第一篇：修改文章專題教案

修改文章專題訓(xùn)練

文章的綜合修改

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白文章修改的范圍。

2、掌握綜合修改的一般做法和注意的細(xì)節(jié)。

3、知道合作修改的注意事項(xiàng)。

4、養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

好文章是改出來的。俄國(guó)19世紀(jì)的作家果戈里，規(guī)定自己的稿子起碼要修改八次；托爾斯泰寫過一篇《為克萊塞爾樂章而作》的文章，全文只有五頁，可手稿卻有800頁；海明威《永別了，武器》的最后一頁修改了三十多遍，《老人與海》的手稿讀了近兩百遍才拿出付印；曹雪芹寫巨著《紅樓夢(mèng)》，“披閱十載，增刪五次……”

二、掌握綜合修改的一般做法和注意的細(xì)節(jié)。

1、修改文章應(yīng)該從哪些方面著眼？

明確：修改文章要從內(nèi)容和形式兩方面著眼，圍繞主旨、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、體式、材料、語言等方面考慮，看文章對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)了作文的要求，是否易于被讀者接受。（聆聽、感悟）

2、回顧我們初中三年所學(xué)到的文章修改的方法有哪些？

明確：修改的一般方法可以概括為“增、刪、改、調(diào)”四種。增，就是增加、補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，增補(bǔ)某些修飾文字；刪，就是對(duì)某些材料或語句進(jìn)行必要的刪削；改，就是對(duì)原文的語言進(jìn)行必要的潤(rùn)色和錘煉；調(diào)，就是對(duì)結(jié)構(gòu)順序或某些詞句進(jìn)行邏輯或表達(dá)上的調(diào)整。（思索、交流、歸納、記錄）

3、拿到一篇文章我們應(yīng)該從哪入手修改？ 明確：按照文章修改的原則，先從宏觀角度分析（結(jié)構(gòu)的調(diào)整），而后處理具體的文字等（字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭等）。

①語言（即遣詞造句）診斷，包括詞語的選擇、運(yùn)用、搭配，句子成分的搭配，句式的選用等方面的毛病；

②寫法（即謀篇布局）診斷，包括文章結(jié)構(gòu)、文章立意、取舍材料、寫作方法、寫作技巧等方面的毛病。（討論、交流、歸納、記錄）

4、對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ 明確：

①“紛”就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可“整”之列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓合，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)。②“孤”是單薄，只有紅花，沒有綠葉；只會(huì)“單線平涂”式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、旁證、對(duì)比、映照等“輔”的材料和手段來充實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力。

③“直”是淺露。“婉”則含有“曲折”、“委婉”兩方面的意思。編寫故事要有矛盾沖突，開展論戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，擒縱自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受滲透在具體的敘述描寫之中，不要空說抽象、生硬的大道理。

④“板”是刻板、滯呆。文章格式、語調(diào)上的千篇一律，沒有變化，固然令人乏味；思想內(nèi)容上的就事論事，平淡膚淺，不會(huì)舉一反

三、由表及里，或是不懂得如何通過寓意和聯(lián)想的方式來深化主題，同樣也是“板”而不“活”的表現(xiàn)。這就應(yīng)該運(yùn)用聯(lián)想開拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，更生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題。

⑤“枯”是干癟、枯澀。這主要是材料和語言的貧乏所造成的。“腴”的辦法，應(yīng)是加強(qiáng)調(diào)查研究和觀察生活的訓(xùn)練，積累素材，豐富詞匯。

⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牽涉到語言文風(fēng)和思想情趣的問題。（討論、交流、明確、記錄）

三、作文修改訓(xùn)練

（一）說

勇

氣 ——從揩黑板談起

①一個(gè)班級(jí)發(fā)生了這么一件事：

②一天，上課鈴響了。老師就要來上課了。可是，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。（A）這時(shí)，一個(gè)同學(xué)在眾目睽睽之下，鋌而走險(xiǎn)地上去很快將黑板揩干凈了。當(dāng)時(shí)，（B）沒有一個(gè)同學(xué)不從內(nèi)心不佩服這個(gè)同學(xué)有勇氣，是他，為大家做了件好事。

