3）、1分的自選體驗活動。

師：好，剛才我們感受了1分鐘的長短，那么在1分鐘里我們能做些什么事情？能做多少呢？現在我們來體驗一下。

老師安排了這幾種活動：寫字、畫畫、數數、拍皮球、跳繩，你選擇自己喜歡的活動，看看一分鐘能做多少？

師：孩子們想好自己要做的活動，就作好準備，老師幫你們計時。拍皮球和跳繩的同學可以到外面走廊上去。準備好了嗎？ 好—開始！（生匯報，實物投影展示。）要求表述完整。

（4）、現在老師看看大家用幾秒的時間把這些學具放在一邊坐好。師：很好，只用了（）秒。

（5）、孩子們一分鐘能做那么多事，那你一秒鐘能做什么？請你估一估。

師：看來1分、1秒的時間雖然很短，但如果我們好好利用，還是能做很多事情的，所以我們平時就應該珍惜生活中的每時每分每秒。

四、鞏固練習： 師：孩子們今天新認識了時間單位“秒”，我們把它的老朋友“時”和“分”也請出來團聚吧，你們看，小明把他一天的生活寫成了數學日記，你們幫幫他把時間單位放在里邊吧？動動腦筋該怎樣放呢？（CAI出示練習題）誰來說說？

師：你們是不是這樣想的？（一起來讀一讀）

五、課堂總結

師：孩子們，今天40分鐘的學習，你有什么收獲呢？

板書設計：

秒的認識

秒針走1小格經過的時間是1秒 秒針走1大格經過的時間是5秒 秒針走一圈經過的時間是60秒

1分=60秒

第三篇：數學教案-《千克與克的認識》

[數學教案－《千克與克的認識》]

【教學目標】1．使學生理解質量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質量的物體有多重，數學教案－《千克與克的認識》。知道1千克=1000克，會進行簡單的單位間的化聚；2．培養學生估測物體質量的意識與能力；3．激發學生關注周圍物體質量的興趣。【教學重點】感受“1千克”、“1克”質量的物體有多重。【教學難點】理解并掌握質量單位“千克”、“克”之間的關系。【教學過程】

一、引入1．揭示課題大家好！我是皮皮，我是余老師，這節課我們倆要和小朋友一起繼續學習“千克與克的認識”2．直觀感受相同物體的重量與質量間的關系天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）皮皮：你要哪杯？電視機前的小朋友，你認為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？小結：（同時掂）橙汁多——感覺比較重——它的質量就多；橙汁少——感覺比較輕——它的質量就少。3．引進質量單位的意義要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質量的“單位”，有了表示物體質量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質量是多少了。

二、整理

（一）認識質量單位“千克”和“克”“千克”和“克”都是表示物體質量的單位，“千克”（也可以用這個符號——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；“克”也可以用這個符號——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。1．了解物體質量的基本方法（1）出示1袋鹽和2分硬幣。1袋鹽的質量是多少？1枚2分硬幣的質量約是多少？方法1：觀察物體包裝上的標注。設問：凈含量1kg表示誰的質量呢？ 明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質量是1kg。方法2：用秤稱一稱還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。問題：要知道鹽的質量，用哪種秤合適，選擇什么質量單位？要知道硬幣的質量，用哪種秤合適，選擇什么質量單位？2．指導使用稱量物體質量的常用工具（1）指導使用盤秤。這是盤秤，使用時先要觀察：第一：這臺秤的質量單位是什么？第二：這臺秤最多能稱量質量是多少的物體？觀察：這臺秤的質量單位——千克。當指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克??（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質量。稱鹽——驗證質量（2）指導使用天平這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點：第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；第二：天平平衡，表明兩邊物體的質量相等，我們根據砝碼來確定物體的質量，因為砝碼的質量是1克，所以1枚2分硬幣的質量約是1克。稱硬幣——驗證質量（3）對比感受1千克和1克質量的物體有多重這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？小結：1千克質量的鹽比較重，1克質量的硬幣比較輕。

