第一篇：《b p 及音節》教案

《b p 及音節》教案

教學重點: 引導學生熟練認讀聲母b p 及有關的音節和詞語。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們要繼續學習拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學，你們

歡迎嗎？瞧！他來了。

（點擊課件）

請同學們仔細聽聽他和我們說了些什么。

（聽錄音）

2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）

（指名讀、齊讀。）

二、教學過程：

（一）學習聲母b

1、出示“爸”

（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）

（2）“爸”用音節來表示就是這樣。（出示音節bà）這個音節當中有一個我們已經學過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？

（3）音節中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個聲母“b”。發這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發b這個音。（范讀、領讀、指讀、齊讀）

（4）b這個聲母我們怎樣來記住它？

（出示廣播圖）

老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。

2、讀音節

（1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？

[出磁板：ɑ]

現在老師把聲母b和 a 擺在一起，哪位同學還認識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽。哪位同學再來試一試？

（2）那么聲母b和o 相拼，誰能來讀讀？ 聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？

（3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節？（指讀、師生對讀）

（4）現在我們給音節bɑ加上聲調（貼出音節條），哪位同學能讀準它？

bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調一致的對應）看看這個音節是詞

語中哪個字的讀音？

音節bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？

（二）學習聲母p

1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節前面的聲母誰認識？（p）發這個音時，把嘴攏圓，快速發出潑水的“潑”這個音。

2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）

老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑。”

3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現在讓p和它們交朋友。______ ɑ

p ______ o ______ i ______ u

4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調你們會讀嗎？（出示帶調音節）

5、我們這節課認識了b p 和它們的音節。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細聽。

（三）課間休息：

加動作演唱有關b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點。

（四）“找朋友”游戲

1、同學們唱得真好聽，看得出大家都在用心學。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認讀這些音節。（用卡片抽讀）

2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發卡片）再把拼音卡片發給在坐的同學，拼一拼，找到自己的朋友。

例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？

拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。

3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。

（1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）

提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。

（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習。在本子上練習。

（3）p 同b。

三、課堂總結

今天我們學習了聲母b p的音節，課后同學們注意看看，這些音節還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。

第二篇：《bp》教案

教學目的

1.學習bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

2.學習聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節打好基礎。

3.學習bp與單韻母aoiu相拼的音節。

教學重點

學習、掌握拼音方法，能正確發音。

教學難點 *

聲韻相拼能正確發音。

教學準備

1.教師用教學掛圖

2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

教學課時

2課時

第一課時

教師談話：我們已經學會了單韻母ao ei u.今天我們來學習聲母。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

板書課題b p并讀出字母的音。

一、學習字母b

(一)出掛圖1，學習字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發音時雙唇緊閉，突然放開，就發出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。

板書：bo

教師范讀bbo

學生學讀bbo

(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)

(二)觀察圖與字母的聯系，學習b的形

問：b與圖中那一部分很像呢?

(半導體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)

(三)指導書寫

講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓

學生在本上學寫字母12個。

二、學習字母p

(一)出示掛圖2，學習字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。

板書：po

教師范讀p popo

學生學讀p po

(二)觀察圖與字母，學習p的形

問：p與圖中哪部分很像呢?

(潑出的水與盆合起來很像p)

(三)指導書寫

講：p的筆順是從二線起筆寫|到四線上面一點收筆，然后在中格寫

學生在本上抄寫12個。

課中休息：做小游戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。

三、鞏固練習

(一)用卡片檢查學生bp的讀音是否又準又快。1.集體齊讀。

2.按行讀，一人讀完后一個人馬上讀。

3.打亂順序加入單韻母練習讀。

(二)練習寫字母

板書設計：

第二課時

談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節課我們就來學習一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做聲韻相拼。

一、演示教具，講拼音方法

(一)先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節ba。

講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然后很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。

教兒歌：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

注意：韻母帶調時要直接讀出聲調。

如：b2b2 2要直接讀二聲。

二、鞏固拼音方法，練習拼讀

(一)教師邊出圖，邊出音，學生拼讀練習

b1 b1八個

b2 b2拔蘿卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

課中休息：游戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學生帶在頭上進行拼音練習。

(二)看板書，練習p與ao iu相拼

板書：

練習方法：

1.認清聲母和韻母。

2.聲韻相拼，出音要準。

3.拼讀速度由慢到快。

(三)看圖練習拼讀，讀準音

(圖見課本)方法：主要靠學生自讀音節來鞏固拼音方法，提高讀準音的質量。

三、直呼訓練

板書：ba bo bi bu pa po pi pu 采用從口拼向心里拼過渡的方法，把拼的過程放在心里嘴里不出聲，然后一下呼出音節。

第三篇：聲母bp教案

教學目標：

1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。

教學難點：韻母帶調拼音。課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。教學時間：3課時 第 一 課 時 課時目標：

