第一篇：生活中的傳統文化公開課教案

口語交際：生活中的傳統文化

時間：2014.12.4 班級：三年級

地點：多媒體教室 教材簡析

中華傳統文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學習，已初步感受到傳統文化的光輝燦爛。為把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統文化就在我們身邊，故在本組綜合性學習之后安排了這次口語交際。教學目標：

1、學生在自主分組的基礎上合作、探究，了解生活中的中華傳統文化，感受傳統文化的魅力。

2、匯報交流中，學會整理搜集到的信息，學會有條理，有感情地向他人介紹“傳統佳節”，細說“春節”、“端午”的風俗習慣，感受傳統佳節的豐富多彩。

3、能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學會溝通，培養口語交際的能力；

4、通過活動激發學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

教學重難點：搜集有關“傳統佳節”的資料，并學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統文化的豐富多彩。

教學準備：指導學生課外了解生活中的傳統文化，搜集傳統佳節的資料。課時：1課時 教學過程：

一、直接導入

同學們，通過第五單元的學習，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統文化。（板書課題：生活中的傳統文化）

二、暢談交流

1、你知道我們的生活中有哪些傳統文化嗎？請你用幾句完整的話來說說你了解的傳統文化？

學生發言，教師相機板書：陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞、中國古代神話……

2、同學們說得很好，傳統文化在我們的生活中無處不在，其中我們最熟悉、最喜歡的莫過于傳統節日了。我編了一首對對歌，我問你答，我們一起試試吧！

我來問，你來答，幾月幾日是春節？幾月幾日是元宵？幾月幾日是清明節？幾月幾日是端午節？幾月幾日是中秋節？幾月幾日是重陽？

3、我國節日辦公室為了弘揚祖國傳統文化，老百姓更好地過節，取消“五一”長假，而在清明、端午、中秋節時各放假一天。我們國家為什么要這樣改呢？讓我們更深刻地去了解這些傳統節日吧！

三、走進佳節

1、師：課前，老師讓小朋友去了解傳統佳節，并搜集資料，都準備好了嗎？

2、各組匯報佳節。

3、請小朋友結合自己搜集到的資料在組里匯報整理，待會兒看看哪些組是“優秀學習小組”。那我們先來看看評選“優秀學習小組”的條件是什么呢？（出示要求）（1）小組成員都要大膽講，認真傾聽，提出見解；（2）小組推選 “發言人”，代表本組匯報發言；

（3）其余的同學要認真傾聽，有疑問時可以舉手提問； 同組或其他組同學可以補充；（4）其他小組對“發言人”的匯報作評價。

4、小組交流

5、班內交流

（一）春節組

（1）交流匯報（可出示春聯，讀春聯，了解春聯，貼春聯；述說關于過年的美麗神話傳說，出示王安石的《元日》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。）

（2）點評，補充。

（3）小結：每到新年，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節日的喜悅。有這么一首歌就傳遞著春節的快樂與幸福！齊唱《過新年》，唱出快樂來吧！

（二）元宵組（1）匯報交流

元宵節的來歷；元宵節的習俗有吃湯圓，猜燈謎，賞花燈，踩高蹺，舞獅子。（2）點評，補充

（三）端午組（1）匯報交流。

每到端午節，家家戶戶的門上都插著菖蒲、艾草，在家里的每個角落還會灑些雄黃酒，聽說是用來驅災避邪的。最高興的是吃粽子了?。ǔ鍪緢D片：粽子）生介紹粽子（2）點評，補充：

吃著粽子，我們還會想起一位偉大的愛國詩人——屈原，講述端午節的由來。

賽龍舟。端午那天，河道鑼鼓喧天，數條或數十條龍舟展旗競先。岸上觀客吶喊助威，場面十分壯觀?？p香袋。

（四）中秋組（1）匯報交流

中秋的由來，神話故事（嫦娥奔月，吳剛折桂，玉兔搗藥），習俗有賞月，吃月餅，觀潮，燃燈，賞桂花，飲桂花酒……

（2）點評，補充：蘇軾《水調歌頭》

6、略說其他的傳統節日

7、評選“優秀學習小組”

