第一篇：飲酒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、道具、課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。

1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。

2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);

②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;

③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)

生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)

歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)

音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))

演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)

管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)

獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))

★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)

(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》

1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。

2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。

3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)

4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。

師：評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)

出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂(lè)器、幾拍子舞曲、刻畫(huà)的人物的情緒和性格。)

師：?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)

a.小聲跟唱。

b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感的表達(dá)。)

難點(diǎn)——歌唱技巧;

注童大六度跳進(jìn);

節(jié)奏——輕快而活潑;

感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。

c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)

d、實(shí)踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高

(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)

根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù)。)

(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛(ài)好聲樂(lè)的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛(ài)好舞蹈的學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機(jī)錄制下來(lái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)

(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)?歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂(lè)作品。

第二篇：飲酒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

最強(qiáng)推薦：2015年云特崗教師筆試輔導(dǎo)課程

不得不看：2015年云南教師招聘筆試輔導(dǎo)資料

教學(xué)目標(biāo)：

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。篇二：飲酒歌音樂(lè)教案

《飲酒歌》

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用積極的態(tài)度參與感受,歌 劇音樂(lè)，對(duì)歌劇音樂(lè)感興趣，學(xué)習(xí)了

解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。2.能夠感受《飲酒歌》的音樂(lè)情節(jié),并

能辨認(rèn)演唱形式。

二.教學(xué)重點(diǎn)：作者的貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)

三.教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)家的風(fēng)格

四.課時(shí)安排：1課時(shí)

五.教具準(zhǔn)備：課件

六.教學(xué)過(guò)程：

1.教師展示圖片提出問(wèn)題討論。

（1）歌劇《茶花女》簡(jiǎn)介

（2）作者

2.組織小組討論，同學(xué)各抒己見(jiàn)。3.歌曲學(xué)唱：

具體實(shí)施：（1）整體聆聽(tīng)在過(guò)程。

（2）分段聆聽(tīng) 4.練習(xí)、展示 5.評(píng)價(jià).6.教師總結(jié)。篇三：2015陜西教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2015陜西教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具；課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè)；

②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物；

③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。

師：評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂(lè)器、幾拍子舞曲、刻畫(huà)的人物的情緒和性格。)師：?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合；掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感的表達(dá)。)難點(diǎn)——歌唱技巧；

注童大六度跳進(jìn)；

節(jié)奏——輕快而活潑；

感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)d、實(shí)踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力；其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù)。)(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱；愛(ài)好聲樂(lè)的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演；愛(ài)好舞蹈的學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機(jī)錄制下來(lái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇？ 歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)？歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂(lè)作品。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思）篇四：上海教師資格證考試音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

上海教師資格證考試音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容 師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。

師：評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂(lè)器、幾拍子舞曲、刻畫(huà)的人物的情緒和性格。)師：?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫(huà)人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感的表達(dá)。)難點(diǎn)——歌唱技巧;注童大六度跳進(jìn);節(jié)奏——輕快而活潑;感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)d、實(shí)踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高(一)表演劇情： 按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù)。)(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛(ài)好聲樂(lè)的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛(ài)好舞蹈的學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，將這三部分合為一體。發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機(jī)錄制下來(lái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)?歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。作業(yè)：

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂(lè)作品。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

中公資深講師梁鄭光解析

《飲酒歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。

2、能夠感受體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，了解演唱形式。

教具：

教學(xué)光碟、多媒體。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1、背景介紹 1848年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問(wèn)，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫(xiě)成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫(xiě)成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。而阿爾弗萊德的父親囿于門(mén)第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫(xiě)信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫(huà)像送給了阿爾弗萊德便離開(kāi)了人世。

3、樂(lè)曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里

舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢(qián)的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛(ài)情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會(huì)熱烈的歡樂(lè)的氣氛。《飲酒歌》為降b大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；

第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降 e

4、作者簡(jiǎn)介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、結(jié)合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒等。

第三篇：《飲酒歌》教案

《飲酒歌》教案

科 目：音樂(lè) 人民音樂(lè)出版社 課 題：《飲酒歌》 課 型：欣賞課 課 時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。

（二）能夠感受、體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠感受、體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教 具： 教學(xué)光碟 多媒體

教 法： 講解法、視圖法、欣賞法教學(xué)流程：

（一）導(dǎo) 入：

1、背景介紹

1848 年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852 年，威爾第在巴黎訪問(wèn)，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853 年初，皮阿維寫(xiě)成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫(xiě)成了歌劇《茶花女》。同年 3 月 6 日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。而阿爾弗萊德的父親囿于門(mén)第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫(xiě)信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫(huà)像送給了阿爾弗萊德便離開(kāi)了人世。

（二）.樂(lè)曲分析

《飲酒歌》 這是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢(qián)的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛(ài)情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會(huì)熱烈的歡樂(lè)的氣氛。

《飲酒歌》為降 B 大調(diào)，3/8 拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降 E 大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。

（三）.作者簡(jiǎn)介

威爾第1813—1901 意大利作曲家。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來(lái)鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂(lè)大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》即《弄臣》、《茶花女》、《游吟詩(shī)人》、《假面舞會(huì)》、《阿伊達(dá)》等。

（二）欣賞《飲酒歌》

1．請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，歌曲 《飲酒歌》發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．結(jié)合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒等。

（四）總結(jié)

學(xué)生在本節(jié)課了解了作曲家威爾第的生平簡(jiǎn)介、對(duì)歌曲的情緒掌握的很好！學(xué)生很喜歡外國(guó)外國(guó)的歌劇。

