第一篇：2校園里的動物教學設計

2.《校園里的動物》教學設計

嘉善縣實驗小學 沈菲菲

【教材簡析】

《校園里的動物》一課將帶領學生到校園里去尋訪動物，認識身邊的常見動物，培養學生觀察記錄和交流表達的能力。教材主要安排了三個活動，第一個活動“校園里生活著哪些動物”是調查學生對校園動物的原有認知，通過說一說、認一認的活動，幫助學生來聚集和認識校園里的一些常見動物。第二活動是“到校園里去尋找動物”中，將帶領學生學習使用科學有序的觀察方法，借助一定的工具，尋訪校園里生活著哪些動物？生活在哪里？它們的身體特征和運動情況等。在尋訪后的研討活動中，學生通過交流觀察記錄，把自己觀察到的動物名稱、生活地點、在做什么等信息與同學們進行交流，提升學生對校園動物的認識，并為后續活動提出新的研究方向。

通過以上三個活動，在帶領學生初步感受動物多樣性的同時，幫助學生初步建立起環境與動物之間的聯系，即動物需要生活在一定的環境中，因此校園實地尋訪是重要環節。學生在習得觀察、尋找動物的方法后，使用一定的工具到校園實地去尋找動物，并用圖示記錄觀察到的動物的外形特征及生活地點，促使學生更細致和深入地觀察。通過交流研討活動，把學生的尋訪結果匯總成“班級記錄表”，幫助學生強化校園中生活著多種多樣的動物，不同的動物生活在不同的環境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升了學生研究動物的興趣。

【學情分析】

兒童從小就對身邊的動物充滿了好奇，在成長過程中也時刻有意無意地進行著觀察，但是這些無目的、隨意觀察中獲得的信息比較零碎。一年級學生對生活在周圍的動物有一定的觀察，知道它們的名稱，像甲蟲、蝸牛等，知道它們生活的環境，卻無法從自然環境中準確地找到他們。孩子們雖然經過了上學期“觀察校園里的植物”的實地考察任務，但是在走出教室尋訪校園里的動物時，由于缺少相應的觀察技能和尋訪方法，仍然很容易出現興奮有余，活動目標不明確等現象，顯得“無序”、“盲目”。在觀察時常常忽略記錄，而在研討時，卻不夠準確。

【教學目標】 ◆科學知識 校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。不同的環境中生活著不同的動物。◆科學探究

通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征。

在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態特征及運動情況。

在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。◆科學態度

通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣。愿意傾聽、分享同伴發現的有關校園動物的信息。◆科學、技術、社會與環境

感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環境的意識。【重難點】

重點：通過實地觀察，認識校園中覺動物的名稱用其特征。難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。【器材準備】

為學生準備：放大鏡（四人小組1個）、棉簽、筆、學生活動手冊。教師準備：課件、確定尋訪區域、布置尋訪動物的環境、觀察地點的平面圖、班級記錄表。

【教學過程】

一、謎語導入，校園里生活著哪些動物？

1.老師這里有兩個關于動物的謎語，看看誰能猜出來。名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。——狗 兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。——老鼠

2.狗和老鼠都是生活在我們周圍的動物，你的周圍還有哪些地方也生活著動物？生活著什么動物？

3.同學們，我們的校園里生活著動物嗎？老師這里有一些校園里生活著的動物們，我們去認識一下它們吧。（課件出示動物，學生認識）

4.（教師出示觀察區域圖片）你看，這是學校里的一個花壇，里面有大樹、有草叢等各種植物。你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？生活在哪里？（提示，那在地底下有動物嗎？）小組討論，匯報。

教師將動物卡片貼到對應的位置上。

二、尋找動物的準備

1.同學們猜得對不對呢？今天我們就要到這個花壇里去尋找動物。2.去之前，老師有三個問題想請大家思考一下，①哪里去找動物？②怎么找？③怎么記錄。

①哪里有動物？（大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里……）

②怎么找？（輕輕地，不要打擾動物的活動、不破壞它們的“家”，注意安全）在教室里進行模擬尋訪。在模仿時解決以下問題：

對于一些難于接近的小動物如何來觀察呢？如蝴蝶、蜈蚣……

（出示放大鏡、棉簽分別介紹作用）老師帶來了放大鏡，如果動物太小了，使用它可以讓我們把動物的身體看得更清楚。出示棉簽：尋訪觀察動物的時候，可以輕輕撥動草叢泥土甚至一些危險的小動物。

