第一篇：今天天氣怎么樣教學(xué)設(shè)計

《今天天氣怎么樣》

西安市雁塔區(qū)紅廟小學(xué) 郝玉濤

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第四單元第1課

二、教學(xué)對象分析：

小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響，由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解。本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象、了解天氣變化，認(rèn)識天氣與眾生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以關(guān)心天氣變化為重心，過渡到認(rèn)識氣象符號和了解天氣預(yù)報的形成，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖預(yù)測天氣情況。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道可以用氣溫、濕度、風(fēng)向與風(fēng)力、降水量、氣壓等來描述天氣.2、能夠自己設(shè)計天氣符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號；

3、意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。

4、知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。

四、教學(xué)重點與難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、天氣符號設(shè)計卡片

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題（3分鐘）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師：今天呀老師給大家?guī)硪恍┖寐牭母瑁屛覀円黄鹦蕾p欣賞好嗎？

（《上學(xué)歌》、《我家住在黃土高坡》、《嘩啦啦啦 下雨了》《潔白的雪花飛滿天》

師：歌曲聽完了，孩子們不知道你們從歌曲中能聽出些什么？ 生：都是關(guān)于天氣方面的歌曲。

師：對了，這說明孩子們聽得都很認(rèn)真、耐心。平時很注意觀察思考。師：從歌曲中，聽出有哪些天氣情況呢？ 生：晴天、風(fēng)、雨、雪天。

師：好，今天就從天氣說起。（板書：天氣）

（二）獲得天氣預(yù)報的途徑（3分鐘）

師：同學(xué)們，你覺得今天的天氣怎么樣？（板書課題）（學(xué)生描述）師：那明天呢？（學(xué)生A：可能是雨天。學(xué)生B：可能是晴天。）師：你是怎么知道的呢？

師：看來大多數(shù)同學(xué)都是猜測的。誰有辦法知道準(zhǔn)確的天氣情況？（學(xué)生A：可以看天氣預(yù)報。）

師：你是從哪里知道天氣預(yù)報的？（學(xué)生：看電視）

師：我們還可以從那些途徑獲得天氣預(yù)報呢？（學(xué)生：看報紙.網(wǎng)上查找.電話咨詢等。）

（三）描述天氣（約5-6分鐘）

師：可以獲得天氣預(yù)報的途徑還真多。你們看過天氣預(yù)報嗎？ 生回答

師：我們一起來觀看一段天氣預(yù)報視頻。在觀看時，請你仔細(xì)想天氣預(yù)報都播報了那些方面的內(nèi)容？（生觀看約1分鐘的視頻）

師：根據(jù)她播報的，小組內(nèi)來討論一下，天氣預(yù)報是從哪些方面預(yù)報天氣的?（學(xué)生討論約1-2分鐘）

（匯報大約3分鐘）（板書）（此處設(shè)置抽獎）

（四）設(shè)計氣象符號（約17分鐘）

1、師：除了剛才歌曲里聽到的天氣現(xiàn)象，在日常生活中你都曾經(jīng)遇到過哪些天氣？

（學(xué)生A：晴天。學(xué)生B：陰天.雪天.雨天.霧天.霜凍等等。）師：除了這些你遇到過的天氣外，你還知道哪些天氣現(xiàn)象？

（學(xué)生A：沙塵暴。學(xué)生B：龍卷風(fēng).臺風(fēng).暴風(fēng)雪等等。）（板書）（2分）

2.師：這么多種天氣，我們要怎么來表示它們呢？同學(xué)們你能自己設(shè)計一些符號來表示這些天氣嗎？我們一起來看設(shè)計要求：

1、每個人只選擇畫一種天氣符號就可以了，2、畫的要簡單易懂。誰能說一說這兩句話是什么意思呢？（生回答）

師：我們以小組的形式活動，自己選擇一種進(jìn)行設(shè)計，完成設(shè)計后在小組內(nèi)交流，說說你選擇的是那種天氣，為什么這樣設(shè)計，明白了嗎？聽老師的信號，擊掌開始，擊掌結(jié)束，結(jié)束后立即停止討論，坐回自己的座位，否則就要扣分哦

