第一篇：教學設計4：圖形的運動(一)

《圖形的運動

（一）》教案

教學目標

1、結合生活實例，讓學生初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、體會數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值。初步滲透變換的數學思想方法，發展學生的空間觀念。教學重點

1、讓學生在感知平移與旋轉現象的基礎上會區別這兩種現象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。教學難點

1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

教學準備：多媒體課件，學生實驗用的方格紙，小房子紙片，學生畫圖用的練習紙。教學過程

一、創設情境，初步感知平移與旋轉。

1、呈現學生在學校快樂體育場活動的場面，讓學生初步感知平移和旋轉現象。

2、學生同桌交流，說說如何按不同的運動方式把它們分一分類。

3、學生匯報如何分類，建立平移和旋轉的表象。

4、教師小結：像剛才這些直直地移動是平移現象；而像吊環、旋轉椅和跑步器這樣轉動的現象是旋轉現象。

5、出示課題：平移和旋轉。

6、請孩子們靜靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉的時候又是怎么動的。

7、想好的同學站起來做一個平移的動作。學生出來展示時，其他學生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。

8、想好的同學再做一個旋轉的動作。一學生出來展示。

9、結合課本練習和生活實例，判斷哪些現象是平移，哪些是旋轉？

10、舉例說說生活中平移和旋轉的現象。

二、探究平移的方向和距離。

1、初步感知平移的方向和距離。

（1）同學們，老師請來了5位熟悉的客人（課件出示5個福娃）。它們很愛運動，（課件演示前三個福娃逐一消失。）它跑到同學們中來了。

（2）找福娃。（以教室中比較中心的位置為標準）給學生提示：第一個向某同學的左邊平移了1個位置，猜猜它在誰的位置？第二個向某同學的右邊平移了2個位置，猜猜它在哪里？第三個向某同學的前面平移了3個位置，猜猜它在誰的位置上？

（3）用課件顯示福娃平移過程，總結回顧剛才找福娃是根據它平移的方向和平移的距離來確定它的位置的。

2、動手操作，驗證猜想。

（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，兩只小螞蟻在房子的一前一后搬房子。）

（2）學生猜想：哪只螞蟻走的路長一點？

（3）利用學具（方格紙和小房紙片），小組合作交流，操作驗證上面的猜想。

①引導學生找平移前后的對應點。

②四人小組合作，用自己喜歡的方法驗證猜想。（學生可能用數方格或用小房紙片移一移的方法等，操作驗證誰走的路長。）

③學生匯報驗證方法和結果。回顧上面的猜想，對學生作出及時的評價。

④回顧數方格的方法，優化學習方法。讓學生直觀地感知小房子的平移過程。

（4）如果當時有一面小旗插在前屋檐上，小旗平移了幾格？

如果小旗插在后屋檐上呢，它又向哪邊平移了幾格？

小房子平移了幾格？（5）引導學生說說發現了什么？

（6）小結：由于平移的過程中，圖形中每個點都向同一個方向移動了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應點，數一數兩點之間有幾格就行了。

三、拓展應用，課外延伸。

1、小小設計師：請你幫老師一個忙，為這間洗手間設計一扇合適的門。已知：馬桶離門30厘米，門寬50厘米，你會選擇平移門，還是旋轉門？

指名說想法和理由。

2、今天老師給你們介紹一個世界奇跡——上海音樂廳的平移。（播放上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。）

3、欣賞生活中“平移”和“旋轉”的美（課件配樂展示）。

四、自我評價，總結內化。

今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己學得怎么樣？

第二篇：圖形的運動一教學設計

圖形的運動一

教學目標：

1、通過觀察、操作等活動，直觀認識軸對稱現象，知道對稱軸，能辨認軸對稱圖形。

2、經歷“剪一剪、折一折、辯一辯”等過程，培養觀察能力，想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。

