第一篇：語言活動教案：小池

大班第14周活動設計：

語言：小池

主備人：王二榮 活動目標： 1． 學習朗誦古詩。

2． 理解古詩內容，感受詩中盛夏荷花池邊的優美意境。活動準備： 幼兒用書、掛圖。活動重難點：

1． 能朗誦古詩《小池》。

2． 能通過欣賞古詩，體會大自然的美。活動過程：

一、開始部分

教師引導幼兒欣賞畫面的內容。

這幅畫是什么季節的景象？

二、基本部分

1、你從哪里看出來的？

2、教師根據幼兒的回答，引出詩句并講解句意。

（1）泉眼無聲惜細流：池子里的緩緩的流水好像靜止一樣的沒有聲音。

（2）樹陰照水愛晴柔：池邊茂盛的樹木，樹蔭投影在清澈的池面上，仿佛愛上那晴光下那柔和的水波。

（3）小荷才露尖尖角：剛長出來的荷花，才剛剛露出一個尖尖的小角。

3、叫詩朗誦古詩，引導幼兒感受古詩的神奇。

4、教師和幼兒討論。

教師：

（1）你覺得這首詩美嗎？你最喜歡詩里的哪一句？為什么？

（2）如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的景色呢？說說看。

5、字詞句教學。

教師將詩中出現的詞“細流”“樹蔭”“蜻蜓”制作成字卡，請幼兒解釋字卡所代表的意思。

三、結束部分 教師小結。

第二篇：小池教案

教學準備：

PPT，多媒體課件，圖片。

教學目標：

知識與技能

1、學習《小池》，能夠準確掌握楊萬里的背景以及詩歌創作特點。

2、能夠通過聯想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。

3、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想象力，激發學生愛好美好事物的情趣。

情感態度與價值觀

1、學習《小池》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情，從而陶冶自己的情操。

2、通過學習《小池》培養學生的發現美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價值觀。

教學重、難點：

《小池》是三年級的課文，對孩子門來說這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是 “惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學過程中的重難點。

教學過程：

（一）看圖激趣，導入課題

1、看圖引入。師：今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？

2、揭題“小池”。

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音。

（2）隨機識字。師：大家有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展。師：你們喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。

（二）欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

1、師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”。

2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論。

（2）個別匯報。

教師作適當的引導。師：細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

3、教學生字“惜”。

（1）指名讀。

（2）師：誰能給他找找好朋友。

（3）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

4、引導朗讀第一行。

師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀

過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字。

6、課件展示“樹陰”。

（1）師：你知道這是什么嗎？學習生字“陰”。

（2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩。

（1）個別讀。

（2）學習生字“愛”。

①個別讀。

②師：你能用它來說一句話嗎？

③師：在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

（三）出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）。

（2）指句讀。

（3）電腦老師范讀，師：請小朋友們在頭腦中想象畫圖。

（4）指名反饋。

2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小伙伴合作完成）。

3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”。

“露”：（1）師：誰有好方法記住它？

（2）師：你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）師：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演。師：誰會做做“立”的動作？

（3）引導書寫。師：仔細看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習

（四）情感誦讀，內化意境

1、引導采用多種方式進行賞讀。

（1）自由練讀（讀出個性）。

（2）個別讀（集體評議）。

（3）教師范讀（牽引示范）。

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）。

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）。

（6）全班齊讀（情感共鳴）。

2、組織背誦。

（五）總結延伸，升華情感

1、師：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

2、換位體驗，說話訓練。

師：如果你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

3、師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩。

引讀楊萬里的《小池》。

4、師：讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩。

板書設計：

小池（楊萬里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

第三篇：小池教案

《烏鴉喝水》教學設計

金輝學校 劉丹丹

教學目標：

1、正確認識“烏鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等5個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。會標出自然段。

3、懂得遇到困難應該開動腦筋想解決問題的辦法。

教學重難點：

1、正確、流利的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。會標出自然段

2、了解烏鴉烏鴉喝水的過程，領悟其中的道理。

教學過程：

一、謎語小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看誰猜的準：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（烏鴉）（5分鐘）。

