第一篇：《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計之四

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計之四

【教材分析】

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

【設(shè)計理念】

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花?！睘榇?，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

【教學(xué)用具】

生字卡、學(xué)生觀察記錄

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

【第一課時教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1．談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

(充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。)2．引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)3．學(xué)生齊讀課題

(通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。③同桌互讀課后生字(不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。)2．檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié) 師：出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思(能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞)。

(以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。(要求語句讀通順，讀流利)2．指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。3．想象課文主要寫一件什么事。

(閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。)

四、朗讀感悟

1．指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣)2．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒??一會兒??”說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

(將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。)師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5．學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？ 6．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

(課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

第二課時

【第二課時教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1．上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？(指名回答。)2．那么李小文說得對嗎？ 學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1．師出示本課生字卡片，指名讀。2．“開火車”讀，賽讀。

3．自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。4．說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

(利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。)5．指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。6．學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

7．給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。(將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)

三、詞語積累

1．生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

(學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。)2．讀讀“詞語花籃”中的詞語。3．你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1．學(xué)了這篇課文，你明白了什么？(學(xué)生回答。)2．師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

【教學(xué)反思】

1．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2．我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為“興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

3．本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點(diǎn)。

第二篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識字、寫字，理解課文第二自然段。

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。

習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題：月亮和云彩）

3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4.教師適當(dāng)?shù)卦u價。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6.反饋圈畫生字新詞的情況。

7.學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。

8.指名讀，學(xué)生評議，教師再強(qiáng)調(diào)。

9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。

2.學(xué)生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。

（3）請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。

（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解“相信”。）

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文二自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第二自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動?！?/p>

（5）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說一說。）

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。

第二課時

一、鞏固生字，積累詞語

1.出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句子。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？

學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考。

3.教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、分角色朗讀。

1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。

4、觀察生字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識部首“玄字頭 ”，并指導(dǎo)書寫。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。板書設(shè)計：

月亮和云彩

丁大勇：月亮

跑得快

認(rèn)真觀察 勤于動腦

李小文：云彩

跑得快

第三篇：月亮和云彩教學(xué)設(shè)計

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設(shè)計理念：

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用一會兒------一會兒-------說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開火車讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用快、相兩個字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。）

2、讀讀詞語花籃中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

課后記：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點(diǎn)。

第四篇：《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計

《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“亮、彩”等10個生字，會寫“文、和”等7個字和認(rèn)識“禾”字旁。

2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、詞語卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。

2、學(xué)詞語：

A、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？

B、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚(yáng)：真響亮；真好聽；多美呀；）

C、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）

二、學(xué)文感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習(xí)收獲，口頭填空。

時間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。

2、思考：

1、他們玩的時候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）

3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價）。

4、練習(xí)用句式“一會兒······一會兒······”，練習(xí)說話。

5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準(zhǔn)確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。

6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評價）。

7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。

8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。

過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、剛才同學(xué)們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號，讀出語氣）。

2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。？

3、那李小文想了什么方法證明他的看法。

4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。

5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而它們在往后退。

6、總結(jié)提升。

（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？

（2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？

（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字文。朋

暗

明

快 亮

穿

李

2、討論字體分別是獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

3、討論書寫注意點(diǎn)。

4、師范寫。

5、學(xué)生描紅。

第五篇：《月亮與云彩》教學(xué)設(shè)計

15、《月亮與云彩》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：P82—P83

二、課時安排：第一課時

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識亮、彩、暗、張、李等10個認(rèn)讀生字；積累月亮、云彩、相信等詞語，會寫“文、和”等7個字。

2、正確、流利的朗讀課文

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識字、寫字

2、朗讀課文

五、教具準(zhǔn)備

生字卡片、幻燈片

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)課

1、師：今天老師給大家?guī)韮晌宦斆髁胬男屡笥?，你們想認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在我們就一起來看看都有誰？（課件出示兩個男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”）

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“張”、“李”、“文”

師：誰能讀出這兩個小朋友的名字呀？（指名學(xué)生讀）真棒，讀得真好，現(xiàn)在我們一起來拼讀一下（課件出示帶拼音的生字）

師：同學(xué)們，注意了“張”是翹舌并且還是我們的后鼻韻，在讀的時候一定要注意，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀“張”

師：老師想考考大家了，“張”和“李”分別由哪兩個字組成的呀？看看誰是那個聰明又勇敢的的孩子來跟大家說一說？（抽問學(xué)生，并板書）（2）指導(dǎo)書寫“文”

師：現(xiàn)在請大家觀察一下“文”字，待會兒老師請人來說說“文”在田字格里面是怎樣寫的？（課件中出示帶田字格的“文”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“文”字在田字格中的正確書寫）