1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。教學過程：

（一）復習檢查：

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

（二）新課導入。我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

（三）教學聲母b。

1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？ 學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播” 師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b2、教學b的發音，記清形。聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）

教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

（四）教學b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b―á→bá 拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b―ǎ→bǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

（六）教學聲母p。

1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學p的發音，認清形。

（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。

（2）請學生讀，開小火車。

（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（七）教學p和a 的拼音。

1、看圖說話，引出pá。

2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p―ā→pā趴著的趴 p―á→pá爬樹的爬 p―à→pà害怕的怕

5、復習鞏固。

（八）小結。這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。第 二 課時 課時目標：

1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會m f與單韻母的拼音。

3、初步使學生掌握直呼法。

4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。教學過程：

（一）復習檢查，拼讀音節。

1、卡片認讀：b p

2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學聲母m。

1、看投影說話引出m：（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發音，認清形。

（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

（三）教學聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學f的發音，認清形。

（1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。（2）讀，學生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

（四）鞏固練習。

1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第 三 課 時 課時目標：

1、鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。

2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。

3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。教學過程：

（一）復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記： 右下半圓 b b b右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學聲母，拼讀音節。

1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲。板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

（三）導入新課。這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

（四）看圖拼讀音節。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：bà ba、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

（五）教學生字。

1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節

2、齊讀全課

第四篇：整體認讀音節教案

整體認讀音節

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 知識和目標：學習整體認讀音節yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認讀音節與y w ? 的區別 情感與態度： 認識整體認讀音節 教學準備： 字母卡片

教學過程：1.復習聲母y w以及單韻母? 2.復習聲母y，像個樹杈y y y y? fú yì ky x?ng 衣服 一 顆 星

y? yí yǐ yì 3.復習聲母w，兩座房屋w w w fáng wū

房 屋

wū wú wǔ wù 4.復習韻母?

ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體認讀音節時，兩點要省掉。6.復習yi wu yu 7.聯系yi wu yu的四聲

第2課時

知識和目標：復習整體認讀音節ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認讀音節與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區別 情感與態度： 認識ye yue yun 教學準備： 字母卡片

教學過程：1.復習韻母ie ?e ?n iy i? it ia

?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認讀音節

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節

yy shù bái yún 椰 樹 白 云 4.復習ye yue yun的四聲 yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.作業練習

比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓

ye yue yun

第3課時

知識和目標：學習整體認讀音節yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認讀音節與yin ying yuan 情感與態度： 由in ing ?an引出整體認讀音節yin ying yuan 教學準備： 字母卡片 教學過程：1.復習韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認讀音節

üan→yuan in→yin ing→ying

shù y?n xióng y?ng 樹 蔭 雄 鷹 3.認識yin ying yuan的四聲 y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 教后感：1.整體認讀音節的認識和識記是個難點，學生掌握起來，不太容易 2.要加強日常訓練

第33課時 知識和目標： 復習整體認讀音節

方法與技能： 掌握整體認讀音節yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 情感與態度： 全體掌握 教學準備： 字母卡片 教學過程： 1.復習整體認讀音節

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復習整體認讀音節的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù

yy y? yt ya

yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習詞語

y? fú yǐ zi yí piàn shù ya

衣 服 椅 子 一 片 樹 葉 wū yü wú tong shù sün sì wǔ

烏 鴉 梧 桐 樹 三 四 五 yū yú yǔ

淤泥 魚兒 下雨

yy y? ya

椰樹 爺爺 樹葉 yua yūn yún 月兒 頭暈 白云 yuán yuǎn yuàn 圓 圈 遠近愿意 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 4.練習整體認讀音節

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

在16個整體認讀音節學完后，將它們分成四組，教給學生找規律記憶，將難點分散，化繁為簡，各個擊破。

（1）由4個翹舌聲母和3個單翹聲母加韻母i構成的，發音比聲母長而重： zhi chi shi ri zi ci si（2）由3個單韻母變化而成，讀音不變:yi wu yu（3）由2個復韻母變成，讀音不變： ye yue（4）由3個前鼻韻母和1個后鼻韻母帶出的： yuan yin yun ying 還要注意在以后的教學中反復鞏固，加深印象。如教學生字時，每次都勾畫出整體認讀音節，反復訓練，強化記憶。

第4課時

知識和目標： 單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認讀音節的復習，復韻 5 方法與技能： 掌握所學內容 情感與態度： 全體掌握 教學準備： 字母卡片 教學過程： 1.板書6個單韻母

a o e i u ? 2.復習23個聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復習9個復韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復習5個前鼻韻母 an en in un ?n 5.復習4個后鼻韻母 ang eng ing ong 6.復習16個整體認讀音節

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 7.練習詞語

y? fú yǐ zi yí piàn shù ya

衣 服 椅 子 一 片 樹 葉 wū yü wú tong shù yū

烏 鴉 梧 桐 樹 淤泥

母 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 板書設計： a o e i u ?

