第一篇：今天天氣怎么樣教案

今天天氣怎么樣

教學目標： 教學重難點： 教學準備： 教學過程：

一、謎語引入

1、談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語。我們一起來猜猜.（1.)千根線，萬根線，掉到河里都不見.（雨）

（2）你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。（風）

小結(jié)：刮風下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。

二、感受不同天氣，提出問題

師：同學們，你們平時關(guān)心天氣嗎？

生：關(guān)心

師：為什么要關(guān)心天氣？ 生：

師：還有哪些人也會關(guān)心天氣？為什么？ 生：

師：誰來說說今天天氣怎么樣？

生：好。

1、師：剛才幾個同學說的只是天氣情況中的幾個方面，那么，從哪里可以比較準確的知道今天的天氣呢？

生：天氣預(yù)報，看電視，上網(wǎng)，手機

師：誰知道撥打哪個電話號碼可以查詢天氣情況？ 生：不清楚

師：老師告訴大家，是96121.課前老師撥打了這個電話，現(xiàn)在讓我們一起聽一聽今天的天氣情況，并且思考氣象預(yù)報員報道了天氣的哪些方面？ 學生聽當天本地區(qū)天氣預(yù)報的電話錄音。

生：電話里說了今天的溫度，風有多大。

師：我們可以從氣溫、降水量、風力、風向等方面來描述天氣。

2、剛才有同學說上網(wǎng)也可以了解到天氣情況，我們來試試。

演示百度網(wǎng)站搜索南充天氣 師：誰知道這兩個符號表示什么天氣。生：

師：還能讀出哪些天氣信息？

課件出示：多云

雨夾雪

雷陣雨

中雪

大雪

風等氣象符號 師：小組討論（1）、這些符號又表示嗎意思呢？

（2）、設(shè)計臺風的天氣符號，并說出為什么這樣設(shè)計。

（3）、讀一讀這幾個地區(qū)這幾天的天氣情況。學生小組合作。完成三個學習任務(wù)。

師：現(xiàn)讓我們當一回小小氣象員，說一說這幾天的天氣情況。生： 師：哪個小組把設(shè)計的臺風天氣符號給大家展示一下？并說一說 師：這是氣象部門設(shè)計的臺風符號，你們覺得如何？ 生：和現(xiàn)實中的臺風圖片很接近，很形象。師：那么使用天氣符號有什么優(yōu)點？ 生：簡單，形象，方便

師：剛才我們只是認識了一小部分的天氣現(xiàn)象，可這些現(xiàn)象的演變卻成了一年四季里大自然豐富的表情和內(nèi)容。

課件出示：沙塵暴、龍卷風、暴風雪、霜凍等天氣。

師：這些豐富的天氣現(xiàn)象時如何得來的呢？氣象工作者為了獲取更為準確的天氣信息，依靠現(xiàn)代技術(shù)，做了許多的工作。我們來看一段天氣預(yù)報師如何產(chǎn)生的錄像。看的過程中，請你將錄像中關(guān)鍵詞記錄下來。

師：看完錄像，你知道天氣預(yù)報是如何產(chǎn)生的呢？

生：觀測，制作天氣圖，分析天氣圖，天氣會商，發(fā)布。

師：古時候，人們不可能有這些先進的技術(shù)和設(shè)備，他們又是如何預(yù)測天氣的呢？（1）從動物、植物的一些反應(yīng)來獲取天氣信息

1、人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關(guān)系。

2、你還知道哪些生物可以預(yù)告天氣？

（2）、看云（風，天象，物象）識天氣。

人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關(guān)系。

如：天生鉤鉤云，地下雨淋淋

朝霞不出門，晚霞行千里

喜鵲枝頭叫，出門晴天報

這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗是天氣諺語。課后再收集一些氣象諺語，并掌握這些諺語的含義。

第二篇：今天天氣怎么樣教案

今天天氣怎么樣

一：預(yù)期學習結(jié)果

1． 知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣 2． 能夠自己設(shè)計符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號 3． 意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4． 知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。二：教學重點與難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化 三：教學準備 教師準備： 學生準備： 四：教學過程：