（師巡視，注意觀察同學(xué)們的作品，并把典型的設(shè)計符號讓學(xué)生代表貼在黑板上相應(yīng)的位置上）

師：我們活動結(jié)束，我已經(jīng)看到所有同學(xué)都坐好了，我們一起來看一看吧。這是哪位同學(xué)設(shè)計的？來，請你上來說一說，你設(shè)計的是那種天氣，為什么這樣設(shè)計？

生講解。

師：這些都是晴天嗎？哪個不是？為什么？誰來給它搬搬家呢？ 此處注意語言和課堂秩序。（小組合作約5分，生介紹約7分）（抽獎）師：看來同學(xué)的作品時候，老師覺得大家的作品很有創(chuàng)意，老師也很欣賞同學(xué)的想象力。這些是同學(xué)們設(shè)計的天氣符號，那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號是什么樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認(rèn)識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？（學(xué)生回答）（約2分鐘）注意ppt符號要考慮周全。

（五）、了解現(xiàn)代與古代天氣預(yù)報的不同（7分鐘）

1.師：這些符號通俗易懂。氣象工作者就是用這符號來表示各種不同的天氣的。那么氣象工作者又是怎樣知道天氣情況的呢？我們一起來看看氣象工作者具體是怎樣工作的。（短片）（5分鐘）

2.師：短片看完了，誰能說說氣象工作者是怎么知道天氣情況的？（根

據(jù)學(xué)生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預(yù)報）

3.師：氣象工作者在做天氣預(yù)報的過程中，運(yùn)用了很多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。然而古時候，人們有這些技術(shù)和設(shè)備嗎？那么有同學(xué)知道古代人是如何預(yù)測天氣的嗎？（學(xué)生回答）（約2分鐘）

教師：同學(xué)們的知識面看來很廣，知道這么多。

（教師:看來對這方面不太了解，那么跟著老師一起來看看古時候的人們是怎樣預(yù)測天氣的。）（根據(jù)學(xué)生回答來選擇）

（1）課件：從動物.植物的反應(yīng)來獲知天氣信息。

圖片：同學(xué)們來看看這兩個松果有什么不同？（學(xué)生A：第一個松果鱗片是閉合的，第二個松果的鱗片是張開的）是的，空氣干燥時，成熟的松果的鱗片就會張開。

圖片：(蜻蜓低飛)教師：看到蜻蜓低飛可能和下了陣雨有關(guān)，雨后空氣濕度加大，其它昆蟲不能高飛，所以蜻蜓就在低空盤旋覓食。

（2）課件：看云（看風(fēng).看氣象.看物象）識天氣。

師： “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”說的是天上出現(xiàn)鉤鉤云，預(yù)示著就要下雨了。“朝霞不出門，晚霞行千里” 是說，早上有朝霞，這一天會下雨天氣不好就不要出門，如果有晚霞那么第二天是個大晴天，可以放心大膽地出門！人們通常通過長期對天氣的觀察，積累了豐富的經(jīng)驗。這些通俗易懂的諺語至今廣為流傳。當(dāng)我們掌握了一定的天氣諺語，即使沒有天氣預(yù)報，只要細(xì)心觀察天氣，也能進(jìn)行天氣預(yù)測。

（六）、天氣對人類生產(chǎn)生活的影響（約2分鐘）

1.師：雖然現(xiàn)代與古代預(yù)測天氣的方法不同，但是人們對天氣情況的關(guān)心程度是一樣的。

（圖片：種地的農(nóng)民）農(nóng)民，他們關(guān)心天氣嗎？（學(xué)生A:關(guān)心）誰能說說原因？（學(xué)生A：莊稼的生長和天氣有密切的關(guān)系…等等。）

（圖片：訓(xùn)練.比賽的滑雪運(yùn)動員）運(yùn)動員們關(guān)心天氣嗎？為什么？（學(xué)生A：如果不下雪，他們就不能訓(xùn)練和比賽了。學(xué)生B：如果風(fēng)很大，會影響他們的比賽成績。）宇航員關(guān)心天氣嗎？為什么？

2.教師：除了老師給你舉的這些例子，你還能說說嗎？各行各業(yè)的人們還有哪些人關(guān)心天氣呢？（根據(jù)時間選擇）

（七）、總結(jié)（約1分鐘）

教師：看來天氣對我們的影響還真不小，是不是？這節(jié)課你學(xué)會了什么？根據(jù)時間讓生回答。讓我們在今后的學(xué)習(xí)中更多地去了解天氣.認(rèn)識天氣.科學(xué)預(yù)測天氣，讓科學(xué)為我們生活帶來更多的方便。

最后，老師送給大家生活小常識，來擴(kuò)大知識面。愿孩子們就像陽光明媚的天氣一樣，永遠(yuǎn)燦爛，永遠(yuǎn)有個好心情，永遠(yuǎn)笑口常開！

（八）、拓展（適時間而定）

1.欣賞各種各樣的天氣(美麗的、惡劣的)2.觀賞圖片，并匯報。你喜歡哪一種天氣，為什么?

