第一篇：一年級下語文教學設計(B)-識字6-蘇教版【小學學科網】

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識字6

教學目標：

1、運用已有的識字經驗認識生字，能夠寫好8個生字。

2、結合圖片，聯系生活經驗了解新詞：繁星、亮晶晶、蒲扇、螢火蟲和一些星座名稱，感受夏夜的美好。

3、正確、流利、有韻味地朗讀韻文。

4、能夠運用學到的詞語說幾句通順連貫的話。教學重點：

運用已有的識字經驗認識生字，能夠寫好8個生字。教學難點：

能夠運用學到的詞語說幾句通順連貫的話。教學準備：

生字卡片、多媒體、三線田字格本 課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、運用已有的識字經驗認識生字，能夠寫好“扇”“牽”兩個生字。

2、結合圖片，聯系生活經驗了解新詞：繁星、亮晶晶、蒲扇、螢火蟲和一些星座名稱，感受夏夜的美好。

3、正確、流利、有韻味地朗讀韻文。

教學過程：

一、導入

1、孩子們，今天老師帶來了一幅很美的圖，瞧，這是一個夏天的夜晚，天上繁星點點，我們隨著小導游螢火蟲來到了一個小院子里。呀！爺爺、奶奶、小丁丁他們都在呢！咦？他們在做什么呢？哦！爺爺坐在竹椅上，搖著蒲扇，正在講牽牛、織女、北斗星的故事呢！瞧！天上的星星睜著亮晶晶的眼睛聽得可入迷了！

2、這就是迷人的夏夜，你們喜歡嗎？（喜歡）

這個故事就藏在我們的《識字6》里，一起來讀讀課題吧。------識字6（齊讀）

二、初讀韻文

1、自讀

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《識字6》是一篇好聽的韻文，就藏在書上76頁，你們想不想讀一讀？聽清老師的要求：注意要把字音讀準，遇到難讀的字和詞語多讀幾遍，一直讀到老師喊停為止。開始吧！

2、檢查效果

（1）小朋友讀得那么認真，生字寶寶要來考考你們了！抽讀生字卡片開火車讀，齊讀。（帶拼音讀，去拼音讀）

（2）生字小朋友都會讀了，詞語寶寶也忍不住想來考考你們了，敢接受挑戰嗎？（逐行帶拼音出示韻文）

第一行誰先來？指生讀相機糾正讀音。（注意“星”是后鼻音，“晶”也是后鼻音，繁星的繁容易讀錯要反復強調）

如果你能注意停頓就更好了

第二行：（讀準輕聲，兩個字連續著重疊出現，為了好聽，一般我們把后面一個字讀作輕聲。“nai”生母n，“丁”后鼻音）

你的輕聲讀得真好

第三行：（“竹、扇、蟲”是翹舌音，“螢”是后鼻音，“蒲”的生母是p，容易讀錯，要反復強調）

第四行：（“牛”生母n，“斗”第三聲）四行連起來齊讀。

（2）天色漸漸晚了，拼音寶寶該回家休息了，留下了詞語寶寶，你們還認識嗎？ 誰來做小老師，領著大家讀，逐行指生。誰能一下子把四行連起來讀？指生。齊讀。真棒！夸夸自己吧！

三、精讀韻文

1、接下來，我們就一起走進這幅圖，去夏夜的農家小院做客吧。出示：夜晚

這是夏天的一個夜晚，我們坐在農家小院里，感受著徐徐的涼風，你心里很怎么樣？ 對，誰能把夜晚很舒服的感覺讀出來

夜晚呀，風兒不鬧了，鳥兒不叫了，給你一種怎樣的感覺啊（安靜）？范讀 指讀 齊讀（真愜意呀，人們一天的疲勞都沒有了，真舒服/你的朗讀讓我完全放松下來了/我好像都感覺到涼風習習的舒服了呢）

出示：繁星

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這么安靜的夜晚，天上的星星真多呀！一顆、兩顆、三顆------數也數不清，這么多的星星，我們就可以叫“繁星”，“繁”就表示很多很多。平時爸爸媽媽工作繁忙，就是說工作很忙很忙，任務繁重就是任務很重很重。