二、初讀感知，初讀第一自然段，集體感知。

1、出示課件：烏鴉口渴了，它當時是什么感覺？請學生結合生活實際談談“口渴”時的感受。

2、烏鴉是怎樣找水的？請小朋友找出來，并讀一讀。

3、你能讀出烏鴉想喝水時的心情嗎？

4、烏鴉找到水了嗎？請小朋友讀一讀。.（分組讀。）

三、精讀2至3段。集體感悟。（5分鐘）

1、小烏鴉喝不到水，它想什么辦法來了呢？

2、①句子練習：會用“漸漸“說句子””

②分組讀課文，體會課文表達的感情，會正確的劃分自然段。

四、課文延伸，發散思維（15分鐘）

思考：

1、小朋友課文當中的小青蛙非常聰明，能夠想出這么多好辦法，假如烏鴉旁邊沒有小石子，該怎么辦？請小朋友想一想假如你是這只小烏鴉，你會想出什么好辦法呢？請和小朋友交流一下。

2、把這個故事講給爸爸媽媽和同學聽。五：指導背誦：

1、說一說你有什么辦法記住這個故事。

（讓學生各抒己見，如看圖背誦、看動畫片背誦等）

2、學生練習背誦，指名背誦，教師領讀。

六、教師指導書寫：

1、觀察“法、找、許”三個字的寫字特點：左窄右寬。

2、教師范寫田字格內的生字，學生范寫，教師評講。

3、學生觀察“可、石、辦”三個字的字行特點，先描紅，然后評議修改。

五、總結學習

親愛的小朋友們，通過本節課的學習，我們明白了遇到問題我們不要緊張害怕，要肯于發動自己的腦筋想解決問題的辦法。

六、當堂檢測

1、比一比再組詞：

石（）見（）烏（）

古（）貝（）鳥（）

2、用漸漸地說句子。’

1）

2)----

七、作業布置

1、有感情的朗讀、背誦課文。

2、把《烏鴉喝水》的故事講給父母聽。

第四篇：小池教案（最終版）

《小池》教學設計

學習目標：

1、正確、流利、有感情的吟誦古詩，背誦古詩。

2、認識“池、惜”等7個生字。會寫“立”1個生字。

3、抓住詩眼“惜、愛”體會小池之美、畫面之諧、詩人之愛，激發學生學習古詩的興趣。

學習重點：吟誦古詩，體會詩情。學習難點：“細流”與“泉眼”的理解。學習過程：

一、以詩引詩濃詩味

1、吟詠春天（課前熱身）

孩子們，伴著春風，隨著春雨，春姑娘來了，她吹紅了桃花，點綠了柳樹，大地立刻成了一幅五彩的畫。有多少詩人用他手中的筆，寫下了許多贊美春天的詩。我們來背背。（學生背誦春天的詩）春天過去就是夏天，夏天又是怎么樣的呢？今天老師就要帶大家去荷花池邊走走，去欣賞一下夏天的風景。

二、觀圖說話，激趣導入

1、圖片出示：小朋友，你在荷花池邊看見了什么？（從訓練學生根據圖畫說完整話開始、同時引出下面古詩的語言品味學習。）

2、引出《小池》。是呀，夏天也是這么美麗動人的，有一位詩人叫楊萬里，他為這一方小小的荷花池寫了一首詩——《小池》（板書：小池

楊萬里）指名讀。

3、學生認真地看老師板書課題，強調“池”是翹舌音。學生讀課題。

三、反復誦讀、品味詩語

1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了詩人呢？我們一起來欣賞這首優美的古詩吧。課件出示。

2、你也能像詩人這樣輕輕地來讀一讀嗎？ ⑴學生讀詩（自由讀、借助拼音讀準字音）⑵教師示范讀（讀出古詩的韻味）⑶學生繼續讀（指名讀、正音、齊讀）

3、提煉詞語品味（出示詞語）（1）學生讀

泉眼

樹陰

小荷

蜻蜓

晴柔

（2）這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎？然后找景物，乘機理解詞語。

①小荷是什么樣的呢，我們來看一看：夏天剛剛來到的時候，池塘里有的還沒有完全展開，只露出尖尖的小角。我們把這個時候的荷葉叫做“小荷”。（課件出示“小荷”一詞）

②你看見過泉眼嗎？這是黑龍江二龍泉的泉眼，泉水從一個小小的口子中流出，這個小小的口子就叫泉眼。泉水就從泉眼里不停地流出來。（3）學生可能找不到“晴柔”，可以通過組詞讓學生找到。