七、板書設(shè)計

今天天氣怎么樣

晴天 多云 陰天 雨天 風(fēng) 雪

第二篇：《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課作為本單元的首課，一方面引出研究內(nèi)容，從引發(fā)關(guān)心的角度激發(fā)興趣，展開內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，認(rèn)識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活動為核心，從小學(xué)生關(guān)心天氣引入天氣預(yù)報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關(guān)系，力求調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗積累，通過研討和閱讀，使學(xué)生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認(rèn)識。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個部分：

第一部分，課文由“今天我們?nèi)ツ睦锿妗保l(fā)學(xué)生討論：天氣會影響我們的活動嗎？揭示我們小學(xué)生也應(yīng)關(guān)心天氣。使學(xué)生深切感受到天氣問題是一個值得大家密切關(guān)注的問題，從而為本課以及本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的學(xué)習(xí)動力基礎(chǔ)。

第二部分，首先以插圖的形式提示了可以通過看電視、看報紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢四種渠道來獲得天氣預(yù)報，表現(xiàn)出天氣預(yù)報是我們目前了解天氣的主要形式。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論、回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，既說明表述天氣的要素，又為后三課指導(dǎo)觀測天氣做好準(zhǔn)備。

第三部分，首先要求學(xué)生設(shè)計氣象符號，記錄天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力和創(chuàng)造力，這里包括可用不同的符號記錄天氣情況。其后，課文引導(dǎo)學(xué)生通過討論，認(rèn)識晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號表示的含義，教會學(xué)生識別天氣符號，為學(xué)生記錄天氣現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)，也為以后以長期的天氣情況為基礎(chǔ)總結(jié)氣候特征做好準(zhǔn)備。

第四部分，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報具有重要價值，分別介紹現(xiàn)代和歷史上的預(yù)報天氣的方法，即現(xiàn)代的天氣預(yù)報是氣象工作者利用現(xiàn)代科技進(jìn)行觀測、記錄、分析的過程，而歷史上預(yù)報天氣的方法主要是根據(jù)生活經(jīng)驗的積累來進(jìn)行的，展現(xiàn)出科技發(fā)展提高了天氣預(yù)報的水平。

第五部分，積極呼應(yīng)在第一部分中天氣與兒童活動間的直接關(guān)系，以種地、運(yùn)動、航天三例啟發(fā)學(xué)生討論各行各業(yè)的人為什么要關(guān)心天氣，討論天氣與人們

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生活之間的關(guān)系，揭示天氣對生產(chǎn)生活的普遍影響。從而將兒童活動受天氣的影響擴(kuò)展到人們的活動普遍受天氣的影響，以此擴(kuò)大研究視角，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并認(rèn)識天氣變化與人們生活的密切關(guān)系，為本單元學(xué)習(xí)氣候變化對動植物的全面影響做好鋪墊。

學(xué)情分析

小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，這是他們學(xué)習(xí)的前認(rèn)識。然而，這些認(rèn)識又是零散的和不全面的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風(fēng)力與風(fēng)向等來描述天氣。2.能夠自己設(shè)計符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號。3.意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4.知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。教學(xué)重難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。評價任務(wù)

1.學(xué)會從不同的角度來描述天氣。

2.認(rèn)識不同的天氣符號，能自己設(shè)計符號記錄天氣。3.了解天氣預(yù)報的各種途徑。教學(xué)準(zhǔn)備

1.收聽天氣預(yù)報，了解當(dāng)天的天氣情況。“當(dāng)天”指進(jìn)行課堂探究的這一天。2.觀察當(dāng)天的天氣情況，讓學(xué)生通過各種途徑搜集當(dāng)天天氣信息。教學(xué)過程

