第一篇：校園里的小動物教學設(shè)計

校園里的小動物

一、教學目標 知識與技能：

1.知道動物的多樣性。

3.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求。過程與方法：

1.會觀察.比較和描述蝸牛.螞蟻等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同。3.學會按不同的標準給動物分類。情感態(tài)度與價值觀：

１ 感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。２ 珍愛動植物的生命，不傷害它們。

二、教學重難點

教學重點：概括小動物的特征

教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。

第一課時

三、教學準備：

教師準備：放大鏡 玻璃板 食醋

學生準備：課前捉蝸牛, 每小組一個玻璃杯（裝蝸牛）幾種食物：肉片，菜葉，蘋果皮，面包等，記錄紙，筆。

四、教學過程：

（一）謎語導入 1.出示謎語：

身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(蝸牛)2.師：今天我們就來觀察“校園里的小動物”。（板書課題）

（二）組織探究活動 1.了解蝸牛的生活環(huán)境

（1）談話：課前老師讓大家去捉蝸牛了，你們都捉到了嗎？是從哪里捉來的？（2）交流。

（3）小結(jié)：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？(陰暗，潮濕或有蔬菜，嫩葉的地方)2.觀察蝸牛的外形特點及運動方式

（1）提問：在觀察時，我們應該注意什么？（2）師生共同討論并總結(jié)出觀察的注意點：

不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性.（3）學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。可選擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進行觀察。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自己探究的條件，采用小組合作學習的方式，讓學生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互交流達到解決問題的目的）（4）交流討論，觀察不到的東西，教師可補充。（5）畫一畫 記一記

師：把你觀察到的記下來并畫出蝸牛的外形。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對學生記錄，描述能力的培養(yǎng)，也是了解科學探究的大致過程）3.觀察蝸牛的習性

（1）蝸牛是怎樣出殼的（提醒學生安靜等待）（2）蝸牛喜歡吃什么？

觀察活動：在蝸牛周圍放一些食物，觀察蝸牛會朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蝸牛對刺激有什么反應？

觀察活動：在蝸牛面前放上醋，看看蝸牛有什么反應。4.提出其它問題

學生自由提出問題，課后有針對性的研究。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)激勵學生進行科學探究的積極性，并向課外延伸，在自主的研究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力）三．總結(jié)

師：觀察完蝸牛我們應該怎么處理它呢？（下課后我們一起把小蝸牛送回家好嗎？）

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生愛護小動物的情感。）

板書設(shè)計：

校園里的小動物

一、蝸牛 1.生活環(huán)境： 2.身體結(jié)構(gòu) 3.食物來源

第二課時

一、教學準備：

不同窩的螞蟻，螞蟻的圖片 各種動物的圖片

二、教學過程：

（一）復習導入：

提問：上節(jié)課我們觀察了蝸牛，你們說說蝸牛都有哪些特點呢？ 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)觀察校園里的另外一種常見的小動物螞蟻

（二）組織探究活動 1.捉螞蟻

（1）談話：課前老師讓大家去捉螞蟻了，你們都捉到了嗎？你們是怎么捉到的？（2）交流。

（3）小結(jié)：由此看來，螞蟻很喜歡甜食 2.觀察螞蟻的外形特點

（1）學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。（2）做好記錄，可以畫下來并標注各部分名稱

3.觀察不同窩的螞蟻的相處情況

（1）把從不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應（2）在多放幾只試試（讓它們的數(shù)量不相等）

4.做好觀察記錄

5.概括小動物的共同特征

（1）談話：我們仔細觀察了蝸牛和螞蟻，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征？它們又有哪些不相同的地方呢？

（2）學生討論，可以從哪些方面來進行比較（3）展示自己的分類成果，全班交流 6.鞏固練習

練習冊17頁學中練第一題，學生在課堂上做完，說出判斷依據(jù)，說出分類標準 7.布置作業(yè)