③怎么記錄。（記錄在活動記錄手冊上，看到什么畫什么，盡可能畫得與我們看到的一樣，在圖的下面記下它們生活的地方。）

3.找到了動物后，你打算觀察什么呢？

觀察動物的身體、運動情況，動物在干什么？數一數有多少數量。教師小結，再次確認要點：到大樹、草叢中、或者泥土里借助放大鏡、棉簽來觀察動物，看看身體、運動情況，在干什么，也可以數數數量，邊觀察邊畫出它們的樣子，觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。

讓我們帶上工具到校園里去尋找動物吧。

三、尋找并觀察校園里的動物

1.現在，請小朋友們拿上工具，看哪組小朋友又快又安靜，整齊排好隊列，我們就最先出發啦！

教師帶領學生排隊到觀察區域。2.現場演示如何有序尋訪動物。

（1）以隊列的形式，安靜地看，觀察周圍環境中有什么動物，如天上飛的小蚊蟲、小鳥等，記錄下尋找到的動物。（2）教師演示輕輕地、悄悄地走到樹邊，觀察樹枝、樹干、樹葉，記錄下尋找到的動物。

（3）教師演示輕輕地走到草叢里或樹底下，翻看，記錄下尋找到動物。3.明確尋訪的方法后，分小組確定觀察地點，進行觀察、畫圖。教師巡視指導。

4.觀察后教師整隊，帶領學生排隊回教室。

四、交流研討

1.說說你們小組找到了哪些動物，是在哪里發現的。（實物投影展示學生的作品，邊介紹邊評價）

2.我們可以用這樣的句子來匯報：①我找到……種動物，有……。

②我最喜歡的是……它在……（板書學生所說，形成班級記錄表）

3.展示環節可以讓其他小朋友猜一猜，這位同學觀察到的是哪種動物？猜不到的讓展示的學生自己來介紹下是哪種動物。

五、小結

1.今天我們在這個花壇里尋找了這么多生活在校園里的小動物，那整個校園里會生活著多少種動物呢？學生猜測。在我們的校園里生活著多種多樣的動物。

2.關于這些生活在校園里的動物，你還想知道什么？

板書：

校園里的動物（班級記錄表）

日期：

螞蟻

草地上、樹上……

蝸牛

草叢里、枯葉堆……

潮蟲

枯葉堆……

……

……

【活動手冊使用】

《活動記錄手冊》是在學生尋訪的活動中使用的，學生用簡圖來記錄尋訪到的校園中的動物。學生要將尋訪到的動物畫到方框中。簡圖記錄不要求畫得很像，能抓住動物的主要特征，形態像即可。允許用拼音或文字在圖畫邊上進行輔助的描述。同時要求在圖上的邊上標注一下動物生活的環境。8個方框，不要求學生一定要畫8種動物，而是根據考察的實際情況，找到幾種動物就畫幾種，注意不可將想象應該存在在校園中的動物畫進去，一定要實事求是。在記錄表的最后填寫找到了幾種動物，這既是對學生觀察結果進行的統計，又指向了校園動物的多樣性。

第二篇：《校園里的動物》教學設計

《校園里的動物》教學設計

嘉善縣實驗小學 沈菲菲

【教材簡析】

在學生對動物有了初步認識后，本課將帶領學生到校園里去尋訪和觀察身邊常見的動物，進一步培養他們觀察記錄和交流表達的能力，引導學生認識到動物生活在一定的環境中。“校園里生活著哪些動物呢？”是調查學生對校園動物的原有認知，通過說一說、認一認，幫助學生聚焦和認識校園里的一些常見動物。“帶上我們到校園里去尋找動物”中，學生將借助工具，利用科學的觀察方法去尋訪校園里的動物，觀察它們的生活環境、生存方式、身體特征、運動情況等。尋訪后的“研討”活動中，學生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什么等信息，能提升學生對校園動物的認識，并為后續活動提出新的研究方向。