8、小結：《傳統節日歌》

春節鞭炮徹夜響，元宵湯圓個個圓;清明時節雨紛紛，端午家家粽子甜;七夕鵲橋來相會，中秋游子把家還;重陽佳節敬老人，除夕全家人美滿。

四、總結

剛才聊的是形式多樣，內容豐富的傳統佳節，它只是我們中華民族傳統文化中的滄海一粟！小朋友們，我們中華傳統文化博大精深，豐富多彩，它不是短短的幾十分鐘就能研究透徹的，它甚至需要我們用今后一生的時間去學習，去領悟。那就讓我們在傳統文化這座巨大寶庫里繼續探索、遨游，把我們的傳統文化發揚光大，讓它源遠流長！（板書）

五、拓展延伸：

1、繼續搜集“生活中的傳統文化”，編寫一份手抄報。

2、把自己了解到的傳統文化告訴家人 板書設計

陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞……

生活中的傳統文化

光輝燦爛

傳統節日：春節、元宵、端午、清明、中秋、除夕……

第二篇：生活中的傳統文化《教案》

生活中的傳統文化

（綜合性學習展示交流課）教學目標

1、用自己喜歡的方式向大家展示小組研究的傳統文化。

2、學生在交流中通過看一看、想一想、問一問，學會思考、學會提問、學會評價。

3、在課堂上教師引導學生由口頭到筆頭進行有層次、漸近的語言活動。

4、學生通過交流展示加深對祖國傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。教學準備

學生：課前以小組為單位開展多種形式的綜合性學習。教師：制作“生活中的傳統文化”PPT。教學過程

一、導入

1、我們先來回顧一下第五單元學過的課文（屏幕依次出現課文的PPT，學生齊讀課題）這組課文我們展示了一個什么主題？（傳統文化）。２、這些文章只是為我們打開了中華傳統文化這座巨大寶庫的一扇門，讓我們先觀看一段視頻，你能想到哪些詞語來形容我們中華傳統文化？（做拼詞游戲）

二、展示交流

1、在這次綜合性學習中，我們全班組成了四個小組，選擇了生活中可以感受到的傳統文化作為研究主題，開展了許多有趣活動。今天我們要交流生活中的傳統文化。老師知道你們的研究有聲有色，在你們的資料袋里，都保存著各組豐富多彩的活動成果，現在迫不及待地想和大家分享了。

2、各組組長宣讀小組研究主題。

3、為了讓后面的交流活動更有效果，各組比一比看，哪個組的解說不但讓聽課的老師感興趣，還能吸引更多的同學分享你們組所研究的傳統文化。

4、各組自己喜歡的方式向大家展示小組研究的傳統文化

傳統節日小組——介紹傳統節日、講過年的故事、說春節的詞語、展示對聯、介紹對聯的知識、展示手抄報

傳統文學小組——背三字經、介紹十二生肖，說十二生肖四字詞語、講神話故事 傳統藝術小組——介紹京劇、學唱京劇，介紹書法、展示文房四寶 傳統工藝小組——介紹陶瓷的知識、展示剪紙，現場剪、體驗制陶 ５、說說你最感興趣或印象最深的是哪個方面的傳統文化。

四、課堂延伸

用文字的形式寫下你印象最深的傳統文化。

五、總結 同學們，今天我們展示交流的傳統文化只是中華傳統文化中的滄海一粟，希望你們在傳統文化這座寶庫里繼續探索、遨游，做一名“中華傳統文化小使者”，把我們中華民族的傳統文化發揚光大。老師也為今天這堂課寫了一幅對聯，大家想不想看？（同學齊讀）

第三篇：生活中的傳統文化

生活中的傳統文化

語文綜合性學習實施過程設計 預設活動實施過程：

第一階段：創設情境，任務驅動

(一)導入活動 在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧!(出示課件，“生活中的傳統文化”映入眼簾。)

(二)確定專題

1．介紹“綜合性學習”!

