第一篇：ie ue er 教學反思

在ie、üe、er的教學中，我處理了教材的內容，將n和l以人物的形式出現在大屏幕上，通過生動形象的故事情節，小n很淘氣，它在爬樹，然后將孩子的目光放在樹上，質疑：這是什么樹，你們認識嗎？有一部分孩子通過預習，或者見到過，會說出這是椰樹。一方面，可以讓孩子多認識一種植物，另一方面自然而然地引出復韻母ie來，也引出了ie的讀音。然后通過教師范讀、學生開小火車讀，糾正個別發不到位孩子的音。

我在處理üe的教學時，在編排上先呈現出n、l與 üe 的拼讀，我就讓孩子自己找找üe還可以有哪些聲母朋友，學生會自己找出j、q、x與üe相拼。在這一環節中，加入小ü的去點原則復習，學生自己就知道在j、q、x與üe相拼時，ü的兩點是沒有的。再通過判斷練習，鞏固üe的去點原則。之后教學yue，以圖片月亮來引入，發音就是月的第一聲，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了２個層次的訓練：

1、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。

2、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀。

在教學特殊韻母er時，由于學生平時在說耳朵時，發音都是 不到位的，導致由耳朵引出er時，學生在發音上找不到位置，與以前我們學過的r搞混了，沒有將e這個音發出來，需要老師再三強調er這個音要在發e的同時舌頭卷起來發r。學生難以掌握同時發音的方法，而且經過我再三地指導，學生還是找不到準確位置。我采用了借助手勢輔助發音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

最后通過采花朵的游戲，小組競賽，比一比哪一組采的花朵最多，孩子們通過這樣的拼讀訓練，既學得扎實,又覺得生動有趣。

本堂課老師與學生談話交流，讓學生用ye的四聲練習說詞語和句子，充分發揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累。

本節課我也有很多不足之處：

1、課堂上，我沒有將學習的主動權放手給學生，自己牽引太大，比如可以說“小朋友們自己去看，去發現，想想這些復韻母該怎么讀？”去問孩子，這樣孩子學起來很自主，也很有成就感。

2、我的評價語言顯得有些蒼白和單調，基本上都局限在“你很棒”里面。所以，我覺得自己在這方面還要加強自己的教師素質，爭取用合適又激勵的語言來鼓勵孩子，調動他們的學習興趣和積極性。

3、另外，針對一年級孩子年齡小注意力集中不會太長久的特點，我應該將評價標志充分發揮作用，但是，這節課我做的還不夠。以上就是我對本次教學的一個反思，我也從中看到了自己的不足之處，明確了自己今后還需更加努力。

《ie üe er》第一課時教學設計

一、教育要點：

1、學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。

2、能看圖拼讀ie üe的音節。

3、認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。

4、能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。

二、教學重點、難點：

1、重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。

2、難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。

三、教學準備：

課件、音節卡片、游戲模版

四、教學過程：

1、復習準備：

認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）

這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）

教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。

2、教學復韻母ie

看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。

葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。

ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。

那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。

ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？

3、教學整體認讀音節ye ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？

練習ye的四聲。讓學生用一用。

參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

yē椰子樹上椰子大

yé爸爸摘下爺爺嘗

yě我也趕緊去幫忙

yè拿起葉子擋太陽

4、教學ie的拼讀

看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié

翻翻聲母卡片拼讀

開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

5、課中操

師：請你跟我比一比

生：比什么

師：誰的眼睛轉得快

生：我的眼睛轉得快

師：誰的手爬得高??

6、教學復韻母üe

看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe

üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê

指名讀，開火車讀。

練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。

7、教學整體認讀音節yue

üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。

出示：ü——yu

üe——（）

反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）

練習四聲

8、教學üe的拼讀

出示j-üe-jue n-üe-nüe

q-üe-que l-üe-lüe

x-üe-xue 自由練，指名認讀。

比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。

9、復習鞏固

開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。

踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺

10、書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。

第二篇：ieueer語文教學反思

教學整體認讀音節ye和yue時我采用了講故事的方法，故事如下：（1）ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節了。（2）üe看到ie變成了整體認讀音節，可急壞了，它也想成為音節。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是，大y就站到üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，向大y表示感謝。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也就比較牢。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于重點音節ue的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。還有，我覺得今天的教學形式過于單一，不能自始至終吸引學生的注意力。四十分鐘的學習對于一年級的學生來說太長了，他們還不能一動不動地坐那么長時間。如果讓學生自己拿著卡片做做游戲，讓學生能在快樂的游戲中達到鞏固的目的，學生的學習興趣也許能更強，學習效率會更高。