校園實地尋訪活動對學生感受動物多樣性，意識到動物與環境的關系非常重要。在尋訪前需要教師教給學生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學生用圖示記錄觀察到的動物的外形特征及生活地點，以促使學生更細致和深入地觀察。通過交流研討活動，把學生的尋訪結果匯總成“班級記錄單”，幫助學生強化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣。

【學生分析】

兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進行著有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環境，對熟悉的動物能從自然環境中辨認出它們，卻無法在自然環境中準確地找到它們。上學期“校園里的植物”的考察活動給予了學生基本的校內尋訪的技能與經驗，但是由于動物是不停運動的，這使觀察的難度大大增加。學生由于缺乏相應的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現興奮有余、活動目標不明確、忘記記錄等現象，使得觀察活動盲目、無序。而在后續的研討活動中，由于觀察不到位，容易出現表達不準確、表達內容空洞等問題。

【教學目標】 科學知識目標 1．校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。2．不同的環境中生活著不同的動物。科學探究目標

1．通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征。

2．在教師的指導下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態特征及運動情況。

3．在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。科學態度目標

1．通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣。2．愿意傾聽和分享同伴發現的有關校園動物的信息。科學、技術、社會與環境目標

感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環境的意識。【教學重難點】

重點：通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特征。難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。【教學準備】

學生：放大鏡（每小組1個）、棉簽、筆、學生活動手冊。

教師：課件、確定尋訪區域、布置尋訪動物的環境、觀察地點的平面圖、班級記錄單。

【教學過程】

一、導入

上節課我們認識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？ 教師出示課件，讓學生猜謎語。

二、尋找校園里的動物

1．剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？（如果學生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物？）

2．你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的??見過??”的句式來說一說。3．這些生活在校園里的動物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學生認一認。）

對于不認識的動物，可以請認識的學生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學生認識更多的校園動物。

4．（教師在教室里張貼觀察區域圖）這是我們學校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？

5．小組領取區域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區域圖上。

6．交流匯報。每個小組帶自己的區域圖，到教師的大區域圖上貼動物，并進行講解。其他小組進行補充或調整。

三、尋找動物的準備

1．同學們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標記的地方能不能找到這種動物。

2．我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說（大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）

3．我們應該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）

在教室里進行模擬尋訪（教師講解或示范，學生表演），在模擬時解決以下問題：

① 到場地后先做什么再做什么。

② 對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③ 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）

小結：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等）

（2）找到后觀察什么？ ① 觀察動物的生活環境。② 動物的身體特點、活動情況。③ 數一數有多少動物。（3）怎么記錄？

① 記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統計數量。

② 記錄的地方：學生活動手冊。（4）需要注意什么？

觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。

四、尋找并觀察校園里的動物

1．現在，請同學們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發啦！2．現場演示如何有序尋訪動物。

（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環境中有什么動物。

（2）教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。3．學生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導。4．觀察后排好隊回教室。

五、交流研討

1．小組內部整理尋訪到的動物。

2．全班交流，在哪里找到了哪些動物。（實物投影展示學生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價）

（1）小組式匯報。

指導學生用這樣的句式匯報： ① 我找到??種動物，有?? ② 我最喜歡的是??它在??

（2）互動式匯報。

猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學猜不出來，匯報者對其進行介紹。

教師：同學們為什么猜不到呢？你覺得問題在哪里？可以怎么改？（教師把學生的匯報情況填寫在班級記錄單中）

3．在尋找的過程中，我們還發現了哪些有趣的現象，跟同學們來分享一下吧。

六、小結

1．生活在校園里的動物可真多，關于它們你還想知道什么？ 2．校園里的動物都生活在它喜歡的環境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？整個XX縣（市）呢？整個中國呢？整個地球呢？

3．在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學們珍惜它們、保護它們。

校園里的動物

（班級記錄單）

日期：

螞蟻

草地上、樹上??

蝸牛

草叢里、枯葉堆??

潮蟲

枯葉堆??

??

??

