第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《春夜喜雨》-教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《春夜喜雨》-教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西省貴港市覃塘區(qū)樟木鄉(xiāng)顏塘小學(xué)

譚兆安

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，根據(jù)課文注釋?zhuān)瑢W(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

3、能借助圖畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言文字，了解這首詩(shī)所描寫(xiě)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)字詞的理解，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的大概意思。

2、背誦課文。：

3、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

4、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，解題，簡(jiǎn)介作者。

杜甫（712-770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱(chēng)他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，被稱(chēng)為 “詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱(chēng)為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？

明確：五言律詩(shī)。

1、板書(shū)課題。《春夜喜雨》，這是一首唐代詩(shī)歌。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么？ ⑵用自己的話(huà)說(shuō)出題意。

這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。

提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。提問(wèn)：因何而喜呢？

因雨而喜。

二、初讀古詩(shī)，疏通字詞，把自己不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名來(lái)評(píng)議剛才學(xué)生讀的生字，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

3、生齊讀生字。師隨機(jī)點(diǎn)名檢查。

4、全班朗讀《春夜喜雨》，師糾正錯(cuò)誤讀音。(黑板出示)

當(dāng)dāng

潛qián

徑j(luò)ìng

重zhòng

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指出容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“乃”不要寫(xiě)成“及|”。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，創(chuàng)造意境，播放詩(shī)歌朗讀。（多媒體配樂(lè)）

7、學(xué)生練讀。

8、全班讀---小組比賽讀---指名讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意。

1、默讀課文，根據(jù)課文給出的注釋?zhuān)伎迹河米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)中遇到哪些詞語(yǔ)不理解它的意思。

3、師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，來(lái)理解意思。

4、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說(shuō)說(shuō)已弄懂的句子的意思。（2）說(shuō)說(shuō)還不明白的地方。

4、解釋詞義。好雨:及時(shí)雨。乃：就。

發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)。潛：暗暗地，悄悄地。潤(rùn)物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。俱：全，都。曉：早晨。

紅濕處：指帶雨水的紅花的地方。花重：花因沾著雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的地方。錦官城：城都的別稱(chēng)。

五、感悟詩(shī)句的意思。

1、說(shuō)說(shuō)這一句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”意思

指名讀，思考：這句詩(shī)哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？

明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊！

2、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)注釋?zhuān)v解詩(shī)意。“好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候。”

3、自學(xué)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

思考：“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？ 師根據(jù)學(xué)生的話(huà)總結(jié)詩(shī)意：它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

4、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”這句詩(shī)。思考：從哪里可以看出雨意濃厚呢？（野徑云俱黑）

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見(jiàn)云黑，更是以火反襯云的黑，詩(shī)意：雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。

5、學(xué)習(xí)最后一句“曉看紅濕處，花重錦官城。”

提問(wèn)：想一想“曉”是什么意思？就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫(xiě)雨了，寫(xiě)花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？是不是詩(shī)人離題了？你如何理解？

明確：這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。

詩(shī)意：天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，指導(dǎo)背誦。

1、播放多媒體朗讀課件，生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2、師生互動(dòng)，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)

（1）這首詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都充滿(mǎn)喜意，可是整首詩(shī)自始至終透露了“喜”字嗎？（沒(méi)有）

（2）這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑥捻樞蛏险f(shuō)，是按照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：它從夜晚寫(xiě)到曉，從物寫(xiě)到花，又從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)，從實(shí)景寫(xiě)到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。

（3）在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？

講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。

八、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。

課后教學(xué)反思：這是一首杜甫非常有名的詩(shī)歌。杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情，人格高尚，詩(shī)藝精湛，又被奉為“詩(shī)圣”。對(duì)于本課的教學(xué)基本步驟我是這樣設(shè)置的：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo) ——方法總結(jié)——知識(shí)遷移。雖然六年級(jí)對(duì)于字詞的教學(xué)也不是重點(diǎn)，但還是根據(jù)我本班學(xué)生大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，有些連拼音還不會(huì)拼讀的實(shí)際情況，我還是在教學(xué)中花費(fèi)了一些時(shí)間來(lái)有針對(duì)性的字、詞、音教學(xué)和練習(xí)。在理解整首古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我是先讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀方法來(lái)整體感知這首古詩(shī)的意境，然后引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和課文的古詩(shī)注釋來(lái)理解詩(shī)意的，通過(guò)抓住重點(diǎn)的字詞來(lái)把握這句詩(shī)的基調(diào)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)意展開(kāi)合理的想象。由于反復(fù)的讀，很多學(xué)生都會(huì)背誦了，這也達(dá)到了指導(dǎo)背誦的目的。但也有不足之處，那就是由于花費(fèi)較多時(shí)間在字詞教學(xué)上，所以對(duì)于后面的教學(xué)時(shí)間就相對(duì)少了。還有就是在引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌時(shí)，由于我們班的學(xué)生都是生活在邊遠(yuǎn)的山區(qū)孩子，平時(shí)對(duì)于朗讀的訓(xùn)練教少，所以在朗讀當(dāng)中，還是有很多學(xué)生沒(méi)有讀出詩(shī)韻，在學(xué)生練讀古詩(shī)這一塊，用了不少時(shí)間，以致在引導(dǎo)他們有感情的朗讀課文時(shí)，顯得有些力不從心了，這也許是個(gè)人的教學(xué)水平有限，整節(jié)課還有些問(wèn)題沒(méi)有能更深的展開(kāi)探討，對(duì)于這些遺憾，鞭策我今后要不斷地去提高自身的業(yè)務(wù)水平，更好的為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩(shī)。