一、謎語引入

1、談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語。我們一起來猜猜.（1.)千根線，萬根線，掉到河里都不見.（雨）

（2）你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。（風）

小結(jié)：刮風下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。

二、感受不同天氣，提出問題 師：同學們，你們平時關(guān)心天氣嗎？ 生：關(guān)心

師：為什么要關(guān)心天氣？ 生：

師：還有哪些人也會關(guān)心天氣？為什么？ 生： 師：誰來說說今天天氣怎么樣？ 生：好。

1、師：剛才幾個同學說的只是天氣情況中的幾個方面，那么，從哪里可以比較準確的知道今天的天氣呢？

生：天氣預(yù)報，看電視，上網(wǎng)，手機

師：誰知道撥打哪個電話號碼可以查詢天氣情況？ 生：不清楚

師：老師告訴大家，是96121.課前老師撥打了這個電話，現(xiàn)在讓我們一起聽一聽今天的天氣情況，并且思考氣象預(yù)報員報道了天氣的哪些方面？ 學生聽當天本地區(qū)天氣預(yù)報的電話錄音。

生：電話里說了今天的溫度，風有多大。

師：我們可以從氣溫、降水量、風力、風向等方面來描述天氣。

2、剛才有同學說上網(wǎng)也可以了解到天氣情況，我們來試試。演示百度網(wǎng)站搜索天氣情況

師：誰知道這兩個符號表示什么天氣。生：回答

師：還能讀出哪些天氣信息？

課件出示：多云 雨夾雪 雷陣雨 中雪 大雪 風等氣象符號 師：小組討論（1）、這些符號又表示嗎意思呢？（2）、設(shè)計臺風的天氣符號，并說出為什么這樣設(shè)計。（3）、讀一讀這幾個地區(qū)這幾天的天氣情況。學生小組合作。完成三個學習任務(wù)。師：現(xiàn)讓我們當一回小小氣象員，說一說這幾天的天氣情況。生：回答

師：哪個小組把設(shè)計的臺風天氣符號給大家展示一下？并說一說 師：這是氣象部門設(shè)計的臺風符號，你們覺得如何？ 生：和現(xiàn)實中的臺風圖片很接近，很形象。師：那么使用天氣符號有什么優(yōu)點？ 生：簡單，形象，方便 師：剛才我們只是認識了一小部分的天氣現(xiàn)象，可這些現(xiàn)象的演變卻成了一年四季里大自然豐富的表情和內(nèi)容。

課件出示：沙塵暴、龍卷風、暴風雪、霜凍等天氣。師：這些豐富的天氣現(xiàn)象時如何得來的呢？氣象工作者為了獲取更為準確的天氣信息，依靠現(xiàn)代技術(shù)，做了許多的工作。我們來看一段天氣預(yù)報師如何產(chǎn)生的錄像。看的過程中，請你將錄像中關(guān)鍵詞記錄下來。

師：看完錄像，你知道天氣預(yù)報是如何產(chǎn)生的呢？

生：觀測，制作天氣圖，分析天氣圖，天氣會商，發(fā)布。

師：古時候，人們不可能有這些先進的技術(shù)和設(shè)備，他們又是如何預(yù)測天氣的呢？（1）從動物、植物的一些反應(yīng)來獲取天氣信息

1、人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關(guān)系。

2、你還知道哪些生物可以預(yù)告天氣？

2、看云（風，天象，物象）識天氣。

人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關(guān)系。如：天生鉤鉤云，地下雨淋淋 朝霞不出門，晚霞行千里 喜鵲枝頭叫，出門晴天報

這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗是天氣諺語。課后再收集一些氣象諺語，并掌握這些諺語的含義。

第三篇：《今天天氣怎么樣》教案

《今天天氣怎么樣》

一、導學目標

1、過程與方法

能夠由被動觀察變主動關(guān)注，體驗天氣對我們生活的重要。能夠設(shè)計個性的表達方式（語言、符號）來記錄天氣。

2、知識與技能

知道天氣可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述。

能用各種感官感知不同的天氣現(xiàn)象，并用語言或畫圖等方式描述天氣。了解獲取天氣信息的途徑，理解并收集天氣諺語。知道天氣與人類工作、生活和學習息息相關(guān)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