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ?n ang eng ing ong

第五篇：整體認讀音節教案

整體認讀音節

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 知識和目標：學習整體認讀音節yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認讀音節與y w ? 的區別

情感與態度： 認識整體認讀音節:不需要拼讀直接整體讀的音節。（要明白整體認讀音節就是要一口讀出，不再拼讀，要直接注音）教學過程：1.復習聲母y w以及單韻母?

2.復習聲母y，像個樹杈y y y y? fú yì ky x?ng y? yí yǐ yì 衣服 一 顆 星 3.復習聲母w，兩座房屋w w w fáng wū房 屋 wū wú wǔ wù 4.復習韻母? ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體認讀音節時，兩點要省掉。6.復習yi wu yu 聯系yi wu yu的四聲

第2課時 知識和目標：復習整體認讀音節ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認讀音節與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區別 情感與態度： 認識ye yue yun 教學過程：1.復習韻母ie ?e ?n iy i? it ia ?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認讀音節

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節 yy shù 椰 樹 bái yún 白 云 4.復習ye yue yun的四聲

yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 第3課時

知識和目標：學習整體認讀音節yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認讀音節與yin ying yuan 情感與態度： 由in ing ?an引出整體認讀音節yin ying yuan 教學過程：1.復習韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認讀音節

üan→yuan in→yin ing→ying shù y?n樹 蔭 xióng y雄 鷹 3.認識yin ying yuan的四聲

y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 第4課時 知識和目標： 復習整體認讀音節

方法與技能： 掌握整體認讀音節yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 教學過程： 1.復習整體認讀音節

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復習整體認讀音節的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習詞語

y? fú yǐ zi shù ya wū yü wú tóng shù 衣 服 椅 子 樹 葉 烏 鴉 梧 桐 樹 sì wǔ yū yú yǔ yy y? ye 四 五 淤泥 魚兒 下雨 椰樹 爺爺 yua yūn yún yuán yuǎn yuàn 月兒 頭暈 白云 圓 圈 遠近愿意 y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄

在16個整體認讀音節學完后，將它們分成四組，教給學生找規律記憶，將難點分散，化繁為簡，各個擊破。

（1）由4個翹舌聲母和3個單翹聲母加韻母i構成的，發音比聲母長而重： zhi chi shi ri zi ci si（2）由3個單韻母變化而成，讀音不變:yi wu yu 3（3）由2個復韻母變成，讀音不變： ye yue（4）由3個前鼻韻母和1個后鼻韻母帶出的： yuan yin yun ying 還要注意在以后的教學中反復鞏固，加深印象。如教學生字時，每次都勾畫出整體認讀音節，反復訓練，強化記憶。

復習單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認讀音節的復習，復韻母 教學準備： 字母卡片 教學過程： 1.板書6個單韻母

a o e i u ? 2.復習23個聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復習9個復韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復習5個前鼻韻母

an en in un ?n 5.復習4個后鼻韻母

ang eng ing ong 6.復習16個整體認讀音節

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

零聲母

零聲母”中的“零”表示“沒有”，顧名思義，“零聲母”就是“沒有聲母”。零聲母音節 就是指那些沒有輔音聲母，只有韻母構成的音節，實際上以元音（a、o、e、i、u、ü）開頭的音節都是零聲母音節。普通話音節大多是由輔音作為聲母構成的。

根據音節中有無聲母可以分為兩類，一類是“有聲母音節”，一類是“無聲母音節”，即“零聲母音節”。

凡有輔音聲母的音節叫“有聲母音節”，如ban、pan、man等音節都有聲母，他們歸屬有聲母音節；

凡無輔音聲母的音節叫“無聲母音節”，即“零聲母音節”，如an、wan、yin、yuan等音節都無聲母，他們歸屬無聲母音節，即零聲母音節。

現代漢語中，雖然規定i、u、? 和i、u、? 開頭的音節書寫時要用y或w，但它們的本質不變，仍屬于零聲母音節。（i ——y；?——yu；u——w)即以a，o，e，y，w開頭的音節。下面按順序寫出所有的零聲母音節：

a ai ao an ang;e er en;o ou;wa wai wan wang wo wei wen weng wu;ya yao yan yang ye yi yin ying yo you yong yu yue yun yuan

o和ou的區別

ou聲調標在o上ou前面能加：p m f d t l g k h r zh ch sh z c s y。除了b n j q x w o,前面能加：b p m f w。