3、能在朗讀古詩(shī)時(shí)，感受春雨無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，談話(huà)激趣

1、出示春天的美麗圖片，讓學(xué)生感受春天的美好，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天的什么？為什么？

2、大詩(shī)人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)杜甫的了解，教師簡(jiǎn)單介紹杜甫。

3、通過(guò)杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書(shū)課題。

4、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的由來(lái)。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1、教師范讀古詩(shī)，提出學(xué)生聽(tīng)的要求。

2、明確《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意二、三分節(jié)。

3、學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，并注意詩(shī)中的生字。

4、出示生字，同桌間交流識(shí)記生字的方法。

5、指生匯報(bào)識(shí)記生字的方法并擴(kuò)詞。

6、強(qiáng)調(diào)形聲字“潤(rùn)”和多音字“當(dāng)”。

7、同桌間互交互考認(rèn)讀生字。

8、指后進(jìn)生認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

三、再讀古詩(shī)，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。

1、自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2、分層次指生朗讀古詩(shī)。

3、同桌間比賽朗讀古詩(shī)。

四、了解古詩(shī)的意思

1、出示個(gè)別字詞的意思，指生朗讀。

2、學(xué)生小組間討論古詩(shī)的意思。

3、指生匯報(bào)。

4、教師出示古詩(shī)意思，齊讀。

五、感受春雨好在哪

1、指生匯報(bào)

2、教師指導(dǎo)總結(jié)。

3、教師相機(jī)分句指導(dǎo)有感情朗讀。

六、假如你是一棵小樹(shù)苗，你想對(duì)春雨說(shuō)什么？

1、指生匯報(bào)。

2、教師出示幾句話(huà)，齊讀。

七、再度古詩(shī)，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。

1、自由朗讀古詩(shī)。

2、指優(yōu)等生朗讀古詩(shī)。

3、分小組朗讀古詩(shī)。

4、男女生對(duì)讀古詩(shī)。

5、齊讀古詩(shī)。

八、說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。

1、指生匯報(bào)

2、作業(yè)積累

九、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、擴(kuò)詞。板書(shū)設(shè)計(jì):

春夜喜雨

當(dāng)

乃

隨

教學(xué)反思

本節(jié)課是在聽(tīng)了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩(shī)。本人對(duì)古詩(shī)教學(xué)一直比較迷茫，沒(méi)有什么好的方法，但是在聽(tīng)了兩位前輩教師的課和參與了領(lǐng)導(dǎo)與多位教師的評(píng)課后，終于有了一個(gè)清晰的思路。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，我在預(yù)設(shè)當(dāng)中也把這兩點(diǎn)當(dāng)成了重中之重，但是在課堂中，后進(jìn)生朗讀生字?jǐn)U詞時(shí)，先前沒(méi)有練習(xí)，也沒(méi)有優(yōu)等生示范，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問(wèn)題。所以我及時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，所幸結(jié)果還算差強(qiáng)人意。再就是本人在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候有些抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒(méi)有什么時(shí)效。最后就是本人在指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)意思的時(shí)候?qū)W(xué)生的期望太高，講解的過(guò)深，浪費(fèi)了一些時(shí)間。當(dāng)然，還有最重要的一點(diǎn)，本人在教學(xué)當(dāng)中，不太善于激發(fā)學(xué)生興趣，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當(dāng)中。在今后的古詩(shī)教學(xué)中，我要一點(diǎn)點(diǎn)去改進(jìn)自身存在的各種問(wèn)題，讓自己去不斷的進(jìn)步。