研究蚯蚓

板書設(shè)計： 校園里的小動物

二、螞蟻

1.螞蟻身體身體結(jié)構(gòu) 2.食物來源

3.不是“一家”的螞蟻相處情況 數(shù)量不等時會互相廝殺

三、小動物的共同特征

呼吸、喝水、吃東西、長大、繁殖、對刺激有反應、會運動

四、不同動物的分類

第二篇：《校園里的小動物》參考教案1

校園里的小動物

一、教學目標： 情感態(tài)度價值觀：

1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。2.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。3.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。4.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。科學探究：

能夠運用多種感官去觀察.去比較，掌握對比的方法。科學知識：

能夠運用多種感官去觀察.去比較，掌握對比的方法。教學重難點：

重點：概括小動物的特征

難點：圍繞小動物如何開展探究性活動

二、教學準備：

教師準備：搜集各種動物的圖片.錄音或錄像資料.標本；放大鏡； 學生準備：課前在學校里捉蝸牛或螞蟻；幾種食物：肉片.菜葉.蘋果皮.雞蛋.面包（少量）

三、教學過程：

（一）、謎語導入

1.小朋友們，老師這兒有一個關(guān)于小動物的謎語，猜猜它是誰？ 2.出示謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。3.今天我們的活動就是研究校園里的小動物。（板書課題）(二)、組織探究活動

1.交流在校園里發(fā)現(xiàn)的小動物。

（1）師:課前大家已經(jīng)在校園里尋找過小動物了，說說你們在校園里發(fā)現(xiàn)過哪些小動物？能簡單描述出它們的形態(tài)嗎？

（2）學生交流。

（3）師：課前老師布置大家到校園里捉蝸牛或螞蟻的，你們捉到了嗎？

/ 2

2.觀察蝸牛和螞蟻

（1）師：每個小組就觀察自己從校園里捉來的小動物。

（2）師提問：我們應該怎樣觀察這些小動物呢？在觀察時應該注意什么？（3）學生學習書上的觀察蝸牛和觀察螞蟻的方法，（4）師生共同討論并總結(jié)觀察時的注意點： 不要發(fā)出大的響動，以免小動物受到驚嚇； 不要用手直接觸摸，以免小動物受到傷害； 靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性。

觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候要畫得“像”，不要進行藝術(shù)加工。

（5）教師提供材料，學生分組觀察.記錄，教師巡視并指導

（6）全班展示.交流，教師適時補充蝸牛與螞蟻的外形特征和行為習慣。3.概括小動物的共同特征

（1）談話：我們仔細觀察了蝸牛.螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

（2）學生小組內(nèi)討論。（3）全班交流。

（小動物的相同點可以從生命的共同特征方面找出，如能夠繁殖.長大.呼吸.吃東西.運動等，不同點也是每一類動物特有的特征，如生活環(huán)境.外形特征.生活習性等）

(三)、給常見的動物分類

1.看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？ 2.談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3.學生活動。

4.學生匯報，交流分類依據(jù)和分類結(jié)果。(四)、總結(jié)

補充講解動物學家珍.古德博士的故事。

/ 2

第三篇：校園里的小動物 教學反思（共）

校園里的小動物 教學反思

這一課與《校園里的植物》一課在過程技能和情感價值觀的目標要求上基本相似。本課選取的觀察對象可以選擇的。在教學活動安排上，觀察蝸牛和螞蟻的方法，都涉及捉、看、研究三個方面，主要引導學生認識和了解它們的外形特征和行為習性，這兩部分課文指導較多，呈現(xiàn)“扶”的狀態(tài)，觀察研究其他動物呈現(xiàn)“領(lǐng)”的狀態(tài)。討論小動物的共同特征，實際上是引導學生認識動物的共同特征。最后安排觀察研究基礎(chǔ)上的動物分類，再次對“分類”技能進行訓練。教學時要注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學探究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。

本課一開始，我請每一位學生當一次小畫家，將我展示的一幅蝸牛的照片圖上的蝸牛畫下來。要求學生不進行藝術(shù)加工，如實地畫出蝸牛的形態(tài)和特征。這個活動對三年級的學生來說并不困難，但卻要求學生認真仔細地觀察圖片上蝸牛的特點，在無形中培養(yǎng)學生的觀察能力。在學生完成之后，我請同學上臺展示自己的作品，說出自己在畫的過程中注意到了蝸牛的哪些特征。

