第一篇：科學(xué)《今天天氣怎么樣》教學(xué)反思

4月16日參加了市教育局組織的“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”專題培訓(xùn)，這次培訓(xùn)針對的對象主要是初中數(shù)學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)的部分教師。今天上午我在學(xué)校多媒體教室上了一堂觀摩課。課后，聽課的老師對這堂課進(jìn)行了評課，讓我發(fā)現(xiàn)了許多我平時沒發(fā)現(xiàn)的問題，平時總覺得有問題，但是就是不知道問題出在哪里，今天聽了許多執(zhí)教了許多年的老師的評課，讓我茅塞頓開。

先說說優(yōu)點：

1、課前創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科性、科學(xué)性。

2、語言規(guī)范、有親和力。

還是主要說說不足之處：

1、當(dāng)老師提問：“有哪些方法來知道未來幾天的天氣呢？”這時學(xué)生回答有點困難，可讓學(xué)生再討論一下。

2、在學(xué)生交流的過程中，雖然學(xué)生紀(jì)律很好，但是還是要強(qiáng)調(diào)一下傾聽的習(xí)慣。

3、整堂課評價的聲音太少了。有的同學(xué)回答問題的聲音很小，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生。

4、學(xué)生展示、交流自己設(shè)計的符號后，可以讓學(xué)生比較一下哪種設(shè)計好些，是用這樣的符號好呢，還是那樣的符號。對于一些難一點的設(shè)計，比如說風(fēng)，有的同學(xué)是畫的斜線，還有的同學(xué)說畫傾斜的小草，這時老師應(yīng)說：風(fēng)有大、有小，還有方向，你們的設(shè)計能體現(xiàn)出這一點嗎？從而引出規(guī)范的統(tǒng)一的氣象符號。這樣在出示風(fēng)的氣象符號時，就可以給學(xué)生解釋風(fēng)力大小和風(fēng)向。

5、在打電話時，由于我將話筒隔得有點遠(yuǎn)，聲音很小，因此有些同學(xué)沒有聽清楚，在聽之前，我對聽記的要求講得不是特別清楚。另外“沙塵暴”的視頻片段有點模糊，學(xué)生不能清楚的判斷這是什么天氣，所以以后在選擇資源時，應(yīng)充分考慮所有的不利因素，把細(xì)節(jié)更細(xì)節(jié)化。

6、在介紹還有什么人也關(guān)心天氣時，可以總結(jié)一下：“做任何工作的人都要關(guān)心天氣，所謂出門看天氣。”讓學(xué)生認(rèn)識到天氣的重要性。

7、在了解古代的人們是如何預(yù)測天氣這一環(huán)節(jié)時，教師一下子就過度到了天氣諺語，天氣諺語是古代的勞動人民通過長期觀察周圍環(huán)境和動植物來總結(jié)的，教師因引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去了解，進(jìn)而進(jìn)一步認(rèn)識到天氣諺語是古人長期積累的智慧結(jié)晶。（這點居然忘記說了）

8、（在語言上，還是有些問題，盡管想到了許多，但是今天上課時用到的很少，所以一定要記錄，才能內(nèi)化）語調(diào)上過于平淡、平和，該驚訝的時候驚訝，要有個抑揚(yáng)頓挫。

9、在學(xué)生設(shè)計完天氣符號后，學(xué)生的交流活動有點形式化，沒有太多實質(zhì)性的意義，該如何做，還有待商榷。在交流天氣諺語時，學(xué)生交流的時間太短，而且最好是一對一的交流，這樣每個孩子才能有交流的機(jī)會。如果是四人小組，可以規(guī)定一下，每個孩子說一句，這樣就不會造成一個孩子在那不停地說，而其他孩子沒有機(jī)會，因為今天有的孩子搜集的資料很多，如果讓他一個人說，那要說很久。（每人一句，一次交流，這種方式很好，在以后的教學(xué)中值得采用）

10、介紹天氣符號后，可以提醒學(xué)生在觀看天氣預(yù)報時，既要聽內(nèi)容，也要主要觀看天氣符號。

11、在板書各種天氣現(xiàn)象時，每個詞語之間距離可拉開一點讓學(xué)生在畫的時候能有充足的位置。

12、“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡課前要組織學(xué)生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而本堂課沒有這一環(huán)節(jié)。（這確實沒有這一環(huán)節(jié)）

自己認(rèn)為不足之處：

1、以前上課前，每句語言的組織都會精心的預(yù)設(shè)，今天的課卻做得不夠，因此語言上還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

