第一篇：《酒歌》教學設計

四年級下冊.第七課

《酒歌》教學設計

大同古漢城小學 左文娟

一、教學目標

1、學生能用自然的聲音有韻味的演唱《酒歌》；

2、在演唱歌曲和聲部分時，學生聲音的和諧、統一；

二、教學重點

學生富有韻味的演唱土家族民歌《酒歌》

三、教學難點

在演唱歌曲二聲部時學生聲音的和諧、統一

四、教學過程

1、導入

師：過年過節的時候，很多桌的朋友都會聚在一起，其中酒就成了飯桌上不可缺少的一部分。這朋友之間敬酒也是有很大學問的，跟著老師來學學。（老師教學生怎樣敬酒，學生模仿）

2、學唱歌曲二聲部（1）分聲部學習

師：現在你們就是老師今天請來的小客人。來！我們舉杯！師生：干杯！

（將班上同學分成兩組）師：他們在舉杯時都會喊：“喝、喝、喝！”來增進彼此之間的情誼。現在請這邊的同學先跟老師來學一學： 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 |（學生首先是跟著老師一起來唱）

師：那邊的朋友這么熱情的邀請我們喝酒，我們這邊也不能示弱啊： 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 |（由另一部分同學跟著老師來唱）（2）二聲部演唱

師：現在我們一起把酒喝起來，我們舉杯吧！生： 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 師： 1 2 1 1 | 2 — | 你喝 我也 | 喝 | 生： 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 師： 6 1 1 6 | 5 0 | 大家 一起 | 喝 |（可讓學生在此處多唱幾次，注意學生在演唱時的音準和情緒上的準備）師：你覺得我們現在還缺少些什么？

（提示學生要加強彼此間的交流、情緒要更熱烈）

師：你們都說的很好，那么我們現在起立！舉杯！喝吧！（學生起立唱，注意要彼此相互看著對方，在眼神、情緒、動作上都要有所交流）

3、學唱歌曲

（1）師生合作完整演唱《酒歌》

師：噢！我的朋友們，今天我太高興了。現在我為大家唱段酒桌上的歌，待會當我把杯子舉起來時，你們也舉起杯唱著剛剛相互“敬酒”的歌，當我把杯子放下時，你們就聽我唱，明白了嗎？（師范唱《酒歌》，當演唱到二聲部時，師用手勢告訴學生進入，師生如上合作演唱）

師：你們表現的真不錯，我剛剛唱的出現最多的詞是什么？ 生：畢茲卡

師：畢茲卡指的是本地人，這是一首土家族的喝酒歌《酒歌》。在我國的少數名族里，藏族會用青稞酒招待朋友，蒙古人民會用他們的奶酒招待，苗族有他們的牛角酒。我們剛剛聽的這首《酒歌》，土家族人民用的就是土酒來招待自己的朋友們。

（2）學唱歌曲前部分

師：我們現在來完整的學學吧。a、模唱

（只唱前段部分的二段歌詞）b、學生合作演唱

（歌曲前段部分由學生一起唱，學生根據老師手勢進入二聲部）（3）師生完整表演唱

（教師在學生準備進入二聲部的地方加入喝酒吆喝聲：“噢！來、來、來！”已增添歌曲氣氛；在二聲部處，讓學生把最開始學的敬酒的動作加進去）

4、課堂小結

第二篇：《酒歌》教案

《酒歌》

教學目標：

1、了解酒文化與音樂的關系，民族音樂元素在歌曲中的運用，掌握歌曲的情緒和風格特征。

2、通過聆聽、感受、體驗、演唱歌曲，培養學生的音樂感知能力、音樂審美、鑒賞能力，以及音樂的音樂想象力和創造力。

3、了解土家族民歌的風格特點。

教學重點：

民族音樂元素在歌曲中的運用；分析歌曲情緒和風格特征。

教學難點: 分析《酒歌》，學唱歌曲。

教學方法：

欣賞法；講授法；談話法；練習法；討論法。

教具準備：

鋼琴、電腦、多媒體、黑板。

教學過程:

一、談話導入 酒文化與音樂的關系：

今天我們上課的內容是欣賞歌曲《酒歌》，歌名的關鍵詞是什么？酒，說明這首歌的內容與酒有關。那么，酒文化與音樂有關嗎？

中醫學認為：“酒是百藥之長，可以促進人的血液循環，使大腦神經興奮”，所以喝酒的人愛說話、愛唱歌。中華民族民間習俗—酒歌的存在。土家族是一個與外界接觸不多的少數民族，它就有唱歌一定要喝酒的習俗，在央視原生態歌曲大獎賽中，我們就看到過歌手，抱著一壇酒上臺，用長長的吸管邊喝邊唱。中國還有很多少數民族都有酒歌，如蒙古族、藏族、苗族、布依族、彝族、維族等，用于節慶、婚喪、祭祀等禮儀活動，主要是通過喝酒來交流感情和增進友誼。也有酒歌是表現愛情的，如維吾爾族民歌《一杯美酒》，把愛情比像美酒。

二、欣賞《酒歌》

1、初放歌曲《酒歌》，靜靜體會。

2、欣賞作品《酒歌》

思考：歌曲表現什么樣的音樂情緒？這首歌給你留下印象最深的節奏和旋律是什么？

3、這是一種舞曲的節奏，表現人們載歌載舞歡慶勝利的喜悅心情。用于歌曲的過門，做長音的節奏填充，增加旋律的活力。

4、作品分析

調式調性分析此曲是大調式，旋律色彩明朗，充滿昂揚向上的情緒。

三、小結

此曲的音調糅合了土家族民歌風格特點，既有抒情歌曲，又有豪放音樂的風格。確實更能夠體現人民普天同慶的場面。

第三篇：第七課酒 歌

酒 歌

教學目標：

1.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。教學重難點：

能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景表演。教學用具：

課件、電子琴、酒杯等。教學時數： 一課時。教學過程：

一、創設情境，拍手律動。

播放斯琴格日樂演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。設問：剛才同學們聽到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？ 生：歡快、愉悅、高興??

二、新課教授《酒歌》。

師：那今天，我們來學習一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶著高興的心情繼續學習。1.教師范唱，生仔細聆聽，歌曲里唱了些什么？ 生：?? 師小結：同學們說得非常好，這首歌的歌詞非常質樸，唱出了土家族朋友間純真的友誼。2.師生朗讀歌詞，有節奏、有感情地。

設問：我們應帶著怎樣的情感來朗讀歌詞，客人才會一飲而盡呢？ 生：?? 師：你們的表現特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂朗讀。3.跟琴唱譜。

劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導。4.用la音輕聲哼唱旋律，注意音準。5.二聲部合作：

高聲部教學、低聲部教學，師生合作、分組合作。

三、創設情景，綜合表演。

1.播放背景音樂土家族民歌《酒歌》。

三五人一組，想像好友們在一起相聚喝酒時的情景，邊唱《酒歌》邊表演。2.分組表演，教師加入。

演唱組、舞蹈組、表演組。師生一起歡慶。（生生互評、師評并總結）

四、課堂小結

在熱情、歡快的歌聲中結束美妙的音樂課！

第四篇：酒歌串詞

酒是人類藝術的催化劑，在藏族的文化中，也洋溢著酒的醇香。而集中體現在音樂上的，則是藏族的酒歌。

千百年來，純樸真誠的藏族人民，用酒歌歡迎朋友，用酒歌慶祝豐收，用酒歌贊美生活，用酒歌祝福佳節，用酒歌頌揚祖先的業績，講述民族歷史，當然也用酒歌表達純真的愛情。沒有了酒歌，藏民族音樂也將大為減色。

