第一篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的山水畫，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

【教學(xué)目的】

１、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。

２、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無(wú)，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

【準(zhǔn)備教具】

生字卡片、掛圖、錄音。

【教學(xué)過(guò)程】

共分兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、同上。

２、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

３、能正確朗讀課文

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

１、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴ 上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

⑵ 學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶ 出示掛圖（課件）：

好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。

２、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

１、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

２、學(xué)生自讀課文。

３、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

２、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

３、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩(shī)意

１、講讀第一、二行：

⑴ 看圖說(shuō)話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

⑵ 想一想：

我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

⑶ 小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

⑷ 扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水：

① 指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？

② 這就叫遠(yuǎn)看山有色

③ 教學(xué)生字色：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）

④ 指名扮演詩(shī)人，到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？

⑤ 小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）

⑥ 教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？

⑦ 教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是士不是土。

⑧ 指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

２、講讀第三、四行：

⑴ 想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？

⑵ 要是鳥停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？

⑶ 指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？

⑷ 教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

⑸ 指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

第二篇：7詩(shī)配畫(教學(xué)設(shè)計(jì))

江蘇省中小學(xué)美術(shù)學(xué)科

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比參評(píng)課

《詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市游府西街小學(xué)成 劍

■教材分析

本課是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，屬造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫、給畫提詩(shī)，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。詩(shī)配畫，不僅是詩(shī)的形象的解說(shuō)圖，更是詩(shī)的意境的再創(chuàng)造。抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)的理解和生活體驗(yàn)，將詩(shī)的意境畫出來(lái)，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

因此本課在教學(xué)活動(dòng)中，要在激發(fā)學(xué)生參與吟誦古詩(shī)、了解詩(shī)意的同時(shí)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，品位詩(shī)的精美；要使學(xué)生明確古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化，配畫應(yīng)體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，抓住古詩(shī)意境和相應(yīng)的手法進(jìn)行表現(xiàn)；要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，通過(guò)詩(shī)歌的文字形象語(yǔ)言與繪畫的視覺(jué)造型語(yǔ)言互補(bǔ)、融合而創(chuàng)作情景交融的作品，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。■教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解詩(shī)配畫特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问綖樵?shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。

2、通過(guò)欣賞詩(shī)配畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，提升其審美修養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，從中得到美的啟蒙，受到美的熏陶。■教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的形式表現(xiàn)出自己熟悉的古詩(shī)內(nèi)容及意境。

■教學(xué)難點(diǎn)

畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、構(gòu)圖的安排。

■教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件；學(xué)生古詩(shī)書法作品4幅；畫配詩(shī)的圖片4幅；中國(guó)畫工具材料（筆墨、紙等）。

■教學(xué)過(guò)程

一、情趣激學(xué)

1、入情入境

師：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，（生齊）春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”這個(gè)謎底是——（隨意指學(xué)生接答）

生：畫。

教師板書（畫

師：下面就讓我們帶著一種期待，帶著一份清新，共同去感受那如詩(shī)如畫的景象，走進(jìn)詩(shī)的意境。

（教師播放FLASH動(dòng)畫《江南》）

2、感受分享

師：（隨意指學(xué)生回答）剛才，你看到了——；能說(shuō)的更美一點(diǎn)嗎？你還看到了——……

師：這是多美的一幅景象啊，此時(shí)的你假如是一位詩(shī)人，你真想——（啟發(fā)學(xué)生吟誦與江南有關(guān)的詩(shī)歌）你還想到了——

生：吟誦《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

師：（板書：詩(shī)）多美的詩(shī)啊！以畫傳詩(shī)情，以詩(shī)表畫意。難怪自古詩(shī)畫同源，（板書：同源）這是中華五千年的文化積淀，更是我們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富。

3、趣味題詩(shī)