2、評價上確實還需多多學(xué)習(xí)和練習(xí)。平時應(yīng)多注意這方面的訓(xùn)練。

沒有完美的課，但有可以越來越好的課。

第二篇：教學(xué)反思《今天天氣怎么樣》

《今天天氣怎么樣》教學(xué)反思

李東升

《今天天氣怎么樣》是蘇教版三年級科學(xué)下冊第四單元第一課的內(nèi)容，這節(jié)課我設(shè)計了兩個部分來進(jìn)行。

第一部分是課始檢測，小組匯報。即通過課前教師上傳到兩棲蛙蛙上的學(xué)習(xí)任務(wù)單及微視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課始小組匯報。

第二大步是課堂合作學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)是課上通過小組合作探究、交流、討論匯報更多關(guān)于天氣的資料。

本節(jié)課的探究活動，首先是課前通過觀看《天氣預(yù)報》的微視頻，課上小組合作討論天氣預(yù)報的節(jié)目主持人從哪些方面說天氣的，然后小組內(nèi)每個同學(xué)當(dāng)天氣播報員說一說今天的天氣情況（本地），再展示。其次是討論即設(shè)計天氣符號，在設(shè)計這一重點環(huán)節(jié)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，我注重了三個小環(huán)節(jié)，第一處是學(xué)生課前自己創(chuàng)新設(shè)計天氣符號；第二處是其他同學(xué)對學(xué)生設(shè)計的符號進(jìn)行評價，在評價過程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計要求來評價，以求學(xué)生在語言表達(dá)中發(fā)展形象思維；第三處是在出示標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號之后，讓學(xué)生再次來評一評標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號好還是自己設(shè)計的好，并在山東地圖上標(biāo)注17地市的天氣情況，這里用意不但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識的培養(yǎng)學(xué)生的把學(xué)到的知識加以運(yùn)用的習(xí)慣。本課課始的小組展示、天氣符號的設(shè)計、天氣預(yù)報的由來都是以現(xiàn)實生活自然引出，更好的詮釋了“科學(xué)來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生上課的表現(xiàn)來看，這種設(shè)計很符合他們的年齡特點，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。學(xué)生評價他們自己設(shè)計的天氣符號之后，教師能夠在學(xué)生出問題的地方及時糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當(dāng)調(diào)整一些不合理的設(shè)計，真正起到了主導(dǎo)作用。

這節(jié)課我覺得需要改進(jìn)的地方是，在評價標(biāo)準(zhǔn)氣象符號與自己設(shè)計的氣象符號哪個好時，教師應(yīng)該在最后告訴學(xué)生氣象臺為什么要這樣設(shè)計，比如說風(fēng)、雨等，讓學(xué)生知道氣象臺并不是毫無根據(jù)的來隨便設(shè)計的，他們在講究形象、代表性的同時還要考慮科學(xué)性，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)的氣象符號。

第三篇：今天天氣怎么樣教學(xué)反思

<今天天氣怎么樣>教學(xué)反思

這是我校課題組織開展的一次觀摩課，也是一節(jié)研討課，今天天氣怎么樣教學(xué)反思。重點研討：科學(xué)學(xué)科如何有效深透環(huán)境教育思想。

在備課時，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，重難點突出，課件準(zhǔn)備充分。教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的啟示下，興趣比較濃，效果比較好，教學(xué)反思《今天天氣怎么樣教學(xué)反思》。如讓學(xué)生設(shè)計氣象符號，我統(tǒng)一下發(fā)了表格，讓學(xué)生感受天氣對環(huán)境的影響時，我準(zhǔn)備了教學(xué)VCD,通過生動、慘烈的場面讓學(xué)生了解到環(huán)境與天氣的緊密聯(lián)系。其次，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，設(shè)計出有動態(tài)的圖畫和文字。

我認(rèn)為：在科學(xué)教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)設(shè)施的不足。多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的吸引力，而且不多時空的局限，從天氣符號到氣象工作人員工作統(tǒng)程，學(xué)生通過多媒體手段能直觀感受到。

