第一篇：數學教學設計7

數學教學設計

《三角形面積的計算練習課 》

大嚴備聯校

楊俊

三角形面積的計算練習課

教學目標：

1、使學生進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面積。

2、培養學生的分析能力和初步的概括能力。

3、體驗數學在生活中的作用，培養學生良好的合作意識和探究意識。

教學重點：進一步掌握三角形面積的概念，能較熟練掌握三角形面積的計算。教學過程：

一、檢查預習作業：（挑選部分講解）

1、在圖中畫出與涂色三角形面積相等的平行四邊形和三角形各一個。

（黑板上事先畫好兩行互相平行的點子線。）

指出這題和方格圖的不同：方格圖上的底和高是通過數格子得到的。而這張圖的高度是固定的，只要考慮底。

畫一個底是7的三角形。問：再畫一個和它面積一樣的三角形，你是怎么想的？

（方法一：可以利用原來三角形的底畫，只要再另選一個頂點就可以了。

方法二：可以在空白的地方，先畫底為7。）

選擇方法一，畫出若干種，讓學生直觀的體會“等底等高”

指出：這樣一組三角形等底等高，它們的面積是一樣的。

畫一個面積相同的平行四邊形：高不變，底應該是多少？為什么？畫一畫。

2、量出所需的數據，計算下面圖形的面積。指出：在量的時候，盡量選擇整厘米數。不能取整厘米數的時候，用毫米作單位。

3、一塊三角形菜地的底是60米，高是15米，如果每棵番茄占地30平方分米，這塊地可以種多少棵番茄？ 指出：要注意單位名稱的統一。

4、用紙剪一個三角形，量出三角形的底和高，并計算它的面積。

指出：在畫的時候，可以取簡單的數據，比如底是4厘米，高是2厘米等，這樣可以方便計算。

二、完成書上的練習：

1、口算。老師統一要求開始，學生寫，再交流校對。

2、圖中哪幾個三角形的面積是平行四邊形面積的一半？為什么？

為了交流的方便，先給4個三角形標上號。

問：讀完題目要求，你覺得先要知道什么？（平行四邊形的底和高）

找一找，哪幾個三角形面積是它的一半？（1號：等底等高，是一半。2號、3號：等高不等底，不是一半。4號：雖然不等高也不等底，但底和高的積等于平行四邊形的底乘高，所以也是它的一半。）指出：這里我們找到了兩個符合要求的三角形，最方便的情況是找等底等高，只有一個相等的肯定不是，兩個都不符合的，可以通過計算來判斷。

3、你能在方格紙上畫出3個面積都是9平方厘米且形狀不同的三角形嗎？

說說你是怎么想的？（底和高想乘得18）列舉出：1×18=18，2×9=18，3×6=18

學生畫出盡可能不相同的三角形，并在每個三角形下面寫出求面積的算式。教師巡視檢查。

4、量出每個三角形的底和高，算出它們的面積。學生獨立完成，并交流。

5、有一塊三角形的花圃。底是25米，高是22米。平均每平方米產鮮花50枝，這塊花圃一共可以產鮮花多少枝？

學生獨立完成，并交流。

6、下圖中每個平行四邊形的面積都是50平方厘米，涂色的三角形面積各是多少？為什么？

讓學生通過觀察，發現三角形和平行四邊形是等底等高，所以面積是它的一半，即：50÷2=25平方厘米 補充：剩下兩個白色的三角形和也是25平方厘米

7、七巧板：老師事先在黑板上畫該七巧板。依次從大到小算出各塊的面積，并說明理由。

三、布置作業：

1、練習冊上的有關作業，2、剪第129頁上的梯形。

第二篇：7 教學設計

冀教版小學語文六年級上冊-教學設計-7最美好的禮物（王書玲）最美好的禮物

教材：冀教版小學語文六年級上冊

單元：牽手親情，唱響關愛

板塊：教學設計

教材分析：

這篇課文講述了一個美好的故事。在快到圣誕節的時候，保羅偶然結識了一個小男孩，在短暫的相處中，保羅兩次猜錯小男孩的想法。這個年少的哥哥，用他的言行強烈震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文傳達給我們的是“愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實”。教學目標：

知識與技能：

1．正確認讀4個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

過程與方法：

1．談話導入，初步感知“給予是快樂的”的道理。

2．自讀課文，了解大意，理清文章的思路。

3．研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。

4．拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。

情感、態度與價值觀：

體會“給予比接受更令人快樂”這句話的含義，激發學生樂于奉獻的思想感情。

重難點分析：

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操是本文重難點。通過理解課文內容，從人物的言語和行為中體會他們的心理，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

課前準備：

課件

教學過程與設計說明：

第三篇：二年級數學《7乘法口訣》教學設計

二年級數學《7乘法口訣》教學設計

二年級數學《7乘法口訣》教學設計1

【教學內容】

7的乘法口訣

【教學目標】

1、借助已有知識經驗，編制7的乘法口訣，經過觀察發現口訣規律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡單問題。