具有天氣意識，學會主動關(guān)注天氣。想知道，愛提問，善思考。

認識到科學是不斷發(fā)展的，并能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。

二、導學重難點

導學重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

導學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

三、導學準備

課件，相關(guān)資料。

四、導學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導入

1、同學們喜歡出去游玩嗎？（課件展示陽光明媚的天空下美麗的景點）！

2、同樣是出去游玩，然而下面這些人的出去游玩可就不開心了！（課件展示）

3、5.8事件

（天氣情況）

（二）認識天氣與我們生活之間存在密切關(guān)系。

1、師：天氣的好壞，往往會影響到某個的活動、或者重大事件的正常進行，請同學們想一想，說一說哪些事情會因為天氣而受到影響和制約？（請學生小組交流討論然后展示）生：根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

師補充(航天發(fā)射、飛機起飛、船出航 高速公路關(guān)閉、工程進度、搶險、救災(zāi))師：看來，天氣與我們的生活密切聯(lián)系，讓我們共同關(guān)注天氣。（出示板書課題）

2、師：同學們今天天氣怎么樣啊？引導學生廣泛討論。用自己的語言描述今天的天氣情況。

3、請同學們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像這樣的天氣狀況，還會遇到怎樣的天氣狀況呢？誰說說？

師：概括日常生活中我們一般從，溫度、風向、風力、降水量、云量等方面對天氣進行了描述。（板書）

（三）獨立設(shè)計，認識氣象符號（展示）

1、師：剛才同學們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特征。除了用語言外同學們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法來描述或表示天氣現(xiàn)象呢？（學生回答：畫畫設(shè)計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征）

2、師：現(xiàn)在你們就是一名小小氣象工作者，請同學們設(shè)計（繪畫）你想象中的各種天氣符號。

3、師：學生交流各自設(shè)計的符號。（哪位同學把你設(shè)計的天氣符號展示給大家，讓我們共同來分享你的勞動成果）

4、教師適當?shù)募钆c點評。

科學需要我們豐富的想象和不斷的創(chuàng)新，科學技術(shù)才不斷的提高。社會才不斷的進步。

（四）、了解天氣預(yù)報，認識更多的天氣符號，能看懂天氣預(yù)報。

1、師：同學們設(shè)計了這么多形象直觀富有想象的天氣符號，那么天氣預(yù)報中常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。天氣預(yù)報中的天氣符號與你們設(shè)計的天氣符號一樣嗎？ 展示天氣符號。

師：同學們的想象非常豐富，那我們看看天氣預(yù)報中的符號是怎么樣的，和你的設(shè)計是否一樣。

生：仔細觀察，找出差異。

師：同學們都抓住了天氣的特征，加上了自己的想象，設(shè)計非常好。師：天氣預(yù)報對我們生活非常重要，我們應(yīng)該通過哪種途徑才能獲得天氣預(yù)報的信息。（學生回答：通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)、手機短信等。每天幾乎每個人都在通過不同的方式獲得天氣預(yù)報的信息）。

現(xiàn)場播打12121氣象預(yù)報臺，與同學們一起聆聽天氣預(yù)報。

師：剛才預(yù)報員三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯得很輕松，其實這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解天氣情況的嗎？

生：根據(jù)已有回答。

3、學生交流感受。

地面（觀察人員 百葉箱 溫度計、濕度計、大氣壓力表）

空中（氣象衛(wèi)星——衛(wèi)星云圖——氣象分析師——氣象專家——天氣預(yù)報員）

（五）、了解、認識簡單常用的天氣諺語

1、現(xiàn)在通過先進的科學手段能夠準確的進行對未來一周的天氣進行預(yù)報，古代沒有先進的科學手段，但是我們的祖先在很早以前就根據(jù)長期的對云、動物、天氣現(xiàn)象（周圍的的觀察的環(huán)境）得出的經(jīng)驗，來判斷和預(yù)報天氣。長期以往就總結(jié)出了許多天氣諺語，進行簡單的天氣預(yù)報。