但這這節(jié)課中，我感受到這有許多需要改進(jìn)的地方。

1.教師與學(xué)生的溝通缺乏親和力、感染力。

2.教師在挖掘知識的能力不強(qiáng)，學(xué)生探究時不能讓學(xué)生大膽地多多發(fā)表意見。

3.教師的主導(dǎo)作用多了一點，學(xué)生的主體地位有待加強(qiáng)。

第四篇：三下科學(xué)----《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計、說課稿

《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

近城小學(xué) 付九菊

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第四單元第1課

二、教學(xué)對象分析：

小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響，由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解。本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象、了解天氣變化，認(rèn)識天氣與眾生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以關(guān)心天氣變化為重心，過渡到認(rèn)識氣象符號和了解天氣預(yù)報的形成，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖預(yù)測天氣情況。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）教師的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解簡單的天氣預(yù)報常識，并能看懂天氣預(yù)報；

2、大概了解天氣預(yù)報的形成過程；

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道天氣和我們生活密切相關(guān)；

2、能夠自己設(shè)計天氣符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號；

3、了解天氣預(yù)報的形成，并感悟我國古代勞動人民的智慧；

四、教學(xué)重點與難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

五、學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：知道天氣和我們生活密切相關(guān)； 任務(wù)二：能夠自己設(shè)計天氣符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號； 任務(wù)三：了解天氣預(yù)報的形成，并感悟我國古代勞動人民的智慧；

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：相關(guān)的課件、天氣符號設(shè)計表

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)天氣諺語或能預(yù)測天氣現(xiàn)象及相關(guān)資料

第一部分：核心設(shè)計

七、學(xué)過程： A 激情導(dǎo)課

（一）導(dǎo)入課題：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：孩子們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師：今天呀老師給大家?guī)硪恍┖寐牭母瑁屛覀円黄鹦蕾p欣賞好嗎？（出示課件1：播放歌曲）

（《上學(xué)歌》、《我家住在黃土高坡》、《嘩啦啦啦 下雨了》《潔白的雪花飛滿天》

師：歌曲聽完了，老師從你們的神情中感覺到有的同學(xué)會說老師你放的是什么歌曲啊？莫名奇妙？

師：是有點奇妙，是有點奇怪，但孩子們不知道你們從歌曲中能聽出些什么？ 生：都是關(guān)于天氣方面的歌曲。

師：對了，這說明孩子們聽得都很認(rèn)真、耐心。平時很注意觀察、思考。板書：天氣

師：從歌曲中，聽出有哪些天氣情況呢？ 生：晴天、風(fēng)、雨、雪天。

師：好，今天就從天氣說起，先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件2：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

[設(shè)計意圖：了解學(xué)生對現(xiàn)有的知識層次和迫切需要的知識。匯集大家的智慧，激發(fā)學(xué)生汲取知識的欲望。]

（二）明確目標(biāo)：

通過了解認(rèn)識一些天氣符號，了解簡單的天氣預(yù)報常識，并感悟我國古代勞動人民的智慧。

（三）預(yù)期效果：

師：在學(xué)習(xí)的過程中，知道天氣與我們生活密切相關(guān)，自己能設(shè)計一些簡單的天氣符號，了解簡單的天氣預(yù)報常識，并感悟我國古代勞動人民的智慧。師：孩子們，你們有信心完成嗎？ 生：有。

第二部分：過程設(shè)計

B民主導(dǎo)學(xué)

（四）任務(wù)呈現(xiàn)一：天氣和我們生活密切相關(guān)；（出示課件3：任務(wù)呈現(xiàn)一）

（五）自主學(xué)習(xí)一：

（六）展示交流一：

1、說天氣現(xiàn)象，誰關(guān)心天氣？

師：除了剛才了解到的天氣現(xiàn)象，誰知道還有哪些天氣現(xiàn)象？

生：回答??比如：大雪、大雨、暴雨、打雷、冰雹、霜凍、大風(fēng)、沙塵暴等 師：孩子們，你們知道的這么多，在這些天氣現(xiàn)象當(dāng)中你喜歡什么樣的天氣？為什么？ 生：陽光明媚的天氣。因為感覺空氣好。生：雪天。因為能玩打雪仗。生：雨天。因為喜歡雨水。。。

師：大家說的都有道理，說明大家都關(guān)心天氣，除了我們，還有哪些人關(guān)心天氣呢？為什么？。生：農(nóng)民。生：爸爸，媽媽。

師：是的。除了他們，還有以下這些人，也非常關(guān)心天氣。（出示課件4：誰關(guān)心天氣）

[設(shè)計意圖：能激起學(xué)生對科學(xué)知識強(qiáng)烈的探究意識，引出天氣的重要性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、今天天氣怎么樣

