第一篇：3上7-1時(shí)、分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

城陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬(wàn)健建

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗1。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境中，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)、動(dòng)手操作和合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，并能正確讀寫鐘面上所指示的時(shí)刻。

2.在自主探究、合作交流的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷1分鐘，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)推想1小時(shí)的時(shí)間，初步學(xué)會(huì)用時(shí)、分描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3.結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】正確地讀寫鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物鐘表、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

談話：同學(xué)們，一年一度的元旦聯(lián)歡會(huì)就要開始了，讓我們一起去看一看。（課件出示元旦聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻）

談話：你知道聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻是幾時(shí)幾分嗎?（生獨(dú)立思考后匯報(bào)。）大家再來(lái)看，熱鬧的聯(lián)歡會(huì)上有許多精彩的節(jié)目，都有哪些節(jié)目？那你想不想知道這些節(jié)目演出的時(shí)刻？那我們今天就一起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)交流，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、分析素材，理解概念 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面

談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察鐘面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？先自己想一想，再把你的想法在小組里交流。

全班交流。

課件演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：鐘面上有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證以及應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)小格是理解分針計(jì)時(shí)的關(guān)鍵，因此教師要舍得花時(shí)間和學(xué)生一起認(rèn)真數(shù)數(shù)，先大膽猜測(cè)后實(shí)際驗(yàn)證，并且能利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)---用口訣法數(shù)，無(wú)法用口訣時(shí)剩下的用加法數(shù)，這樣做也是對(duì)乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分

提問：分針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間？走3個(gè)小格呢？分針走1個(gè)大格呢？

追問：看誰(shuí)反應(yīng)快！看看分針走了多少分鐘。（課件出示：分針走2個(gè)大格、3個(gè)大格、4個(gè)大格??12個(gè)大格）

談話：分針走12個(gè)大格就是走了一圈，也就是走了60分。那分針走的時(shí)候時(shí)針走不走 呢？時(shí)針怎么走呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)阽娒嫔舷热我獠コ鲆粋€(gè)整時(shí)，然后讓分針走一圈，看一看時(shí)針是怎么走的？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)一起交流。

學(xué)生匯報(bào)交流。

小結(jié)：只要分針走一圈，時(shí)針不管從幾走到幾，都是走了一個(gè)大格。

課件演示：開始時(shí)刻是12時(shí)，然后時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，分針走一圈，時(shí)針從12走到1，走了一個(gè)大格。

提問：時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：1時(shí)=60分。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助趣味講解與課件直觀演示相結(jié)合，讓學(xué)生掌握時(shí)針與分針的不同走法與計(jì)時(shí)。然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，在操作過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識(shí)；讓學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，解決了本課的重難點(diǎn)。

三、借助素材，總結(jié)概念 1.認(rèn)讀時(shí)刻

談話：剛才我們已經(jīng)對(duì)鐘面有了新的認(rèn)識(shí)，那你能說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)目演出的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？（課件出示第一個(gè)節(jié)目的鐘面）

學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻，說(shuō)出自己的想法。

小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)讀時(shí)刻時(shí)，要先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)幾就是幾時(shí)多，多多少呢要看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

2.表示時(shí)刻

談話：8時(shí)31分除了這種文字表示方法外，我們還可以這樣表示8:31。提問：你在哪里見過(guò)這種表示時(shí)刻的方法？（作息時(shí)間表上、電子表上??）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流總結(jié)認(rèn)讀時(shí)刻的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂真正的還給了學(xué)生。讓學(xué)生說(shuō)在什么地方見過(guò)這種計(jì)時(shí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識(shí)，知道數(shù)學(xué)源于生活。

四、聯(lián)系生活，深化概念 1.認(rèn)識(shí)、感受1分鐘

談話：剛才我們已經(jīng)知道了聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻和第一個(gè)節(jié)目的演出時(shí)間，你知道這兩個(gè)時(shí)刻之間相差多少嗎？（1分鐘）1分鐘有多長(zhǎng)？在1分鐘內(nèi)我們能做哪些事情呢？

生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

談話：讓我們共同體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)？

提問：1分鐘過(guò)去了，你有什么感受？你在1分鐘的時(shí)間里做了哪些事情？ 預(yù)設(shè)：讀了一首詩(shī)。

做了12道口算題。

??

談話：1分鐘內(nèi)我們做了那么多有意義的事情，在生活中，1分鐘內(nèi)還可以做哪些事情呢？（課件出示：1分鐘可以做的事情）

小結(jié)：是啊！1分鐘看似很短，但我們可以做很多事情，時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常寶貴，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，為學(xué)生積累豐富的“1分鐘”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。“1分鐘”多條信息的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)1小時(shí)

談話：我們來(lái)看一下第7個(gè)節(jié)目和第20個(gè)節(jié)目的演出時(shí)間（出示鐘面），你能說(shuō)出這兩個(gè)時(shí)刻嗎？這兩個(gè)時(shí)刻又相差了多長(zhǎng)時(shí)間？（1小時(shí)）

提問：1小時(shí)有多長(zhǎng)？ 學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：我們剛才體驗(yàn)了1分鐘，60個(gè)1分鐘長(zhǎng)的時(shí)間就是1小時(shí)。一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，課間休息10分鐘，一節(jié)課加兩個(gè)課間休息的時(shí)間就是1小時(shí)。動(dòng)畫片《熊出沒》一集大約15分鐘，連播4集大約是1小時(shí)。

談話：你覺得1小時(shí)之內(nèi)能完成哪些事情？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在上、下課這些生活細(xì)節(jié)中感受1小時(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系，讓學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

五、鞏固拓展，應(yīng)用概念 1.我撥你說(shuō)

同桌兩人進(jìn)行，選一組同桌交流。2.小明的生活

先讓學(xué)生理解圖意，再對(duì)照鐘面分別讀寫出相應(yīng)的時(shí)刻。同時(shí)向?qū)W生滲透養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間的教育。

3.畫分針

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己在書上畫，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：怎樣能準(zhǔn)確地找到分針的位置？ 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)練習(xí)的鞏固運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力求能夠舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通。

六、課堂回顧，總結(jié)提升

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??