2、師：同學們知道哪些天氣諺語？（學生回答）什么時候能用到天氣諺語知識？（出示諺語多媒體資料）

3、師：當我們要掌握了一定的天氣諺語，在野外，即使沒有天氣預(yù)報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預(yù)測。古代通過觀察天氣現(xiàn)象進行天氣預(yù)測在農(nóng)業(yè)、預(yù)防疾病和自然災(zāi)害、軍事上都起到了重要作用。

4、由此我要情不自禁地贊嘆我國古代勞動人民的偉大智慧。

追根溯源，“天氣預(yù)報”早在我國古代就有了，通過出示天氣諺語、，讓學生感受到我國古代勞動人民的偉大智慧，更深刻的認識到天氣與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

（六）總結(jié)全課，激發(fā)課外探知的熱情。

師：我們一同回顧一下今天研究學習的內(nèi)容。

師生互動總結(jié)：我們學會了怎樣行描述天氣；設(shè)計并認識了更多的天氣符號；還當了一回氣象預(yù)報員；了解了用天氣諺語進行天氣預(yù)報。讓我們在今后的學習中 更多地去了解天氣、認識天氣、科學預(yù)測天氣，讓天氣為我們生活帶來更多的方便。

五、板書設(shè)計：

今天天氣怎么樣

1、天氣與我們的生活

溫度、風向、風力、降水量、云量

2、天氣符號

3、天氣預(yù)報

百葉箱、氣象衛(wèi)星

4、天氣諺語

5、總結(jié)全課

第四篇：今天天氣怎么樣(網(wǎng)絡(luò)搜索教案)

蘇教版小學科學三年級下冊

《今 天 天 氣 怎 么 樣 》教 學 設(shè) 計

江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學 徐文建

一、教學背景

1、面向?qū)W生：小學 學科：科學

2、課時：1課時

3、學生課前準備：

讓學生提前幾天通過各種途徑關(guān)注鎮(zhèn)江的天氣預(yù)報、每人準備大卡紙一張、彩筆。

二、教學課題

蘇教版小學科學三年級下《今天天氣怎么樣》

三、教材分析：

《今天天氣怎么樣》是蘇教版小學科學三年級下冊中的一篇課文。這是學生學習本課的前認識。三年級的學生已經(jīng)對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料。但他們對天氣的認識又是零散的和不全面的，他們在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化，缺乏關(guān)注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識和行為，通過本科的研討和閱讀，意在使學生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認識。

四、教學方法：

利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，充分把學習的主動權(quán)還給學生，開展自主學習、共同探究討論、動手實踐的學法。通過教師創(chuàng)設(shè)的即將去春游引導學生去關(guān)注天氣，從而讓學生知道通過上互聯(lián)網(wǎng)搜索等方法在內(nèi)的幾種途徑去了解天氣，通過教師的講解，學生上網(wǎng)搜索了解各種天氣符號的意思，意識到天氣與人類生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生自己創(chuàng)作天氣符號的熱情。

五、教學目標：

1、科學知識：知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣；認識一些常見的氣象符號；了解現(xiàn)代和古代人們預(yù)測天氣的方法。

2、科學探究：能夠運用網(wǎng)絡(luò)了解一些天氣符號并設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠運用網(wǎng)絡(luò)搜索一些天氣對人們生活的重要性的知識，能夠利用網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備搜集資料了解古代人們預(yù)測天氣的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

六、教學重、難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

七、教學過程：

一、導入

今天春光明媚，艷陽高照，外面也是桃紅柳綠，鳥語花香，真是外出踏青的好時節(jié)。同學們，老師告訴你們一個好消息，再過幾天我們就要春游了。同學們開心嗎？那春游那天你最擔心什么呢？

師：當天的天氣情況。今天，我們就來學習有關(guān)天氣方面的知識。（板書課題：今天天氣怎么樣）那怎么才能知道明天是否下雨呢？有哪些辦法可以知道？（課件出示獲取天氣的幾種途徑）