2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經驗。

3、體會乘法口訣的優勢和用數學知識解決問題的樂趣。

【教學重點】

理解7的乘法口訣形成過程。

【教學難點】

理解口訣意義。

【教學準備】

課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡

【教學流程】

一、復習導入：

師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？

看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）

根據口訣填一填。（出示第三張課件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、啟發引導：

師：這些題都做對了，說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？

生：7塊

師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）

師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？

預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的.表格。）

（2）、自主學習：

師：你們想不想自己動手試一試。發揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內的貼板上。（組內人員數量不同。）

①列算式

匯報展示：請第一小組學生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”

預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）

同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）

師：為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什么？

②編口訣

師：黑板上列了這么多關于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什么新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？

預設：一七得七

師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？

預設：1×7=7,7×1=7

師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？

引導學生說出其他口訣。

師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？

師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關于7的乘法口訣吧。

③找規律，記口訣

師：觀察第一列算式，你發現什么規律了嗎？

預設1：第一個乘數由小到大，后一個比前一個都大1。

預設2：第二個乘數都是7。

預設3：積由小到大，后一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）

師：為什么最后的得數相差7？

師：你們的眼睛可真亮，發現了這么多規律和奧秘，現在用你發現的這些規律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。

師：哪句最好記？

師：哪句最難記？

師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？

師：現在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。

三、鞏固練習：

1、基礎題：

（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）

（2）填空：（出示題卡）

（3）孫悟空：根據情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）

2、提高題：

解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式

（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同學這節課共獲得多少個氣球（3×7=21）

四、總結：

師：這節課你學會了什么？利用課下時間再好好記一記。

【板書】

7的乘法口訣

圖案個數

1

2

3

4

5

6

7

拼版塊數

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

二年級數學《7乘法口訣》教學設計2

教學目標：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的.樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創編口訣

1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發現了什么？

4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、鞏固測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關

學生獨立完成數學書74頁第10題

開火車說得數。你發現了什么？

師小結。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

二年級數學《7乘法口訣》教學設計3

【教學內容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的.乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、復習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊說？

發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發現了什么？

引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7.

可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

（3）括號應填幾：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節課，一星期一共上多少節課？

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

……

（6）趣味練習：

（7）數學游戲：乘法撲克

二年級數學《7乘法口訣》教學設計4

教學內容：

人教版小學數學二年級上冊P72頁

教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

4、培養學生從小觀察生活，聯系生活，解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。

教學準備：

自制幻燈片 表一

小測題

教學過程：

一、復習

A、齊背一到六的乘法口訣

B、示幻燈片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4個5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！

（一）、探究規律，孕育口訣。

（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）

快來數一數，他們都來了嗎？

生齊數：1、2、3、4、5、6、7

（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）觀察7、14、21它們是按什么規律排列的？

接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）

（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？

（5）我們一起來看屏幕上的數字，它們都和幾有關？

（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）

（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程

（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）

1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7

7×1＝7 1×7＝7 一七得七）

2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。

（1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數學活動。

幾個7乘法算式乘法口訣

1個77×1＝71×7＝7一七得七

2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規律）

你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？

齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書（獨立把書本第72頁填完整）

練習

（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。

（2）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

3×7＝21 6×7＝42

7×3＝21 7×6＝42

（3）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。

（4）、（小測：親子活動環節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數出前十名．

四、聚焦生活，多維應用。

過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。

（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）、介紹我國醫學認為7與女性成長的有關知識。

我國的醫學家認為，7與女性的成長有關，一起看：

嬰幼兒期：

7×1=□歲止兒童 期：

7×2=□歲止少年 期：

7×3=□歲止青年 期：

7×4=□歲止中年 期：

7×7=□歲止更年 期：

9×7=63歲止

老年 期：

63歲以后

（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？

五、總結：你這節課有什么收獲？

六、拓展

（1）圖中一共有多少個“□”

板書設計：

1個7

7×1＝7

1×7＝7

一七得七

2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

7個7

7×7＝14

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的`計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。

本節課我分以下幾個層次進行教學：

創設情境

七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯系以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。

鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯系。

同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環節”，

（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。

第四篇：數學-教學總結7

小學數學教師個人工作總結

本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第五篇：教學設計 (7)

人教版小學語文二年級下冊第20課

《要是你在野外迷了路》教學設計

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞

1.應會讀字：忠 盞 針 稠

2、趣味識字：盞

3、易讀錯字（平翹舌易錯）：忠 盞 針 稠 4.多音字注音組詞：正

5.應會寫字：忠 導 積 碰 慌 盞 針 稠 稀（1）寫正確：易寫錯字：忠 盞

指導要點：寫忠字要注意豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。盞，不要漏掉點。慌（2）寫美觀： ①指導書寫的字：針 稀