【活動手冊使用】

在尋訪校園動物的活動中使用學生活動手冊中的記錄表，讓學生用簡圖來記錄尋訪到的校園動物，學生需要將動物畫到方框中。簡圖記錄的要求比較低，因為記錄的時間比較短，所以只要能畫出動物的主要特征、形態即可，不需要像第一課那樣細致，但也要保證真實。允許學生用拼音或文字對圖片進行輔助性的描述，如在哪個地方發現的動物，它在做什么等。當然也可以直接用簡筆畫來表示動物的生活環境，如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學生的表達方式都可以采用。

在記錄表中有8個空白方框，不要求學生一定要畫8種動物，而是根據觀察的實際情況，找到幾種動物就畫幾種，畫不下的也可以在邊上畫，注意不可將想象中可能存在在校園中的動物畫進去，也不要找到卻沒有畫，一定要實事求是。在記錄表下面一行里統計填寫找到了幾種動物，是對學生統計能力的培養，也讓學生意識到校園動物的多樣性。

第三篇：《校園里的畫》教學設計

《校園里的畫》教學設計

教學目標：

一、交際能力訓練目標

1．運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。

3．圍繞話題“畫畫中的道理”，談自己畫畫的感受，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓練目標

1．通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語。爆炸、誠懇、劃、救、拖、立刻、聯合、分工。2．聯系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。（l）不知是誰用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物。（2）畫得跟真的一樣。

（3）說實話，我畫不出這么漂亮的軍艦。（4）我有些生氣，拿起粉筆畫了一條大鯨。

3．能用本課所學的漢字“誠、盆、炸、劃、救、拖”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規律。

三、德育滲透目標

1．在學習和生活方面，每個人的能力是不一樣的，要學會向比自己強的人和比自己弱的人學習，克服妒忌心理，保持良好的心態。

2．通過漢語學習活動，調動學生學習漢語的興趣和積極性，樹立克服困難、學好漢語的信心。

教學時間：

7課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

以畫畫為題，讓同學們談談自己畫了些什么，從畫畫中得到了哪些收獲。看教科書中的插圖，描述畫中的內容，然后引出課文學習。大家讀課文，看看這幅畫是怎樣畫出來的。

二、閱讀理解課文

學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助閱讀的方式，先自己閱讀，然后深入討論，解決疑難問

題，從而加深對課文的理解。

在閱讀時要抓住課文內容的要點——“我”和方芳從不和到和解的過程。老師可以就課文的內容進行提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．校園中的那塊黑板是干什么的？課文為什么先說那塊黑板？ 2．方芳的畫兒畫得怎么樣？

3．“我”為什么每次都要在方芳畫的畫上畫些什么？ 4．每一次方芳都是怎樣解圍的？

5．從“我”和方芳比賽畫畫兒這件事中，可以看出什么？ 6．方芳是怎樣主動和“我”和解的？ 7．方芳有些什么優點值得我們學習？

三、討論課文內容，回答問題

1．建立小組學習制度，明確學習任務，在小組長的帶領下進行分工合作學習，并建立考核制度。

2．在小組中，同學之間互幫互學，深入了解課文的內容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。

3．小組派代表匯報學習課文的情況。可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的同學回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組的同學搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養學生的語感。老師可以抽查學生進行朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合的形式，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

五、布置作業 口語作業：熟讀課文。

書面作業：寫一寫方芳畫的畫兒怎么樣。

第二課時

一、聽力訓練

1．完成教科書課文一課后練習的“聽力練習”。

2．老師把課文改編成“我”和方芳比賽畫畫兒的故事，講給學生聽，然后讓學生就其內容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。