（二）認識質量單位之間的關系1． 再次感受1千克、1克質量的物體有多重。（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。（2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。感覺：1克質量的大米比較輕，1千克質量的大米比較重。2．提出問題“千克”與“克”都是質量單位，它們之間有沒有關系呢？ 小朋友都知道：1千克=1000克 3．檢驗關系（1）怎樣驗證這個關系呢？備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關系；方法3：不同的湊出1000克的方案；通過檢驗，證實了：1千克=1000克（或寫成）1kg=1000g這個式子表示什么意思呢？1個（1）千克和1000個（1）克表示的質量相等；另一個式子又表示什么呢？兩個式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導學生關注物體質量的本質屬性1．體會1千克同種物體的質量與數量間的關系菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。每個小動物買西紅柿的個數是這樣的 蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿（個）58138想一想：哪個兔寶寶買的西紅柿質量最多？你是怎樣想的？細心的小朋友都知道，每個兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質量是相等的。為什么質量都是1千克的西紅柿個數不同？感受：都是西紅柿，個大的，每個西紅柿的質量多，1千克質量的個數就少； 個小的，每個西紅柿的質量少，1千克質量的個數就多；2．引導學生關注物體質量的本質屬性（1）下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質量是1千克、1克的物體。（2）比較物體的質量請小朋友們比一比：第一層：比較不同質量單位的物體。1克郵票比1千克畫報質量少，1千克畫報比1克郵票質量多；1千克螺母比1克云豆質量多，1克云豆比1千克螺母質量少；引導概括：通過比較你發現了什么規律？小結：1千克比1克質量多，1克比1千克質量少，小學數學教案《數學教案－《千克與克的認識》》第二層：比較相同質量單位的物體。比較兩個體積有較大差別的物體：1千克螺母和1千克面包哪個質量多？提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它們的質量相看來：要知道一個物體的質量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實際稱一稱。（3）拓展思考皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會飛呢？我有個問題：就說這兩袋面包吧，它們在地球上的重量和在月球上的重量一樣么？小朋友：你也有同樣的問題嗎？建議小朋友們去問爸爸、媽媽，去問老師，去查一查書上是怎樣說的。

（四）引導學生學會估計實際物品的質量玲玲是個二年級的學生，自從學習了千克與克的認識后，她對周圍物體的質量可感興趣了??1．培養學生的估測意識報亭旁看到晨報——報紙特寫，泡：多重？小區門口看到一學生的卡通水壺——水壺的特寫，泡：多重？上語文課查小學生字典——字典特寫——泡：多重？程序：（1）選擇質量單位；（2）實物聯想；（3）估測質量；（3）實際質量小結：小朋友們要鍛煉自己的估測能力，它在學習和生活中是很有用的一項能力。當估測物體質量時，可以利用自己熟悉的質量是1千克、1克的實際物體作參考，幫助你進行估測。2．描述物體的質量（1）整體呈現上述物體的質量這是玲玲感興趣的物體的質量。（2）請你把這些質量分類；（3）描述物體的質量。方法：以某種1千克（或1克）質量的物體為依據描述物體的質量。怎樣解釋500克質量是多少呢？如：水壺相當于500個2分硬幣的質量。

（五）鞏固練習1．比一比。（在（）里填上“>”、“<”或“=”）（1）2克（）2千克（2）1909克（）2000克（3）3千克（）3000克 2．在（）里填上適當的質量單位。（1）雪餅1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）（4）白糖500（）（5）火腿腸250（）（6）大米5（）怎樣思考？指導學生利用熟悉的1千克或1克質量的物體做參考，正確選擇質量單位。3．怎樣能使左右平衡？從圖中你能知道什么？（1）1只鵝比1只雞質量多想一想：怎樣能使左右平衡？??觀察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質量相等。（3）筐中1只羊與8只鵝由不平衡可知：1只羊比8只鵝質量少想一想：怎樣能使左右平衡？（4）筐中1只羊與7只鵝。天平平衡（5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？（6）3只雞重2×3=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）6×7=42（千克）7只鵝重42千克，因為1只羊=7只鵝 1只羊重42千克。4．怎樣買最便宜？（1）250g4元（2）100g2元（3）要買700克瓜子，可以怎樣買？比一比，怎么買最便宜？第一種買法：（1）100g（2）出齊7包（3）2×7=14（元）第二種買法：（1）250g（2）出齊3包（3）4×3=12（元）第三種買法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元）比一比：（1）三種買法的圖；（2）每種的錢數；（3）兩種12元買法的圖，注出12元。過渡：我們一起認識了質量單位千克與克，用學到的知識解決了一些數學問題，強強在生活中遇到了什么問題呢？