2．你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家啊?(想!)你最想研究哪一方面的內容呢?(學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。)

3．將學生提出的專題進行歸類。如，將剪紙、布藝、草藝等歸為民間工藝；將花帽、書法等歸為民族藝術。

4．全班討論填寫相應內容。

活動主題：生活中的傳統文化

小組專題研究內容：

(1)民間工藝；

(2)民族藝術；

(3)古詩文賞析；

(4)風俗風情；

(5)神話傳說；

(6)飲食文化；

(7)備注。

(備注說明：除以上專題之外，學生可能還想研究其他方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)

(階段設計意圖：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環節。)

第二階段：制定方案，調查研究

(一)學生根據自己感興趣的問題組成專題小組

(二)討論、撰寫專題實施方案

1．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。

2．專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調查研究實施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑

(階段設計意圖：教師在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。)

第三階段：交流研討，匯報結果

(一)根據方案，調查研究 各小組根據制定的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中注意發現新問題，隨時做好記錄。

(階段設計意圖：培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎)(二)小組匯報交流

1．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首先來展示你們的調查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等。)

除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：

民間工藝組的制作展示：現場剪紙，制作拉花，贈送個人作品等。

民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場寫一幅字，現場表演一段民族舞蹈（吐魯番的拿孜控）等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。民俗風情組的話題展示：“愛家鄉—吐魯一日游”和“趣談傳統節日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜!

中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃月餅及民族特色小吃抓飯等。

[教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。]

3．同學們，聽了這個專題小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續充實資料提點建議?

4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題課件，同學們可以登錄我的郵箱查詢，將你們搜集到的資料鏈接到QQ上，我們就可以在網上繼續交流，歡迎你們發布最新信息。

[嘗試利用網絡的優勢，通過主題網站為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手]

5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如最佳表演獎、最新創意獎、最佳合作獎等。

(三)整理歸納

1．學生將自己所搜集的專題資料整理展示。

2．通過這次活動，你有什么收獲?請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

（階段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。)

第四階段：匯總表彰，繼續延伸

(一)教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去學習維吾爾舞蹈，體會其中的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲，等等。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。

(出示課件（老師的、學生的）及VCD《走進吐魯番》，直觀地再現各種傳統文化、自己家鄉的歷史與文化，再次給學生視覺上的震撼。)

(二)拓展探究

祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢?(學生自由發言)

[充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。]

(三)教師小結

你們個個都是愛動腦筋、興趣廣泛的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游!(階段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。)

預設活動結果評析： 學生的動手能力不強，缺乏合作分工的團隊精神。語文教育如何培養學生的自主探究精神理應引起我們的思考和研究?！吧钪械膫鹘y文化”這個教學設計或許能夠給予我們一些啟發。這個設計分為“創設情境，任務驅動”、“制定方案，調查研究”、“交流研討，匯報結果”、“匯總表彰，繼續延伸”四個階段。從這四個階段可以看出這種綜合性學習自始至終貫穿一個“動”字，整個活動切切實實地以學生的活動為依歸，從學生的興趣出發，充分尊重學生的主體地位，調動學生的學習自主性，引導學生自主探究，培養學生初步的合作分工的團隊精神。而教師在活動中則時隱時現，該隱即隱，該現就現，扮演著引導、激發、點撥的角色，做到了將學生扶上馬，送一程。

說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。(表附后)

高中語文綜合性學習“生活中的傳統文化”調查表

1、你是否愿意參加這次語文綜合性學習？

2、你和小組伙伴合作愉快嗎？

2、通過這次語文綜合性學習，你學會搜集資料的哪些方法？

4、你喜歡祖國的傳統文化嗎？

5、你喜歡小組的展示匯報形式嗎？

6、你愿意繼續探究祖國的傳統文化并將她發揚光大嗎？

7、你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議嗎？

第四篇：生活中的傳統文化

《生活中的傳統文化》教學設計

江西贛縣城關小學 鐘萬蓮

教材簡析

中華傳統文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學習，學生已經認識了古代大思想家“孔子”、了解了古代神話故事《盤古開天地》、欣賞了古代建筑“趙州橋”、觀賞了千古名畫《清明上河圖》，已初步感受到傳統

文化的光輝燦爛。

為把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統文化就在我們身邊，故在本組綜合性學習之后安排了這次口語交際。