師：這里老師準(zhǔn)備了幾幅畫，描繪著不同的意境，同學(xué)們先欣賞一下（學(xué)生下位欣賞）

師：這么美的畫可不能缺少一樣?xùn)|西，那就是——

生：（接）詩(shī)！

師：誰(shuí)能為這幾幅畫提上適合的詩(shī)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）

師：且慢！古人提詩(shī)，是很有講究的。經(jīng)營(yíng)位置很重要。（打開(kāi)幻燈，教師講解落款位置）

師：好，開(kāi)始！不一定是完整的一首詩(shī)，詩(shī)句也行。

4、詩(shī)境營(yíng)造

師：讓我們來(lái)吟誦他們所題寫的詩(shī)句。

（學(xué)生齊讀或題字的學(xué)生獨(dú)自吟誦）

二、情趣導(dǎo)學(xué)

1、古詩(shī)尋畫

師：真是太了不起了，同學(xué)們會(huì)這么多古詩(shī)。老師這里也準(zhǔn)備了一些詩(shī)句。我們來(lái)做個(gè)小游戲。

（選三組同學(xué)，每組一位上臺(tái)，看詩(shī)說(shuō)畫面，組內(nèi)學(xué)生起立猜詩(shī)句）師：老師這里為詩(shī)句準(zhǔn)備好了畫面，誰(shuí)來(lái)配上。

（學(xué)生上臺(tái)為古詩(shī)配上合適的畫面）

（教師出示的畫面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，表現(xiàn)畫面）

2、小試牛刀

師：老師這里還有四句古詩(shī)。想請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間用黑筆來(lái)勾畫出詩(shī)的主要內(nèi)容。讓我們一眼就能看出你表現(xiàn)的是哪首詩(shī)。

（教師在幻燈上出示詩(shī)句，學(xué)生自由選擇，用黑筆表現(xiàn)）

師：（出示）學(xué)生作品，誰(shuí)來(lái)猜猜他表現(xiàn)的是哪一句？你覺(jué)得表現(xiàn)的怎么樣？（教師選舉4—5位學(xué)生的作品來(lái)展示）

師：是啊，詩(shī)的意境表現(xiàn)有時(shí)不在于畫面內(nèi)容的繁多，有時(shí)一片樹(shù)葉、一葉小舟也能表現(xiàn)深遠(yuǎn)的詩(shī)境。

3、范作欣賞

師：你看，這幾幅詩(shī)配畫的作品多么精彩。

（教師播放幻燈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的內(nèi)容表現(xiàn)詩(shī)的意境）

師：其實(shí)，好的詩(shī)一半是作者寫出來(lái)的，另一半是讀者讀出來(lái)的，作者寫出來(lái)的我們都能想得到，還有許多作者沒(méi)有寫出來(lái)的，需要我們?nèi)ピ賱?chuàng)造，只有加上我們合理的想象才能理解到詩(shī)的魅力。在這首詩(shī)中，我們可以把作者所沒(méi)有寫出來(lái)的東西加上自己的合理想象把它畫出來(lái)。

4、教師示范

師：上到這里，老師也有一種表現(xiàn)的欲望，你想要我為哪一句詩(shī)配畫。生：（踴躍發(fā)言）

（教師選擇一句古詩(shī)進(jìn)行表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、線條、用墨、著色等）師：（總結(jié)）表現(xiàn)的時(shí)候先要分析詩(shī)意、想象詩(shī)境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆。

（音樂(lè)漸起，幻燈出示：分析詩(shī)意、想象詩(shī)境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆）

5、學(xué)生作業(yè)

師：今天我們學(xué)習(xí)了為詩(shī)配畫（板書：配），你想為哪句詩(shī)配上畫。（學(xué)生回答）

師；記住老師的提示，下面就讓我們用前面學(xué)過(guò)的水墨畫的形式為你喜歡的詩(shī)配上畫。

（學(xué)生到繪畫區(qū)繪畫，教師巡視）

三、情趣成學(xué)

1、成果分享

（教師組織學(xué)生在展示區(qū)展示作品，并組織學(xué)生參觀）

2、作品評(píng)價(jià)

師：剛剛我們用前面學(xué)過(guò)的水墨畫的形式為你喜歡的詩(shī)配上了畫，（教師根據(jù)學(xué)生的作品表現(xiàn)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的作品情況）

師：你喜歡哪一幅，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師：這一幅是哪位畫的，你是怎么思考的？