在聽力訓練上，對不同的學生應有不同的要求，聽力基礎好的學生，要求他們說出老師

改編課文的地方；聽力基礎不太好的學生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。

2．表演。

（1）以小組為單位準備，分別扮演“我”、方芳和其他同學。表演時，要表現出“我”和方芳之間的明爭暗斗，每次比賽中方芳的靈活機智和她的高尚品質。

（2）每個小組派代表在全班進行表演，然后由同學們進行評價，評出優勝小組。3．分析課文的結構，歸納段意和中心思想。

課文分為四段，第一至第二自然段為第一段，第三自然段為第二段，第四至第六自然段為第三段，第七自然段為第四段。請學生總結各段的意思。

“我”經常在校園里的黑板上畫畫兒一新來的方芳也在黑板上畫了一群動物一“我”和方芳比畫畫兒，她每次都能贏“我”一方芳主動邀請“我”一塊兒畫畫兒。

通過“我”和方芳之間比賽畫畫兒，贊美了她靈活機智和寬容待人的好品質。

三、寫話訓練

寫一寫“我”為什么要在方芳畫的畫兒上畫些什么。

四、布置作業

口頭作業：熟練地復述課文。

書面作業：寫一寫“我”在方芳畫的畫兒上畫了些什么。

第三課時

一、用情景法學習詞語

學習詞語要講究方法，要運用各種有效的方法來學習，以提高學習效果。用情景法學習詞語，就是在課文中、在具體情境中模仿學習詞語，運用詞語表達真情實意。

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設計具體情景學習運用詞語。例如：

劃

師：這兒的“劃”讀第幾聲？

生1：讀第二聲，表示“劃水前進”的動作。

師：對，“劃”還可以讀第四聲，我們以后會學習到的。大家看課文，那些掉進海里的水兵是怎樣被救起來的？

生2：他們坐著小船向岸邊劃去。師：我們在什么地方可以劃船呢？ 生3：可以在公園里的小湖上劃船。

生4：可以在河里劃船。生5：端午節有劃龍舟比賽。救

師：是誰畫了小船救起掉進海里的水兵的？ 生1：這些救起水兵的小船是方芳畫的。師：醫生是干什么的？ 生2：醫生是治病救人的。生3：醫生救了很多病人。生4：他從火中救出了一個孩子。

教學中，我們還可以用類似的方法學習其他重點詞語。

二、用情景法學習句子

1．用提問的方式，引出要學習的句子，然后讓學生進行模仿問答。師：有一天，小黑板為什么引起了“我”的注意？ 生1：不知是誰用彩色粉筆在黑板上畫了一群動物。師：有一天，大家進教室，發現教室被人打掃得干干凈凈。生2：今天，不知是誰把教室打掃得于干凈凈。生3：不知什么時候，他把教室打掃得干干凈凈。生4：不知是誰把我送到醫院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。

2．設計幾個情景，讓學生進行模仿造句，做替換練習，達到能在實際交際中運用這些句子的目的。

情景1：

有人在垃圾桶邊上貼了一張提示：請把垃圾扔進垃圾桶。情景2：

等我回到教室時，有人已經把黑板擦干凈了。

盡量設計情景，練習其他句子。設計情景時，盡可能結合學生熟悉的生活和學習內容，有區別地組織學習。口語好的學生結合自己的實際，運用詞語、句子說話，擴展運用上述詞語、句子；沒有口語基礎的學生，在老師的指導下，能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓練即可。

三、布置作業

1．用所學的詞語和句子造句。

2．完成教科書課文一課后練習的“字詞練習”和“句子練習”。關于課文二的學習

1．課文二學習的側重點在閱讀訓練，包括詞語、句子的學習，兩課時學完。

2．教學建議：

第四課時

一、導入

從海洋知識說起：你知道海洋里有什么生物嗎？

用多媒體或圖片展示海洋世界動物的活動，引起學生的學習興趣，讓學生討論自己所知道的海洋動物。

通過以上活動，引入課文學習。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，同學之間互幫互學，共同理解課文的內容。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）美術老師讓大家干什么？（2）同學們是怎樣集體繪畫的？（3）為什么說這是一張奇怪的畫兒？（4）為什么說“這不是海洋世界”？