學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以教材豐收?qǐng)@為依托，在果籃外增加了3個(gè)生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

第二篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂平市西山鎮(zhèn)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說(shuō)話，觀察鐘面，撥動(dòng)表針等認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。2.知道時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分，1小時(shí)=60分。3.結(jié)合具體事例，體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步建立時(shí)和分的時(shí)間觀念，知道時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。難點(diǎn)：知道1時(shí)=60分。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表和任務(wù)卡。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天我們的好朋友亮亮也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看到數(shù)學(xué)書80頁(yè)。

2．課件出示亮亮“起床圖”、“睡覺圖”等六幅圖。讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)亮亮什么時(shí)間在干什么事？

3．將六件事根據(jù)時(shí)間的先后順序介紹“亮亮的一天”。

師：看，亮亮這一天安排的多合理。如果我們能像他這樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，合理安排時(shí)間，我們也能成為時(shí)間的小主人。接下來(lái)這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)、分”。板書：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（齊讀）

1.知道時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分鐘，1時(shí)=60分。2.結(jié)合具體事例，建立1分鐘的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）自學(xué)新知。1.自學(xué)。

（課件出示）任務(wù)一：自學(xué)、討論。

要求：（1）自學(xué)81頁(yè)，并填空；（2）小組討論自學(xué)結(jié)果。1.鐘面上共有（）個(gè)大格，一個(gè)大格分為（）個(gè)小格。鐘面上共有（）個(gè)小格。

2.時(shí)針走一大格的時(shí)間是（）小時(shí)。分針走一小格的時(shí)間是（）分，走一大格的時(shí)間是（）分。

3.時(shí)針從（）走到（），經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)。

4.（）針走得慢，（）針走得快，時(shí)針走1大格（即1小時(shí)），分針正好走（）圈，是（）分。所以，1小時(shí)=（）分。2.討論。3.匯報(bào)。

（三）深入學(xué)習(xí)。1.觀察鐘面

（1）課件出示鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面的大格和小格。（2）數(shù)一數(shù)，鐘表上一共有多少個(gè)大格？多少個(gè)小格？

師：鐘面上12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了相等的大格。數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格和多少個(gè)小格？

師：數(shù)小格，怎樣數(shù)的比較快呢？

生可能答： 5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，用5的乘法口訣數(shù)。（3）明確：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。2.認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分

介紹時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。

師：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走路看大格，走1大格的時(shí)間就是1小時(shí)，也就是1時(shí)。

師：分針走路看小格，走1小格的時(shí)間是1分鐘，也就是1分。教師邊說(shuō)邊板書：

時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí) 分針走1小格的時(shí)間是1分

在多媒體演示和交流的基礎(chǔ)上得出：分針走一圈是60小格，走過(guò)的時(shí)間是60分。3.探究時(shí)與分的關(guān)系（探索1時(shí)=60分）。（1）課件出示：（任務(wù)二）提任務(wù)，明要求。

師：分針和時(shí)針有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)撥一撥探索一下。

（2）連續(xù)做三次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生記錄，仔細(xì)觀察結(jié)果，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填在表中。

2（3）大家在充分交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：1時(shí)=60分

（4）師生通過(guò)課件進(jìn)行驗(yàn)證1時(shí)=60分。

三、鞏固應(yīng)用

（一）體驗(yàn)1分鐘，多方面體驗(yàn)和感受1分鐘的長(zhǎng)短和價(jià)值。1.感受1分鐘音樂有多長(zhǎng)。2.體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。

3.課件展示生活中1分鐘的價(jià)值。

四、總結(jié)提升

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、當(dāng)堂檢測(cè) 搶答： 判斷：

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

1時(shí)=60分

第三篇：《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道 1 時(shí) =60 分。

會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻。

結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

師：老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友才得又快又好？聽好了：

“ 小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣。”答案：鐘表

二、自主探究學(xué)習(xí)、引出課題：

交流： a.同學(xué)們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時(shí)間）

b.原來(lái)鐘表有這么大的作用，那你們想不想認(rèn)識(shí)它！、鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 同桌互相交流一下。生匯報(bào)。生1：有時(shí)針、分針、秒針

生2：有1到12這12個(gè)數(shù)字 生3：有12個(gè)大格

生4：每個(gè)大格有5個(gè)小格 ??

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。

課件介紹：鐘面上有 12 個(gè)大格，每個(gè)大格有 5 個(gè)小格，鐘面上一共有 60 個(gè)小格。師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？、時(shí)分的關(guān)系：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面，看時(shí)針和分針有什么變化？（課件展示）生1：分針走 了1 圈 生2：時(shí)針走 了1 大格

生3：分針走了1圈，時(shí)針正好走了1大格

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，那你知道分針走1大圈是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？60分 師：時(shí)針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間？1小時(shí)

師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出： 1 時(shí) =60 分（可借助鬧鐘讓學(xué)生撥）、體驗(yàn) 1 分鐘

師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道 1 分鐘有多長(zhǎng)嗎？

播放 1 分鐘，學(xué)生感受。

師：試想一下一分鐘你能做些什么？學(xué)生思考匯報(bào)。

師：下面老師給你一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的事情來(lái)做（可以寫字，算題、畫畫、背古詩(shī)等）開始 分鐘后，學(xué)生匯報(bào)：從活動(dòng)的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報(bào)。