經(jīng)歷了觀察圖片之后，便開始了觀察事物的環(huán)節(jié)。請學生拿出事先捉好的蝸牛，放入觀察盒中進行觀察。從蝸牛的外形、蝸牛如何出殼到蝸牛爬行的特點，學生們都仔細地觀察著，并按照我的要求將觀察結(jié)果用文字或畫圖的方式記錄下來。接著，我又讓學生做了一個探究活動，探究蝸牛在遇到刺激后有什么反應。學生們小心地將醋和啤酒滴到蝸牛身上，看到蝸牛縮回殼里的時候立刻停止了手上的動作，生怕傷害到蝸牛，這讓我感到很欣慰，因為他們知道在研究就小動物特點的時候要愛護它們。觀察活動結(jié)束后，我請學生選擇一種喜歡的動物在課后進行觀察，并作好觀察記錄，進一步提高學生的觀察能力。

在學生認識了一些動物、觀察了小動物之后，引導學生根據(jù)動物的特點將動物進行分類，初步體驗分類的過程，掌握分類的方法，知道分類需要一定的標準，標準不同，分類的結(jié)果也不同。

第四篇：《校園里的畫》教學設(shè)計

《校園里的畫》教學設(shè)計

教學目標：

一、交際能力訓練目標

1．運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。

3．圍繞話題“畫畫中的道理”，談自己畫畫的感受，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓練目標

1．通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語。爆炸、誠懇、劃、救、拖、立刻、聯(lián)合、分工。2．聯(lián)系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。（l）不知是誰用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物。（2）畫得跟真的一樣。

（3）說實話，我畫不出這么漂亮的軍艦。（4）我有些生氣，拿起粉筆畫了一條大鯨。

3．能用本課所學的漢字“誠、盆、炸、劃、救、拖”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規(guī)律。

三、德育滲透目標

1．在學習和生活方面，每個人的能力是不一樣的，要學會向比自己強的人和比自己弱的人學習，克服妒忌心理，保持良好的心態(tài)。

2．通過漢語學習活動，調(diào)動學生學習漢語的興趣和積極性，樹立克服困難、學好漢語的信心。

教學時間：

7課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

以畫畫為題，讓同學們談?wù)勛约寒嬃诵┦裁矗瑥漠嫯嬛械玫搅四男┦斋@。看教科書中的插圖，描述畫中的內(nèi)容，然后引出課文學習。大家讀課文，看看這幅畫是怎樣畫出來的。

二、閱讀理解課文

學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助閱讀的方式，先自己閱讀，然后深入討論，解決疑難問

題，從而加深對課文的理解。

在閱讀時要抓住課文內(nèi)容的要點——“我”和方芳從不和到和解的過程。老師可以就課文的內(nèi)容進行提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．校園中的那塊黑板是干什么的？課文為什么先說那塊黑板？ 2．方芳的畫兒畫得怎么樣？

3．“我”為什么每次都要在方芳畫的畫上畫些什么？ 4．每一次方芳都是怎樣解圍的？

5．從“我”和方芳比賽畫畫兒這件事中，可以看出什么？ 6．方芳是怎樣主動和“我”和解的？ 7．方芳有些什么優(yōu)點值得我們學習？

三、討論課文內(nèi)容，回答問題

1．建立小組學習制度，明確學習任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下進行分工合作學習，并建立考核制度。

2．在小組中，同學之間互幫互學，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。

3．小組派代表匯報學習課文的情況。可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的同學回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組的同學搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學生的語感。老師可以抽查學生進行朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個人讀相結(jié)合的形式，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發(fā)音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

五、布置作業(yè) 口語作業(yè)：熟讀課文。

書面作業(yè)：寫一寫方芳畫的畫兒怎么樣。

第二課時

一、聽力訓練

1．完成教科書課文一課后練習的“聽力練習”。

2．老師把課文改編成“我”和方芳比賽畫畫兒的故事，講給學生聽，然后讓學生就其內(nèi)容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。