二、天氣預(yù)報的內(nèi)容

1、昨天老師要求大家回家留心今天的天氣情況，你們都了解了嗎？下面我們一起來運用網(wǎng)絡(luò)查一查。

【百度搜索】鎮(zhèn)江天氣預(yù)報

http:// 誰來做一次電視臺天氣預(yù)報的小發(fā)布員，向大家介紹一下今天的天氣情況？ 那關(guān)于天氣和天氣預(yù)報你還想知道哪些知識呢？

師：老師將同學們的問題歸納總結(jié)了一下，只要有以下三個問題。（師點擊課件）下面就同學們利用老師的課件和網(wǎng)絡(luò)來解決你心中的疑惑。

2、學生點擊課件、上網(wǎng)自學，師巡視指導。

過渡：同學們你們的問題解決了嗎？下面老師要出幾個題目考考你了！

出示一段中央臺的天氣預(yù)報，同學們仔細看這段預(yù)報是從哪些方面介紹天氣的？又用了什么符號表示的？

【百度視頻搜索】中央臺天氣預(yù)報

http://

2、這些小小的天氣符號真是太神奇了，太有趣了！其實我們還可以設(shè)計的更有意思。瞧瞧這些天氣符號。【百度圖片搜索】卡通天氣符號

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BF%A8%CD%A8%CC%EC%C6%F8%B7%FB%BA%C5#pn=129 有趣吧！想不想自己也設(shè)計一個，下面我們比一比誰是我們班最具創(chuàng)造力的設(shè)計專家。設(shè)計之前老師想提出幾點設(shè)計的規(guī)則：（大屏幕出示）

（1）每人設(shè)計2-3個表示不同天氣的符號，時間如果多可以多設(shè)計幾個，但是必須簡單，不能復(fù)雜。

（2）你設(shè)計的符號要讓別人一看就懂，下面文字注明你設(shè)計的天氣。

（3）每人獨立設(shè)計，設(shè)計完之后將你的作品在4人小組中交流，讓別人辨認，如果大多數(shù)人都不認識，或者太復(fù)雜了，就說明你的設(shè)計不太成功。

3、實物投影每組送一個設(shè)計最成功的，最有創(chuàng)意的。評分，授予“小氣象設(shè)計家稱號”。

過渡：同學們，我們現(xiàn)在之所以能準確的了解天氣是因為有了天氣預(yù)報，那你知道電視上的天氣預(yù)報又是怎么來的嗎？

四、天氣預(yù)報的過程

（一）現(xiàn)代天氣預(yù)報的過程

你們知道氣象工作人員怎樣提供這么準確的天氣預(yù)報的嗎？

1、學生說收集的資料。

【百度視頻搜索】天氣預(yù)報的過程

http://v.ku6.com/show/jP40IkdBxloepYYH.html

2、老師在網(wǎng)絡(luò)上也搜到了一段資料，讓我們來看一看。（播放課件）同學們認識了哪些氣象儀器？你會看衛(wèi)星云圖了嗎？

【百度視頻搜索】天氣預(yù)報儀器

http://v.ku6.com/show/_rKHv_y90RMfa89k.html

（二）古人如何預(yù)報天氣

1、在古代沒有先進的儀器，古人是怎么來預(yù)測天氣的呢？ 【百度搜索】古人如何預(yù)知天氣

http://

2、同學們也上網(wǎng)搜索過了，你能不能教一教同學們預(yù)知天氣的簡單方法？（學生交流）

3、老師也收集了一些，讓我們一起來增長一些知識。自由讀弄懂其中的意思，誰來向大家解釋一下。師總結(jié)：我們要在生活中留心觀察周圍的環(huán)境和景物，適當時候還應(yīng)做好記錄，希望不久的將來，我們自己也能發(fā)現(xiàn)生活中的一些科學規(guī)律。