師： 1 分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時(shí)間。5、認(rèn)讀時(shí)刻

師：我們認(rèn)識(shí)鐘面的目的是為了更好的掌握時(shí)間，現(xiàn)在老師出示幾個(gè)鐘面時(shí)刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

復(fù)習(xí)整時(shí)：出示1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)的鐘面。學(xué)生回顧：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

鐘面由7時(shí)轉(zhuǎn)到7時(shí)15分，學(xué)生從時(shí)針和分針的變化得出顯示時(shí)間。再轉(zhuǎn)到7時(shí)30分，學(xué)生合作總結(jié)認(rèn)讀時(shí)刻的方法

小結(jié)：看幾時(shí)幾分的方法——時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示幾時(shí)多，要問多了多少分，仔細(xì)看分針，分針從 12 起走了多少小格就是多少分。

7時(shí)55分、8時(shí)5分

師：你還見過(guò)不同的記錄方法嗎？

三、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有什么收獲？

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。

四、課外閱讀

讓學(xué)生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識(shí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)時(shí)、分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

教材分析：

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)時(shí)、分。這部分內(nèi)容主要教學(xué)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，時(shí)間單位時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，以及時(shí)和分之間的進(jìn)率。教材在編排本節(jié)課內(nèi)容上有一些特點(diǎn)：

1、由易到難，先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)，過(guò)渡到時(shí)針和分針的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，接著探索時(shí)、分之間的進(jìn)率；

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和自主探索來(lái)獲取知識(shí)；

3、選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)積累了一些有關(guān)時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，比如，幾時(shí)起床、幾時(shí)上學(xué)、幾時(shí)放學(xué)、幾時(shí)睡覺等。在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘面有幫助。雖然本課內(nèi)容時(shí)間單位看不見、摸不著，具有一定的抽象性，但它與生活聯(lián)系緊密，所以結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，安排多式多樣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更容易獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

過(guò)程與方法：通過(guò)撥鐘表模型，初步體驗(yàn)分針走一圈，時(shí)針走一大格，初步的時(shí)間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想和轉(zhuǎn)化思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分及它們之間的進(jìn)率，建立1時(shí)和1分得時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：感受1時(shí)與1分得長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念。教具學(xué)具：聯(lián)動(dòng)型鐘表模型，鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、趣味導(dǎo)入

謎語(yǔ)導(dǎo)入：小小軍馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲嗒嗒似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。（謎底：鬧鐘）

預(yù)測(cè)答案：鐘表、鬧鐘

師生共同分析鬧鐘和鐘表的區(qū)別，看看哪個(gè)答案更合適。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)謎語(yǔ)有趣又接近生活，有利于提高學(xué)生的求知欲，并且有利于引出教材上的小紅上學(xué)的情境。

師：每天叫醒你們的是鬧鈴嗎？

生：

第五篇：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

——評(píng)特級(jí)教師劉松老師《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》一課 中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師 錢守旺

一、游戲引入

1．同時(shí)開始同時(shí)停

師：請(qǐng)問我們班數(shù)學(xué)最好的女生是誰(shuí)？請(qǐng)上臺(tái)。體育最好的男生是誰(shuí)？也請(qǐng)上臺(tái)。你們會(huì)走路嗎？

生：會(huì)。

師：走兩步瞧瞧！（學(xué)生隨意走走。）走得很不錯(cuò)！（面對(duì)男同學(xué)示范）你會(huì)像老師這樣走路嗎？（教師示范一搖一擺的企鵝式走路方式，一個(gè)學(xué)生模仿，其他學(xué)生都被該學(xué)生的滑稽模仿逗笑了。）

師：兩位同學(xué)請(qǐng)站到一起，我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)先走到老師這里？女同學(xué)要走得越快越好，男同學(xué)必須按照我剛才教你的樣子慢慢地走路，明白了嗎？（面向其他學(xué)生。）我們一起喊口令，讓他們同時(shí)開始。

生：預(yù)備，開始！（學(xué)生開始比賽走路，兩人拉開明顯的一段距離后，教師喊停。）師：比賽結(jié)束了，他們誰(shuí)走的路程長(zhǎng)一些？誰(shuí)走的路程短一些？（答案是明顯的，學(xué)生一起回答。學(xué)生齊答完后教師立即追問。）

師：他們走過(guò)的路程不同，所用的時(shí)間一樣嗎？ 生（大部分）：不一樣。師：不一樣嗎？ 生（大部分）：一樣。師：一樣嗎？ 生（大部分）：不一樣。

師：到底是一樣還是不一樣？（此時(shí)所有聽課教師都笑了。）剛才有同學(xué)說(shuō)所用的時(shí)間一樣，他們走過(guò)的路程不同，為什么所用的時(shí)間一樣呢？ 生：因?yàn)樗麄兪且黄痖_始走的。師：有沒有同時(shí)停下？

生：同時(shí)停下了。

師：說(shuō)得好！同時(shí)開始同時(shí)停，走過(guò)的路程有長(zhǎng)有短，所用的時(shí)間總是一樣的。（教師再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生按剛才的走法再走一次，讓所有學(xué)生體會(huì)時(shí)間相等。）

2．指揮“新龜兔賽跑”

師：同學(xué)們，聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？ 生（異口同聲）：聽過(guò)。

師（飽含深情）：小白兔失敗后非常后悔，決心再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜。（課件出示龜兔在12棵樹圍成的圓圈中相遇的畫面。）它們決定再進(jìn)行一場(chǎng)比賽。我們一起喊口令，讓它們同時(shí)開始好不好？