師：看來，天氣與我們的工作、生活有著密切的聯(lián)系，是非常重要的 師：誰能說說今天天氣怎么樣？（板書：今天天氣怎么樣）生：（當(dāng)天天氣情況）晴？雨？陰？ 師：你是怎么知道的？ 生：看電視。生：看天氣預(yù)報。

師：除了電視，你還可以從哪些地方知道天氣情況？ 生：看電視、報紙、上網(wǎng)、電話、手機(jī)短信。

（出示課件5：從哪些地方獲取天氣信息情況的）

[設(shè)計意圖：通過短暫天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，紛紛發(fā)言，學(xué)會用語言描述天氣，小組成員通過討論分析得出結(jié)論，達(dá)到資源共享，體現(xiàn)了新課改理念中的認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。]

（四）任務(wù)呈現(xiàn)二：自己設(shè)計天氣符號，認(rèn)識常見的天氣符號。（出示課件6：任務(wù)呈現(xiàn)二）

（五）自主學(xué)習(xí)二：

（六）展示交流二：

1、設(shè)計天氣符號：

師：通過天氣預(yù)報，發(fā)現(xiàn)氣象員用一些符號來表示天氣情況，你能為這幾種天氣情況設(shè)計符號嗎？先明白設(shè)計要求，然后再填寫實驗報告單。晴 陰 多云 雨 風(fēng) 雪

（出示課件7：設(shè)計天氣符號要求：）

（1）、在下面選擇你喜歡的天氣設(shè)計氣象符號。（也可自選其它天氣）

晴

陰

雨

雪

風(fēng)

（2）、設(shè)計的符號必須簡單，讓人一看就懂。（3）、將設(shè)計后的作品在小組內(nèi)交流，互相評價。

（4）、選出本組最有創(chuàng)意的設(shè)計走進(jìn)孩子中間，交流設(shè)計思路。（出示課件8：實驗報告單）生：自行設(shè)計。

學(xué)生交流各自設(shè)計的符號。師：巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。師：設(shè)計好的同學(xué)，和組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的設(shè)計思路，并選出你們組最有創(chuàng)意的設(shè)計，展示給大家。（走進(jìn)孩子們，自己把設(shè)計思路與大家交流。）（出示課件9：檢測學(xué)生設(shè)計的天氣符號）

[設(shè)計意圖：學(xué)生講解各自的設(shè)計思路，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情。]

師：大家設(shè)計的這些符號都很形象，那么常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去了解一下。

（出示課件10：常用的天氣符號）

（四）任務(wù)呈現(xiàn)三：了解天氣預(yù)報的形成，并感悟我國古代勞動人民的智慧；

（出示課件11：任務(wù)呈現(xiàn)三）

（五）自主學(xué)習(xí)三：

（六）展示交流三：

1、天氣預(yù)報的形成：

師：了解了天氣符號后，那我們就來看看氣象工作者是怎樣來工作的?他們用哪些儀器給我們提供天氣信息的。

（出示課件12：了解天氣預(yù)報的形成錄象）

[設(shè)計意圖：開闊學(xué)生眼界，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、整理資料的能力，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)了對學(xué)生生活和終身發(fā)展有用學(xué)習(xí)方法并使學(xué)生體會天氣預(yù)報制作過程的艱辛]

2、古代人是如何預(yù)測天氣預(yù)報的方法

師：現(xiàn)代人利用科學(xué)技術(shù)來預(yù)測天氣,而且是越來越準(zhǔn)確了，給我們的生活、工作帶來了很多的好處。那你們知道古時候的人是怎樣來預(yù)測天氣的嗎? 師：誰來說說？ 如：蜻蜓低飛要下雨。朝霞不出門,晚霞行千里； 天上鉤鉤云,地上水淋淋。

師：古代勞動人民用他們的智慧，根據(jù)生活經(jīng)驗及自然規(guī)律、自然現(xiàn)象來觀察天氣，總結(jié)了許多諺語，孩子們，你們知道一些了嗎？

（出示課件13：了解古代人是如何預(yù)測天氣的諺語）師：老師也收集了一些，我們來看看。

（出示課件14：了解天氣諺語）

師：當(dāng)我們掌握了一定的天氣諺語，即使沒有天氣預(yù)報，只要細(xì)心觀察天氣，也能進(jìn)行天氣預(yù)測。你們有信心嗎？

師：既然孩子們有信心展示自己，那就一邊檢測，一邊強(qiáng)化今天的學(xué)習(xí)任務(wù)吧！

（出示課件15：課堂檢測）C檢測導(dǎo)結(jié)