一、猜謎激發(fā)興趣，引出話題

1.談話：同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

（1）“干根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜一猜這是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時候，2/5

它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。”（風(fēng)）

2.小結(jié)：刮風(fēng)和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書：天氣）

二、感受不同天氣，提出問題

1.談話：下面請你說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）你還知道哪些天氣？（沙塵暴、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、暴風(fēng)雪……）

2.教師概括這些同學(xué)是從哪些方面觀察、描述天氣的。（板書：雨量、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、云層等）

3.提問：那么，今天的天氣怎么樣？能具體描述一下嗎？（學(xué)生描述）今天的天氣會影響你的生活嗎？為什么？

4.談話：關(guān)于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？

三、設(shè)計天氣符號，把握特征

1.談話：我們一般是從哪里了解到天氣情況的？（看或聽天氣預(yù)報）這是一段有關(guān)天氣預(yù)報的錄像，請大家觀看。（播放錄像）

（1）學(xué)生觀看有關(guān)天氣預(yù)報的錄像。

（2）提問：天氣預(yù)報是從哪幾個方面來預(yù)報天氣的？又是怎樣表示不同天氣的？

2.思考：這些符號表示什么天氣？

（1）講解：像交通有交通標(biāo)志一樣，天氣狀況也可以用符號表示。（2）思考：符號有什么優(yōu)點？（簡略、直觀、方便）3.談話：你能自己設(shè)計一些符號記錄各種天氣嗎？

（1）要求：比一比誰的設(shè)計更好？好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)？（2）投影展示或張貼在黑板上進(jìn)行交流。

4.講述：我們除了用詞語、符號來描述天氣外，還可以用動作、聲音來表天氣。猜一猜，下面的動作和聲音各表示什么天氣？（動作：寒冷、炎熱、下雪、龍卷風(fēng)……聲音：大風(fēng)、下雨、打雷……）

四、了解獲得天氣預(yù)報的各種途徑

1.提問：要想獲得天氣預(yù)報，還有哪些途徑？（看電視、聽廣播、查報紙、3/5

上網(wǎng)、打96121電話、通過短信查詢、公共場所公布的天氣信息等）

2.講述：這些天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結(jié)果。那么，氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？

（1）閱讀教材第43頁。根據(jù)學(xué)生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預(yù)報。

（2）說明：預(yù)報并不是絕對準(zhǔn)確。

3.講解：如今，我國天氣預(yù)報的水平居世界前列。我國先后自主研制了風(fēng)云1號、2號氣象衛(wèi)星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高了預(yù)報的準(zhǔn)確率。

（說明：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理天氣預(yù)報的整個流程，突出分析資料和做出預(yù)報。還可自主增加探究活動：①根據(jù)本地區(qū)三天來的天氣資料，讓學(xué)生試著分析，明天的天氣；②播放目前掌握的衛(wèi)星云圖，共同分析本地區(qū)未來24小時天氣變化。這些活動可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對“如何做出天氣預(yù)報”的一種體驗）

4.提問：古時候，人們不可能有這些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，他們又是如何預(yù)測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應(yīng)來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關(guān)系。（教材第44頁列舉的現(xiàn)象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預(yù)告天氣？（泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻搬家等都預(yù)示著快要下雨）

（2）看云（看風(fēng)、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關(guān)系。例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗就是天氣諺語。

②課后再收集一些氣象諺語，理解這些諺語的含義。

五、天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響

1.講述：2005年5月西藏登山隊的健將們協(xié)助測繪人員成功登頂測量珠峰新高度。10月9日，國家測繪局在北京宣布，珠穆朗瑪峰新高度為8844.43米。然而，攀登珠峰是一項多么艱巨的任務(wù)，天氣條件又是怎樣的重要，我們是難以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低溫外，還要受到大風(fēng)、降雪等天氣的影響。珠峰地區(qū)的氣候主要分為雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活動。冬季（11月至次年4月），副熱帶西風(fēng)急流帶正好在珠峰上空，7000米以上風(fēng)力非常大，暴風(fēng)雪容易引發(fā)雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相對有利一些，特別是5月最為有利，不過適宜攀登珠峰峰頂?shù)奶鞖庠?月也僅有幾天。