生（異口同聲）：好。

師：預(yù)備！開始！（課件播放龜兔從正上方的一棵樹開始跑步的畫面，兔子跑得很快，很快轉(zhuǎn)了一圈又回到起點(diǎn)。而烏龜速度很慢，只跑到第一棵樹的距離。由于課件制作非常精美，加上配了動(dòng)感悅耳的音樂，此環(huán)節(jié)深深地吸引住了在場(chǎng)的每一個(gè)人，尤其是天性就喜歡看動(dòng)畫片的學(xué)生。）師：比賽結(jié)束了。烏龜跑多遠(yuǎn)？

生：只跑到第一棵樹。

師：也就是只跑了一個(gè)空當(dāng)。（課件涂色顯示從正上方的那棵樹到第一棵樹的距離，暗示鐘面上12到1 的一大格。）小白兔呢？

生：一大圈。

師：一圈有多少個(gè)這樣的空當(dāng)？（稍停頓）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件一段段涂色顯示12個(gè)空當(dāng)。）

生（隨著課件顯示）：1、2、3、4??

11、12。

師：小白兔跑得真快呀！烏龜與白兔跑過(guò)的路程不同，它們所用的時(shí)間一樣嗎？

生：一樣。（因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，此時(shí)學(xué)生幾乎是異口同聲。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗鼈兪峭瑫r(shí)開始同時(shí)停的。

師：說(shuō)得好！同時(shí)開始同時(shí)停，跑過(guò)的路程有長(zhǎng)有短，但所用的時(shí)間是一樣的。

師：同學(xué)們！這個(gè)龜兔賽跑的畫面特別像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你們猜是什么呀？

生：鐘！表！（課件播放龜兔尾巴拉長(zhǎng)，幻化成時(shí)針和分針的畫面。此時(shí)，一個(gè)逼真的鐘面從剛才賽跑的場(chǎng)地中浮現(xiàn)出來(lái)。）

師：對(duì)！真聰明！我們今天就來(lái)繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)分的知識(shí)。（教師板書課題“認(rèn)識(shí)時(shí)分”。）

二、探究體驗(yàn)

1．認(rèn)識(shí)鐘面（1）認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針

師：同學(xué)們請(qǐng)看，鐘面上有幾根針？（課件出示標(biāo)準(zhǔn)鐘面，三根針用不同的顏色明顯區(qū)分開。）

生：三根。

師：知道它們分別叫什么名字嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：最長(zhǎng)的是秒針，最短的是時(shí)針，不長(zhǎng)也不短的是分針。師：這位同學(xué)說(shuō)得很好！他是根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)辨認(rèn)這三根針的。除了長(zhǎng)短外，還能根據(jù)什么來(lái)判斷？

生：還可以根據(jù)粗細(xì)來(lái)判斷。最粗的是時(shí)針，最細(xì)的是秒針，不粗不細(xì)的是分針。師：說(shuō)得好！根據(jù)粗細(xì)也可以區(qū)分。還可以根據(jù)什么來(lái)判斷？

生：老師！您這個(gè)鐘面上的針還可以根據(jù)顏色來(lái)判斷。紅色的是秒針，藍(lán)色的是時(shí)針，黃色的是分針。

師：他真聰明！的確，有些鐘面上的時(shí)針、分針和秒針可以根據(jù)顏色來(lái)直觀地判斷。比如老師出示的這個(gè)鐘面。

師：除了長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色外，還可以怎么區(qū)分？（學(xué)生陷入沉思，過(guò)了一會(huì)有學(xué)生舉手。）

生：老師！還可以根據(jù)跑的快慢來(lái)區(qū)分。師（故意裝傻）：什么意思？ 生：跑得最快的是秒針，跑得最慢的是時(shí)針，不快也不慢的是分針。

師：說(shuō)得真好！看來(lái)區(qū)分鐘面上的三根針，我們可以從長(zhǎng)短、粗細(xì)、快慢等不同的角度去判斷！又短又粗、走得最慢的這根針是專門指示幾時(shí)的，所以叫時(shí)針。（課件在時(shí)針旁顯示“時(shí)針”兩個(gè)字。）不長(zhǎng)也不短、不粗也不細(xì)、走得不快也不慢的這根針是專門指示幾分的，所以叫分針。（課件在分針旁顯示“分針”兩個(gè)字。）又細(xì)又長(zhǎng)、走得最快的這根針是專門指示幾秒的，所以叫秒針。（課件在秒針旁顯示“秒針”兩個(gè)字。）有關(guān)秒的知識(shí)，我們以后再研究，好嗎？

生：好！（點(diǎn)擊課件，隱去秒針。）

（2）認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)

師：鐘面上除了三根針外，還有什么？

生：一些數(shù)字。師：分別是那些數(shù)？

生：1-12。

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。師：鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，不是有12個(gè)數(shù)字。

（3）認(rèn)識(shí)大格、小格

師：鐘面上還有一些大格和小格，各有多少格呢？請(qǐng)拿出學(xué)具鐘，先獨(dú)立觀察，然后同桌兩人合作，把觀察到的結(jié)果填在觀察報(bào)告上。（觀察報(bào)告事先發(fā)給學(xué)生，兩人一張。學(xué)生觀察后填寫，教師巡視。）

通過(guò)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多出現(xiàn)以下四種結(jié)果： 觀 察 報(bào) 告

鐘面上一共有（11）大格，每大格里有（4）小格，鐘面上一共有（44）小格。

觀 察 報(bào) 告

鐘面上一共有（12）大格，每大格里有（4）小格，鐘面上一共有（48）小格。

觀 察 報(bào) 告

鐘面上一共有（11）大格，每大格里有（5）小格，鐘面上一共有（55）小格。

觀 察 報(bào) 告

鐘面上一共有（12）大格，每大格里有（5）小格，鐘面上一共有（60）小格。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們觀察研究的結(jié)果？（故意找錯(cuò)誤的答案先說(shuō)。）