（七）目標(biāo)檢測：

1、從哪里可得到關(guān)于天氣的信息？

2、哪些人關(guān)心天氣？

3、認(rèn)識的天氣符號各表示什么天氣？

（八）結(jié)果反饋：

在自行設(shè)計天氣符號的環(huán)節(jié)，后邊的孩子們看不到有創(chuàng)意的設(shè)計，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)可以這么處理：把在講臺前交流改為走進(jìn)孩子們中間，這樣效果可能會好點。

（九）反思總結(jié)：

今天，孩子們都當(dāng)了一回小氣象員，學(xué)會了從哪些地方獲取天氣的信息，了解天氣預(yù)報的形成；設(shè)計并認(rèn)識了更多的天氣符號；知道天氣與我們生活、工作密切相關(guān)；并感悟古代勞動人民的智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中了解天氣、認(rèn)識天氣、科學(xué)預(yù)測天氣，讓我們生活更方便。

最后，老師送給大家生活小常識，來擴(kuò)大知識面。愿孩子們就像陽光明媚的天氣一樣，永遠(yuǎn)燦爛，永遠(yuǎn)有個好心情，永遠(yuǎn)笑口常開！！（出示課件16：生活小常識）

好。今天的課就講到這里。第三部分：輔助設(shè)計

八、教具和課件設(shè)計：

1、導(dǎo)入部分用“欣賞歌曲”的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)天氣的情境中。

2、播放關(guān)心天氣的圖片，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生說出自己經(jīng)歷的各種天氣狀況，有沒有影響自己的生活學(xué)習(xí)等。

3、播放“天氣預(yù)報”的錄像，引起學(xué)生的共鳴，并以此讓學(xué)生知道預(yù)報天氣包括哪些內(nèi)容。（溫度）（風(fēng)力）（風(fēng)向）

4、自己設(shè)計天氣符號，并明確設(shè)計要求。

5、出示各種常見的天氣符號，并與自己設(shè)計的天氣符號作比較，從而突破教學(xué)難點，正確認(rèn)識各種天氣符號。

6、播放現(xiàn)代天氣情況獲得的途徑，讓學(xué)生更形象地知道天氣預(yù)報獲得的渠道，了解氣象工作者的工作情形。

7、連續(xù)播放同一地點不同時間的衛(wèi)星云圖，試著讓學(xué)生根據(jù)衛(wèi)星云圖對當(dāng)時的天氣進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)觀測能力。

8、播放古代獲取天氣情況的錄象，主要是通過觀察動植物以及自然現(xiàn)象的變化來預(yù)測天氣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流課前搜集的各種民間天氣諺語。

十：板書設(shè)計：

符號（自行設(shè)計符號，并了解常用天氣符號）

關(guān)心 天氣內(nèi)容

（從上網(wǎng)看天氣預(yù)報等獲取天氣信

息并了解天氣預(yù)報形成）（天氣和我們工作 生活緊密相關(guān)）

途徑

（現(xiàn)代人：古代人：）

十一、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計

（一）從哪里可獲取關(guān)于天氣的信息？

（）（）（）（）（）

（二）下面用什么天氣符號來表示？

多云（）小雨（）晴（（三）誰關(guān)心天氣？

（）（）（）（））《今天天氣怎么樣》說課稿

近城小學(xué) 付九菊

一、教材分析：

《今天天氣怎么樣》是蘇教版教材三年級下冊第四單元里的首課，本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)（3－6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對生物的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。本課作為本單元的首課，一方面引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活動為核心，引入天氣預(yù)報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關(guān)系，力求調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗積累，使學(xué)生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認(rèn)識

二、教育理念：

本課利用播放歌曲，激發(fā)興趣導(dǎo)入以及誰來關(guān)心天氣，天氣與我們生活、工作密切相關(guān)，天氣符號的設(shè)計、引入、天氣預(yù)報的由來都是以現(xiàn)實生活自然為基礎(chǔ)，更好的詮釋了“科學(xué)來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生方面來看，這種設(shè)計很符合他們的年齡特點，特別是新穎而獨特的畫面、更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，但是對這門課程的學(xué)習(xí)熱情卻很高，求知欲強(qiáng)，喜歡動手實踐，愿意與人合作，已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，可是這些認(rèn)識又是零散的、不全面的。針對這種情況，我在設(shè)計本節(jié)課的時候，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，發(fā)展創(chuàng)新個性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