③這個(gè)同學(xué)之所以能夠做出其他同學(xué)做不出的好事來，顯然是由于勇氣，是勇氣在鼓厲和支持著他。由此看來，一個(gè)人的思想和行為與勇氣有密切的關(guān)系，可以說，勇氣，是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的可靠保證。偉大的史學(xué)家司馬遷從青年時(shí)代就遵照父親的囑咐，立志編修史書。他博覽群書，考查山川形勝，調(diào)查軼聞舊事，搜集了大量的史料，開始寫作。其間雖遭受宮刑之辱，也不拋棄事業(yè)，終于經(jīng)歷了二十年左右時(shí)間，寫成了不朽的紀(jì)傳體通史《史記》。

④原泰安市檢察長(zhǎng)公丕漢，在調(diào)查以原市委書記胡建學(xué)為首、一百多人參與的特大貪污、走私、受賄案件時(shí)，不懼怕來自方方面面的壓力、威嚇，甚至是對(duì)他本人和家人的生命威脅。在超凡勇氣的支配下，頂住歪風(fēng)邪氣，度過一道道難關(guān)，終于在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，依法懲處了這個(gè)犯罪團(tuán)伙，為黨，為人民立了大功。

⑤勇氣實(shí)在可貴。只要我們有勇氣，不論我們面前的困難有多大，我們的對(duì)手有多兇，我們就會(huì)有獲勝的希望，因?yàn)椤蔼M路相逢勇者勝”。在今天，我們所說的勇氣其實(shí)就是一種革命精神。我們青年學(xué)生，要學(xué)好知識(shí)，將來在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮作用，同樣是需要勇氣的，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該像揩黑板的同學(xué)那樣，從小事做起，培養(yǎng)自己的勇氣。無論什么時(shí)候，都要牢記“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。

1、第③段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并加以改正。

鼓厲改正為鼓勵(lì)；考查改正為考察

2、文中畫橫線（A）句中有一個(gè)詞語用得不當(dāng)，它是鋌而走險(xiǎn)，應(yīng)改正為自告奮勇。

3、文中畫橫線（B）句是一個(gè)病句，聯(lián)系上下文，應(yīng)改正為：沒有一個(gè)同學(xué)不從心里佩服這個(gè)同學(xué)的勇氣（大家都從心里佩服這個(gè)同學(xué)有勇氣。）

4、第⑤段中引用了兩個(gè)名言警句，其中有一個(gè)用得不合適，它是：一鼓作氣，再而衰，三而竭。

5、第③段中引用的事實(shí)論據(jù)不恰當(dāng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由并補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

理由：________________________________________________________ 補(bǔ)充事例：___________________________________________________

6、第④段事例前缺少一個(gè)承上啟下的過渡句，請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫出這個(gè)過渡句。勇氣，不僅是獲得成功的重要條件，也是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱。

（二）下面是學(xué)生的作文片段，按要求修改三處畫線的語句。

①每當(dāng)站在祖國(guó)的地圖前，使我油然而生無盡的遐想：祖國(guó)需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，②去開創(chuàng)那遼闊的大西北，③讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣；需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山中，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)高峽平湖……

1、第①處句子成分殘缺，修改的方法是：刪去“使”。

2、第②處“開創(chuàng)”這個(gè)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：開發(fā)、建設(shè)等。

3、第③處“改變模樣”這一表述欠具體生動(dòng)，宜改為：變成綠洲、盛開絢麗的花朵、高樓林立等。

（三）按要求修改下面的文章。

①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起來。②整天撫摩著傷痕，一味地消沉嘆息，不思進(jìn)取，在碌碌無為中概嘆時(shí)間流逝，光陰白白地過去，那是無志之徒、無能之輩！③真正的勇士是倒了又能夠頑固地爬起來的，是能知恥而后勇的。④美國(guó)發(fā)明大王愛迪生為發(fā)明電燈，造福人類，曾做過數(shù)以千次，但都失敗了。⑤甚至，他沒有恢心喪氣，而是從失敗中吸取教訓(xùn)，最終他以百折不撓的意志研制成了電燈，給人類帶來了光明。⑥張海迪高位節(jié)癱，仍然克服困難，用功學(xué)習(xí)，取得了驚人的成績(jī)。⑦由此可見，榮譽(yù)的桂冠從來是用荊棘編成的，只有不為艱難，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的燦爛的生命放射出光芒。