五、天氣對人類的影響

1、你知道天氣預(yù)報對于我們來說，每天了解它有什么作用嗎？ 【百度搜索】天氣對各行各業(yè)的影響

http://zhidao.baidu.com/question/40002804.html?an=0&si=2

2、聽同學們一說，對于我們來說還真是重要，除了我們還有很多人也很關(guān)心天氣情況呢，你知道是哪些人嗎？為什么？（點擊課件）

3、學生上網(wǎng)搜索天氣對人類的影響的相關(guān)資料，請2人介紹一下。

師小結(jié)：天氣預(yù)報對于我們的生活來說，實在太重要了，對于一些人來說，如果忽視了天氣預(yù)報，可能會給國家給個人帶來巨大的經(jīng)濟損失，甚至付出生命的代價。比如最近發(fā)生的日本大地震。因此我們要平時要格外注意天氣預(yù)報。

六、總結(jié)拓展

師：通過今天的學習，你都學會了什么? 師：好，課后，同學們可以通過過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)去了解有關(guān)天氣的知識，如：天氣預(yù)報的儀器，明后天的天氣等其他的知識，老師相信你會有更大的收獲！

八、板書： 今天天氣怎么樣

氣溫、濕度

降雨量 云量 風力、風向

??

九、教學反思：

《今天天氣怎么樣》是小學科學中為數(shù)不多可以利用網(wǎng)絡(luò)來上的科學課，利用網(wǎng)絡(luò)學生感到新鮮有趣，同時再和春游聯(lián)系起來，學生的學習積極性較高。教學中讓學生充分的利用課件，利用網(wǎng)絡(luò)，重點圍繞“天氣預(yù)報的符號”、“天氣預(yù)報是怎么做出來的”、“天氣對人類的影響”這三個問題，教學條理較清晰。教學過程中，能及時調(diào)整教材，依據(jù)學生思路教學，把握教學脈絡(luò)。重、難點教學手段靈活，同時利用好網(wǎng)絡(luò)資源。對學生的獨立學習，有扶有放，把重點放在學生的創(chuàng)新上，讓學生明確他們也可以發(fā)明更加合理的、簡便的、易記的氣象符號。同時，及時加入思想教育，培養(yǎng)學生知識運用于生活的思想。教學難點放在對“利用網(wǎng)絡(luò)了解天氣預(yù)報的途徑”的講解上。因為這是學生所不了解的。也是學生應(yīng)該體會到氣象工作的工作是很辛苦的。讓學生珍惜勞動成果。最后在擴展學生的知識面上，及時加入描述氣象的諺語和歇后語，加入抗震救災(zāi)的內(nèi)容，提高學習對了解天氣重要性的認識。當然教學中還有不足，如：通過觀測自然界、動植物或相關(guān)的天氣信息來推測未來的天氣情況時，把動作、聲音也能感受到天氣的變化遺漏，學生說出來，我沒有及時加以強調(diào)。

第五篇：《今天天氣怎么樣》教學設(shè)計

《今天天氣怎么樣》教學設(shè)計

教材分析

本課作為本單元的首課，一方面引出研究內(nèi)容，從引發(fā)關(guān)心的角度激發(fā)興趣，展開內(nèi)容，引導學生去關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，認識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關(guān)系，使學生學會關(guān)注生活，從生活中學習科學。另一方面，以學生關(guān)心天氣變化的活動為核心，從小學生關(guān)心天氣引入天氣預(yù)報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關(guān)系，力求調(diào)動學生的已有經(jīng)驗積累，通過研討和閱讀，使學生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認識。

本課主要教學內(nèi)容有五個部分：

第一部分，課文由“今天我們?nèi)ツ睦锿妗保l(fā)學生討論：天氣會影響我們的活動嗎？揭示我們小學生也應(yīng)關(guān)心天氣。使學生深切感受到天氣問題是一個值得大家密切關(guān)注的問題，從而為本課以及本單元的后續(xù)學習活動的開展奠定良好的學習動力基礎(chǔ)。

第二部分，首先以插圖的形式提示了可以通過看電視、看報紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢四種渠道來獲得天氣預(yù)報，表現(xiàn)出天氣預(yù)報是我們目前了解天氣的主要形式。然后，引導學生討論、回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，既說明表述天氣的要素，又為后三課指導觀測天氣做好準備。