寫好這兩個字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點；禾字旁在左邊時，字形一般是左窄右寬。

6.需要重點積累的詞語：忠實 向導 積雪 慌張 一盞 指南針 枝葉稠的 枝葉稀的

（二）重點讀背內容：背誦全文

二、理解運用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的詞語：忠實 向導

2.了解詞意的方法：聯系上下文和生活實際理解法

（二）重點問題：這首小詩為我們介紹了四種天然的“指南針”，分別是什么？課文告訴我們哪些辨別方向的辦法？

（三）仿寫句子（或造句）訓練：

雪特別怕太陽，山峰上的積雪會給你指點方向。化得快的一面是

三、情感體驗：

有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。教學重難點：

1.會認本課4個生字，會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等字。2.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。3.有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。教學準備：

一、教師

1、設計預習提綱

2、制作本節課的多媒體課件

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：收集有關辨別方向的資料。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。1.情境導入：

孩子們，上個星期

六、星期天是咱們寧陽縣神童山梨花會開幕的日子，哪些同學去看梨花了呢？山上樹多不多？是呀？梨花非常漂亮，有的同學光顧看梨花了？找不著家長，迷路了？這可怎么辦呀？今天我們來學習第20課，學完這一課后，你一定能幫助這幾位同學。

2.請大家齊讀課題——

3.老師想聽大家自己讀課題，誰來表現一下？ 4.來，再讀一遍。（果然是聰明的孩子，一學就會。）

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1.出示學生名字，榜上有名的同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

三、成果展示、精講點撥。

（一）成果展示。

1．大家預習的這么認真，收獲肯定很大，現在我們來比一比，看誰生字讀得又響亮又正確，出示本課生字。

2．生字讀得這么準，詞語肯定難不倒你們，哪位同學來展示一下：出示詞語： 個人讀 評價 “開火車”全班輪讀

3.老師在檢查大家的預習提綱時，還發現兩位同學積累了本課的多音字呢？能給這個字的兩個音分別組詞的請高高舉起你的手

正zhèng()zhēng()4.你們在預習提綱中提到這樣幾個字怎么寫都寫不好看，老師來和大家一起寫一下這幾個字怎么樣？

5.哪位善于思考的同學來說一說：怎樣才能寫好這4個字呢？

6.這幾位同學說的真好，平時肯定是班里的小小書法家！好，我們就按照這幾位同學說得去寫一寫，先看老師寫，大家伸出你的右手食指跟老師書空。

請大家在自己的本子上練一練，第一遍寫正確，第二遍寫漂亮，第三遍要寫的既正確又美觀。

四、學習課文

1、通過剛才的預習展示，老師呀發現咱們3班的同學們很會預習，那，老師就要考考大家的讀書和思考問題的本領了：

先請咱班讀書最積極、聲音最好聽的6位同學來讀。其他同學思考：課文向我們介紹了哪些天然的指南針呢？這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢？ 2、6名學生接讀課文，其他同學思考。

3、我們先來看看太陽這個忠實的向導。是哪一小節？我們一齊來讀（讀），邊讀邊想（想）太陽怎么指方向的？指名回答，課件出示畫面。太陽中午的時候在——（南邊），地上的樹影正指著——（北方），早晨呢？傍晚呢？會不會改變？太陽指的方向是很可靠的，所以說太陽是——（忠實的向導）

4、看著課件畫面嘗試背誦。（你們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。）

5、剛才呀，我們認識了太陽這個忠實的向導，現在請同學們用我們剛才學習的方法，去分小組認識一下其他的大自然的指南針吧！

6、學生自由匯報，匯報哪個就學習哪個：

北極星：

北極星在天空的位置是哪里？這七顆連起來像勺子的星星叫什么名字？（北斗七星圍著北極星轉）

它是怎么幫助我們辨別方向的？（它永遠高掛在北方）。讓我們帶著贊美去讀一讀這盞“指路燈”吧！大樹：

誰來講講大樹怎么指方向的？（課件出示大樹）發現什么了？稠的近義詞是——（密），反義詞呢？（稀）為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。指導讀好第五節中的長句子。（看著課件畫面朗誦本小節詩歌）

溝渠里的積雪

預設：（學生可能會說：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。）

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？（溝渠里的積雪。）溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來看看圖，（出示溝渠中的雪圖），你覺得哪邊化得快？

生：我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

（教師板畫：溝渠）

五、總結全文，拓展延伸

1、學了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因為大自然有很多——（天然的指南針），課文就給我們介紹了——（太陽、北極星、大樹、積雪）四種。

2、剛才我們認識了溝渠里的積雪這個天然的指南針，如果沒有溝渠，只有一座山峰呢？化得快的一面是什么方向呢？

3、仿照課文，你也來編一節詩：

雪特別怕太陽，山峰上的積雪會給你指點方向。化得快的一面是

4、大自然還有很多天然的指南針，需要你——（板書）

5、你們還知道哪些辨別方向的方法？我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

六、當堂檢測題

板書設計：

20、要是你在野外迷了路

太陽

天然指南針 北極星

大樹

積雪