四、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）導(dǎo)入課題：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 [設(shè)計意圖：了解學(xué)生對現(xiàn)有的知識層次和迫切需要的知識。匯集大家的智慧，激發(fā)學(xué)生汲取知識的欲望。]

（二）說天氣現(xiàn)象，誰關(guān)心天氣

[設(shè)計意圖：能激起學(xué)生對科學(xué)知識強(qiáng)烈的探究意識，引出天氣的重要性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

（三）了解途徑，從哪些方面描述的？

[設(shè)計意圖：通過短暫天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，紛紛發(fā)言，學(xué)會用語言描述天氣，小組成員通過討論分析得出結(jié)論，達(dá)到資源共享，體現(xiàn)了新課改理念中的認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。]

（四）、自己設(shè)計天氣符號：

1、在下面選擇你喜歡的天氣設(shè)計氣象符號。（也可自選其它天氣）

晴

陰

雨

雪

風(fēng)

2、設(shè)計的符號必須簡單，讓人一看就懂。

3、將設(shè)計后的作品在小組內(nèi)交流，互相評價。

4、走進(jìn)孩子們中間，交流。

[設(shè)計意圖：學(xué)生講解各自的設(shè)計思路，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情。]

（五）了解天氣預(yù)報的形成看錄像，并感悟我國古代勞動人民的智慧； [設(shè)計意圖：開闊學(xué)生眼界，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、整理資料的能力，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)了對學(xué)生生活和終身發(fā)展有用學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生體會天氣預(yù)報制作過程的艱辛。]

五、整課的整合與解決方法：

1、聲音圖畫導(dǎo)入，喚起記憶

雖然學(xué)生對天氣有所了解，但由于天氣現(xiàn)象太司空見慣了，以至于他們不會主動去關(guān)心天氣。作為四單元起始課的導(dǎo)入，利用音樂旋律及圖片相結(jié)合，一下子喚起孩子埋在心底的記憶，激發(fā)了孩子們探究的欲望和興趣。

2、視頻演示，加深對課的理解

對于天氣的描述及對天氣信息的獲取途徑的認(rèn)識，學(xué)生處于感性認(rèn)識階段。如果只是利用知識講解，顯得很蒼白。借助很形象的視頻就能將課直觀展現(xiàn)在孩子們面前，使得重點更突出，難點得到有效的突破。

3、課件演示，促進(jìn)交流

將學(xué)生設(shè)計的天氣符號，小組交流，提高交流的效率。使得學(xué)生在相互借鑒和吸收中意識到記錄方式多樣化，同時運(yùn)用自己設(shè)計的符號去記錄，大大提高了學(xué)生課后觀察天氣的積極性。

《今天天氣怎么樣》教學(xué)反思

近城小學(xué)

付九菊

《今天天氣怎么樣》這一節(jié)課，我用多媒體技術(shù)直觀形象地把各種各樣的天氣在課堂上集中展示，所提供的各種天氣的表象能幫助學(xué)生把記憶中的已有經(jīng)驗充分調(diào)動起來。然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象的翅膀，自己設(shè)計天氣符號，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性；最后引導(dǎo)學(xué)生知道天氣預(yù)報古代就有，感受古代人民的偉大智慧，進(jìn)行思想教育，并更深刻地認(rèn)識天氣與我們生活息息相關(guān)。優(yōu)點：

1、課前創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科性、科學(xué)性。

2、語言規(guī)范、有親和力。不足之處：

1、在學(xué)生設(shè)計完天氣符號后，學(xué)生的交流活動有點形式化，沒有太多實質(zhì)性的意義，該如何做，還有待商榷。

2、介紹天氣符號后，可以提醒學(xué)生在觀看天氣預(yù)報時，既要聽內(nèi)容，也要主要觀看天氣符號。

沒有完美的課，但有可以越來越好的課

第五篇：《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課作為本單元的首課，一方面引出研究內(nèi)容，從引發(fā)關(guān)心的角度激發(fā)興趣，展開內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，認(rèn)識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活動為核心，從小學(xué)生關(guān)心天氣引入天氣預(yù)報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關(guān)系，力求調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗積累，通過研討和閱讀，使學(xué)生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認(rèn)識。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個部分：

第一部分，課文由“今天我們?nèi)ツ睦锿妗保l(fā)學(xué)生討論：天氣會影響我們的活動嗎？揭示我們小學(xué)生也應(yīng)關(guān)心天氣。使學(xué)生深切感受到天氣問題是一個值得大家密切關(guān)注的問題，從而為本課以及本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的學(xué)習(xí)動力基礎(chǔ)。