“繁星”就是星星非常多。你能讀出星星的多嗎？（有點多、真多呀、數也數不清-----）指讀，范讀 齊讀（滿天都是星星了！）

這些小星星在干什么呢？看！

天上的星星不僅很多，還很亮，一閃一閃的，好像在向我們眨眼睛，這就叫-----引讀“亮晶晶”，范讀，指生讀（多美、真亮、真好看、多活潑的小星星呀！）

齊讀

這樣的夜晚你喜歡嗎？誰來美美地讀讀這一行？ 范讀、指生、男女賽讀

2、在這么美麗的星空下，你們瞧，院子里都有誰？ 出示詞串：爺爺 奶奶 小丁丁

在這么舒服的小院里，爺爺奶奶臉上都樂呵呵的。誰來喊一喊他們？我們一起來跟他們打個招呼吧。（真熱情）

3、這一家人在院子里乘涼呢！他們坐在哪里？誰來看著圖說一說。

（生：他們坐在椅子上）對，這是用竹子做的椅子，所以叫“竹椅”，夏天坐在竹椅上可舒服了，齊讀。

爺爺手里還拿著什么？（生：蒲扇）

這是一把“蒲扇”，小朋友來仔細觀察觀察這個“蒲”字，它是什么結構什么部首？對，草字頭，就說明“蒲”是一種植物，是一種草，“蒲扇”就是用蒲草編成的扇子。

在生活中，扇子可不都是用蒲草做的，你還知道用其他材料做成的扇子嗎？（）扇？多媒體出示：羽毛扇 紙扇 絹扇

我們家里還有（）扇？電扇

這個“扇”除了表示扇子，還可以做量詞用呢？ 比如說：一扇門 一扇窗

另外，告訴大家一個秘密，這個“扇”還是一個多音字，它的另一個讀音是shān，表示的是動作，看，老師正在干什么？（扇風）鳥兒扇動翅膀

瞧，有群小家伙也煽動翅膀飛來了，猜猜它是誰？

“螢火蟲”是一種昆蟲，所以“螢”的下面是個“蟲”，你們見過螢火蟲嗎？請你來介

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紹螢火蟲（生答）是的，螢火蟲呀只有夏天的夜晚才能見到，它的尾巴會發出一種亮光，就像一個小燈籠，多有趣呀！我們一起來喊喊它的名字吧。（真可愛，這只螢火蟲飛得真輕巧）

多么美妙的夜晚呀，女小朋友一起來讀讀這一行，男小朋友也來。

5、這么美妙的夜晚，爺爺坐在竹椅上，手拿蒲扇，指著星空，他正在給小丁丁講神話故事呢，你們看，小丁丁聽得多入神呀！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事是什么呢，你們想知道嗎？（簡單講述牛郎織女的故事）

傳說天上有很多仙女，他們相約來到凡間游玩，其中有個仙女特別美麗?而且織布的本領特別大，她的名字叫織女。她和凡間的一位放牛的小伙子牛郎相愛了，他們在人間結成了夫妻，還生下兩個可愛的寶寶，過著非常幸福的生活。可是這件事情被天上的王母娘娘知道了，她非常非常生氣，親自到凡間來抓織女。可憐的牛郎只能用扁擔挑著兩個孩子去追，就在牛郎快追到織女時，王母娘娘從頭上拔下發簪在牛郎前面劃了一道銀線，一條又寬又長的銀河就出現了，牛郎織女只能隔著銀河

遙遙相望，十分可憐。善良的喜鵲知道后，它們相約在每年的七月初七在銀河上架起一座鵲橋，這樣牛郎和織女就能一年見上一次面。后來人們為了紀念牛郎和織女，把天上的兩組星星命名為牛郎星和織女星。牛郎星也叫牽牛星。

（看黑板上牛郎織女星圖片），這就是傳說中的牛郎星和織女星，描述，牛郎星中間一顆大星，左右兩顆小星就像他扁擔里挑著的兩個孩子，織女織布很厲害，所以是梭子的形狀。故事聽得這么認真，這兩組星星的名字你們會讀了嗎？指生讀：牽牛 織女