生：鐘面上一共有11大格，每大格里有4 小格，鐘面上一共有44小格。

師：噢！這是你們觀察到的結(jié)果。有不同意見嗎？ 生: 鐘面上一共有11大格，每大格里有5 小格，鐘面上一共有55小格。

師：噢！這是你們觀察的結(jié)果。還有不同意見嗎？ 生: 鐘面上一共有12大格，每大格里有4小格，鐘面上一共有48小格。

師：噢！這是你們觀察的結(jié)果。還有不同意見嗎？ 生：鐘面上一共有12大格，每大格里有5小格，鐘面上一共有60小格。

師：奇怪了！同樣的鐘面怎么可能有不一樣的結(jié)果？到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？請(qǐng)看大屏幕！（課件播放怎樣的一段是一大格，用顏色顯示12～1的一大格。）鐘面上這樣的一段叫一大格，一共有多少大格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：1、2、3、4、5、6、、7、8、9、10、11、12。（課件隨著學(xué)生數(shù)數(shù)的節(jié)奏依次用顏色顯示1～2、2～3、3～4??共12大格。此情景與前面數(shù)小白兔一共跑了多少個(gè)空當(dāng)基本相似，只不過(guò)這里沒了小白兔，已變成了純數(shù)學(xué)情境。）

師：原來(lái)鐘面上一共有12大格。每大格里有幾小格呢？請(qǐng)看！（課件特寫鐘面上12～1的一大格，慢慢變大、慢慢變大，直至清晰地看到中間的4個(gè)格點(diǎn)。然后用另一種顏色清晰地顯示從12開始的第一小格。）鐘面上這樣的一小段叫做一小格。估計(jì)一下，應(yīng)該有幾小格？

生: 5小格。

師：為什么有人會(huì)認(rèn)為是4小格？

生：可能是數(shù)成中間4個(gè)點(diǎn)了吧。

師：有道理！中間的確有4個(gè)點(diǎn)。但究竟該有幾小格呢？我們也一起數(shù)一數(shù)。（課件一小段一小段依次用顏色顯示。）

生：1、2、3、4、5。

師：原來(lái)一大格里有5小格，數(shù)4格的小朋友現(xiàn)在明白了嗎？ 生：明白了。

師：我們5格5格地?cái)?shù)，鐘面上一共有多少小格呢？（課件從12～1的一大格開始，依次5格5格顯示小格。）

生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。

師：哦！鐘面上原來(lái)一共有60小格。都清楚了嗎？ 生：清楚了。2．認(rèn)識(shí)時(shí)、分（1）認(rèn)識(shí)分

師：鐘面我們已經(jīng)很清楚了。誰(shuí)知道分針走一小格的時(shí)間是幾分？（點(diǎn)擊課件，暫時(shí)先隱去時(shí)針，顯示分針走一小格的圖像，用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖走過(guò)的痕跡。）

生：1分。

師：對(duì)！分針走一小格的時(shí)間就是1分。那么，誰(shuí)知道分針從12走到1是幾分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從12走到1的痕跡。）

生：5分。

師：真聰明！分針從12走到1，走了5小格，當(dāng)然是5分。那么，分針從1走到2是幾分呢？（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從1走到2的痕跡。）

生：10分。師：10分嗎？ 生：應(yīng)該是5分。師：很好！大家想想看，分針從1走到2，走了幾小格呀？

生：5小格。

師：分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間當(dāng)然是5分了。說(shuō)10分的小朋友，明白了嗎？

生：明白了。

師：我們看分針的時(shí)候，可要仔細(xì)哦！一定要看清從哪里開始，走到了哪里。如果是10分的話，分針應(yīng)該從哪開始？ 生：12。

師：對(duì)呀！分針從12開始，走到2，走過(guò)了兩個(gè)5小格，就是10分了！（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從12走到2的痕跡。）

師：請(qǐng)告訴我，分針從12起，繼續(xù)往前走，走到了4，是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從12走到4的痕跡。）

生：20分。

師：好極了！分針從12起，繼續(xù)往前走，走到了9，是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從4走到9的痕跡。）

生：45分。

師：請(qǐng)問你是怎么算的？

生：我是從12開始，5格5格數(shù)過(guò)來(lái)的。一共數(shù)了9次。師：很不錯(cuò)！還有不同的方法嗎？ 生：老師！分針走到6那里是30分，再加3個(gè)5格，就是45分了。

師：好方法！他想到了從6那里過(guò)渡一下，真不錯(cuò)！還有不同的方法嗎？

生：我是倒過(guò)來(lái)算的。一圈有60小格，還剩15個(gè)小格沒走，60減15就等于45分了。

師：這樣想可以嗎？ 生：可以。

師：這個(gè)同學(xué)太聰明了！大家都想著從12開始順著算，人家卻與眾不同，從12開始反過(guò)來(lái)算，也得出了正確的結(jié)果。真了不起！老師要與你握握手！（教師親切地與學(xué)生握手，該學(xué)生非常開心地坐下。）師：同學(xué)們都很棒！一個(gè)小小的45分，同學(xué)們想出了這么多種辦法，老師很佩服你們！請(qǐng)繼續(xù)觀察，分針從12起，現(xiàn)在走到了幾？

生：11。（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從1走到11的痕跡。）師：很好！現(xiàn)在是多少分？ 生：55分。

師：好極了！繼續(xù)觀察，大聲地告訴我，現(xiàn)在是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從11走到12的痕跡。）