三、實際應用1．小強的早餐1杯牛奶，2片面包，1個雞蛋；問題：小強早餐要吃的這些食品的質量一共有多少克？2．小強的體重芳芳（卡通頭像）小強小華體重（22）kg25kg（40）kg身高128cm133cm135cm胸圍56cm60cm73cm（1）認識表格；（2）理解25kg的意義（3）推測小芳與小華的身體質量，說明思考過程。（4）提出數學問題；（5）與標準體重相比，有什么建議。3．小強的登山計劃出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱“鬼見愁”。暑假中，小強打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個三人的爬山比賽，看誰最先登上“鬼見愁”。（1）要是在山上吃午餐，你會建議他們帶哪些食品？（2）在沒有秤的情況下，你能估計出每個人要背的食品的質量有多少嗎？ 小朋友們在日常的學習和生活中經常會遇到和物體的質量有關的問題，相信你們會用學到的數學知識去解決問題，人人成為學好數學，用好數學的小小數學家。作業：1． 找一找，日常生活中，哪些物品的質量正好是1千克。2． 統計你一天要喝掉多少質量的水。3．課改教材P64—P66頁上的練習。數學教案－《千克與克的認識》

第四篇：認識克和千克

《認識克和千克》教學設計

教學內容：冀教版二年級下冊第83—85頁

教學分析：千克和克對于二年級學生來說是個全新的質量單位。在教學時，注意以學生已有的生活經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生測量實際物體的機會，在教學設計中通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實際活動，讓學生看一看、說一說、做一做，強調多種感官的參與，使學生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果。教學目標：

1．結合具體事物，經歷感受并認識質量單位千克和克的過程，初步建立1千克和1克的概念；

2．掌握用秤稱物品質量的方法，會選擇適當的單位表示常見物品的質量。知道1千克=1000克；

3．感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心。

教學重點：讓學生體驗1克和1千克

教學難點：聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。教學準備：

（教師）多媒體課件、臺稱、幾個一千克的物體。

（學生）四人一組。每組50枚硬幣，500克的精鹽兩袋，5—7個雪梨，1架以千克為單位的臺秤，1架以克為單位的臺秤，100克的小食品（豌豆脆），3種大小不同的糖果各1千克。教學過程：

一、激發興趣，導出課題

1．玩過蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認為我們的位置怎樣？為什么呢？

2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個重呢？

（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）

3．我們身邊的物體都有質量，要想準確地知道他們的質量是多少，怎么辦？ 4．認識生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡單介紹）

5．知道了物體的質量，就要表示出來，你知道生活中的質量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）

二、揭示課題：這節課我們就來認識克和千克這兩個質量單位。

三、自主探索

（一）充分感知1千克 1．教給工具：

認識以千克為單位的臺秤，教給學生使用方法。2．感知1千克

掂一掂——給學生兩袋精鹽，在手上掂一掂。

稱一稱——讓學生稱兩袋精鹽的質量，認真觀察指針變化，記住他們的質量。3．理解1千克

（1）提出活動要求：估計1千克雪梨有幾個；用臺秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數一數有多少個。（2）組織學生活動(3）匯報活動過程 4．這些物品是1千克嗎？

（6個西紅柿，一個文具盒，一盒粉筆??）5．感受幾千克

拎一拎自己的書包，大約是幾千克？再稱一稱，是幾千克？

（二）充分感知1克 1．教給工具

認識以克為單位的臺秤，教給學生使用方法。2．感知1克

讓學生把一枚二分硬幣放在手上，閉上眼睛輕輕的掂一掂，說說有什么感覺； 讓學生稱一枚二分硬幣，觀察指針變化；（沒什么變化，為什么？）讓學生秤50枚硬幣，觀察指針有什么變化?（50克）問學生1枚硬幣多少克？（1克）3．感受幾克

先掂一掂一個作業本，估計有幾克，再稱一稱。

（三）明確千克和克的關系

1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。稱一稱（100克）

3．把十袋豌豆脆放在袋子算一算有多少克？（1000克）放在以千克為單位的臺秤上稱一稱多少千克。（1千克）你知道1千克里有多少克嗎？(板書 1千克=1000克 1000克=1千克）4．讀一讀