在聽力訓練上，對不同的學生應有不同的要求，聽力基礎(chǔ)好的學生，要求他們說出老師

改編課文的地方；聽力基礎(chǔ)不太好的學生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

2．表演。

（1）以小組為單位準備，分別扮演“我”、方芳和其他同學。表演時，要表現(xiàn)出“我”和方芳之間的明爭暗斗，每次比賽中方芳的靈活機智和她的高尚品質(zhì)。

（2）每個小組派代表在全班進行表演，然后由同學們進行評價，評出優(yōu)勝小組。3．分析課文的結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為四段，第一至第二自然段為第一段，第三自然段為第二段，第四至第六自然段為第三段，第七自然段為第四段。請學生總結(jié)各段的意思。

“我”經(jīng)常在校園里的黑板上畫畫兒一新來的方芳也在黑板上畫了一群動物一“我”和方芳比畫畫兒，她每次都能贏“我”一方芳主動邀請“我”一塊兒畫畫兒。

通過“我”和方芳之間比賽畫畫兒，贊美了她靈活機智和寬容待人的好品質(zhì)。

三、寫話訓練

寫一寫“我”為什么要在方芳畫的畫兒上畫些什么。

四、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復述課文。

書面作業(yè)：寫一寫“我”在方芳畫的畫兒上畫了些什么。

第三課時

一、用情景法學習詞語

學習詞語要講究方法，要運用各種有效的方法來學習，以提高學習效果。用情景法學習詞語，就是在課文中、在具體情境中模仿學習詞語，運用詞語表達真情實意。

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設(shè)計具體情景學習運用詞語。例如：

劃

師：這兒的“劃”讀第幾聲？

生1：讀第二聲，表示“劃水前進”的動作。

師：對，“劃”還可以讀第四聲，我們以后會學習到的。大家看課文，那些掉進海里的水兵是怎樣被救起來的？

生2：他們坐著小船向岸邊劃去。師：我們在什么地方可以劃船呢？ 生3：可以在公園里的小湖上劃船。

生4：可以在河里劃船。生5：端午節(jié)有劃龍舟比賽。救

師：是誰畫了小船救起掉進海里的水兵的？ 生1：這些救起水兵的小船是方芳畫的。師：醫(yī)生是干什么的？ 生2：醫(yī)生是治病救人的。生3：醫(yī)生救了很多病人。生4：他從火中救出了一個孩子。

教學中，我們還可以用類似的方法學習其他重點詞語。

二、用情景法學習句子

1．用提問的方式，引出要學習的句子，然后讓學生進行模仿問答。師：有一天，小黑板為什么引起了“我”的注意？ 生1：不知是誰用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物。師：有一天，大家進教室，發(fā)現(xiàn)教室被人打掃得干干凈凈。生2：今天，不知是誰把教室打掃得于干凈凈。生3：不知什么時候，他把教室打掃得干干凈凈。生4：不知是誰把我送到醫(yī)院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。

2．設(shè)計幾個情景，讓學生進行模仿造句，做替換練習，達到能在實際交際中運用這些句子的目的。

情景1：

有人在垃圾桶邊上貼了一張?zhí)崾荆赫埌牙舆M垃圾桶。情景2：

等我回到教室時，有人已經(jīng)把黑板擦干凈了。

盡量設(shè)計情景，練習其他句子。設(shè)計情景時，盡可能結(jié)合學生熟悉的生活和學習內(nèi)容，有區(qū)別地組織學習。口語好的學生結(jié)合自己的實際，運用詞語、句子說話，擴展運用上述詞語、句子；沒有口語基礎(chǔ)的學生，在老師的指導下，能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓練即可。

三、布置作業(yè)

1．用所學的詞語和句子造句。

2．完成教科書課文一課后練習的“字詞練習”和“句子練習”。關(guān)于課文二的學習

1．課文二學習的側(cè)重點在閱讀訓練，包括詞語、句子的學習，兩課時學完。

2．教學建議：

第四課時

一、導入

從海洋知識說起：你知道海洋里有什么生物嗎？

用多媒體或圖片展示海洋世界動物的活動，引起學生的學習興趣，讓學生討論自己所知道的海洋動物。

通過以上活動，引入課文學習。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，同學之間互幫互學，共同理解課文的內(nèi)容。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）美術(shù)老師讓大家干什么？（2）同學們是怎樣集體繪畫的？（3）為什么說這是一張奇怪的畫兒？（4）為什么說“這不是海洋世界”？