師：（選一首表現(xiàn)王維詩(shī)的畫面作總結(jié)）難怪蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。好畫常常洋溢著詩(shī)情，好詩(shī)也總是充滿了畫意。給詩(shī)配上畫，發(fā)揮了兩者的長(zhǎng)處，相得益彰。

3、課外拓展

師：今天我們表現(xiàn)了國(guó)畫的形式古詩(shī)的意境，其實(shí)，在近代和現(xiàn)代還有很多詩(shī)歌，也表現(xiàn)了濃烈的文化意境，你看這些不同的畫種都表現(xiàn)了不同詩(shī)歌的精神和內(nèi)涵。

師：今天，我們走進(jìn)了詩(shī)的世界，用畫的形式表現(xiàn)了詩(shī)的精彩，共同體驗(yàn)了什么才是詩(shī)情畫意，這份獨(dú)有的文化意境，屬于我，屬于你！下課！

第三篇：《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)九份7

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事，都應(yīng)有實(shí)事求是態(tài)度的道理。

2．理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個(gè)自然段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用不像而像等詞說(shuō)話。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生弄清我畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)老師最后那段話的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。

1．啟發(fā)談話。

2．提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課題畫楊桃補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?

(我畫楊桃。或我和同學(xué)們一起畫楊桃。)

二、晶詞析句，逐層理解。

1．帶著問(wèn)題，默讀2-5自然段，弄清我是怎樣畫楊桃的。

①我今天看到的楊桃是什么樣子?

②我是怎樣畫的?

③我覺(jué)得畫得怎樣?畫成了什么？

先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后比較句子，體會(huì)我是怎樣畫楊桃酌。

(放幻燈)說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子，哪句寫得好?為什么?

指名讀第二句，注意重讀的詞。

板書：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫

2．當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，開(kāi)始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?

同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，楊桃是這個(gè)樣子的嗎？

倒不如說(shuō)是五角星吧！

指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話。

老師：走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，審視應(yīng)選哪一種?為什么?

①注意地看。②集中注意力看。③看了看。

(應(yīng)選第二種，因?yàn)閷徱暿且贿吙矗贿呥M(jìn)行比較，看得很認(rèn)真)

老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么?他覺(jué)得我的畫畫得怎樣?

板書：同學(xué)譏笑

老師審視(滿意)

3．后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對(duì)話，老師的問(wèn)話用_____畫出來(lái)，學(xué)生的答話用~~~~~畫出來(lái)。(三次對(duì)話)

4．理解第一次對(duì)話，并填表。

結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

5．學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

(因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。)

用嚴(yán)肅造句。

板書：想當(dāng)然嚴(yán)肅

6．依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的方法，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話，可邊填表，邊討論。

指名有感情地朗讀對(duì)話，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。

老師：認(rèn)真嚴(yán)肅同學(xué)；譏笑(驕傲)不好意思比較讀：

分角色朗讀三次對(duì)話。

7．幻燈出示第十八自然段，讀段思考：

①這時(shí)老師的態(tài)度怎樣?

②老師說(shuō)的話共有幾句?每句話是什么意思?

③給這一段分層，哪層更重要些?

理解老師要求我們看到什么樣的就畫成什么樣的這實(shí)際上是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)板書：實(shí)事求是指導(dǎo)朗讀最后一句話。

小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。

三、回歸整體，深化理解。

1．齊讀最后一自然段。

①齊讀最后一自然段，回答；

表面意思?(看到什么樣的就畫成什么樣)

含著意思?(實(shí)事求是的精神)

②教誨在文中指什么?他們的教誨使我一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來(lái)?。老師的教誨將給我們什么啟示?

