第一篇：《春夜喜雨》教學(xué)反思

《春夜喜雨》教學(xué)反思

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

開課時(shí)，我讓同學(xué)們通過看插圖回憶杜甫寫的詩，了解杜甫的寫作情感。接著引出杜甫的《春夜喜雨》，同學(xué)們興趣盎然，人人爭著想知道這首古詩的內(nèi)容，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用不同方式的讀，體會(huì)詩中的韻味。通過課外查找資料、多媒體課件的使用，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。

我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今 課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x詩中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！

不足之處：1.在教學(xué)過程中，有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。2.整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生雖然能“動(dòng)”起來，但思維卻未真正“活”起來。

第二篇：春夜喜雨教學(xué)反思

春夜喜雨教學(xué)反思

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

上課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。

我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！

當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：

1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時(shí)完成。

2、在教學(xué)過程中，有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。

3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生雖然能動(dòng) “動(dòng)”起來，但思維卻未真正“活”起來。

4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來是想通過小組學(xué)生的互相評(píng)比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來。教后我對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。

第三篇：《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

【教材簡介】

這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

（一）解詩題

（二）讀詩文

1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

（三）明詩意

1、回顧以前學(xué)古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。

2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、師生交流詩意。

總結(jié)學(xué)法：了解古詩的詩意可借助注釋。

（四）悟詩情

補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。

2、師相機(jī)介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼。

總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。

（五）熟讀成誦

1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。

2、嘗試背誦古詩。

（六）小結(jié)

三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。

2、師生交流

四、總結(jié)回顧

五、板書

春夜喜雨

唐杜甫

喜→喜愛春雨

學(xué)法：借助注釋品詩意

巧抓詩眼悟詩情

【設(shè)計(jì)理念】

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù)。

第四篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。

3、能在朗讀古詩時(shí)，感受春雨無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，談話激趣

1、出示春天的美麗圖片，讓學(xué)生感受春天的美好，并讓學(xué)生說一說最喜歡春天的什么？為什么？

2、大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說一說對(duì)杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。

3、通過杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書課題。

4、簡單介紹古詩的由來。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1、教師范讀古詩，提出學(xué)生聽的要求。

2、明確《春夜喜雨》是五言律詩，朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意二、三分節(jié)。

3、學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。

4、出示生字，同桌間交流識(shí)記生字的方法。

5、指生匯報(bào)識(shí)記生字的方法并擴(kuò)詞。

6、強(qiáng)調(diào)形聲字“潤”和多音字“當(dāng)”。

7、同桌間互交互考認(rèn)讀生字。

8、指后進(jìn)生認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

三、再讀古詩，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。

1、自由練習(xí)朗讀古詩。

2、分層次指生朗讀古詩。

3、同桌間比賽朗讀古詩。

四、了解古詩的意思

1、出示個(gè)別字詞的意思，指生朗讀。

2、學(xué)生小組間討論古詩的意思。

3、指生匯報(bào)。

4、教師出示古詩意思，齊讀。

五、感受春雨好在哪

1、指生匯報(bào)

2、教師指導(dǎo)總結(jié)。

3、教師相機(jī)分句指導(dǎo)有感情朗讀。

六、假如你是一棵小樹苗，你想對(duì)春雨說什么？

1、指生匯報(bào)。

2、教師出示幾句話，齊讀。

七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。

1、自由朗讀古詩。

2、指優(yōu)等生朗讀古詩。

3、分小組朗讀古詩。

4、男女生對(duì)讀古詩。

5、齊讀古詩。

八、說一說描寫春天的詩詞。

1、指生匯報(bào)

2、作業(yè)積累

九、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、擴(kuò)詞。板書設(shè)計(jì):

春夜喜雨

當(dāng)