（5）文老師提出了一個什么問題？同學們是怎樣思考的？（6）大家最后得出了什么結論？

（7）通過這次集體繪畫，大家懂得了什么道理？ 2．回答問題。

（l）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。（2）在小組中作準備，學生自由提問和回答。

（3）在小組中作準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答，答對者記分，并獲得提問權。

教學時，建議用后兩種方式。學生自問自答，不一定要求回答得那么準確和完善，只要能說出主要意思即可。

3．概括課文的主要意思。

課文分為四段，第一至第二自然段為第一段，第三至第五自然段為第二段，第六至第九自然段為第三段，第十至第十一自然段為第四段。請學生總結各段的意思。

老師讓學生集體畫《海洋世界》一大家畫的海洋世界只有大魚一大家熱烈討論什么是海洋世界一同學們懂得了分工合作的道理，畫出了真正的海洋世界。

通過集體繪畫，同學們懂得了分工合作、互相協作的道理。

三、朗讀課文

要求每位同學在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生進行朗讀，幫助學生糾正讀音錯誤。學生口語較差的班級，可以由老師領讀、學生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發音清楚、停

頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。

四、布置作業

口頭作業：熟讀課文二。

書面作業：寫一段話，描述一下真正的海洋世界。

第五課時

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，主要講同學們如何通過集體繪畫，明白分工合作、互相協作的道理的。

聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

要求每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。

復述課文也可以結合自己的體會講。2．進行表演比賽。

分小組作準備，由一位同學扮演老師，其他同學扮演學生。設計表演出畫畫兒和討論的過程。

小組派代表參加全班的表演比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小組。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一句話，說說你對集體繪畫的認識。關于第六節課的安排

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。

第六課時

一、分析漢字結構

分析漢字結構，找出部件（構字的單位），分析它們在構字中的表音或表意功能，用它們來構成新字。

1．本課的重點漢字。上下結構的字：盆。

左右結構的字：誠、炸、劃、救、拖。

2．表音部件：盆（上聲下形），誠、炸、救（左聲右形）。

二、正確判別和書寫字形相近的漢字

教學時，主要應加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構字、表音、表意規律。

用所學偏旁組漢字，看誰組得多，并能分析出每個偏旁的意思。

三、用比較法學習詞語 立刻——馬上

立刻：表示在“非常短的時間內緊接著發生”的意思，一般用于后一件事緊接著前一件事發生。

馬上：表示“趕緊、趕快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）聽到上課鈴聲，同學們立刻跑進了教室。（2）我馬上來，你稍等一會。生1：同學們是怎樣畫畫的？

生2：老師一說“開始”，同學們立刻圍了上去，爭先恐后地動起筆來。師：請同學們從“趕緊、趕快”兩個詞中選擇，填在下面的空白處。（l）天一開始下雨，他們

躲到了橋下。（2）我們

拿起書讀起來。（3）你們把這個消息____告訴老師。

（4）做完了作業，大家

把作業本交給了老師。

四、布置作業

1．用所學的漢字部件組字。2．用所學的詞語造句。關于口語交際活動

第七課時

一、真實交際

口語交際是漢語學習的最終目的。學生要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據課文的話題，聯系真實情境進行表達。

這一節課應該完全脫離教科書進行教學，要結合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，進而聯系現實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。

可以先讓口語熊力強的學生進行示范，然后要求每位同學在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學之間互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班進行匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。

2．結合本課的話題，設計以下情景，讓學生進行討論表達。

情景l：

現在還是冬天，請想象一下春天到來時的景象，然后把它畫下來，并說說你的感受。情景2：

給你的同桌畫一幅畫像，然后介紹你對他的看法。

三、反思總結，布置作業

1．反思教學設計是否合理，是否達到了預期目標；學生是否完成交際任務，有何不足。2．總結本課學習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業。

（1）完成課文一課后練習的“寫作練習”。（2）預習下一課的內容。按照教科書中的提示，學習詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學請教。