天的這邊還有一組星星呢，先連線，它像什么？這顆像勺子的星星就叫“北斗星”，我們一起來數數有幾顆星組成的？所以“北斗星”也叫“北斗七星”。多有趣呀，誰來讀？

多么有趣的星空，連星星都有自己的名字，老師也想讀一讀這些詞語。范讀，誰來和老師比一比？指名讀。

你還知道天空中哪些星星的名字？（出示兩三個）大熊星，天狼星

5、夏夜真是太美了，請小朋友對照這幅圖，把書上的四行詞語連起來練習讀一讀。記住，練習的時候要邊讀邊想像圖畫里的景象，讀出感情。指生讀。這么美的夏夜，老師也想來讀讀。小朋友一起來。

小朋友們讀得可真美，夸夸自己。

6、其實，這篇韻文還可以像《小星星》一樣唱一唱呢？想不想試試？ 加個名字——夏夜

四、鞏固生字 學寫“扇”“牽”

1、游戲：猜字謎

（1）生字寶寶都從課文中跑出來了，自己練練，喊一喊它們。（2）請兩位小朋友上來做猜字謎的游戲。

2、學寫生字

“扇”半包圍結構，戶字頭，戶字頭一般和房子有關，書空新部首，xiaoxue.xuekeedu.com

書空生字，說說如何記（古時候，戶就是門的意思，而且古時候的門就是用羽毛和蘆葦做得哦）

描紅，觀察田字格中的位置，戶字頭要寫得扁扁的，重心偏左，第二個習靠在戶字頭外邊。

范寫，生寫，巡視，反饋 “牽”上下結構，大字頭

書空生字，說說如何記

描紅，觀察田字格中的位置，牛不要和禿寶蓋太近

范寫，生寫，巡視，反饋

第二篇：一年級下語文教學設計(B)-識字4-蘇教版 【小學學科網】

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識字4

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個字。2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。3．正確、流利地朗讀兒歌。有觀察小動物的興趣。教學重點：

1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

第一課時

一、創設情境，觀察字盤 1． 師板書“也”。

2． 小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）3． 師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。4． 板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。3． 檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。看圖理解“田地”、“池塘”。師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1． 借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2． 出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3． 指名讀字謎歌告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。4． 四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5． 全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6． 指導朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。（3）指名讀字謎歌。評一評。（4）同桌一起讀字謎歌。

7． 課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫 1． 析記字形。

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（1）認讀生字“奔馳、池塘”。（2）教學新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。2． 指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導： “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。2． 讀生字新詞。3． 誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫 1． 析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。2． 指導書寫。

（1）交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1． 加偏旁組詞。也------（）------（）-----（）-------（）2． 擴詞。行（）（）（）奔（）（）（）3． 選字填空。池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（）。4．游戲猜字謎。

口語交際：說說我的家

教學目的：通過訓練讓學生學會向別人介紹自己的家庭。教學重點：創設良好情境，引導學生說好開場白。教學難點：促進學生樂于表達，能把話說清楚。

教學過程：

一、觀賞圖片揭示話題 1． 出示掛圖，引導觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確要求 1． 學生看圖聽老師說話。

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“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。” 2． 思考問題，明確說話要求。

（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

1． 指名學生一個問題一個問題練說。

2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3． 提名說，對照要求評議。

4． 學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

第三篇：一年級下語文教學設計(A)-識字3-蘇教版 【小學學科網】

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《識字3》

一、教材分析

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

二、教學要求

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1種筆畫 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3.了解公園里的景物與設施

三、教學重難點

1、學會5個生字，認識1種筆畫

2、指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力

四、教具準備： 生字卡片、掛圖

五、教學時間：2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入

今天老師要帶大家去公園走一走看一看，你們愿意去嗎？那就和老師一起，開始快樂的旅程吧！

二、看圖練說，在情境中認知

1、學習第一、二行詞串

（1）小朋友們公園到了，看，景色多么美啊！（在黑板貼上掛圖）（2）在公園里，你們都看到了哪些景物？

（3）學生自由說，出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？跟老師讀一遍。（4）把詞語組成兩行詞串貼在黑板上。