教學目標

（1）學會觀察生活和搜集資料；

（2）能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語交際的能力；

（3）熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

教學重難點

（重點）A盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統文化；B培養專心傾聽，適當補充，積極提問的好

習慣；

（難點）輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統文化；并實事求是地評價各小組開展活動的情況。

教學準備：

（師）從本地實際出發，收集生活中的傳統文化圖片或實物，制作簡單課件。

（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關資料并歸類整理，準備向大家展示

教學過程：

創設情境，激情導入

師：同學們，在我們的家鄉贛縣，有一處景點聞名中外，你知道是哪兒？

生：贛南客家文化城。

師：對了。你在里面看到過哪些客家文化呢？

生：我見過里面有“名人簡介、名人名言、名人書法”。

生：還有十二生肖石雕，就像真的一樣。

生：我還在那兒吃過擂茶、祭過祖先。

生：還有還有，我看過“舞花燈、抬花轎”。

??

師：是??！這都是我們客家人的傳統文化，是中華傳統文化的一部分。今天，就讓我們走進生活，走進“傳

統文化城”，去感受傳統文化的豐富多彩！

（演示課件：兩扇宮殿大門緩緩打開，“祖國文化記心中──生活中的傳統文化”字樣映入眼簾。）

（設計意圖：李吉林老師說過：“言語的發源地是具體的情境，在一定情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展?！笨谡Z交際離不開一定的情境。營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙！在此課堂教學中，我利用孩子熟識的贛南客家文化城為課眼，目的在于創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，使學生樂于交際。）

知己知彼，胸中有數

師：誰想當導游，帶領大伙兒暢游“傳統文化城”？

（同學們爭先恐后）

師：下面請聽領隊我宣讀導游內容及注意事項：

導游內容──向游客介紹新近了解到的“生活中的傳統文化”。

注意事項──先小組交流，了解組內同學收集到的傳統文化資料；推選一名導游，向游客作具體介紹；可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節目等；游客專心聆聽，可以提問，也可以補充。

評獎辦法──游客民主測評，從“活動開展得好不好，成果展示得充分不充分”等方面進行評價，評出“最佳導游”、“文明游客”、“最新創意獎”、“同心協力獎”。

（設計意圖：正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！笨谡Z交際教學要選擇直觀、形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。在這兒，我采用競選導游這一新穎話題，把學生的心收進來，讓學生的情動起來。）

小組互動，民主推薦

根據綜合性實踐活動中的個性研究專題（民間工藝、民族藝術、風俗習慣、飲食文化、神話傳說、古詩賞析??）分組交流，充分展示各自收集到的資料，共同商議以何種方式向大家介紹，推選導游。教師深入各研究小組，了

解資料收集情況，指導個性展示。

（設計意圖：充分調動每一個學生的參與積極性，讓每個學生都有展示的機會。同時培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的交流展示打下堅實的基礎）

成果發布，眾口紛紜

模擬教學──

師：哪位小導游先來帶領我們參觀呢？

民間工藝組的制作展示：

導游：大家好！我們的祖先人人都是能工巧匠。在我們的生活中，最常見的傳統文化就是民間工藝?？矗@些都是我們收集到的手工藝品：這是豬八戒泥人，這個花瓶是陶瓷的。你們瞧，我手中的小猴荷包是什么做的？

生：布。

導游：說的太對了！還有這個結婚用的“喜”字采用了傳統的剪紙藝術??

生：剪紙也是傳統文化？那你能給我們露一手嗎？

導游：沒問題！

（當下拿起準備好的用具剪了一個蝴蝶窗花，同學情不自禁地鼓掌）

師：是?。∥覈膫鹘y民間工藝包括“剪紙、陶瓷、布藝、草藝、泥塑、篆刻、微雕”等，像我手中的印章就是精美的工藝品。孩子們，傳統文化就在我們的身邊，你還發現了什么呢？

民族藝術組的才藝展示：

導游：我想先請大伙兒放松放松，我們表演你們來猜。

師（語言助興）：好呵，猜對了我出獎品，掌聲有請！

（在導游的導演下，全組齊動員，一人唱歌，一人跳孔雀舞，同時一人作國畫“荷花”，一人揮筆即書“生

活中的傳統文化”，同學們情緒高漲）

導游：各位游客，剛才，我們表演了哪四種絕活？

生：??