乃

隨

教學(xué)反思

本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。本人對(duì)古詩教學(xué)一直比較迷茫，沒有什么好的方法，但是在聽了兩位前輩教師的課和參與了領(lǐng)導(dǎo)與多位教師的評(píng)課后，終于有了一個(gè)清晰的思路。低年級(jí)的古詩教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，我在預(yù)設(shè)當(dāng)中也把這兩點(diǎn)當(dāng)成了重中之重，但是在課堂中，后進(jìn)生朗讀生字?jǐn)U詞時(shí)，先前沒有練習(xí)，也沒有優(yōu)等生示范，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。所以我及時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，所幸結(jié)果還算差強(qiáng)人意。再就是本人在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候有些抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒有什么時(shí)效。最后就是本人在指導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思的時(shí)候?qū)W(xué)生的期望太高，講解的過深，浪費(fèi)了一些時(shí)間。當(dāng)然，還有最重要的一點(diǎn)，本人在教學(xué)當(dāng)中，不太善于激發(fā)學(xué)生興趣，讓整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當(dāng)中。在今后的古詩教學(xué)中，我要一點(diǎn)點(diǎn)去改進(jìn)自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進(jìn)步。

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)反思

《中秋的晚上》是結(jié)合學(xué)生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學(xué)生學(xué)會(huì)生字會(huì)讀課文，更要讓學(xué)生受節(jié)日全家人團(tuán)聚時(shí)的甜蜜，有對(duì)美好生活的向往。所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活讓學(xué)生大膽的猜一猜節(jié)日，并說一說自己在家中過中秋節(jié)時(shí)的心情與體會(huì)導(dǎo)入課題。之后在學(xué)習(xí)課文時(shí)我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊(yùn)含的情感。但是由于過于注重對(duì)于學(xué)生對(duì)課文情感的領(lǐng)悟，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，這點(diǎn)以后需要加以改進(jìn)，調(diào)控課堂的能力需要加強(qiáng)。

第五篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝林

教材分析：

這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目標(biāo)：

1.有節(jié)奏誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美。并試著背誦詩歌。

2.以“喜”字為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字的特點(diǎn)，體味推敲字詞的妙處。3.品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備課件。

一、故事導(dǎo)入

唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛中國古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱“安史之亂”。當(dāng)時(shí)有位大詩人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無家可歸。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個(gè)茅草屋住了下來，成了黃四娘的鄰居。那年秋天，刮大風(fēng)，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡耍蝗盒『②s緊把他茅草撿走，這個(gè)詩人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩人年紀(jì)大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩人只好拄著拐杖嘆氣。當(dāng)時(shí)四川成都又發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，莊稼沒有收成，到處鬧饑荒。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。詩人心情大好，寫下了一首詩。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）

二、初讀詩歌

師：學(xué)古詩的首先就要讀好古詩。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到101頁，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，開始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？ 生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

師：你讀的不錯(cuò)，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請(qǐng)你再來讀一讀。（預(yù)設(shè)：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請(qǐng)你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。

（出示節(jié)奏詩）你們是這樣畫的嗎？

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？ 生：個(gè)別讀

師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。

（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這首詩。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。

三、理解詩意 師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，古人的語言都是很精煉的，我們這首詩很短，但表達(dá)的意思可豐富了，我們可以用什么方法來理解詩歌呢？ 生：查資料，問老師，結(jié)合注釋。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛才討論的方法去理解詩歌的大意？ 師：誰來告訴我詩歌的意思。把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

四、悟情賞析 師：請(qǐng)同學(xué)們看到詩題，說說詩題中哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，找出表示作者“喜”的字眼。

交流匯報(bào)：好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重（板書）

四、朗讀背誦

師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。如今，他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道--師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)--（配樂全班齊讀全詩）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩。

師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了，誰來試著背一背？ 生：背誦（掌聲送給他）

五、書寫古詩

師：同學(xué)們，我們不僅要把古詩讀好，理解詩歌大意，會(huì)背誦，還要把古詩寫好，接下來請(qǐng)同學(xué)們通過書寫古詩來表達(dá)對(duì)古詩的喜愛。

我們先看看可以怎么寫，可以用橫式也可以用豎式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，認(rèn)認(rèn)真真地書寫這首古詩。（然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢(shì)：頭正，身直，肩平，足安。

六、作業(yè)：

1.收集5句描寫雨的詩句，感受詩人筆下不同形態(tài)的雨。2.收集5句描寫春天的詩，感受春天的生機(jī)勃勃。3.找一找杜甫其他詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重