第二部分，首先以插圖的形式提示了可以通過看電視、看報紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢四種渠道來獲得天氣預(yù)報，表現(xiàn)出天氣預(yù)報是我們目前了解天氣的主要形式。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論、回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，既說明表述天氣的要素，又為后三課指導(dǎo)觀測天氣做好準(zhǔn)備。

第三部分，首先要求學(xué)生設(shè)計氣象符號，記錄天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力和創(chuàng)造力，這里包括可用不同的符號記錄天氣情況。其后，課文引導(dǎo)學(xué)生通過討論，認(rèn)識晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號表示的含義，教會學(xué)生識別天氣符號，為學(xué)生記錄天氣現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)，也為以后以長期的天氣情況為基礎(chǔ)總結(jié)氣候特征做好準(zhǔn)備。

第四部分，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報具有重要價值，分別介紹現(xiàn)代和歷史上的預(yù)報天氣的方法，即現(xiàn)代的天氣預(yù)報是氣象工作者利用現(xiàn)代科技進(jìn)行觀測、記錄、分析的過程，而歷史上預(yù)報天氣的方法主要是根據(jù)生活經(jīng)驗的積累來進(jìn)行的，展現(xiàn)出科技發(fā)展提高了天氣預(yù)報的水平。

第五部分，積極呼應(yīng)在第一部分中天氣與兒童活動間的直接關(guān)系，以種地、運(yùn)動、航天三例啟發(fā)學(xué)生討論各行各業(yè)的人為什么要關(guān)心天氣，討論天氣與人們

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生活之間的關(guān)系，揭示天氣對生產(chǎn)生活的普遍影響。從而將兒童活動受天氣的影響擴(kuò)展到人們的活動普遍受天氣的影響，以此擴(kuò)大研究視角，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并認(rèn)識天氣變化與人們生活的密切關(guān)系，為本單元學(xué)習(xí)氣候變化對動植物的全面影響做好鋪墊。

學(xué)情分析

小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，這是他們學(xué)習(xí)的前認(rèn)識。然而，這些認(rèn)識又是零散的和不全面的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風(fēng)力與風(fēng)向等來描述天氣。2.能夠自己設(shè)計符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號。3.意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4.知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。教學(xué)重難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。評價任務(wù)

1.學(xué)會從不同的角度來描述天氣。

2.認(rèn)識不同的天氣符號，能自己設(shè)計符號記錄天氣。3.了解天氣預(yù)報的各種途徑。教學(xué)準(zhǔn)備

1.收聽天氣預(yù)報，了解當(dāng)天的天氣情況。“當(dāng)天”指進(jìn)行課堂探究的這一天。2.觀察當(dāng)天的天氣情況，讓學(xué)生通過各種途徑搜集當(dāng)天天氣信息。教學(xué)過程

一、猜謎激發(fā)興趣，引出話題

1.談話：同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

（1）“干根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜一猜這是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時候，2/5

它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。”（風(fēng)）

2.小結(jié)：刮風(fēng)和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書：天氣）

二、感受不同天氣，提出問題

1.談話：下面請你說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）你還知道哪些天氣？（沙塵暴、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、暴風(fēng)雪……）

2.教師概括這些同學(xué)是從哪些方面觀察、描述天氣的。（板書：雨量、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、云層等）

3.提問：那么，今天的天氣怎么樣？能具體描述一下嗎？（學(xué)生描述）今天的天氣會影響你的生活嗎？為什么？

4.談話：關(guān)于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？

三、設(shè)計天氣符號，把握特征

1.談話：我們一般是從哪里了解到天氣情況的？（看或聽天氣預(yù)報）這是一段有關(guān)天氣預(yù)報的錄像，請大家觀看。（播放錄像）

（1）學(xué)生觀看有關(guān)天氣預(yù)報的錄像。

（2）提問：天氣預(yù)報是從哪幾個方面來預(yù)報天氣的？又是怎樣表示不同天氣的？

2.思考：這些符號表示什么天氣？

（1）講解：像交通有交通標(biāo)志一樣，天氣狀況也可以用符號表示。（2）思考：符號有什么優(yōu)點？（簡略、直觀、方便）3.談話：你能自己設(shè)計一些符號記錄各種天氣嗎？

（1）要求：比一比誰的設(shè)計更好？好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)？（2）投影展示或張貼在黑板上進(jìn)行交流。