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請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。注意三拼音、翹舌音。（5）指名讀。分組讀。

（6）填空“公園的景色多美呀，有____,有____，有彎彎的____,有清清的____，還有一座高高的____。”再次引出詞組。看到這么美麗的景色，你們的心情一定很____？（開心）（7）練習朗讀。

帶著開心的心情齊讀詞組。

大家讀得真準，聲音也響亮，真是太棒了！

2、學習第三、四行詞串

（1）過渡：公園里有許多小朋友在開心的玩著呢，你最想去玩的是什么呀？(游樂場)（2）學生自由說，出示詞語：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？跟老師讀一遍。（3）把詞語組成兩行詞串貼在黑板上。

這些字中哪些你已經認識了？

指名讀詞串。小老師領讀。（6）玩一玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念

師：轉、轉、轉，轉什么？ 生：轉、轉、轉，轉轉椅。師：開、開、開，開什么？ 生：開、開、開，開火車。師：穿、穿、穿，穿什么？ 生：穿、穿、穿，穿山洞。師：滑、滑、滑，滑什么？ 生：滑、滑、滑，滑滑梯。師：蕩、蕩、蕩，蕩什么？ 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。師：騎、騎、騎，騎什么？ 生：騎、騎、騎，騎木馬。

三、反復認讀詞組

1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（1）指名讀，分組讀。

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）齊讀

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3、這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。同學們打開課本第62頁。

小朋友們真了不起，可老師不知道小朋友讀的準不準，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，把字音讀正確。

四、學習生字

1、今天有三個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學的字：水、火、山（帶田字格的生字卡片，貼在黑板田字格旁邊）（1）還認識這些字嗎？大家讀。

（2）這節課我們學到了新筆畫，你知道是什么嗎？認識筆畫名“橫撇（フ）”

小朋友們伸出你們右手的小手指來寫一寫。

3、教師指導書寫，教師在田字格中范寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。

（1）這些字在田字格中怎么寫呢？復習田字格的四格兩線。（2）出示生字卡片，貼在黑板上。

（3）我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。誰來組兩個詞？

（4）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

（5）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。

4、生字描紅。

小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。

寫之前我們先練練寫字姿勢。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。接下來我們開始描紅寫字比賽，看誰的字寫得好。

5、拿出生字本，練一練，每個生字寫兩個。

五、總結

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了漢字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？

回家后用自己喜歡的語言告訴爸爸和媽媽，說說你在公園都玩什么？

教學反思：

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蘇教版小學語文一年級上冊《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。充分利用配圖在黑板上展示，激發學生興趣調動學生學習注意力，做到圖與詞語結合進行簡單的說話訓練，強調學生完整說話句式，教學符合低年級學生的認知規律。

結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標定為：學會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生了解公園的景物和娛樂設施。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。我注重漢字基本筆畫的的掌握引導，在田字格中按照筆順規則有序范寫并要求學生書空。及時調動學生注意力，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，在教學過程中，我始終以“趣”貫穿整節課，巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

朗讀，是語文學習實踐活動，是學生的個性化行為，是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在朗讀過程中，我珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀）的形式，重視對學生多角度、有創意朗讀的評價，善于用多元化的評價機制引導學生多元化的朗讀感悟，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

需要注意改進的地方也有不少。在課堂教學中出現了較為深奧的詞語“景物”“項目”等，教學語言不符合低年級學生的認知能力，應該盡量用到通俗易懂的語言來進行教學引導，使得簡單化、兒童化，便于學生理解。在課堂中注意到了詞串朗讀的韻味，但是指導和范讀不到位，時間不足，沒有讓學生充分體味到詞串的押韻特點。在生字教學中我是一次性把3

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個生字講解完畢了才讓學生描紅，忽視了學生作為低年級學生的接受能力，應該教學一個讓學生及時練習鞏固，生字教學是低年級語文教學的重點，必須給足學生認字學字寫字的時間。