第三部分，首先要求學生設(shè)計氣象符號，記錄天氣情況，培養(yǎng)學生的形象概括能力和創(chuàng)造力，這里包括可用不同的符號記錄天氣情況。其后，課文引導學生通過討論，認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義，教會學生識別天氣符號，為學生記錄天氣現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)，也為以后以長期的天氣情況為基礎(chǔ)總結(jié)氣候特征做好準備。

第四部分，強調(diào)天氣預(yù)報具有重要價值，分別介紹現(xiàn)代和歷史上的預(yù)報天氣的方法，即現(xiàn)代的天氣預(yù)報是氣象工作者利用現(xiàn)代科技進行觀測、記錄、分析的過程，而歷史上預(yù)報天氣的方法主要是根據(jù)生活經(jīng)驗的積累來進行的，展現(xiàn)出科技發(fā)展提高了天氣預(yù)報的水平。

第五部分，積極呼應(yīng)在第一部分中天氣與兒童活動間的直接關(guān)系，以種地、運動、航天三例啟發(fā)學生討論各行各業(yè)的人為什么要關(guān)心天氣，討論天氣與人們

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生活之間的關(guān)系，揭示天氣對生產(chǎn)生活的普遍影響。從而將兒童活動受天氣的影響擴展到人們的活動普遍受天氣的影響，以此擴大研究視角，進一步引導學生關(guān)注并認識天氣變化與人們生活的密切關(guān)系，為本單元學習氣候變化對動植物的全面影響做好鋪墊。

學情分析

小學生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學習經(jīng)常受到天氣的影響。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，這是他們學習的前認識。然而，這些認識又是零散的和不全面的。

學習目標

1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣。2.能夠自己設(shè)計符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號。3.意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4.知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。教學重難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。評價任務(wù)

1.學會從不同的角度來描述天氣。

2.認識不同的天氣符號，能自己設(shè)計符號記錄天氣。3.了解天氣預(yù)報的各種途徑。教學準備

1.收聽天氣預(yù)報，了解當天的天氣情況。“當天”指進行課堂探究的這一天。2.觀察當天的天氣情況，讓學生通過各種途徑搜集當天天氣信息。教學過程

一、猜謎激發(fā)興趣，引出話題

1.談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

（1）“干根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜一猜這是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，2/5

它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。”（風）

2.小結(jié)：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書：天氣）

二、感受不同天氣，提出問題

1.談話：下面請你說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）你還知道哪些天氣？（沙塵暴、龍卷風、臺風、暴風雪……）

2.教師概括這些同學是從哪些方面觀察、描述天氣的。（板書：雨量、氣溫、風力、風向、云層等）

3.提問：那么，今天的天氣怎么樣？能具體描述一下嗎？（學生描述）今天的天氣會影響你的生活嗎？為什么？

4.談話：關(guān)于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？

三、設(shè)計天氣符號，把握特征

1.談話：我們一般是從哪里了解到天氣情況的？（看或聽天氣預(yù)報）這是一段有關(guān)天氣預(yù)報的錄像，請大家觀看。（播放錄像）

（1）學生觀看有關(guān)天氣預(yù)報的錄像。

（2）提問：天氣預(yù)報是從哪幾個方面來預(yù)報天氣的？又是怎樣表示不同天氣的？

2.思考：這些符號表示什么天氣？

（1）講解：像交通有交通標志一樣，天氣狀況也可以用符號表示。（2）思考：符號有什么優(yōu)點？（簡略、直觀、方便）3.談話：你能自己設(shè)計一些符號記錄各種天氣嗎？

（1）要求：比一比誰的設(shè)計更好？好在哪里，還有哪些地方需要改進？（2）投影展示或張貼在黑板上進行交流。

4.講述：我們除了用詞語、符號來描述天氣外，還可以用動作、聲音來表天氣。猜一猜，下面的動作和聲音各表示什么天氣？（動作：寒冷、炎熱、下雪、龍卷風……聲音：大風、下雨、打雷……）