（5）文老師提出了一個什么問題？同學們是怎樣思考的？（6）大家最后得出了什么結(jié)論？

（7）通過這次集體繪畫，大家懂得了什么道理？ 2．回答問題。

（l）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。（2）在小組中作準備，學生自由提問和回答。

（3）在小組中作準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答，答對者記分，并獲得提問權(quán)。

教學時，建議用后兩種方式。學生自問自答，不一定要求回答得那么準確和完善，只要能說出主要意思即可。

3．概括課文的主要意思。

課文分為四段，第一至第二自然段為第一段，第三至第五自然段為第二段，第六至第九自然段為第三段，第十至第十一自然段為第四段。請學生總結(jié)各段的意思。

老師讓學生集體畫《海洋世界》一大家畫的海洋世界只有大魚一大家熱烈討論什么是海洋世界一同學們懂得了分工合作的道理，畫出了真正的海洋世界。

通過集體繪畫，同學們懂得了分工合作、互相協(xié)作的道理。

三、朗讀課文

要求每位同學在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生進行朗讀，幫助學生糾正讀音錯誤。學生口語較差的班級，可以由老師領(lǐng)讀、學生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時，要按正常語速讀，要求發(fā)音清楚、停

頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。

四、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一段話，描述一下真正的海洋世界。

第五課時

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，主要講同學們?nèi)绾瓮ㄟ^集體繪畫，明白分工合作、互相協(xié)作的道理的。

聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

要求每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

復述課文也可以結(jié)合自己的體會講。2．進行表演比賽。

分小組作準備，由一位同學扮演老師，其他同學扮演學生。設(shè)計表演出畫畫兒和討論的過程。

小組派代表參加全班的表演比賽。然后由學生自己評價，評出優(yōu)勝小組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復述課文。

書面作業(yè)：寫一句話，說說你對集體繪畫的認識。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

第六課時

一、分析漢字結(jié)構(gòu)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。

1．本課的重點漢字。上下結(jié)構(gòu)的字：盆。

左右結(jié)構(gòu)的字：誠、炸、劃、救、拖。

2．表音部件：盆（上聲下形），誠、炸、救（左聲右形）。

二、正確判別和書寫字形相近的漢字

教學時，主要應加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

用所學偏旁組漢字，看誰組得多，并能分析出每個偏旁的意思。

三、用比較法學習詞語 立刻——馬上

立刻：表示在“非常短的時間內(nèi)緊接著發(fā)生”的意思，一般用于后一件事緊接著前一件事發(fā)生。

馬上：表示“趕緊、趕快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）聽到上課鈴聲，同學們立刻跑進了教室。（2）我馬上來，你稍等一會。生1：同學們是怎樣畫畫的？

生2：老師一說“開始”，同學們立刻圍了上去，爭先恐后地動起筆來。師：請同學們從“趕緊、趕快”兩個詞中選擇，填在下面的空白處。（l）天一開始下雨，他們

躲到了橋下。（2）我們

拿起書讀起來。（3）你們把這個消息____告訴老師。

（4）做完了作業(yè)，大家

把作業(yè)本交給了老師。

四、布置作業(yè)

1．用所學的漢字部件組字。2．用所學的詞語造句。關(guān)于口語交際活動

第七課時

一、真實交際

口語交際是漢語學習的最終目的。學生要在已學課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實情境進行表達。

這一節(jié)課應該完全脫離教科書進行教學，要結(jié)合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，進而聯(lián)系現(xiàn)實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。

可以先讓口語熊力強的學生進行示范，然后要求每位同學在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學之間互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班進行匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計以下情景，讓學生進行討論表達。

情景l(fā)：

現(xiàn)在還是冬天，請想象一下春天到來時的景象，然后把它畫下來，并說說你的感受。情景2：

給你的同桌畫一幅畫像，然后介紹你對他的看法。

三、反思總結(jié)，布置作業(yè)

1．反思教學設(shè)計是否合理，是否達到了預期目標；學生是否完成交際任務(wù)，有何不足。2．總結(jié)本課學習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成課文一課后練習的“寫作練習”。（2）預習下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示，學習詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學請教。