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)反思

《中秋的晚上》是結(jié)合學(xué)生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學(xué)生學(xué)會(huì)生字會(huì)讀課文，更要讓學(xué)生受節(jié)日全家人團(tuán)聚時(shí)的甜蜜，有對(duì)美好生活的向往。所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活讓學(xué)生大膽的猜一猜節(jié)日，并說(shuō)一說(shuō)自己在家中過(guò)中秋節(jié)時(shí)的心情與體會(huì)導(dǎo)入課題。之后在學(xué)習(xí)課文時(shí)我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊(yùn)含的情感。但是由于過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生對(duì)課文情感的領(lǐng)悟，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這點(diǎn)以后需要加以改進(jìn)，調(diào)控課堂的能力需要加強(qiáng)。

第三篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝林

教材分析：

這首詩(shī)作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。教學(xué)目標(biāo)：

1.有節(jié)奏誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美。并試著背誦詩(shī)歌。

2.以“喜”字為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字的特點(diǎn)，體味推敲字詞的妙處。3.品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備課件。

一、故事導(dǎo)入

唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛(ài)中國(guó)古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱(chēng)“安史之亂”。當(dāng)時(shí)有位大詩(shī)人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無(wú)家可歸。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個(gè)茅草屋住了下來(lái)，成了黃四娘的鄰居。那年秋天，刮大風(fēng)，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡耍蝗盒『②s緊把他茅草撿走，這個(gè)詩(shī)人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩(shī)人年紀(jì)大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩(shī)人只好拄著拐杖嘆氣。當(dāng)時(shí)四川成都又發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，莊稼沒(méi)有收成，到處鬧饑荒。終于等到春天來(lái)了，有一天晚上，成都迎來(lái)了久違的甘霖。詩(shī)人心情大好，寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？他就是杜甫，我們先來(lái)了解一下這位作者。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）

二、初讀詩(shī)歌

師：學(xué)古詩(shī)的首先就要讀好古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到101頁(yè)，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀？ 生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

師：你讀的不錯(cuò)，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？一起告訴他。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。（預(yù)設(shè)：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。）師：（師范讀）讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，請(qǐng)你們拿起筆邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏。

（出示節(jié)奏詩(shī)）你們是這樣畫(huà)的嗎？

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢？ 生：個(gè)別讀

師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。

（聽(tīng)音頻）咱們先來(lái)欣賞下大師的詩(shī)歌朗讀，現(xiàn)在我們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。

三、理解詩(shī)意 師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，古人的語(yǔ)言都是很精煉的，我們這首詩(shī)很短，但表達(dá)的意思可豐富了，我們可以用什么方法來(lái)理解詩(shī)歌呢？ 生：查資料，問(wèn)老師，結(jié)合注釋。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛才討論的方法去理解詩(shī)歌的大意？ 師：誰(shuí)來(lái)告訴我詩(shī)歌的意思。把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

四、悟情賞析 師：請(qǐng)同學(xué)們看到詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的情感？（喜）詩(shī)人因何而喜？（出示寫(xiě)作背景）

奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，找出表示作者“喜”的字眼。

交流匯報(bào)：好

知

潛

潤(rùn)

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重（板書(shū)）

四、朗讀背誦

師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情！詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。如今，他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道--師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)--（配樂(lè)全班齊讀全詩(shī)）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩(shī)。

師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了，誰(shuí)來(lái)試著背一背？ 生：背誦（掌聲送給他）

五、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)

師：同學(xué)們，我們不僅要把古詩(shī)讀好，理解詩(shī)歌大意，會(huì)背誦，還要把古詩(shī)寫(xiě)好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)書(shū)寫(xiě)古詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

我們先看看可以怎么寫(xiě)，可以用橫式也可以用豎式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)這首古詩(shī)。（然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)，落款：xxx書(shū))注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，身直，肩平，足安。

六、作業(yè)：

1.收集5句描寫(xiě)雨的詩(shī)句，感受詩(shī)人筆下不同形態(tài)的雨。2.收集5句描寫(xiě)春天的詩(shī)，感受春天的生機(jī)勃勃。3.找一找杜甫其他詩(shī)歌讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

好

知

潛

潤(rùn)

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重

第四篇：《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力（2）體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

2、過(guò)程與方法：有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟古詩(shī)之美。把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)本詩(shī)意境的理解。

古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、作者介紹

對(duì)杜甫這位詩(shī)人，同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)陌生，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？

杜甫（712-770），字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。唐代鞏（今河南鞏縣）人，也居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱(chēng)他為“杜工部”。

它的詩(shī)有綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，有對(duì)仗工整的句式，還有滿(mǎn)腔的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的熱忱，是我國(guó)歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，因此，后人稱(chēng)杜甫本人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)歌也號(hào)稱(chēng)“史詩(shī)”。