4.講述：我們除了用詞語、符號來描述天氣外，還可以用動作、聲音來表天氣。猜一猜，下面的動作和聲音各表示什么天氣？（動作：寒冷、炎熱、下雪、龍卷風(fēng)……聲音：大風(fēng)、下雨、打雷……）

四、了解獲得天氣預(yù)報的各種途徑

1.提問：要想獲得天氣預(yù)報，還有哪些途徑？（看電視、聽廣播、查報紙、3/5

上網(wǎng)、打96121電話、通過短信查詢、公共場所公布的天氣信息等）

2.講述：這些天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結(jié)果。那么，氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？

（1）閱讀教材第43頁。根據(jù)學(xué)生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預(yù)報。

（2）說明：預(yù)報并不是絕對準(zhǔn)確。

3.講解：如今，我國天氣預(yù)報的水平居世界前列。我國先后自主研制了風(fēng)云1號、2號氣象衛(wèi)星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高了預(yù)報的準(zhǔn)確率。

（說明：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理天氣預(yù)報的整個流程，突出分析資料和做出預(yù)報。還可自主增加探究活動：①根據(jù)本地區(qū)三天來的天氣資料，讓學(xué)生試著分析，明天的天氣；②播放目前掌握的衛(wèi)星云圖，共同分析本地區(qū)未來24小時天氣變化。這些活動可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對“如何做出天氣預(yù)報”的一種體驗）

4.提問：古時候，人們不可能有這些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，他們又是如何預(yù)測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應(yīng)來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關(guān)系。（教材第44頁列舉的現(xiàn)象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預(yù)告天氣？（泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻搬家等都預(yù)示著快要下雨）

（2）看云（看風(fēng)、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關(guān)系。例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗就是天氣諺語。

②課后再收集一些氣象諺語，理解這些諺語的含義。

五、天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響

1.講述：2005年5月西藏登山隊的健將們協(xié)助測繪人員成功登頂測量珠峰新高度。10月9日，國家測繪局在北京宣布，珠穆朗瑪峰新高度為8844.43米。然而，攀登珠峰是一項多么艱巨的任務(wù)，天氣條件又是怎樣的重要，我們是難以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低溫外，還要受到大風(fēng)、降雪等天氣的影響。珠峰地區(qū)的氣候主要分為雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活動。冬季（11月至次年4月），副熱帶西風(fēng)急流帶正好在珠峰上空，7000米以上風(fēng)力非常大，暴風(fēng)雪容易引發(fā)雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相對有利一些，特別是5月最為有利，不過適宜攀登珠峰峰頂?shù)奶鞖庠?月也僅有幾天。

“攀登珠峰，成敗在天”這句話，你是怎樣理解的？ 2.思考：還有哪些人更關(guān)心天氣？為什么？

六、課外實踐

1.用自己設(shè)計的符號，記錄每天的天氣情況。2.登陸氣象網(wǎng)站，了解更多的氣象知識。教學(xué)反思

不同的活動對天氣的要求不同。學(xué)生的有些活動受天氣因素影響較小，但教師應(yīng)抓住受天氣影響較多的活動，如春游、秋游、外出考察活動等，讓學(xué)生思考：我們小學(xué)生關(guān)心天氣嗎？如果當(dāng)日的天氣狀況較好，在啟發(fā)學(xué)生時可以用上“假如是什么樣的天氣的話……”這樣的假設(shè)來引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考。

充分的準(zhǔn)備是課堂順利進(jìn)行的條件，教師可提早一天讓學(xué)生收聽或收看天氣預(yù)報，要求他們記下天氣預(yù)報的內(nèi)容。也可以錄制一段天氣預(yù)報的內(nèi)容到課堂上來播放，以使學(xué)生獲得真切感受。

在設(shè)計天氣符號時，教師不必要求學(xué)生設(shè)計的符號與新聞媒體向相同，只要具有象征，設(shè)計人能說出為什么這樣設(shè)計，符號容易識、記、畫即可，可讓學(xué)生交流各自的設(shè)計，互相取長補(bǔ)短。

“誰關(guān)心天氣”，該討論環(huán)節(jié)不僅是讓學(xué)生知道什么樣的人關(guān)心天氣，還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考這些活動為何受天氣的影響、受到怎樣的影響，讓學(xué)生知其所以然，滲透環(huán)境作用的教育。在條件允許的情況下，可播放相關(guān)錄像資料予以補(bǔ)充，以便學(xué)生討論、分析。

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