師：文明的游客，我們常學的國畫、書法，常在電視上看到的民族舞，聽到的京劇等也是傳統文化，它們都

是古老的民族藝術。

民俗風情組的話題展示：

導游（迫不及待地）：我們小組發現，我國的傳統佳節就是民族文化，因為和外國不同。

生（異口同聲）：對??！那你快說說，我們是怎么過節的？

導游：我編了一首對對歌，你們也一起來想吧！幾月幾日是春節？幾月幾日元宵節？幾月幾日端午節？幾月

幾日中秋節？幾月幾日重陽節？

生：正月一日是春節。正月十五元宵節。五月五日端午節。八月十五中秋節。九月初九重陽節。

導游：棒棒棒！那你們知道怎么過這些節嗎？

生：??

（師協助補充：春節──貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵節：吃元宵、舞龍燈、猜燈謎；端午節：賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗藥??；中秋節：吃月餅；重

陽節：登高、炸米果、飲菊花酒。）

師：同學們，聽了這個小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？

生：我還知道“福”字要倒貼，意思是福（倒）到了。

生：古詩《九月九日憶山東兄弟》，就是寫重陽節的。

（全班背）

生：清明節也是傳統佳節，這一天人們會去祭奠祖先?！兑桓泵麚P中外的畫》中的“清明上河圖”就描寫了

人們在清明節前后做的事情。

古詩賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，我來表演你來猜，詩詞表演等。

??

（設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我設計了專題小組合作匯報、交流和展示這個環節，并通過說一說、聽一聽、演一演等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，鍛煉口

語表達能力，使個性得到張揚?。?/p>

總結教育，評獎延伸

（課件：播放有關傳統文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼。）

師：同學們，游完“傳統文化城”，你最想說的一句話是什么？

生：祖國的傳統文化豐富多彩！

師：傳統文化并不古，傳統文化就在我們的生活中。

（再次觀看老師事先準備的風箏、春聯；觀察書本上的十二生肖郵票圖）

師：今后你準備怎么做呢？

生：我準備誦讀古詩，背誦唐詩三百首。

生：我想觀看中央電視臺，欣賞京劇。

生：從小媽媽就夸我的手巧，我想學做手工，尤其是剪紙、泥工。

生：我們也可以練書法、畫國畫。

??

師：同學們，你們真是好樣的！我相信，傳統文化一定會發揚光大的！

各獎項投票。

師：祝愿大家在傳統文化這座寶庫里，繼續愉快地遨游！

（設計意圖：培養學生的大語文觀，讓學生在生活中學習語文，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。）

教學反思

新課標指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養?！钡湍昙墝W生年齡小，注意力易分散，詞匯量少，語言表達不規范，綜合性學習接觸少，但好奇心強，模仿性也強。這次設計，我努力做到：（1）以“趣”入手，充分激發學生說的欲望；（2）創設交際情境，讓學生想說樂說。充分尊重學生的主體地位，調動學生學習自主性，引導學生自主探索，培養學生初步的合作分工，團結協作的精神。教師則只充當“引導、激發、點撥”的角色，將學生扶上馬，送一程。

第五篇：生活中的傳統文化[范文]

生活中的傳統文化

這個星期，我收集了許多中國傳統的資料：有對聯、十二生肖、剪紙，還有中國的傳統節日的圖片和文字等。其中我最喜歡傳統節日的資料，因為我對傳統節日很感興趣。

我感興趣的傳統節日中最喜歡的是春節，因為它是中國民間最隆重的傳統節日。在夏歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”，“新年”。每年過年，街上掛滿了紅紅的燈籠，彩旗飄飄。商場是人山人海，購買年貨，可熱鬧了。奶奶準備了豐盛的食物，外面有許多“砰、砰、砰”的鞭炮聲。每個小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人們露出了滿意的笑容。爸爸給我買了許多禮花和鞭炮，到了晚上，我就拿出禮花下樓和小朋友一起放，我們玩得非常高興，到了晚會開始，我才戀戀不舍地回家，與家人一起一邊吃水果一邊觀看晚會，精彩的表演把我們逗得哈哈大笑，心想：要是天天都過年該多好??！