第五篇：《校園里的號令》教學設(shè)計

《6 校園里的號令》教學設(shè)計

教學目標

1、知道上課鈴聲響了以后該做些什么。

2、明確每種鈴聲、哨聲、廣播聲音的含義并按要求做到、做好。

3、初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識。

教學重點

能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規(guī)則意識。

教學難點

幫助學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。

教學準備

1、教師準備：多媒體器材、課間不同安排的圖片、獎?wù)隆㈦ψ印⑻K、皮球。

2、學生準備：提前讓學生找一找、看一看課間高年級的哥哥、姐姐們在做什么。

教學課時

一課時。

教學過程

一、導入

1、問：上課鈴響后應該怎么做？

2、板書課題：校園里的號令

二、新授

1、活動一：上課鈴響后（1）聽聽鈴聲。

（2）討論：上課應該做什么？

（3）體驗：老師邊放錄音邊給學生講故事，音量放小。（4）問：

①怎樣才能聽的好？

②當老師進行講解或同學發(fā)言時，眼睛看著哪？ ③耳朵聽什么，腦子想什么？ ④認真聽時怎樣？認真聽時怎樣？

⑤當自己發(fā)言時，別人在下面說話、玩東西，會是什么感覺？

2、學生上課的紀律要求

（1）要按老師的要求做好課前預習；要穿著整齊，帶齊當天上課需用的課本、作業(yè)本和文具。體育課要按體育教師的規(guī)定著裝。

（2）預備鈴響后要有秩序地進入課堂（體育課要在現(xiàn)場列隊），將課本、文具放在指定位置，安靜地等待老師上課。

（3）老師進課堂，全體學生要聽值日生的口令起立向老師致意，待老師還禮后，輕聲坐下。

（4）上課時要端正坐好，集中注意力聽教師講課。對老師提出的問題要認真思考，積極參與討論。發(fā)言時要先舉手，老師允許后起立回答。發(fā)言聲音響亮、清晰、說普通話，別人發(fā)言要注意聽，不隨便講話，不打斷別人的發(fā)言。發(fā)言完畢，自動坐下。

（5）要在老師的指導下，認真進行實驗操作。進行科技、勞動制作，要聽從老師指揮，注意

（6）要根據(jù)老師的要求認真做好課堂作業(yè)練習。要保持正確的看書、寫字姿勢。做作業(yè)練習時要做到書寫規(guī)范、書面整潔、格式整齊統(tǒng)一。做作業(yè)或自習時，要保持課堂安靜，不隨便下位，以免妨礙他人學習。

（7）要學會自己學習，要學會提問題。對不懂的問題要主動問老師，弄清問題的答案，不要不懂裝懂。

（8）上課時，不得進行與本課學習無關(guān)的其他活動。在上課時間內(nèi)，要進出教室，必須先向老師說明原因，經(jīng)允許后，才能出入教室。

（9）上課時要注意教室或場地清潔，不亂丟紙屑，潑灑墨水，不隨地吐痰，不在上課時吃東西。上課前，上課后，值日生都要及時擦黑板。

（10）下課鈴響，老師宣布下課后，聽值日生口令起立，待老師還禮后方可離開座位自由活動，室外上課時，由老師整隊宣布下課。下課后，一般應在室外活動，當天值日生要將當堂教師對上課情況的評定結(jié)果記入《班務(wù)日志》。

三、升國旗，奏國歌

學校每周一都會舉行升旗儀式，要升國旗，奏國歌，那么每當國歌歌聲響起的時候我們應該怎么做呢？

接下來讓我們一起來學習一下國歌吧！《義勇軍進行曲》 起來！

不愿做奴隸的人們！

把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！

我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進！冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！

四、保健節(jié)拍

我們每天上午都要做兩種操，你們知道是哪兩種操嗎？配合的音樂又分別是什么樣的呢？

1、眼保健操

2、課間操

有很多同學都表示自己做操做的不夠好呢？那么有什么辦法可以做好嗎？大家討論一下并與其他人進行分享。

五、教師總結(jié)