四、了解獲得天氣預(yù)報的各種途徑

1.提問：要想獲得天氣預(yù)報，還有哪些途徑？（看電視、聽廣播、查報紙、3/5

上網(wǎng)、打96121電話、通過短信查詢、公共場所公布的天氣信息等）

2.講述：這些天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結(jié)果。那么，氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？

（1）閱讀教材第43頁。根據(jù)學生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預(yù)報。

（2）說明：預(yù)報并不是絕對準確。

3.講解：如今，我國天氣預(yù)報的水平居世界前列。我國先后自主研制了風云1號、2號氣象衛(wèi)星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高了預(yù)報的準確率。

（說明：應(yīng)指導學生梳理天氣預(yù)報的整個流程，突出分析資料和做出預(yù)報。還可自主增加探究活動：①根據(jù)本地區(qū)三天來的天氣資料，讓學生試著分析，明天的天氣；②播放目前掌握的衛(wèi)星云圖，共同分析本地區(qū)未來24小時天氣變化。這些活動可以進一步增強學生對“如何做出天氣預(yù)報”的一種體驗）

4.提問：古時候，人們不可能有這些先進的技術(shù)和設(shè)備，他們又是如何預(yù)測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應(yīng)來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關(guān)系。（教材第44頁列舉的現(xiàn)象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預(yù)告天氣？（泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻搬家等都預(yù)示著快要下雨）

（2）看云（看風、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關(guān)系。例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗就是天氣諺語。

②課后再收集一些氣象諺語，理解這些諺語的含義。

五、天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響

1.講述：2005年5月西藏登山隊的健將們協(xié)助測繪人員成功登頂測量珠峰新高度。10月9日，國家測繪局在北京宣布，珠穆朗瑪峰新高度為8844.43米。然而，攀登珠峰是一項多么艱巨的任務(wù)，天氣條件又是怎樣的重要，我們是難以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低溫外，還要受到大風、降雪等天氣的影響。珠峰地區(qū)的氣候主要分為雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活動。冬季（11月至次年4月），副熱帶西風急流帶正好在珠峰上空，7000米以上風力非常大，暴風雪容易引發(fā)雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相對有利一些，特別是5月最為有利，不過適宜攀登珠峰峰頂?shù)奶鞖庠?月也僅有幾天。

“攀登珠峰，成敗在天”這句話，你是怎樣理解的？ 2.思考：還有哪些人更關(guān)心天氣？為什么？

六、課外實踐

1.用自己設(shè)計的符號，記錄每天的天氣情況。2.登陸氣象網(wǎng)站，了解更多的氣象知識。教學反思

不同的活動對天氣的要求不同。學生的有些活動受天氣因素影響較小，但教師應(yīng)抓住受天氣影響較多的活動，如春游、秋游、外出考察活動等，讓學生思考：我們小學生關(guān)心天氣嗎？如果當日的天氣狀況較好，在啟發(fā)學生時可以用上“假如是什么樣的天氣的話……”這樣的假設(shè)來引發(fā)學生設(shè)身處地地進行思考。

充分的準備是課堂順利進行的條件，教師可提早一天讓學生收聽或收看天氣預(yù)報，要求他們記下天氣預(yù)報的內(nèi)容。也可以錄制一段天氣預(yù)報的內(nèi)容到課堂上來播放，以使學生獲得真切感受。

在設(shè)計天氣符號時，教師不必要求學生設(shè)計的符號與新聞媒體向相同，只要具有象征，設(shè)計人能說出為什么這樣設(shè)計，符號容易識、記、畫即可，可讓學生交流各自的設(shè)計，互相取長補短。

“誰關(guān)心天氣”，該討論環(huán)節(jié)不僅是讓學生知道什么樣的人關(guān)心天氣，還應(yīng)該啟發(fā)學生思考這些活動為何受天氣的影響、受到怎樣的影響，讓學生知其所以然，滲透環(huán)境作用的教育。在條件允許的情況下，可播放相關(guān)錄像資料予以補充，以便學生討論、分析。

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