我還喜歡過“重陽節”，農歷9月9日，是中國的一個古老的傳統佳節——重陽節。重陽節，又叫“老人節”，重陽這一天，人們賞菊花，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡愉。記得去年的這一天，我剛放學就和爸爸媽媽準備了一份禮物去看望爺爺奶奶，我心中非常開心，因為我明白尊老愛幼是我們中華的傳統美德。

“元宵節”也讓我難忘。每年農歷的正月十五日，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日元宵節，這一天我們也放了許多煙花，還吃了元宵，猜了燈謎，還到公園里觀了燈。一家團團圓圓，那時的我心中充滿無比的幸福和歡樂。中國的傳統節日真是豐富多彩，它是中國的文化。我了解的傳統節日還有：端午節、清明、七夕節、中秋節等。這些傳統節日同樣給我們帶來了歡樂和幸福，所以我們要記住這些節日，并永遠繼承下去。中國的傳統文化更是光輝燦爛的古代文化，作為我們新一代要加強學習，大力弘揚中國的這些傳統文化。

生活中的傳統文化

咱們中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“?！弊帧ⅰ跋病弊值壤媳硎緫c賀。

剪紙所刻畫的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先來看看這張“仙女下凡”吧！四位仙女神態各異，舞姿翩翩，她們的手臂上纏繞著輕盈而柔滑的絲帶，正隨風輕輕擺動。再看這張“松鼠摘葡萄”。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了。

剪紙中還有有趣的民間故事呢！這幅剪紙講的就是“老鼠娶親”的故事。瞧！小老鼠們抬著大花轎，新郎得意洋洋，大花貓在一旁羨慕得不得了。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。鼠媽媽說太陽最棒，太陽說云最棒，云說風最棒，風說墻最棒，墻說老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。多么精美的剪紙?。≌媪钊藧鄄会屖?！

生活中的傳統文化

我們中國是四大文明古國之一，她有著悠久的歷史、淵源的文化。在五千年的歷史長河中，給我們留下一座巨大的寶庫，寶庫里有著許多的“寶藏”。有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷等；有古老的民間藝術，如戲劇、國畫等；有獨特的風俗習慣，如元宵節鬧花燈等……但是，我對民族藝術國畫情有獨鐘。

《清明上河圖》是一幅水墨畫，也是一幅名揚中外的國畫，是北宋時期畫家張擇端畫的。這幅畫很長，有528厘米呢！它寬24.8厘米。畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。《清明上河圖》已經有八百多年的歷史了，現在還安然無恙地在北京故宮博物院里呢！

張擇端畫這幅畫下了很大的功夫，光畫上的人物就有五百多個，有從鄉下來的農民，有走江湖的醫生，有撐著船的船工，有做各種買賣的生意人，有擺小攤的攤販，有留著長胡子的道士，有官吏和讀書人……三百六十行，每一行的人都畫上了。

那里的街市可熱鬧了，街上有掛著各種各樣招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……里面熱鬧極了。走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的趕著小毛驢，有的小孩在歡快地放風箏，有的挑著擔子，有的推著那時的獨輪車，有的悠閑地街頭溜達……畫面上的人有的還不到一寸，但我們能看清楚人們都在干什么。

我國的民族藝術真是有趣！咱們中國真不愧是四大文明古國之一！哦，我忘記了，我們可不要只觀看不發揚呀，我們要把祖國流傳下來的東西發揚光大哦！

生活中的傳統文化

從古至今，我們人類依然保留的一個傳統節日.......對，是春節。

過春節的時候大家都要貼對聯、貼福字，還要貼著貼，意思是幸福來到了我們身邊。春節還要放鞭炮，吃餃子。餃子是“交子”的意思，是舊年向新一年的過渡和交替。古人以前還會包一個錢幣在餃子里面，誰第一個吃到錢餃，誰就會在新一年中有福氣，可現代人覺得錢幣太不衛生了，就改為包糖了......生活中的傳統文化還有很多，比如：過年放鞭炮，重陽節登高等。就拿過年放鞭炮來說吧。