“攀登珠峰，成敗在天”這句話，你是怎樣理解的？ 2.思考：還有哪些人更關(guān)心天氣？為什么？

六、課外實踐

1.用自己設(shè)計的符號，記錄每天的天氣情況。2.登陸氣象網(wǎng)站，了解更多的氣象知識。教學(xué)反思

不同的活動對天氣的要求不同。學(xué)生的有些活動受天氣因素影響較小，但教師應(yīng)抓住受天氣影響較多的活動，如春游、秋游、外出考察活動等，讓學(xué)生思考：我們小學(xué)生關(guān)心天氣嗎？如果當(dāng)日的天氣狀況較好，在啟發(fā)學(xué)生時可以用上“假如是什么樣的天氣的話……”這樣的假設(shè)來引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考。

充分的準(zhǔn)備是課堂順利進(jìn)行的條件，教師可提早一天讓學(xué)生收聽或收看天氣預(yù)報，要求他們記下天氣預(yù)報的內(nèi)容。也可以錄制一段天氣預(yù)報的內(nèi)容到課堂上來播放，以使學(xué)生獲得真切感受。

在設(shè)計天氣符號時，教師不必要求學(xué)生設(shè)計的符號與新聞媒體向相同，只要具有象征，設(shè)計人能說出為什么這樣設(shè)計，符號容易識、記、畫即可，可讓學(xué)生交流各自的設(shè)計，互相取長補(bǔ)短。

“誰關(guān)心天氣”，該討論環(huán)節(jié)不僅是讓學(xué)生知道什么樣的人關(guān)心天氣，還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考這些活動為何受天氣的影響、受到怎樣的影響，讓學(xué)生知其所以然，滲透環(huán)境作用的教育。在條件允許的情況下，可播放相關(guān)錄像資料予以補(bǔ)充，以便學(xué)生討論、分析。

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第三篇：《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識：讓學(xué)生知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風(fēng)力、風(fēng)向等來描述天氣；認(rèn)識一些常見的氣象符號；了解現(xiàn)代和古代人們預(yù)測天氣的方法。

2、科學(xué)探究：能夠認(rèn)識到天氣對人們生活的重要性，能夠搜集資料了解古代人們預(yù)測天氣的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

本課重、難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，能夠分辨用那種氣象符號記錄各種天氣情況。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，今天我能認(rèn)識大家，給大家上課老師非常高興，老師最近認(rèn)識了一個小朋友他叫小明，他遇到了一個難題，想請你們幫幫他，大家愿不愿意？（出示課件）

（這樣的設(shè)計的導(dǎo)入，是在合理提出為題的同時激發(fā)學(xué)生探究的欲望）

難題：小明明天準(zhǔn)備出去旅游，想知道哪里的天氣怎么樣？誰能告訴他怎樣知道哪里的天氣情況。（板書課題：天氣怎么樣）

（二）了解天氣預(yù)報的內(nèi)容和途徑

游戲：做天氣預(yù)報主持人

要求：

1、用自己所知道的知識介紹一下今天的天氣情況。

2、由每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行介紹。

（通過游戲讓學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要讓學(xué)生懂得自己在天氣預(yù)報知識方面的匱乏。為下面的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)）

學(xué)生回答（板書：今天）

提問：天氣預(yù)報常從哪些方面說天氣？

（三）認(rèn)識氣象符號

提問：平時我看天氣預(yù)報時發(fā)現(xiàn)屏幕上除了有一些文字外，還有一些氣象符號，我很喜歡這些符號就積累了一些，我想考考你們看看你們認(rèn)識嗎？（課件出示氣象符號）

（四）介紹現(xiàn)代和古代預(yù)報天氣的方法

提問：天氣預(yù)報對我們的生活和學(xué)習(xí)來說越來越重要了，你們知道這么重要的天氣預(yù)報是怎樣制作出來的嗎？我為大家準(zhǔn)備了一段錄像，讓我們共同來看一看，邊看邊想，制作一次天氣預(yù)報要分幾步？畫面中出現(xiàn)了哪些觀測儀器？（課件出示錄像）

談話：從這些觀測儀器使我們看出了現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，但是在古代可沒有這么先進(jìn)的觀測技術(shù)，然而他們也能預(yù)測天氣，讓我們看看書，了解一下他們用的辦法。（學(xué)生看后解釋）