1、文中有多個(gè)別字，請(qǐng)把其中的三個(gè)改為：慨、灰、截和畏。

2、文章有多個(gè)病句，請(qǐng)找出三個(gè)加以改正。（說清怎么改即可，例如：“刪去”等）

第②句將“時(shí)間流逝”或“光陰白白地過去”刪去。

第二篇：修改文章專題訓(xùn)練

修改文章專題訓(xùn)練

要苦練基本功

1學(xué)習(xí)必須刻苦練習(xí)基本功，還要注意持久積累。2我國(guó)古代射箭名手紀(jì)昌，學(xué)射時(shí)注意刻苦練功，打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步積累，終于成為著名的射手。3歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的卓越畫家達(dá)·芬奇，從小愛好繪畫，拜名畫家佛羅基奧為師。在老師的指導(dǎo)下，達(dá)·芬奇從畫蛋開始，苦練素描的基本功，嚴(yán)格訓(xùn)練用眼睛細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確的描繪形象，做到手眼配合。經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦練習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多名畫。

4晉朝的王羲之，從小潛心學(xué)書法，也是重視基本功的訓(xùn)練的。最終他成為大書法家。

5古人說：“行遠(yuǎn)必自邇，登高必自卑。”荀子也說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，”要學(xué)有所成，就要“自邇”“自卑”開始，就要刻苦磨練，持久積累。紀(jì)昌、王羲之和達(dá)·芬奇如果不是“自邇”“自卑”地刻苦練功，能夠成為大名家嗎？

6貪快捷方式，走近路，或一曝十寒，都是不可能成功的。我們應(yīng)當(dāng)牢記。

要苦練基本功

1學(xué)習(xí)必須刻苦練習(xí)基本功，還要注意持久積累。2我國(guó)古代射箭名手紀(jì)昌，學(xué)射時(shí)第一步練眼睛長(zhǎng)久地睜著不動(dòng)，直練到連針尖刺到眼邊也不眨眼。第二步練眼睛盯著細(xì)小目標(biāo)看，直練到把小東西看成大東西。這時(shí)候才開始練射箭。由于注意刻苦練功，打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步積累，終于成為著名的射手。

4晉朝的王羲之，從小潛心學(xué)書法，開始從點(diǎn)、橫、撇、捺練起，也是重視基本功的訓(xùn)練的。他苦練了一個(gè)個(gè)寒冬酷暑，每次練完就到池邊洗筆，天長(zhǎng)日久，竟把池水染黑了。最終他成為大書法家。

3歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的卓越畫家達(dá)·芬奇，從小愛好繪畫，拜名畫家佛羅基奧為師。在老師的指導(dǎo)下，達(dá)·芬奇從畫蛋開始，苦練素描的基本功，嚴(yán)格訓(xùn)練用眼睛細(xì)致地觀察形象，用手準(zhǔn)確的描繪形象，做到手眼配合。經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦練習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多名畫。

5古人說：“行遠(yuǎn)必自邇，登高必自卑。”荀子也說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，”要學(xué)有所成，就要“自邇”“自卑”開始，就要刻苦磨練，持久積累。紀(jì)昌、王羲之和達(dá)·芬奇如果不是“自邇”“自卑”地刻苦練功，能夠成為大名家嗎？

自古以來，任何專長(zhǎng)的獲得，都離不開這個(gè)規(guī)律。貪快捷方式，走近路，或一曝十寒，都是不可能成功的。我們應(yīng)當(dāng)牢記：要學(xué)有所成，必須刻苦持久地練習(xí)基本功。

第三篇：3-4修改文章真方便信息教案

第四課 修改文章真方便

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握插入與修改文字的基本操作。

2、掌握選定文字，然后復(fù)制，移動(dòng)或刪除文字的操作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：插入與修改文字的基本操作。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)制，移動(dòng)或刪除文字的操作。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、TOPNET、大屏幕投影 教學(xué)過程：

一、想一想：我們打錯(cuò)了字怎么辦？

（1）橡皮擦工具（2）刪除鍵（3）??