3、感知現實世界中普遍存在的對稱現象，感受數學的對稱美，激發學生學習數學的積極情感。

教學重點：直觀認識軸對稱現象和軸對稱圖形。教學難點：辨認軸對稱圖形。教學過程：

一、創設情境，導入新課

（一）猜想激趣

1、（教師講述）：今天呀，我們班里來了幾位新朋友，據說你們他們是圖形王國中的一家人，們想不想認識下他們呀？有請新朋友出場，咦！這幾位朋友你們認識嗎？他們雖然長相各不相同，但他們卻是一家人，想必身上一定有相同的地方，同學們仔細觀察找出相同特征。

2、學生大膽猜想，得出結論：圖形的左右兩邊相同。

3、師：動手操作，驗證結論，小結：把一個圖形對折后，圖像的兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做對稱圖形。【板書：對稱圖形】所以這三位朋友都是對稱圖形。

二、動手操作，探究新知

1、三位朋友想變回原來的模樣，我們該怎么做呢？（把對折圖形打開），請同學們再仔細觀察這行圖形，對折后再打開，圖形和以前沒對折之前有什么變化？圖形中間都有一條什么呀？（直線），那這條直線在整個圖形中有什么作用呢？小結：沿著這條直線對折圖形，直線兩側的圖形才能夠完全重合，這樣的圖形我們稱它為軸對稱圖形，而這條直線我們稱它為對稱軸。通常對稱軸我們都會用虛線表示。【板書：軸對稱和對稱軸】。

2、其實，我們身邊也有許多軸對稱現象，請大家在教師中找一找并說出它的對稱軸。

3、鑒于這幾位同學完美地回答，老師決定送他們每人一份剪紙禮物，請同學們看看老師是如何操作的。猜猜這是什么？（愛心）。它屬于什么圖形（軸對稱圖形），老師希望我們班每一位同學，都能做一個樂于助人、團結有愛優秀小學生，你們能做到嗎？老師送你們的禮物喜歡嗎？你想不想動手設計一個更漂亮的？（通過折一折、畫一畫、剪一剪，體驗軸對稱現象。）

4、小組合作，探究方法。

5、匯報展示，優化方法。

6、升研中設計一個對稱軸中含有多條對稱軸。

7、在各自創作的作品中畫出對稱軸。

三、鞏固練習深化理解

內容由淺入深，先做教材33頁1題、2題、再做課件中含有挑戰性的練習題。

四、接下來我們放松一下，欣賞生活中的對稱美【課件加音樂】

五、課堂小結：

1、回顧這節課的知識，談談你有什么收獲？

結束語：看了這些圖形，你們覺得它們美嗎？其實我們生活中存在許多對稱美，老師希望你們用智慧的雙眼去發現生活中的美，并用所學知識創造更美的生活，今天可就到這里，下課！

課后反思：

本節課主要內容是讓學生們直觀認識對稱現象，知道對稱軸，能辨認軸對稱圖形。所以在導入環節以一家人的特點引導學生們去發現這些圖形中的共同特征，通過動手折一折驗證圖形左右兩邊完全重合，從而導出對稱現象。在此基礎上又讓學生們觀察對折后與對折前有什么地方不同，從而找出折痕，導出軸對稱和對稱軸的概念。之后通過讓學生們動手折一折、畫一畫、剪一剪的過程加深同學們對概念的理解和認識??。

不足：本節課最大感受是自身語言表達能力不足，引導性的語言不明確，再就是課前準備不充分，導致課堂上浪費很多不必要的時間而自顧忙碌，忽略了學生們。再就是在小組合作探究學習中和展示過程中，學生的合作不是很好，沒有達到預設的效果??。每一次的講課都是一次學習的過程，再今后的課堂教學中我還應多學習、多實踐、多歷練。都說“失敗乃成功之母”每次的失敗都讓我在教法的道路上有了一點點的了解，雖然現在的我，還很失敗，但我相信只要用心去做，總有一天我會成功的。