生：60分。

師：棒極了！分針走一小格是1分，走一圈就是60分。（教師板書“60分”。）（2）認(rèn)識(shí)時(shí) 師：“分”我們剛才研究過(guò)了。請(qǐng)看！現(xiàn)在時(shí)針指著幾？（點(diǎn)擊課件，淡藍(lán)色的分針慢慢隱去，深褐色的時(shí)針浮現(xiàn)出來(lái)，正對(duì)著12。）

生：指著12。

師：走到了幾？（點(diǎn)擊課件，時(shí)針慢慢從12走到1。）

生：走到了1。師：經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？ 生：1小時(shí)。

師：時(shí)針現(xiàn)在指著幾？ 生：指著1。

師：又走到了幾？（點(diǎn)擊課件，時(shí)針慢慢從1走到2。）

生：走到了2。

師：也經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)？ 生（少部分）：2小時(shí)。

師：同意嗎？

生：不同意！也是1小時(shí)。師：為什么？

生：因?yàn)闀r(shí)針是從1走到2，不是從12走到2的。師：說(shuō)的好！時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，從1走到2也是1小時(shí)。如果是2小時(shí)，應(yīng)該從哪算起？

生：12。

師：對(duì)了！認(rèn)為是2小時(shí)的各位，現(xiàn)在看清楚了嗎？

生：清楚了。

師：時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，從1走到2也是1小時(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)，時(shí)針從哪走到哪也是1小時(shí)？

生：從2走到3。

師：請(qǐng)說(shuō)完整話！

生：時(shí)針從2走到3，經(jīng)過(guò)的時(shí)間也是1小時(shí)。

師：很好！還有呢？ 生：時(shí)針從3走到4。

師：還有呢？

生：從4走到5。

師：還有呢？（學(xué)生馬上明白了教師的意思，一口氣說(shuō)完了所有的可能。）

師：真棒！時(shí)針不管是從12走到1，還是從1走到2，還是從2走到3，??還是從11走

到12，都是走了1大格。時(shí)針走一大格的時(shí)間就是1小時(shí)。（教師在60分前板書“1小時(shí)”。）

3．感悟時(shí)分的關(guān)系

師：同學(xué)們！生活中鐘表上的時(shí)針和分針并不是像我們剛才那樣分開的，而是在同一個(gè)鐘面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的。（點(diǎn)擊課件，淡藍(lán)色的分針浮現(xiàn)出來(lái)，和時(shí)針一起正指著12。）

師：請(qǐng)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件播放分針和時(shí)針同時(shí)從12起開始轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，分別用不同色彩的透明粗線條描出分針和時(shí)針的針尖留下的痕跡。分針轉(zhuǎn)了1圈，同時(shí)時(shí)針只走了1大格。配的音樂與前面龜兔賽跑時(shí)一模一樣。學(xué)生看到這個(gè)似曾相識(shí)的畫面，都被深深地吸引了。）

生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1圈，時(shí)針只走1大格。

師：都發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：都發(fā)現(xiàn)了。師：分針走1圈是多少分 生：60分。

師：時(shí)針走一大格是幾小時(shí)？ 生：1小時(shí)。

師：那你們說(shuō)說(shuō)，1小時(shí)和60分是什么關(guān)系？

生：相等。（教師在1小時(shí)和60分之間板書“＝”。）師：為什么？（有了前面龜兔賽跑的鋪墊，學(xué)生很容易答出。）

生：因?yàn)樗鼈兪峭瑫r(shí)開始同時(shí)停的。

師：棒極了！同時(shí)開始同時(shí)停，時(shí)針和分針?biāo)玫臅r(shí)間當(dāng)然是一樣的，所以1小時(shí)一定等于60分。

4．體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短（1）靜態(tài)體會(huì)

師：通過(guò)觀察，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了1小時(shí)＝60分。現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)1分鐘究竟有多長(zhǎng)？請(qǐng)靜靜地聽音樂。（點(diǎn)擊播放課件：課件以黃山日出為背景，在圖片左上角畫一個(gè)圓。當(dāng)悠揚(yáng)的薩克斯樂曲《回家》的音樂響起時(shí)，圓中的1條半徑從正上方開始，沿順時(shí)針方向一點(diǎn)點(diǎn)掃過(guò)圓面，掃過(guò)處留下紅色的扇形。1分鐘結(jié)束時(shí)，剛好掃過(guò)整個(gè)圓面。恰似一輪紅日當(dāng)空，又與秒針轉(zhuǎn)鐘面一圈極其相似。此時(shí)，精美的課件、動(dòng)聽的音樂緊緊地吸引住了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人，5000多人的會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都全神貫注地陶醉在唯美的畫面和悅耳的音樂中。1分鐘到時(shí)，音樂悄然結(jié)束，跳出“1分鐘結(jié)束”的字樣。）

師：音樂怎么停了？

生（似乎還沒聽夠）：1分鐘到了。

師：對(duì)！1分鐘結(jié)束了。抓緊1分鐘，人們可以做許多事情。小朋友們估計(jì)一下，1分鐘，你可以做哪些事情？（學(xué)生紛紛舉手，教師請(qǐng)3到4個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，只是肯定，不予過(guò)多的評(píng)價(jià)。）

生：1分鐘我可以吃碗飯。

師：哦！那是多大的碗呀！謝謝！請(qǐng)坐！誰(shuí)還想說(shuō)？

生：1分鐘我可以寫完作業(yè)。

師：真羨慕你！作業(yè)負(fù)擔(dān)真輕。謝謝！請(qǐng)坐！誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：1分鐘我可以幫媽媽拖好地。

師：嗯！真是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。謝謝！請(qǐng)坐！誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：1分鐘我能跑圈步。