過年為什么要放鞭炮呢？原來在很久很多久以前有一只“年”獸每到過年就來吃人了，一次能吃一村子的人呢！大家可怕它了！有一年“年”獸又來吃人了，大家都跑到昆侖山。這時一位年邁的老人卻拿來紅紙做春聯，拿來稻草做鞭炮，還拿來蠟燭做燈籠，“年”獸一看見這些東西嚇得魂飛魄散。從此“年”再也不敢到人間來了，但人們怕它再來人間吃人，便在大年初一放鞭炮。

除夕之夜

除夕，好熱鬧??！人們忙得不亦樂乎，貼了對聯又掛年畫；噼哩啪啦的鞭炮聲就像在鍋里炒芝麻似的接連不斷；啪啪啪的焰火聲就像北京天安門舉行盛大的慶祝會似的，穿過了大街小巷，穿過了高樓大廈，把漆黑的夜晚照著得如同白晝。家鄉的除夕之夜到處洋溢著一派喜氣洋洋的景象。

夜幕降臨了！等候多時的我和姐姐高興地拿出了“萬花筒”。我興沖沖地拿了焰火和打火機，準備實施我除夕之夜的第一個計劃——放焰火。我們放的第一炮是“一嘯沖天”，隨著一聲巨響，天空頓時如同白晝，好壯觀哦！緊接著是“天女散花”，所謂天女散花，顧名思義，那一定是非常漂亮的場面。你看，果真不出所料，仙女們在天空中把一籃子花毫不憐惜地撒向人間。那些花在空中飄飄悠悠，美麗極了！剎時，空中成了五彩繽紛的世界。我和姐姐高興得手舞足蹈。隨后，我們又放了 “降落傘”、“七仙女”、“百花奔放”……

我除夕之夜的第二個計劃，毫無疑問，當然是看春節聯歡晚會了。我們一家子環坐在電視機前，興致勃勃地等候著春節聯歡晚會的到來。高興之余，突然爸爸的臉陰沉下來。我想：爸爸這是怎么啦？容不得我多想，爸爸此時拉開了話匣：“現在的日子真是天堂的日子??！”爸爸突然冒出了這么一句話，我百思不得其解，急忙追問“爸爸，什么天堂的日子??？”爸爸此時旋小了電視機的音量，對我們說：“孩子，你們是不了解的呀！過去我們這些老百姓可苦啦！” “你們看到今天年夜飯桌子上的菜了嘛，多么豐盛。這要是在過去，想都不敢去想?。　卑职贮c著了一支煙，吸了一口，語重心長地說：“我常聽你爺爺說，他那個年代，過年能有肉吃，就滿足了，就有許多人羨慕。我記得你爺爺的這么一件事：那年春節前，你爺爺挑了一擔舊書到后周去賣。他用賣書的錢買了一刀肉，回來總舍不得吃。想吃肉了，就朝掛著的豬肉看看。幾個月過去了，那掛肉仍好好地話著。一天，你爺爺用木梯爬上去一看，只剩下一張皮了——肉全被老鼠吃了！就這樣，人舍不得吃，卻成了老鼠的美餐，多么的可惜?。　闭f著，爸爸站了起來，用手比劃著，對我們說：“你們這些小孩現在簡直是掉進了蜜罐里，什么沒有得吃呀，過年出去拜年，餐桌上是?三層樓???！特別是近幾年，改革開放，農民走上了致富路，生活水平提高了，餐桌上的變化更大。連天鵝肉都能吃到。你們要珍惜今天的幸福生活?。　?/p>

是啊，現在勞動人民的生活水平的確是提高了不少。這一切，全靠黨的富民政策好，全靠黨的領導好啊！

今年的除夕之夜，我們貼對聯、掛年畫、放焰火、看電視，盡管是忙了一點，但稱得上是豐富多彩，使我在忙碌之中學會了許多。而最使我難忘的還是“聽回憶”，爸爸的一席話使我對過去了解了許多??