酒歌帶給您的遠不止是酒的醇香，更是勝似酒香的藝術魅力和藏族人民寬廣真誠的胸懷。

歌詞大意：

陽光為什么這樣明媚？是因為菩薩灑下了吉祥；今個為什么這樣歡樂？是尊重的客人來到帳房。哈達是敬禮上師的贄扎，這杯中的美酒請我最知心的朋友嘗。

第五篇：《酒歌》教案2

《酒歌》教案

教學內容：

《酒歌》

教材分析：

《酒歌》這首歌是土家族民歌，時逢佳節或喜慶時飲酒，人們常用喝酒來祝福酬謝。歌曲曲調旋律起伏不大，帶有朗誦風格。從調式上看，多數屬大調色彩的民族調式，主要是平行樂句和模進樂句。因此學生學習起來難度不大，在老師的引導下可以自主學習。主要是感受少數民族的不同風情。

學情分析：

作為四年級的小學生仍然樂于參與課堂中的演唱活動，并且能夠對他人的演唱做出簡單的評價，具有一定的自主學習能力。學生們已經具備了一定的識讀樂譜能力，大部分學生音準較好，課堂參與性也很高。

教學目標：

1、能邊唱邊做情景表演，并了解土家族音樂舞蹈及相關文化，激發熱愛少數民族音樂文化的情感。

2、能劃拍唱譜，并為歌曲劃分樂句

3、有感情的演唱歌曲，進行集體舞表演

教學重難點：

自主學習歌曲，學習舞蹈動作，進行集體表演，引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽的參與演唱和表演。

教學設計亮點：

用集體舞蹈表演的形式來演唱歌曲，每個學生都參與其中，體驗少數民族文化的魅力。

教具準備：鋼琴、課件、卡片等 教學過程：

一、導入

師： 同學們，今天老師帶你們一起走近我們的少數民族：土家族，去看看那里熱情的人們，聽聽優美的歌聲，看看具有民族特色的舞蹈，住一住他們的吊角樓好不好？你們看，他們端著酒杯跳著舞，出來迎接我們了！

老師播放歌曲，示范土家族的舞蹈，并加入喝酒的動作

跳完后提問同學，在剛剛那首歌中，大家聽到最多的歌詞是什么？ 請大家根據歌中的字進行聯想，一起來猜一猜今天學習的歌曲的名字。

二、新課教學 1．出示標題《酒歌》。

2．請學生模仿歌中的節奏，將“喝喝喝喝喝耶”的樂句模仿出來，其他同學一起跟著念。

三、再次聆聽，跟著輕輕唱

1．聆聽全曲，讓學生一邊拍手，一邊在熟悉的地方輕輕跟著唱 2.解釋：畢茲卡的意思是土家族的自稱，意思為本地人。

四、樂曲難點學習

1.首先學習高聲部旋律，因為旋律比較簡單，學生接受得也很快 2.學習低聲部旋律，要求音準，低聲部要更穩定。3.學生跟琴一起合唱。

五、學唱歌曲

1.聆聽全曲，在自己熟悉旋律的地方有感情的演唱，在不熟悉的地方仔細的聆聽錄音的聲音。2.熟練全曲后，和伴奏一起唱。有問題再單獨提出解決。

六、演唱并表演

1.首先全班一起跟老師學習擺手舞的基本動作，并圍成一個圈，一起練習和演唱，并一起創編相互敬酒、喝酒的畫面。

2.老師將學生分為3組，一組為演唱組，一組為舞蹈組，另一組為客人組。

要求：

（1）演唱組的同學要有感情的演唱，體現出土家族人民的熱情好客.（2）舞蹈組的同學將圍成一圈，邊唱邊跳來歡迎客人，并給客人敬酒。（3)客人組要求和舞蹈組一起舞蹈，并接受土家族人的酒杯。

3.播放音樂，營造氣氛，調動學生們的積極性，并觀察學生的表現，將表現好的學生們請出來為全班表演。

七、知識拓展

舞蹈完后在原地欣賞民歌龍船調，手牽手圍城一個圈，并根據歌中的情緒輕輕擺動身體，學習歌中的念白。

八、小結下課

同學們也變成了熱情的土家族人啦，相信對少數民族音樂也有了新的認識和體會，讓我們把這種熱情也帶回家感染我們的爸爸媽媽吧！