師：噢！跑的還蠻快！是多大的圈呀！好了，咱不說(shuō)了。現(xiàn)在咱們一起來(lái)試驗(yàn)一下。

（2）動(dòng)態(tài)體驗(yàn)

師：老師這里準(zhǔn)備了2個(gè)皮球，我請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)拍球，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)分別計(jì)數(shù)。下面的同學(xué)請(qǐng)寫我事先發(fā)的口算紙，看誰(shuí)做的多，好嗎？ 生：好！（請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別準(zhǔn)備好拍球和計(jì)數(shù)。）

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：各就位！預(yù)備！開始！（課件播放動(dòng)感音樂，同時(shí)大屏幕以空白背景出示一個(gè)大大的圓，口令開始后，圓中的1條半徑從正上方開始，沿順時(shí)針方向一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)態(tài)地掃過(guò)圓面，掃過(guò)處留下紅色的扇形。1分鐘結(jié)束時(shí)，剛好掃過(guò)整個(gè)圓面。此時(shí)，學(xué)生各忙各的，都在爭(zhēng)先恐后。拍球的學(xué)生因控制不住球而忙亂不堪。個(gè)別學(xué)生只顧盯著拍球的學(xué)生，卻忘記了做口算。教師故意看著，并不去提醒。）

師（音樂一停，立刻示意）：停！時(shí)間到！（學(xué)生紛紛停下。）師：老師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪！請(qǐng)問這位同學(xué)你拍了多少下皮球？

生：54下。師：很不錯(cuò)！

師：請(qǐng)問你是拍了多少下皮球？ 生：78下。

師：好厲害！謝謝4個(gè)同學(xué)！請(qǐng)回位！（轉(zhuǎn)向臺(tái)下的學(xué)生）請(qǐng)問你寫了多少題口算？

生：18題。

師：很好！（轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生）請(qǐng)問你寫了多少題口算？

生：21題。

師：好厲害！（再轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生）請(qǐng)問你寫了多少題口算？

生：16題。師：也不錯(cuò)。時(shí)間關(guān)系，咱不一一匯報(bào)了。老師注意到，剛才比賽的時(shí)候，下面有個(gè)別同學(xué)只顧著看臺(tái)上的同學(xué)拍球，自己的口算題卻1題也沒做。對(duì)他而言，這1分鐘就白白地——

生：浪費(fèi)了。

師（語(yǔ)氣沉重地）：是呀！什么也不做，時(shí)間就白白浪費(fèi)了！（轉(zhuǎn)換語(yǔ)調(diào)）1分鐘我們感受過(guò)了，1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？

5.體會(huì)1小時(shí)的長(zhǎng)短

（課件出示填空：1節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時(shí)。）

師：1節(jié)課是多少分鐘？

生：40分鐘。

師：對(duì)！（課件顯示40。）在這40分鐘里我們可以學(xué)到很多很多知識(shí)。課間休息是幾分鐘？

生：10分鐘。

師：對(duì)！（課件顯示10。）在這10分鐘里我們可以做一些有趣的游戲。算一算，再加上幾分鐘就是1小時(shí)？

生：10分鐘。

師：非常正確！（課件再顯示10。）1節(jié)課加2個(gè)課間休息的時(shí)間就是1小時(shí)。1小時(shí)要比

1分鐘長(zhǎng)的多。

（以上內(nèi)容與人教版的舊教材完全一致，從下面開始，略有差異。人教版舊教材中是轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，而新教材是安排另做1課時(shí)，在此轉(zhuǎn)入強(qiáng)化練習(xí)1分鐘時(shí)間觀念的建構(gòu)。）

三、強(qiáng)化練習(xí)1.猜猜幾分鐘

師：課上到這里，老師都有點(diǎn)累了！誰(shuí)能上來(lái)給大家唱首歌，讓大家輕松輕松。（邀請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)大聲唱歌，引導(dǎo)全班學(xué)生一起合著節(jié)拍打節(jié)奏。學(xué)生開唱和結(jié)束時(shí)，教師偷偷記下時(shí)間。）

師：謝謝你！唱得真好聽！老師有個(gè)問題請(qǐng)教大家，剛才這位同學(xué)唱歌一共唱了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)猜一猜。

生：10分鐘。生：8分鐘。生：1分鐘。生：6分鐘。??

師：好了！不猜了。老師公布正確答案。剛才那位同學(xué)唱歌大約用時(shí)3分鐘。我們沒有一個(gè)同學(xué)猜得準(zhǔn)確。沒關(guān)系，下面我們做個(gè)專項(xiàng)練習(xí)。

2.比比誰(shuí)的感覺準(zhǔn)

師：請(qǐng)各位同學(xué)趴在桌上，閉上眼睛。我喊開始，你就默默地開始計(jì)時(shí)，你估計(jì)到了1分鐘，就請(qǐng)睜開眼睛站起來(lái)；你覺得時(shí)間不到，就趴著別動(dòng)。我們比比誰(shuí)的感覺最準(zhǔn)確，明白了嗎？

生：明白了！

師：請(qǐng)趴好！開始！（課件播放只有一根針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，其實(shí)就是秒針走一圈，時(shí)間設(shè)定好，剛好1分鐘。很快，就會(huì)有個(gè)別學(xué)生站起來(lái)。）師：哇！早呀！（該生見只有他一個(gè)人站起來(lái)，馬上趴下繼續(xù)等待。大部分學(xué)生會(huì)在1分鐘前站起來(lái)，但也有部分學(xué)生1分鐘過(guò)去好一會(huì)還是趴著不動(dòng)。）

師（調(diào)侃）：喂！起床、起床，時(shí)間到了。

師：這一次絕大部分同學(xué)把握得不準(zhǔn)，再來(lái)一次好嗎？

生：好！（指揮學(xué)生再來(lái)一次，早早站起和遲遲不起的學(xué)生明顯少了。個(gè)別學(xué)生把握地非常準(zhǔn)確，幾乎是卡著時(shí)間站起來(lái)，教師親切地與其握手。）