總之，這節課讓我深刻地感受到：教師設計一節課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處

第四篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（

第五篇：一年級下語文教學設計-識字6-蘇教版【小學學科網】

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識字6 教學目標：

1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。教學重點難點：

1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。課前準備：教學掛圖、生字詞語卡片、教學課件等。教學過程：

一、猜謎激趣，引情入境

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）

2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？（指名打招呼）和他打招呼時，名字可不能喊錯了。師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。（貼詞：螢火蟲）

3、你們知道螢火蟲是在什么季節出現的嗎？(夏天的夜晚)（出示：夜晚）跟我讀，夜晚 這就是夏天的夜晚（出示夏夜圖）仔細看看，你從哪兒看出這是夜晚的？（天都黑了；有很多星星）天上的星星怎么樣啊？

對，很多很多的星星就叫——繁星（出示詞語）指名讀、正音。這個詞語里，哪個字是說星星很多的？

誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。你覺得天上的這些繁星像什么？ 出示亮晶晶詞卡，讀準音

還可以說什么亮晶晶？繁星亮晶晶也可以說成亮晶晶的繁星，你還會說？

4、夜晚，天黑了，只有天上的點點繁星眨著亮晶晶的小眼睛看著大地，真美呀，一起美美地來讀讀這一行——練讀、賽讀

5、過渡：在這繁星點點的夏夜里，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。出示課文插圖（小院納涼圖）

6、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀（貼詞：小丁丁）

7、那小丁丁和誰在一起呢？ ——根據回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。（貼詞）

? ? 句式練習：

1、我看到了爺爺，看到了________，還看到了________。

2、我看到了________、________和________。

指名讀一組詞，你發現這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）

8、你還能說幾個這樣的詞語嗎？

9、誰來邀請你的好朋友讀讀。我們一起親切地喊一喊。

10、睜大眼睛看看，他們坐在什么上面？——竹椅

（出示圖片）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅 讀好這個詞語

11、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇

讀好這個詞。

這三個詞連起來，你能讀準嗎？（指名連讀一行詞）

12、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

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見過扇子嗎？你知道哪些扇子？看蒲扇圖片，蒲扇就是用蒲草做成的扇子。

他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？ 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！

生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？

生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。

生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。

13、爺爺笑瞇瞇地給小丁丁講了許多故事呢，其中有一些就是和天上的星座有關的。在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫南北，在銀河的兩邊分別有一顆非常閃亮的星星，他們分別是——出示：牽牛、織女星。課前我們看過一部《牛郎織女》的動畫片，我們知道天上的牽牛星就是指的——牛郎，織女星就是指——織女。誰來讀一讀這兩個詞？（牽牛、織女）

14、出示圖片：夏夜的北方天空中還有一組最亮的星星，這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？課后可以到神話故事書中去找一找。

15、齊聲美美地讀這三個詞語

過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星??數也數不清。夜晚的天空真是太美了。

16、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）

17、我們小朋友知道的可真不少，滿天的星星就像調皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。聽著爺爺講的星座故事，看到這么亮晶晶的星星，小丁丁開心極了，不禁拍手唱起歌來。播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》，小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。

二、朗讀韻文，激發情感

1、螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本到第76頁，自己讀讀這些詞語，然后找出自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌聽一聽，還可以找小伙伴一起讀一讀。

2、多種方式讀

3、我們一起美美地讀一讀這篇韻文

4、剛才唱歌的時候楊老師看到小朋友都很投入，很開心。既然唱歌會讓人這么快樂，那我們也把這篇韻文唱出來，好不好，試試看！

6、音樂配奏，美文美讀

三、學寫生字

1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？

2、這些生字你們會讀嗎？（學生領讀生字、給生字找詞語好朋友）認讀這三個字。“星 奶 織”。

3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學習兩個字。

4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？

5、指導寫字。

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星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。丁：橫要長

7、在習字本上描紅，練寫。

8、播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。板書設計： 識字6 夜晚 繁星 亮晶晶

爺爺 奶奶 小丁丁

竹椅 蒲扇 螢火蟲

牽牛 織女 北斗星