談話：大家看了課本上的一些關(guān)于天氣的諺語，請把你們知道的的諺語在小組內(nèi)交流一下，讓其他同學(xué)也來分享你的收獲。

(小組交流后指生讀)

課件展示收集的氣象諺語

（五）討論天氣與人們生活的關(guān)系

談話：我感覺天氣預(yù)報好像與學(xué)生沒有什么關(guān)系？你們是小學(xué)生，你們覺得有關(guān)系嗎？討論（學(xué)生回答）

談話；為什么？除了（學(xué)生回答）說的時候關(guān)心天氣外，還會在什么時候關(guān)注天氣？

談話：聽你們一說，好像天氣預(yù)報對我們小學(xué)生來說是很重要，除了我們以外，還有很多人也關(guān)心天氣呢，他們是誰呢？為什么關(guān)心天氣？請同學(xué)們結(jié)合書中的例子來討論一下這個問題。

（這個活動能夠使學(xué)生與自己的生活結(jié)合起來，有效的讓學(xué)生學(xué)生學(xué)有所用。意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。）

（六）總結(jié)

談話：今天同學(xué)們收獲肯定很多，用我們今天學(xué)的知識向小明介紹一下有關(guān)天氣預(yù)報方面的內(nèi)容。解決小明的難題，讓小明知道更多的知識。

（與前面的導(dǎo)入小明的難題前后呼應(yīng)，為本課畫上一個圓滿的結(jié)局，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

（七）作業(yè)

1、自己設(shè)計天氣符號記錄今天的天氣情況，并記錄每天的天氣情況。

2、了解更多有關(guān)天氣方面的知識。

第四篇：今天天氣怎么樣教學(xué)設(shè)計

《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

課型：交流課 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1能夠交流討論天氣現(xiàn)象，獲取關(guān)于天氣的信息。2能夠設(shè)計符號表達(dá)天氣情況。知識與技能：

1能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報工作。2認(rèn)識常見的氣象符號。

3知道可以用陰、晴、雨、雪、風(fēng)等一些可測量的方面來描述天氣。4知道古時候人們預(yù)報天氣的一些方法。情感、態(tài)度與價值觀：

1意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2愿意像氣象工作者那樣去研究觀察天氣。教學(xué)重點：

能夠設(shè)計符號表達(dá)天氣情況。認(rèn)識常見的天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：白紙每人一張、彩筆每組一盒。

教學(xué)過程：

一、貼近生活 引出天氣

1、師出示一些圖片，生觀看。

2、交流：你看到了什么？這時天氣怎樣？

3、你關(guān)心天氣嗎？還有誰也很關(guān)心天氣呢？

4、說說今天天氣怎樣？明天呢？后天呢？你是怎樣知道的？

5、教師：可以獲得天氣預(yù)報的途徑還真多。那么昨天老師已經(jīng)讓大家提前收看了天氣預(yù)報，并且要求同學(xué)們記下了天氣預(yù)報的內(nèi)容。（請學(xué)生做天氣預(yù)報）那么就根據(jù)她播報的和你自己所記錄的天氣預(yù)報，來討論一下，天氣預(yù)報是從哪些方面預(yù)報天氣的?（學(xué)生匯報。）

【設(shè)計意圖】意在聯(lián)系生活實際引入新課，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。

二、討論交流，關(guān)注天氣。

1、教師：這些是天氣預(yù)報的天氣情況。在日常生活中你都曾經(jīng)遇到過哪些天氣？

2、討論：你喜歡什么樣的天氣？要是幾個月或者更長時間都只有一種天氣行不行呢？為什么？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生知道可以用陰、晴、雨、雪、風(fēng)等來描述天氣。讓學(xué)生意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。

3、師總結(jié)：陰晴雨雪風(fēng)沙走石只不過是天空表情的不同而已，這都是大自然的必然規(guī)律，正是這多種多樣的天氣滋潤了大地萬物，讓我們可以這樣健康快樂地成長！因此我們應(yīng)該從今天開始關(guān)心天氣，正確的對待各種天氣情況，并根據(jù)天氣預(yù)報按排好我們平時的生活。