第四篇：《校園里的號令》教學設計

《6 校園里的號令》教學設計

教學目標

1、知道上課鈴聲響了以后該做些什么。

2、明確每種鈴聲、哨聲、廣播聲音的含義并按要求做到、做好。

3、初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。

教學重點

能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規則意識。

教學難點

幫助學生養成良好的課堂學習習慣。

教學準備

1、教師準備：多媒體器材、課間不同安排的圖片、獎章、毽子、跳繩、皮球。

2、學生準備：提前讓學生找一找、看一看課間高年級的哥哥、姐姐們在做什么。

教學課時

一課時。

教學過程

一、導入

1、問：上課鈴響后應該怎么做？

2、板書課題：校園里的號令

二、新授

1、活動一：上課鈴響后（1）聽聽鈴聲。

（2）討論：上課應該做什么？

（3）體驗：老師邊放錄音邊給學生講故事，音量放小。（4）問：

①怎樣才能聽的好？

②當老師進行講解或同學發言時，眼睛看著哪？ ③耳朵聽什么，腦子想什么？ ④認真聽時怎樣？認真聽時怎樣？

⑤當自己發言時，別人在下面說話、玩東西，會是什么感覺？

2、學生上課的紀律要求

（1）要按老師的要求做好課前預習；要穿著整齊，帶齊當天上課需用的課本、作業本和文具。體育課要按體育教師的規定著裝。

（2）預備鈴響后要有秩序地進入課堂（體育課要在現場列隊），將課本、文具放在指定位置，安靜地等待老師上課。

（3）老師進課堂，全體學生要聽值日生的口令起立向老師致意，待老師還禮后，輕聲坐下。

（4）上課時要端正坐好，集中注意力聽教師講課。對老師提出的問題要認真思考，積極參與討論。發言時要先舉手，老師允許后起立回答。發言聲音響亮、清晰、說普通話，別人發言要注意聽，不隨便講話，不打斷別人的發言。發言完畢，自動坐下。

（5）要在老師的指導下，認真進行實驗操作。進行科技、勞動制作，要聽從老師指揮，注意

（6）要根據老師的要求認真做好課堂作業練習。要保持正確的看書、寫字姿勢。做作業練習時要做到書寫規范、書面整潔、格式整齊統一。做作業或自習時，要保持課堂安靜，不隨便下位，以免妨礙他人學習。

（7）要學會自己學習，要學會提問題。對不懂的問題要主動問老師，弄清問題的答案，不要不懂裝懂。

（8）上課時，不得進行與本課學習無關的其他活動。在上課時間內，要進出教室，必須先向老師說明原因，經允許后，才能出入教室。

（9）上課時要注意教室或場地清潔，不亂丟紙屑，潑灑墨水，不隨地吐痰，不在上課時吃東西。上課前，上課后，值日生都要及時擦黑板。

（10）下課鈴響，老師宣布下課后，聽值日生口令起立，待老師還禮后方可離開座位自由活動，室外上課時，由老師整隊宣布下課。下課后，一般應在室外活動，當天值日生要將當堂教師對上課情況的評定結果記入《班務日志》。

三、升國旗，奏國歌

學校每周一都會舉行升旗儀式，要升國旗，奏國歌，那么每當國歌歌聲響起的時候我們應該怎么做呢？

接下來讓我們一起來學習一下國歌吧！《義勇軍進行曲》 起來！

不愿做奴隸的人們！

把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。起來！起來！起來！

我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！

四、保健節拍

我們每天上午都要做兩種操，你們知道是哪兩種操嗎？配合的音樂又分別是什么樣的呢？

1、眼保健操

2、課間操

有很多同學都表示自己做操做的不夠好呢？那么有什么辦法可以做好嗎？大家討論一下并與其他人進行分享。

五、教師總結

第五篇：教學設計《校園里的植物》

<<校園里的植物>>教學設計

教學目標：

（1）會對各種各樣的植物進行觀察比較。（2）能描述一些常見植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似處。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的植物。（2）認識到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。

情感、態度與價值觀：

（1）體驗到認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。教學準備 ：各種盆栽植物、植物掛圖、植物卡。

教學重點、難點:比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。教學時間 一課時 教學內容 植物的不同與相同 教學過程

一、認識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學生常見的植物）。

2、提問：你們認識這些植物嗎？

3、學生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹……）知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

二、描述植物。

1、談話：你家養花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學生在小組中講述。

4、集體交流：常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流：

（1）不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣……

（2）相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水……

5、講述：現在，老師想請同學們任意選兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發給學生植物卡）

6、學生分組討論。

7、小組交流。

8、將交流結果記錄在課本64頁活動記錄中。能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態結構，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業。

任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結果記錄在課本64頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進行觀察比較，找出它們的不同與相同。