我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)他的詩(shī)《望岳》。“岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請(qǐng)學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)該要注意。

當(dāng)dāng

潛qián

徑j(luò)ìng

重zhòng

2、字詞解釋

（1）乃：就

（2）發(fā)生：萌發(fā)生長(zhǎng)

（3）潛：悄悄地

（4）野徑：田野間的小路

（5）俱：都

（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方

（8）花重：花沾上雨水變得沉重

3、請(qǐng)學(xué)生講講這首詩(shī)的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正當(dāng)春天萬(wàn)物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯應(yīng)時(shí)而生。它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

三、整體感知詩(shī)歌思想感情

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會(huì)。

2、這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。追問(wèn)：因何而喜呢？

因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

3、下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。首聯(lián)寫(xiě)春雨的來(lái)到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來(lái)了。詩(shī)人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫(huà)春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩(shī)人格外喜歡。這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：“潛”者，好雨之來(lái)不為人所察覺(jué)也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。

頸聯(lián)寫(xiě)春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”詩(shī)人希望好雨能下個(gè)夠，他開(kāi)門(mén)出來(lái)看，只見(jiàn)天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮

光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩(shī)人的想象：春雨過(guò)后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛(ài)。花是如此，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望，詩(shī)人怎能不贊美春雨呢！

4、理解了這首詩(shī)的含義，也了解了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩(shī)八句，雖沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表。

今天我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，也知道了如何來(lái)學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)看看，學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩(shī)可以從哪幾個(gè)方面入手。

整體感知思想感情 深入體味精辟字眼 查閱資料，輔助了解 發(fā)揮想象，充分聯(lián)想

下面我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，并試著背誦好嗎？

四、作業(yè)

（1）背誦這首詩(shī)。（2）完成校本練習(xí)。

第五篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)。

2、體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

3、背誦古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩(shī)歌，理解詩(shī)意 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境 教學(xué)過(guò)程：

一、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)我們看到在春風(fēng)的吹拂下鉆出土的嫩綠的草芽時(shí)，會(huì)自然發(fā)想起白居易的詩(shī)句——

2、看來(lái)難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。（板書(shū)：春夜喜雨）齊讀課題。設(shè)置懸念，簡(jiǎn)介背景。

二、初讀詩(shī)歌，感受古詩(shī)的節(jié)奏美

1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。適時(shí)點(diǎn)撥這是一首五言律詩(shī)。

2、這首詩(shī)的作者是（），（板書(shū)杜甫）對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解？生說(shuō)后（出示杜甫簡(jiǎn)介）生自由讀。

3、讀古詩(shī)不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏和韻味來(lái)，你們看過(guò)搖頭晃腦讀古詩(shī)的場(chǎng)景嗎？今天我們來(lái)試試看，怎么讀出這首詩(shī)的節(jié)奏和韻味呢？先聽(tīng)朗讀錄音，再出示節(jié)奏圖，讓同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)？

指名讀

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班同學(xué)一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

三、賞析詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意

1、讀出畫(huà)面。讀古詩(shī)不但要讀出節(jié)奏，更重要的是讀詩(shī)要學(xué)會(huì)想象，一句詩(shī)就是一幅畫(huà)面，真正會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)，他讀著讀著大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅一幅畫(huà)面，我們?cè)囋嚳矗约狠p輕地讀著讀著，你想象到畫(huà)面了嗎？（讀—想象—看注釋—再分享—讀出畫(huà)面）

2、讀出詩(shī)人的情感。同學(xué)們，畫(huà)面讀出來(lái)了，但詩(shī)的情呢？請(qǐng)你們讀詩(shī)題，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但是處處都體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情。這是真的嗎？下面我們就要來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。還是請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，你讀著讀著，哪一個(gè)字、哪一組詞組特別能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜悅之情。把這個(gè)字圈起來(lái)，在旁邊注明你體會(huì)到的原因。清楚了嗎？

3、自讀自悟，小組合作交流。

4、分享交流。

分聯(lián)分析，根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充。一二句：好、知 三四句：潛、潤(rùn)、細(xì) 五六句：俱黑 七八句：濕、重

在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生通過(guò)字詞理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

6、總結(jié)歸納古詩(shī)主題。

7、師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，加深理解。

8、背誦這首五言律詩(shī)。

四、拓展閱讀悟詩(shī)情

1、讀悟另外兩首寫(xiě)雨的古詩(shī)，再次感悟詩(shī)歌是寄托著詩(shī)人的情感的。

2、同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿(mǎn)載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

（五律）

杜甫

知時(shí)節(jié)

潤(rùn)萬(wàn)物

雨意濃

春色美