師：你真厲害！怎么感覺得這么準(zhǔn)。有什么好經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹。生（笑著）：我是偷偷數(shù)數(shù)的。

師：好辦法。怎么數(shù)？ 生：從1數(shù)到了60。

師：好極了！我們大家按照他的辦法再來(lái)試試。（這一次，大部分學(xué)生都感覺得差不多了。）

3.再來(lái)猜一猜

師：請(qǐng)聽一首熟悉的樂曲，從開始到結(jié)束，大約有多長(zhǎng)時(shí)間？（課件播放《義勇軍進(jìn)行曲》，這是學(xué)生們熟悉的國(guó)歌。很多學(xué)生聽到后，立刻站起來(lái)敬禮，教師示意其他學(xué)生也站起來(lái)。國(guó)歌連續(xù)播放2遍。）

師：請(qǐng)問兩遍國(guó)歌的時(shí)間是比1分鐘長(zhǎng)、比1分鐘短還是剛好1分鐘？

生：比1分鐘長(zhǎng)。

生：比1分鐘短。生：正好1分鐘。生：比1分鐘長(zhǎng)。??

（教師快速地詢問五六個(gè)學(xué)生，基本3種意見都有，認(rèn)為比1分鐘長(zhǎng)的多。）

師：老師來(lái)公布正確答案。兩遍國(guó)歌的時(shí)間比1分鐘長(zhǎng)，但還不到2分鐘。（估計(jì)對(duì)的學(xué)生歡呼雀躍。）

師：兩遍國(guó)歌的時(shí)間比1分鐘長(zhǎng)不到2分鐘，如果只播放1遍，時(shí)間是比1分鐘長(zhǎng)、比1分鐘短還是剛好1分鐘呢？

生：比1分鐘短。

生：比1分鐘短。??

師：兩遍國(guó)歌的時(shí)間比1分鐘長(zhǎng)不到2分鐘，1遍國(guó)歌的時(shí)間自然是比1分鐘要短。具體是多長(zhǎng)時(shí)間呢？就需要更小的時(shí)間單位來(lái)表達(dá)，我們以后會(huì)學(xué)到。（馬上有個(gè)別學(xué)生喊起來(lái)：“是秒！是秒！”教師師笑著走過(guò)去與其握手，夸其聰明，但不作過(guò)多說(shuō)明和評(píng)價(jià)。其實(shí)，1遍國(guó)歌的時(shí)間大約就是48秒。）

師：謝謝同學(xué)們陪伴老師度過(guò)了愉快的40分鐘！這節(jié)課就到這里了，再見！評(píng)析：

評(píng)析：

劉松老師這節(jié)課以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為目的，教學(xué)過(guò)程清晰流暢，教學(xué)資源豐富，學(xué)生活動(dòng)充分，可以用“設(shè)計(jì)巧、過(guò)程實(shí)、練習(xí)精、氛圍美、效果好”15個(gè)字來(lái)概括。精巧的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一個(gè)又一個(gè)富有實(shí)效性的操作活動(dòng)、優(yōu)美的薩克斯音樂、精美的課件、老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言再加上那動(dòng)態(tài)生成的資源，短短的40分鐘劉松老師把一節(jié)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課演繹得近乎完美。

1、設(shè)計(jì)巧

教師的課前談話意圖明顯，通過(guò)“走路”活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受：同時(shí)開始同時(shí)停，走過(guò)的路程有長(zhǎng)有短，所用的時(shí)間總是一樣的。新課導(dǎo)入自然巧妙，教師通過(guò)“新龜兔賽跑”的故事，巧妙地引出鐘面，有利于學(xué)生對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在感悟時(shí)、分的關(guān)系時(shí)，教師結(jié)合課件的演示化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀形象地理解所學(xué)知識(shí)。

2、過(guò)程實(shí)

時(shí)間單位與學(xué)生生活密切相關(guān)，但時(shí)間單位比質(zhì)量單位更加抽象，而且單位之間的進(jìn)率也較為復(fù)雜。教學(xué)中注重對(duì)時(shí)間的感受，教師能夠結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘有多長(zhǎng)，一分鐘能夠做什么事，使學(xué)生對(duì)時(shí)間有具體的感受。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師適當(dāng)借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件的直觀演示加強(qiáng)對(duì)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

3、練習(xí)精

數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和層次性以外，更注重實(shí)踐性。如：讓學(xué)生動(dòng)手撥出一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在干什么？既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

又如，為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，教師通過(guò)優(yōu)美的薩克斯音樂《回家》組織學(xué)生“靜態(tài)體會(huì)”；通過(guò)拍球和做口算題組織學(xué)生“動(dòng)態(tài)體驗(yàn)”。練習(xí)形式新穎有趣，1分鐘的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴。

4、氛圍美

一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說(shuō)。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

劉松老師這節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富且具有激勵(lì)性，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，既有師生間的互動(dòng)交流，也有生生間的互動(dòng)交流。教師既有課前的精心預(yù)設(shè)，也有課上的動(dòng)態(tài)生成。

5、效果好

好課應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；好課應(yīng)該確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。

本節(jié)課，教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步建立了1時(shí)、1分的時(shí)間觀念，通過(guò)觀察、交流，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生真切感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育，很好地落實(shí)了三維目標(biāo)。

當(dāng)然，如果用今天的觀念來(lái)審視這節(jié)課，教師在課堂上留給學(xué)生的空間還可以更大一些，有些問題教師可以進(jìn)行適當(dāng)整合。

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