三、激發(fā)興趣 參與設(shè)計。

1、教師：這么多種天氣，我們要怎么來表示它們呢？同學(xué)們你能自己設(shè)計一些符號來表示這些天氣嗎？

2、分組設(shè)計：（出示設(shè)計要求。）

3、學(xué)生設(shè)計符號，師巡視。

4、學(xué)生將自己的設(shè)計貼到黑板上對應(yīng)的天氣下邊。

5、師生交流評價：你覺得用這些不同的符號來表示天氣好嗎？為什么？ 【設(shè)計意圖】 三年級的小學(xué)生，剛剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，這時候的他們都是以形象思維為主，符號設(shè)計這樣的活動很符合學(xué)生的年齡特點及生理發(fā)展特點。讓學(xué)生設(shè)計天氣符號，滲透可以用多種形式進(jìn)行記錄觀察到的現(xiàn)象的教學(xué)理念，旨在讓學(xué)生知道天氣符號沒有規(guī)定的樣式，只是能讓大家通過看符號能知道表示什么天氣就行。在這個過程中，不但能使他們的語言表達(dá)能力行到提高，也能使學(xué)生的形象思維能力得到更好的發(fā)展！通過這樣一個活動，調(diào)動學(xué)生探究的興趣和參與的積極性。

四、認(rèn)識符號 注重遷移

1、教師：看同學(xué)的作品時候，老師覺得大家的作品很有創(chuàng)意，老師也很欣賞同學(xué)的想象力。這些是同學(xué)們設(shè)計的天氣符號，那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號

是什么樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認(rèn)識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？

2、師課件出示圖片，聯(lián)系圖片出示天氣符號預(yù)報天氣。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷一個天氣預(yù)報的過程，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獲得一些天氣知識更多、更重要。學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)知識,都必須在已有的知識基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),并把新的知識納入已有的形式系統(tǒng)中.這樣新舊聯(lián)系,系統(tǒng)學(xué)習(xí),就能收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

五、師生交流 了解資料。1，播放短片天氣預(yù)報制作過程。

2，了解在經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)的古代，在沒有這些先進(jìn)的觀測儀器的時候，人們是怎樣了解天氣的。（出示圖片講解）

3，出示氣象諺語，交流。

六、總結(jié)知識 拓展應(yīng)用

1、今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（生談）古人用自己的實踐掌握著天氣變化的規(guī)律，如今的我們不但能對天氣做出預(yù)報，對一些惡劣天氣提前做好防范準(zhǔn)備，而且還能在一定范圍內(nèi)利用一些特殊的天氣為我們?nèi)祟愒旄＃穷^頂上的天空給予了我們豐富多彩的生活，那里更有著數(shù)不清的科學(xué)奧秘在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

2、老師布置課外作業(yè)（）

【設(shè)計意圖】 目的在于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的欲望，從課堂上延伸到課外，讓學(xué)生持續(xù)觀察天氣，把它運(yùn)用到生活中，有效的和生活聯(lián)系起來。

第五篇：今天天氣怎么樣教學(xué)反思

<今天天氣怎么樣>教學(xué)反思

這是我校課題組織開展的一次觀摩課，也是一節(jié)研討課，今天天氣怎么樣教學(xué)反思。重點研討：科學(xué)學(xué)科如何有效深透環(huán)境教育思想。

在備課時，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，重難點突出，課件準(zhǔn)備充分。教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的啟示下，興趣比較濃，效果比較好，教學(xué)反思《今天天氣怎么樣教學(xué)反思》。如讓學(xué)生設(shè)計氣象符號，我統(tǒng)一下發(fā)了表格，讓學(xué)生感受天氣對環(huán)境的影響時，我準(zhǔn)備了教學(xué)VCD,通過生動、慘烈的場面讓學(xué)生了解到環(huán)境與天氣的緊密聯(lián)系。其次，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，設(shè)計出有動態(tài)的圖畫和文字。

我認(rèn)為：在科學(xué)教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)設(shè)施的不足。多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的吸引力，而且不多時空的局限，從天氣符號到氣象工作人員工作統(tǒng)程，學(xué)生通過多媒體手段能直觀感受到。

但這這節(jié)課中，我感受到這有許多需要改進(jìn)的地方。

1.教師與學(xué)生的溝通缺乏親和力、感染力。

2.教師在挖掘知識的能力不強(qiáng)，學(xué)生探究時不能讓學(xué)生大膽地多多發(fā)表意見。

3.教師的主導(dǎo)作用多了一點，學(xué)生的主體地位有待加強(qiáng)。