2．總結(jié)全文。

3．學(xué)生質(zhì)疑，老師予以指點(diǎn)，解答。

四、課后習(xí)題3，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

1．選詞填空：

不像而像不要要

①我們不管做什么事情，都()想當(dāng)然，()實(shí)事求是。

②老師看了我畫的楊桃，()同學(xué)那樣譏笑我，()父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣。③同學(xué)都譏笑我的畫()楊桃，()五角星。

2．用不像而像、不要要各說(shuō)一句話。

[教案述評(píng)]

胡紅衛(wèi)老師是湖北省的市級(jí)教壇新秀，以上的《畫楊桃》教案是她1997年參加我省黃岡市教壇新秀評(píng)選時(shí)的優(yōu)秀教案。

胡老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，注重了語(yǔ)盲文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的精神，以下幾個(gè)方面值得我們借鑒：

1．教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過(guò)程中，能扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)盲文字訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白怎樣做人，明白無(wú)論做什么事都應(yīng)有實(shí)事求是態(tài)度的道理。

2．教材理解深刻，把握正確。教師教學(xué)符合大綱要求，思想內(nèi)容和語(yǔ)盲文字訓(xùn)練明確，文中重點(diǎn)詞、句、段把握得好，訓(xùn)練形式多樣，訓(xùn)練密度大，訓(xùn)練價(jià)值大，訓(xùn)練落實(shí)得好。

3．教學(xué)思路清楚，教師能遵循閱讀教學(xué)原理，根據(jù)文章的思路安排教學(xué)。她采取從課題人手，直奔重點(diǎn)，進(jìn)行中心設(shè)疑(同學(xué)和老師對(duì)我畫的楊桃的不同態(tài)度)，層層推進(jìn)，一步一步地理解重點(diǎn)詞、句、段，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)盲文字訓(xùn)練過(guò)程中，注重聯(lián)系，由表及里，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

4．教學(xué)思想端正。教者在教學(xué)中做到了因材施教，使不同層次學(xué)生都有較大的收獲。

5．注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師注意從教法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫髓力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)。同時(shí)，注重了學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)注意朝著學(xué)生自能讀書的方向努力。不僅如此，教師還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6．板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)抓住了文章內(nèi)容的焦點(diǎn)，人與事、人與人之間的聯(lián)系一目了然，能有效地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和中心。

不僅如此，胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還符合本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，所以受到專家和老師們的一致好評(píng)。

第四篇：《口語(yǔ)交際·我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽(tīng)。

２、能自由組合，看看，評(píng)評(píng)別人的畫。

３、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，聽(tīng)話時(shí)認(rèn)真、有禮貌。

【教育目標(biāo)】在說(shuō)話時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)及理想教育的內(nèi)容。

【心理教育目標(biāo)】激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣，愿意把自己的畫介紹大家。

【發(fā)展目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】錄音帶、麥克風(fēng)

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你愿意向大家介紹一下自己?jiǎn)幔磕憬惺裁疵郑綍r(shí)最愛(ài)干什么？

老師愛(ài)畫畫，你們呢？好，那我們就一起分享我們的畫（板書課題）

二、指導(dǎo)觀察圖

１、瞧，圖上的小朋友他們畫了什么？

２、我們班有多少位小朋友？加上老師就？想聽(tīng)聽(tīng)老師最喜歡這里的哪幅畫嗎？我最喜歡就是畫了一座塔的那幅，看見(jiàn)了嗎？綠油油的樹(shù)，尖尖的塔、真美啊！我還想長(zhǎng)大以后在塔的前面建一個(gè)牧場(chǎng)，讓小牛、小羊在這里自由自在的吃草，玩耍，為這里的環(huán)保做貢獻(xiàn)！

３、小朋友，注意了嗎？老師剛才說(shuō)話的時(shí)候聲音怎么樣？眼睛邊說(shuō)邊望著？誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫？

學(xué)生說(shuō)畫，同學(xué)評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)畫

１、示范說(shuō)

⑴ 老師突然想起昨天接到一個(gè)最新消息：因?yàn)樾履昕煲搅耍蹅冎行切W(xué)準(zhǔn)備辦一個(gè)畫展。到底該選哪些小畫家的畫呢？就讓小畫家自己來(lái)介紹一下他的作品后再?zèng)Q定吧！

⑵ 個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己的畫，教師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你？謝謝你的回答！

⑶ 剛才老師圍繞這幅畫的內(nèi)容向這位畫家提問(wèn)，我用了請(qǐng)問(wèn)、謝謝，我問(wèn)他答，我們這樣一問(wèn)一答就是互相交流。你還想知道什么？你問(wèn)問(wèn)這位畫家吧！