第三篇：ieueer教學反思

在ieueer的教學中，主要把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。今天，小編為大家帶來了ieueer教學反思范文，希望大家喜歡!

ieueer教學反思范文篇1

在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，并運用規律學習其它的復韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知欲，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發音)、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

ieueer教學反思范文篇2

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題(我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。)就能節省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

ieueer教學反思范文篇3

1.進入這一課的學習，掌握的讀法復韻母認識和掌握復韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。

學習這一課，首先我指導學生復習什么是復韻母，以及aoou iu的讀法，再根據字母組合進行復韻母ieüeer發音的口型比較，老師做示范、學生模仿，大多數學生都掌握了他們的發音方法。學習，掌握的讀法復韻母ieüeer認識和掌握復韻母的特點是本課的難點和重點

例如：ie;發音時，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調標在e母上iē ié iěiè

üe;發音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調標在e母上üē üé üě üè

er;發音時，做 e的口型，最后把舌頭翹起來。

四聲標調標在e母上ēr ér ěr èr

2.復韻母的標調是本課的難點。為了突破難點，我結合標調，設計了背標調歌的游戲。先教學標調歌，讓孩子們自己說說標調歌的意思，在理解的基礎上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。

附：標調歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o.e

i u并列標在后，i字標調點去掉。

這一課u本來在六個韻母里排在i的后面，可是標調的時候要標在u上.3.零聲母音節的學習：上節課我們學了零聲母的音節，今天我們又學一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十

第四篇：ieueer教學設計

ie üe er 第一課時教學設計 教材分析

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。學情分析

一年級學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的拼音教學十分枯燥，難以吸引學生的注意力。因此，在本單元教學時，要根據學生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調動學生的各種感覺器官參與學習，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學目標

⒈復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue，能讀準音、認清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

⒊認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學重點與難點

⒈學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。2.學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。3.er的發音。教學準備 課件字母卡 教學流程 第一課時

創設情境，復習引入。（6分鐘）1.音樂律動導入

【設計意圖：音樂律動導入形式新穎，即集中了學生的注意力，又激發了學習的興趣。】 2.復習單韻母 師；同學們，你們還記得我們學過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規律。

【設計意圖：復習內容緊扣新授內容。】

二、合作探究，學習新知。（18分鐘）1.學習韻母ie

⑴小品形式表演。引出復韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學生以小品形式表演，引出復韻母ie。

【設計意圖：以小品表演的形式導入新課，激起學生學習新知的濃厚興趣。】

⑵復韻母ie我們在學前班就已經學過了，但是讀得不夠準確。這節課，我們就要學習把復韻母讀準，怎樣才能把復韻母讀準呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發現它。你們能行嗎？

【設計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學生自己發現問題。】 ⑶現在老師讀ie，你們認真觀察老師的口型，看看能發現什么？（范讀ie）⑷同學們，你們觀察得很準。老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？ 同學們聽得很準，老師就是這么讀的。老師先發i的音，再發e的音，讀得快點兒，就是ie。現在你們知道讀復韻母的好辦法了嗎？

【設計意圖：先讓學生觀察口型，明白復韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規律，注重了學生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰。】

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母ie。學生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設計意圖：在引導學生自主學習的基礎上，注意總結學習方法，并指導學生運用學會的方法學習新知。】 2.學習復韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學習下面的復韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學習復韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認識的最后一個復韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復韻母er，學生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發音）引導學生懂得er發音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設計意圖：自主學習和合作學習的方式運用得當，便于學生的個性發展。】 4.學習ie üe er 的四聲調

（1）還記得我們的標調歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準確，如果打亂順序，你還能讀準嗎？看著老師的動作你能讀準嗎？老師做動作學生讀。【設計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發的學生的學習興趣，又使枯燥的拼音學習變得生動而有趣。】 5.學習üe的四聲調（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他。【設計意圖：運用兒童喜歡的方式進行學習，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學生的責任感。】(4)全班一起讀。6.學習er的四聲調(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調的韻母，學生用肢體語言表示聲調。(4)男生女生比賽讀

【設計意圖：教學形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關注每一個學生的感受，又達到了預期的效果。】 課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學習ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們去拼音樂園，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我帶你出去。”“üe”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認讀音節。】 8.看書讀音節

⑴同學們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學的復韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學的整體認讀音節ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領讀音節。

⑷小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發現什么？

因勢利導：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節，不和聲母相拼。【設計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學中的一個重要環節，此處指導性較突出，便于培養學生初步的讀書能力。】 借助游戲，練習拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規則：七八個學生拿著卡片卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠。