第三篇：圖形運動教學設計

第一課時 認識對稱現象及軸對稱圖形

教學內容：教材P28～29頁例1及相應的“做一做”和練習七的第1～3小題。教學目標： 知識與技能：聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學方法：觀察、討論法。教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學過程：

一、創設情境，引入新知。

1、同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發現的眼睛，就能發現許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發現哪些有趣現象？

2、（學生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的知識——對稱。【板書：對稱】這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

二、探索新知。

（一）認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發現特點。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎？（2）、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學生匯報交流自己的發現。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認識對稱現象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現象。（1）、生活中的對稱現象還有很多，你能舉例說說。（2）、學生自己說一說生活中的對稱現象。（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現給學生一些對稱的實物畫面，并動態顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。

（二）動手操作，認識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。（2）、學生操作，集體評價。

3、認識軸對稱圖形和對稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。（2）、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。（3）、交流評價。

為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。

（三）小結知識。

同學們，今天我們認識了對稱現象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對 稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習、運用新知。

1、學生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。（1）、學生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學生獨立完成教材P33頁練習七的第1、2小題。（1）、學生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學生獨立完成教材P33頁練習七的第3小題。（1）、學生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補充練習。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請你折一折、畫一畫。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條。

5、通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結。

1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設計、認識對稱現象和軸對稱圖形

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。欣賞教材P31頁的“生活中的數學”——中國民間剪紙藝術。感受生活的中對稱圖形的美

第四篇：圖形運動教學設計

新人教版二年級下冊數學 《平移和旋轉》教學設計

吐魯番市鄯善縣連木沁鎮喬旺坎小學

米克爾古麗·艾合買提

2017-5

新人教版二年級下冊數學《平移和旋轉》

教學設計

第2課時平移和旋轉

教學內容：人教版數學二年級下冊30-33頁 教學目標：

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。教學重點：感知平移與旋轉現象。

教學難點：正確判斷、區別平移和旋轉現象。

教法：觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。教學過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學們，上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進游樂場，去學習更多的數學知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）

提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些

物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等）

提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）

學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。

2、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這兩種運動。

復習舊知：“對稱”

師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些物體就是對稱現象。

剪一剪——軸對稱圖形。

（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對

折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）

說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？ 指導學生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。完成教材“練習七”的第1題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？ 出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。

1、完成教材“練習七”的第3題，連一連。

學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。學生連線，教師巡視，指名匯報。

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）

師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。生活中的旋轉。

（1）談話：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方

法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。）

小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉（2）師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧！起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（學生活動，互動點評。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）

2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學生獨立完成，教師巡視。

學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

3、完成教材“練習七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎？通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生自由發言。

教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣（圍繞一個中心）轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。板書設計平移和旋轉

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶…… 旋轉：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

第五篇：教學設計3：圖形的運動(一)

《圖形的運動

（一）》教案

教學目標

知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

情感態度：通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。教學重點

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。教學難點

正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。教學過程

一、故事導入，激發興趣。播放課件例1剪紙，故事導入新課。

二、探究新知，感受對稱。（1）引導觀察，感知對稱。

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？ 生自由發言。生1：我認為．．．．．． 生2：我覺得．．．．．． 生3：我想．．．．．．

師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。

學生互相討論，交流想法。學生自由發言。生１：我發現．．．．．． 生2：我發現．．．．．．（2）認識“軸對稱圖形”。

師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢？

學生自由發言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。（讓學生用手中的圖形對折試一試）（3）接著出示課件例2。（感知平移）

1、課件出示：房子

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

2、移動房子：

整座房子移動了多少格？（讓學生發表意見，說說自己是怎么數的）讓學生對他的做法進行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、出示例3。（感知旋轉）

5、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

6、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

7、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？ 判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

三、用軸對稱，平移和旋轉的知識嘗試解決生活中的問題。

四、展示旋轉美，創造旋轉美。

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。全課總結