師：我們現(xiàn)在一起來看看“文”在我們田字格中的位置，它的一點(diǎn)在那條線上？一橫占的哪兩格呀，一撇從哪條線開始起筆呢？

師：剛剛已經(jīng)看了“文”在田字格中的位置，現(xiàn)在我們就來看看它都是怎么寫的有多少畫？

師：你們隔空書寫筆順，老師在黑板上寫，“你的小手在哪里？” 生：“我的小手在這里”

師：邊寫邊大聲的說出筆畫，“一點(diǎn)、二橫、三撇、四捺”。共幾畫？（生答）對了，寫在我們書上田字格的旁邊，共四畫，現(xiàn)在我們再來隔空書寫一遍。師：把書翻到P84頁，在我們書上的田字格中先描紅寫“文”然后再繼續(xù)再后面的田字格中寫兩格，在寫的時候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的寫寫正確寫漂亮了。（生在寫的過程中師邊說書寫要點(diǎn)邊巡查）

2、師：同學(xué)們，你還記得嗎？在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”而今天我們這兩位新朋友也在爭論一個問題：“月亮和云彩誰跑得快？”今天我們就一起來學(xué)習(xí)《月亮和云彩》（師板書課題），我們一起來讀一讀我們的課題

3、生：齊讀課題

4、師：指導(dǎo)輕聲的讀法（輕聲應(yīng)該讀的又輕又短），并學(xué)習(xí)“亮”、“彩”。（1）“亮”與“高”區(qū)別識記

師：剛剛我們知道了這個字讀“niàng”,那這個字“高”你認(rèn)識嗎？（提問生）師：對了，它就是“高”字，那誰來給大家說說他們有什么區(qū)別呀？或是你是怎么分辨這兩個字的（提問生）

（2）“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識記

【設(shè)計意圖：在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)完了課后一半的生字。】

（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。

1、師：請把書翻到P82，大聲的朗讀課文，并用老師教的方法或是自己喜歡的方法勾畫出生字詞

2、生：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

3、師：你們已經(jīng)讀了課文了，現(xiàn)在呀仔細(xì)的聽，聽聽看老師是怎么讀的你不會讀的生字詞

4、指名生讀生字詞（師對生的回答給以評價）

師：剛剛我們的同學(xué)在老師還沒有教的情況下已經(jīng)讀了一遍我們的生字詞，現(xiàn)在你們再回到我們的課文中去，再讀讀我們的生字詞，并且把把課文讀通順了 【設(shè)計意圖：通過自由讀、師范讀等形式，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音?！?/p>

7、認(rèn)讀生字詞：

師：出示課后認(rèn)讀的生字（多媒體課件）

（1）師整體指導(dǎo)教讀生字詞（“暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學(xué)習(xí)；

“實(shí)”采用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)；“確” 采用編順口溜的方法：石頭砸在牛角上。）

（2）小老師教讀生字詞（師評價學(xué)生所讀）（3）指名讀生字詞，小老師糾錯（師評價生所讀，并對讀正確同學(xué)給以全班性的表揚(yáng)“棒棒，你真棒”）（4）識字游戲 ①識字開火車： 師：拿出詞語卡片

生：轟隆隆隆??火車開到你那兒了 ②找朋友

師：拿出會認(rèn)會寫生字卡片指名學(xué)生上臺，隨意快速抽出一個字（我的朋友在那里）

生：（你的朋友在這里）拿著與生字相對應(yīng)的音節(jié)卡片，快速的找對自己的朋友 ③生字（會寫）詞語開花游戲 師：拿出生字（會寫）卡片 生：快速組詞

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)這些生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。】

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、師：在上課的時候呀，老師說大家?guī)淼膬蓚€新朋友在爭論“月亮和云彩誰跑得快？”現(xiàn)在我們就一起來看看到底是怎么回事呢？同學(xué)們大聲的朗讀課文看看到底月亮和云彩誰跑得快？（指名回答）

3、集體歸納課文主要講了一個什么故事？

【設(shè)計意圖：生初步了解文中所講，為第二課做準(zhǔn)備】

（四）鞏固小結(jié)

1、集體認(rèn)讀本課生字詞

2、回家想一想：李小文說的話對嗎？回家用他想的辦法看看月亮和云彩，也可以用自己想的辦法看，明天來給大家分享一下你都看到了什么？

（五）板書設(shè)計

liang hé cai

15、月

亮

和 云

彩

弓+長——張

木+子——李

日+音——暗

木+目——相 亮——高

彩——采、菜

文