二、做一做

1、插入與修改文字

Step 1 ：打開寫字板

Step 2 ：打開一個(gè)以“學(xué)生”為文件名的文件

2、插入文字“我們的學(xué)校”

Step 1 ：找到插入點(diǎn)

Step 2 ：輸入文字“我們的學(xué)校”

3、修改文字“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”為“音樂廳” Step 1 ：找到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，把光標(biāo)放在運(yùn)字的前面

Step 2 ：按Delete鍵刪除

Step 3 ：在此輸入文字音樂廳

三、探究與實(shí)踐

1、“音樂廳”這幾個(gè)再變多一些嗎？

2、你可以把剛剛變出來的“音樂廳”放到文章的末尾嗎？

四、小結(jié)：

1、復(fù)制文件的操作是選定文字-----復(fù)制-----指定位置-----粘貼

2、移動(dòng)文件的操作是選定文字-----剪切-----指定位置-----粘貼

反思：

本課在教學(xué)過程中遇到的問題，就復(fù)制與移動(dòng)是不同的兩個(gè)概念，通過變一變的方式，同學(xué)們學(xué)起來會(huì)輕松一些。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們找到了解決問題的方法加深了對(duì)這兩個(gè)問題的理解。

第四篇：修改文章專題訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

修改文章專題訓(xùn)練

詞語的修改

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言的意識(shí)。2．和學(xué)生探討詞語（動(dòng)詞）運(yùn)用的原則。

3．提高學(xué)生自主修改語言和自主選擇運(yùn)用語言的能力。課前準(zhǔn)備

制作課件 課時(shí)安排

一課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

回顧典型題目（PPT）

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀短文，提煉信息。

詞語的修改包括哪些方面的修改？課文中列舉了哪些例子？請(qǐng)結(jié)合自己的作文說說自己在修改作文的過程中有哪些例子？（準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流）

2、作文修改要注意什么？（1）詞語的選用是不是準(zhǔn)確。（2）詞語的運(yùn)用是不是得體。（3）詞語的搭配是不是恰當(dāng)。

（4）現(xiàn)代人不再用的冷僻的文言詞語，其他地方的人看不懂的方言詞語等。（PPT出示例句）

三、實(shí)戰(zhàn)演練（PPT出示習(xí)題）

四、知識(shí)拓展

常見病句類型歸納：

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序不當(dāng)、重復(fù)累贅、用詞不當(dāng)、句式雜糅、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)、不合事理、分類不當(dāng)、否定誤用。

五、鞏固

1、短文中的“想一想·做一做”

2、修改下列病句。

（1）通過學(xué)習(xí)，使我們提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。

（4）這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。

（5）具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績(jī)的條件之一。（6）我們要學(xué)會(huì)研究問題和調(diào)查問題。（7）學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。（8）仿生學(xué)這個(gè)詞可能對(duì)我們較生疏。（9）他的家鄉(xiāng)是福建省福州市人。（10）只有你說得對(duì)，我們就改正。（11）深藍(lán)的夜空中明月高照，繁星密布。

（12）商店里擺滿著香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。

六、作業(yè)

修改本次習(xí)作

第五篇：魯迅先生非常重視修改文章

魯迅先生非常重視修改文章。他說：“寫完后至少看兩遍。”修改是寫作文的很重要的一環(huán)。修改過程，也是進(jìn)一步提高寫作水平的過程。然而很多同學(xué)在寫作時(shí)往往是為了完成任務(wù)，寫完作文后,便以為是大功告成,后進(jìn)生也是如此。老師把作文本發(fā)下來，他們只是看看評(píng)語或者分?jǐn)?shù),最多也只是改一改錯(cuò)字,沒有修改內(nèi)容的習(xí)慣.因此,正確引導(dǎo)后進(jìn)生修改自己的作文，是提高學(xué)生作文水平不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié).首先,要教會(huì)學(xué)生修改的方法.其次,留給學(xué)生修改的空間.不少老師在作文批改中總是做得面面俱到,錯(cuò)別字用得不恰當(dāng)?shù)脑~病句都一一用紅筆圈注，沒有留給學(xué)生修改的空間，學(xué)生寫完作文后,不要急于交上去,應(yīng)該先讓學(xué)生至少讀2遍,一邊讀一邊修改,養(yǎng)成自己修改另外，教師對(duì)學(xué)生作文的批語往往就是：“中心不明確”、“條理不清楚”等判評(píng)性的評(píng)語，對(duì)學(xué)生沒有指導(dǎo)性，學(xué)生不明白自己的作文到底是哪里需要修改。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)作文的修改便失去了興趣，就自然形成了：“學(xué)生寫，老師改。”這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提高。