出示：晴——晴空、晴天

柔——柔和、柔軟、柔柔的

師：晴可以組成晴空、晴天，柔可以組成柔和、柔軟，晴柔就是柔和的晴空，它在圖中的哪里？學生找到水中的晴空。

5、師：這幅畫十分美麗，有泉眼、小荷、樹陰、蜻蜓構成了一副和諧的小池圖。你們喜歡這首詩嗎，喜歡哪一句。學生以喜歡的方式朗讀古詩。

三、走進詩境，體會詩情

1、你們都喜歡這首詩，是因為喜歡這些景、這小池，詩中哪些字是說喜歡的意思？

（1）學生找出惜、愛，“惜”從形入手，為什么“惜”要用豎心旁？讓學生明白心里愛惜才是真正的愛惜。詩中誰惜誰？泉眼從心底里愛惜泉水，舍不得讓它多流，所以請它怎樣地流？（細細地流，慢慢地流，無聲地流）請你像泉眼愛惜泉水一樣讀一讀：泉眼無聲惜細流。“愛”，誰愛誰？清澈的池水在柔和的陽光照耀下，明亮極了，大樹可喜歡把小池當做一面大大的鏡子來映出自己美麗的樹蔭啊！（2）還有誰喜歡誰？（蜻蜓喜歡小荷）小荷才剛從水面上露出尖尖的角，可愛的蜻蜓就飛過來把它當作停機坪了。詩人看到這有趣的情景，情不住地吟誦起來。

①引讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。②指名讀詩句。③教學生字“露、立”。

露：想個辦法記住它。（編字謎：雨落在路上。）你能給露組個詞嗎？露還有個讀音念lòu ,它常常出現在口語中，如露馬腳、露一手。在這首詩中它念lù,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。立：誰來給它組個詞。生活中還有許多有趣的立。圖片出示： 金雞獨立 公雞獨腳立在平地上。

鶴立雞群 仙鶴高高地立在雞群里。

亭亭玉立 荷花

④感悟朗讀

詩歌中蜻蜓輕輕落在尖尖荷葉頂端，好像在干什么呢？

像在跳芭蕾舞。——踮起腳尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請你美美地讀一讀。

像在和荷葉握手（聊天）。——多么親熱，多么友好呀。請你親切地讀一讀。

蜻蜓把荷葉當作停機坪。——啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你舒服地讀一讀。

2、在這樣美麗的小池里，小荷剛剛露出了漂亮的尖尖角，喜歡小荷的蜻蜓早已立在上頭，還有哪些動物立在上頭呢？想象說話。出示：小荷才露尖尖角，早有

立上頭。

3、可見，小池是多么美麗，而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。誰來有感情地朗讀。朗讀指導，讀出美麗、和諧、喜歡，配樂朗讀。

四、走近作者，加深印象

1、師：這是一首描寫初夏小池的寫景詩，它表達美、表達愛、表達和諧。詩人愛小池嗎？我最愛小池中的什么？為什么？ 詩人最愛小池的————，因為——————。

隨著學生的回答隨機進行朗讀訓練，讀出詩人的愛池之情，特別要讓學生站在詩人的角度吟誦。

2、詩人是一位怎樣的人呢？（學生回答）詩人不僅是愛小池的人，還是一位愛自然、愛田園風光的人，具有愛心的人。

五、總結學習

小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、布置作業

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

第五篇：小池的教案

教學目標：

1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學過程

一、創設情境，導入 新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《》（板書：2）

2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1．指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導生字

1給生字組詞。

2指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區別。“照”字是上下結構。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業

1默寫古詩。

2畫畫你心中的樣子。