5.4個雪梨大約是1千克，那么多少塊糖果是1千克呢？ 放在稱上稱一稱、估一估、數一數。

6.質疑：為什么有的同學說1千克糖果有120塊，有的同學說1千克糖果有80塊呢？

（四）專項訓練：練一練1、2題

四、綜合訓練

1.填上合適的質量單位（1）一塊橡皮約重20（）（2）一個足球約重1（）2．改錯：樂樂的數學日記

今天是六一兒童節，我真高興，早早地起床，我拿著重100千克的牙刷開始刷牙，我又接了2千克的水洗臉。媽媽已經為我準備了250克重的牛奶和一個重150千克的漢堡包，我快速地吃完飯，拿上重1克的書包去上學。在上學路上，我遇到我們班的“大塊頭”，他體重有50多克呢！

五、小結：談談你有什么收獲？

六、授后反思:

《克和千克》的教學看似簡單，其實難以把握，主要是雖然學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀。學生在生活中都接觸過質量問題，但對質量單位還缺乏認識。而質量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。經驗告訴我，孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個過程是必須的經歷，而不能由老師來代替。因此我在設計克和千克的教學時注重讓學生多方位體驗。主要從以下幾方面著手：

一：用活教材，創設有效的教學情境，誘發學習動機

教材所呈現的學習知識是靜態的，它所創設的情景不一定就是最適合本地的學生。在備課時，教師要吃透教材的編排意圖和學生的原有水平，創設學生熟悉的生活情景和問題情景，找準“學生的最近發展區和知識生長點”誘發學生學習的內在動力。激發學生的學習熱情。很快將學生的思維調動起來，進入參與學習的狀態。在設計時充分考慮到學生已建立的質量觀念，讓學生通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實際活動，讓學生看一看、說一說、做一做，使學生多種感官的參與學習。這樣安排，將數學與生活、數學與活動有機地聯系起來，使學生感受到數學的知識來源生活，有利于激發學生認知的興趣和情感，喚起學生探究學習的欲望，引導學生在“學中做 做中學”，使學生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果。

二、教學設計落點是“體驗”數學

課程標準中關于這部分知識的目標是：在具體的情景中，感受并認識克和千克，能進行簡單的單位換算。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀，但單憑他們課前的認識，是遠不能成功的建立實際的質量觀的。為了達到教學目的，我要給學生提供實際操作的過程，進而來加深和鞏固這兩個質量單位。圍繞這一目標我重點解決以下幾個問題：怎樣才算是建立“克和千克的質量觀念”？如何實現讓學生了解“輕的物體用克做單位，重的物體用千克做單位”的教學目標？顯然，只有讓學生在充分的體驗和感知中才可以獲得更為準確的感受。正如俗語所說“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓”。因此，最終把可以說，體驗克和千克，在體驗中建立具體的質量單位的活動，貫穿了整節課。學生親自操作，在掂一掂、估一估活動中，建構千克和克的質量觀念。整節課呈現出“掂一掂——再根據經驗估一估”的教學思路，努力演繹了“知識在于建構”的理念。教學設計的落腳點定在“體驗”。

本節課的整個教學過程以“體驗”為學習形式貫穿始終。但什么是體驗？究竟怎樣體驗？學生是否體驗到了？體驗到了什么？值得我們深思與探討。教學中學生的想法，學生的反映——因勢利導，潛移默化才是老師設計和引導的精髓。而且在處理學生提出的問題時出現了不明確，沒能處理好，用語出現了不準確。

第五篇：噸克千克認識

課題: 認識噸 教案序號：2 課型：新授 教學時間：2014.9.3 教學目標 : 知識與能力 1.認識噸。

2.知道噸與克、千克之間的關系。

3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

情感態度價值觀

感受數學與生活的密切聯系，培養學生學數學、用數學的意識。教學重難點 ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學具準備：

袋裝大米 板書設計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克

教法與學法設計 ： 在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體

重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教學過程：

一、溝通舊知

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設計意圖】：

這是本節課所創設的第三個情境，也是對教材原有情境的延

伸。

二、創設情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課

題：噸的認識）獨立計算，匯報交流

三、自主探索 研究問題 1.教學噸的認識 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少

千克？

40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓

每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位。【設計意圖】：

備好學生，了解學生的知識基礎，用好教材的練習題。2.教學千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課

課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關數量（學生自由發表意見）

根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨立計算，然后匯報

練習質疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設計意圖】：

通過本練習，檢查學生對知識的掌握情況，達到對學過的知識

查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學生的個性特長。

五、小結

這節課學習了什么？你學到了哪些本領？ 自由交流

六、作業設計 課外小調查：調查常見物品的質量 教學反思：

噸作為一個質量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時

借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學生感知一噸的重量。