⒉摘蘋果游戲。（復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。）

【設計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進行復習鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進行了當堂達標檢測，達到了預期的教學效果。】 指導書寫ie üe er。（9分鐘）1.現在我們練習書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠，也不能太近。2.教師范寫。

3.學生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習書寫üe er。

【設計意圖：指導書寫的環節扎實有效，注重了每一個孩子的發展。】

六、總結（1分鐘）

通過這節課的學習，我們已經學會了三個復韻母，老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節。板書設計 ie üe er

地球爺爺的手的教學反思

通隨著課堂教學研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學是教師和學生的共同生命歷程，課堂教學應當煥發新的生命活力。通過對這一課的教學，我有以下幾點感受：

（一）快樂學習，激發學生語文學習的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺的“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學生在游戲中快樂識字，從而點燃了學生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學生不易把握住朗讀的基調，因此在朗讀設計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學會朗讀。

1、課件出示與課文內容相關的畫面，并出示相對應的文字，指導學生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學生在讀中領悟學法，體驗角色。

2、讓學生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學生在學習的過程中達到自讀領悟。

這樣設計旨在讓學生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導朗讀學生的朗讀方法。在這一環節落實的過程中，也達成了本課體驗角色、快樂朗讀的當堂檢測。

（三）識字環節多樣化，形成自學能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，但讓學生自主學習不是讓他們放任自流，而是把教師的導與學生的自主有機的結合起來，使學生形成自學能力，不再讓老師牽著走。在識字環節，借助課件，我引導學生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現了一種合作意識。在識字環節的設計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復現次數，更好的幫助學生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環環緊扣，層次分明，為學生識記生字創設了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復現，都對識字環節進行了很好的當堂達標檢測。

（四）發揮課件的情境功能，構建“情境教學”模式。

學生的觀察力和思維力的發展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發揮。

如在學習課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發學生的情緒，使學生設身處地去體驗、去理解學習的內容和學習主體的要求。

又如在教學即將結束時，為了激起學生熱愛科學、熱愛大自然的欲望，我引導并告訴學生發現地心引力的人是著名科學家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學生的學習渠道。

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達到了很好的教學效果。

第五篇：ieueer教學設計范文

縣級教學研究課

ie üe er第一課時教學設計

青神縣學道街小學 余筱璇

教學目標

1.學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節ye yue，讀準其四聲。

2.養成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。教學重點

ie üe er的發音。

教學難點

er的發音，學會整體認讀音節ye yue。教學準備

課件

拼音卡片

教學過程

一、創設情境復習

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學習復韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）2.學習復韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準新朋友的名字，就一定要注意發音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創設情境復習ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學習特殊韻母er（1）創設情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

師：游戲規則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉盤——轉起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯系生活，鞏固發音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創設情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學習整體認讀音節ye yue，讀準其四聲 1．學習yue(課件演示)師創設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）

2.學習整體認讀音節ye

（課件演示）繼續創設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經變成整體認讀音節了，跟他打個招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業、爺爺）

五、小結鞏固

師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie

üe er ye yue）齊讀。

ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。ye yue是住在整體認讀音節樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。

現在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

六、指導書寫ie

üe er（出示課件1．師范寫ie）、üe、er

師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學生練習寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己拼音。

板書設計：

教學后記

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”。這個要求激活了我的思維，使我寫出了一篇以活動和游戲為主，引導學生自主、合作、探究的教案。看著教案，我仿佛看到了一張張求知的笑臉，一雙雙聰慧的明眸。

在本課教學中，我創設了一個富有童趣的教學情境：拼音王國的朋友們都來參加拼音寶寶e的生日。教學設計始終圍繞這一明線引領學生趣味學習拼音。復習拼音——學習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲——學會整體認讀音節ye yue，每一個環節都是緊緊圍繞“生日聚會”這個主題展開，將學生帶進一個富有童趣的學習情境，讓學生在嘗試中饒有興致地學習拼音。針對一年級小學生的注意力維持時間短，要想讓學生一節課全身貫注地學習，有一定的難度，我在設計每一環節時，都注意了教學的層次性、坡度性，有時略略調整一下教學節奏，加上兒童化的教學語言設計，使整個課堂教學設計具有親和力、感染力及鼓動性，學生就會在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”漢語拼音字母比較抽象，只讓學生扯著嗓子念拼音是很枯燥的。作為一年級的語文教師，我們就要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，針對學生的年齡特點，選擇新穎的、富有啟發性和趣味性的教學方法，激發學生的創造力，讓學生腦、眼、口、手并用，積極、主動地學習。