⑷ 評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么樣。（貼畫）

２、同桌交流畫

老師知道小朋友的想象力都很豐富，帶來(lái)的畫也各不相同，下面請(qǐng)你對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)自己的畫。別人說(shuō)完后你想知道的再問(wèn)問(wèn)他。

３、個(gè)別說(shuō)畫

第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完，同學(xué)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

第二個(gè)說(shuō)完，其它同學(xué)可提問(wèn)！（貼畫）

三、參觀畫展

１、開(kāi)畫展，每位同學(xué)貼畫。

２、老師示范如何參觀畫展。學(xué)生跟著音樂(lè)下位去欣賞一下同學(xué)的畫，可以邊走邊看邊小聲的說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫，或者和旁邊的同學(xué)評(píng)一評(píng)這些畫。

３、這么盛大的畫展吸引了不少來(lái)自各地的記者，看，我就是其中的一位。（教師示范小記者采訪）

誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小記者采訪小畫家？

五、評(píng)畫

各位觀眾，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些畫的看法，你可以走過(guò)去把那幅畫摘下來(lái)說(shuō)。下面同學(xué)可以補(bǔ)充。

與聽(tīng)課的老師分享看畫展的快樂(lè)。

六、總結(jié)

今天，老師看見(jiàn)你們都很會(huì)與同學(xué)、老師交流，你們還能有禮貌的說(shuō)完整的話，真了不起。

七、作業(yè)

把你畫畫的快樂(lè)回家向你的父母、親戚、朋友說(shuō)說(shuō)，與他們一起分享好嗎？

【板書】

我們的畫

學(xué)生

學(xué)生

學(xué)生

貼畫

貼畫

貼畫

第五篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩(shī)，是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。

配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

2.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色

”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。

2.會(huì)寫“水、去、來(lái)、不”4個(gè)生字。

3.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

3.學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字不久，各方面能力都不足，比如說(shuō)注意力，自控能力。寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒(méi)有掌握，所以在教學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過(guò)程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽(tīng)，不能講的過(guò)快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

5.教學(xué)過(guò)程

5.1第一課時(shí)

5.11教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入，板書課題

教師活動(dòng)：

1.出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語(yǔ)。1.一棵樹(shù)，五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)他彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。風(fēng)）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語(yǔ)，還是一首詩(shī)--《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說(shuō)筆畫順序。）

學(xué)生活動(dòng)：

1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說(shuō)出筆畫順序，記住課題。

設(shè)計(jì)意圖：

1.謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應(yīng)用：

利用白板出示謎語(yǔ)。

活動(dòng)2.初讀課文

檢查學(xué)習(xí)情況

教師活動(dòng)：

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩(shī)中圈出描寫的景物。

2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學(xué)生活動(dòng)：

1.觀察圖，說(shuō)說(shuō)畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽(tīng)教師讀詩(shī)，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會(huì)自我糾正。

多媒體資源的應(yīng)用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動(dòng)3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

教師活動(dòng)：

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。

出示“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生帶讀這三個(gè)字，尋找相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。

表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。

出示其余生字，提問(wèn)，還有那些字可以用加一加的方法來(lái)記？

3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

出示：無(wú)--天、爸--色、近--聽(tīng)，在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對(duì)反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開(kāi)--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩(shī)中的反義詞。

遠(yuǎn)--近

有--無(wú)

去--來(lái)

（3）

游戲：說(shuō)反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

我家不遠(yuǎn)，離學(xué)校很近。教室里無(wú)人，沒(méi)有聲音，操場(chǎng)上有很多人。

你走來(lái)走去的干嘛啊？你還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。

3.用換一換的方法識(shí)記生字。

4.用反義詞的方法識(shí)記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

6.讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應(yīng)用：

生字卡片，白板課件。

活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

1.提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩(shī)并且背誦。

學(xué)生活動(dòng)

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么？

2.讀詩(shī)并背誦。

設(shè)計(jì)意圖

回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。