第四篇：《飲酒歌》教案

《飲酒歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。

2、能夠感受體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，了解演唱形式。

教具：

教學(xué)光碟、多媒體。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1、背景介紹

1848年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問(wèn)，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫(xiě)成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫(xiě)成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。而阿爾弗萊德的父親囿于門(mén)第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫(xiě)信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫(huà)像送給了阿爾弗萊德便離開(kāi)了人世。

3、樂(lè)曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢(qián)的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛(ài)情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會(huì)熱烈的歡樂(lè)的氣氛。

《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；

第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降E4、作者簡(jiǎn)介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、結(jié)合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒等。

（三）總結(jié)

第五篇：《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲酒》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀成誦，習(xí)得語(yǔ)感；

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力；

3、感受、品味詩(shī)歌的意境；

4、理解詩(shī)句寓意，思考現(xiàn)代人生。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受、品味詩(shī)歌的意境； 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解詩(shī)句寓意，思考現(xiàn)代人生。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

古往今來(lái)，為了爭(zhēng)名奪利，為了升官發(fā)財(cái)，有人不惜泯滅自己的良心，打擊迫害他人，甚至殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天等。但也有人厭惡官場(chǎng)，辭官遠(yuǎn)居田園，如陶淵明。這一類人我們稱之為隱士。

那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們，什么樣的生活才是他們所追求的生活呢？

陶淵明曾經(jīng)在《桃花源記》中給我們描繪過(guò)這么一幅美好的生活畫(huà)面： 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)。

這里環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離塵世而沒(méi)有爭(zhēng)斗，小孩可以快樂(lè)成長(zhǎng)，老人們可以頤養(yǎng)天年。但是，當(dāng)時(shí)真的存在這么一方凈土嗎？——對(duì)，這只不過(guò)是作者虛構(gòu)出來(lái)的世外桃源，用來(lái)表達(dá)他對(duì)這種美好生活的向往罷了。

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候，作者是怎么來(lái)調(diào)和的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《飲酒》，看他是怎么做到在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，過(guò)上理想的生活的。

二、作者簡(jiǎn)介

陶淵明：名潛，字元亮。世稱靖節(jié)先生，自號(hào)五柳先生。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家。田園詩(shī)派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。主要作品有：《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

三、誦讀：（一首好詩(shī)需要我們細(xì)細(xì)品讀，那么我們先讀再細(xì)品）

1、聽(tīng)音頻范讀（聽(tīng)的過(guò)程中要注意字音、停頓、押韻）

2、朗誦（要注意停頓、押韻）

3、根據(jù)注釋理解本詩(shī)的意思，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦（停頓、感情）

四、解題：

《飲酒》是陶淵明在歸隱之后，陸續(xù)寫(xiě)成的20首詩(shī)，本文是其中的第五首。這些詩(shī)都是他在飲酒之后突然來(lái)了興致而寫(xiě)成的，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛(ài)，抒發(fā)對(duì)世事人生的感慨。

五、品讀詩(shī)句：

（都說(shuō)酒后吐真言，但有時(shí)也會(huì)胡言，既然是酒后寫(xiě)成的詩(shī)，我們就來(lái)看看到底是真言還是胡言？）

1、“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧，問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”（難道詩(shī)人真的醉了？怎么詩(shī)句一開(kāi)頭就好像前后矛盾了？）☆ 這幾句詩(shī)寫(xiě)出了一個(gè)什么意境？ ☆ “心遠(yuǎn)”是什么意思？

☆ 從這里我們看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人？

① “人境” ：(課文注釋③)人聚居的地方。

（都說(shuō)人多熱鬧，沒(méi)有喧鬧聲似乎是不可能的。到底可不可能，我們還是到東晉去看一看。古代的人出行一般靠什么？——雙腳。車(chē)馬——達(dá)官顯貴。）

②“車(chē)馬喧” ：代表官場(chǎng)繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往。“無(wú)車(chē)馬喧”即沒(méi)有這種應(yīng)酬和交往。

（為什么能夠做到這樣呢？作者用了哪個(gè)詞來(lái)回答？）

③ “心遠(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn)。“遠(yuǎn)”，有遠(yuǎn)離的意思，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，遠(yuǎn)離名利，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗，超脫塵世。可知他心志高遠(yuǎn)、淡泊名利。

小結(jié)：由此可知，作者雖然身居鬧市，但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利，并沒(méi)有被那些喧鬧困擾，仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

（那么作者過(guò)的是怎樣的田園生活呢？我們一起來(lái)看一下。）

2、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。”（你喜歡哪一個(gè)字，哪一個(gè)詞或哪一句詩(shī)？為什么？）☆ 這幾句詩(shī)寫(xiě)了什么？（詩(shī)人的日常生活）☆ 寫(xiě)了哪些景物？給人什么樣的感受？

☆ 最能表達(dá)詩(shī)人恬淡悠閑心境的詩(shī)句：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 ☆ 賞析：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”

☆“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？ ☆ 怎么理解“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”？能看出詩(shī)人的什么思想？

☆①籬笆、菊花、南山、夕陽(yáng)、飛鳥(niǎo)、人。——優(yōu)美、寧?kù)o、愜意——一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往。（與《桃花源記》中的畫(huà)面相似）

☆②“采菊”：“采”，是因喜歡而采，從中我們可以知道作者的心情是愉悅的，心靈是自由的（公園里的花是不可以亂摘的）。“菊”，讓人想起了周敦頤的“菊，花之隱逸者也”，“采菊”可見(jiàn)作者的歸隱之心，超脫塵世的情趣。作者一心要回歸田園，當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時(shí)又滿懷著喜悅，可知他對(duì)大自然的熱愛(ài)。

所以，“采菊” 不是一般的動(dòng)作，它包含了詩(shī)人超脫塵世、熱愛(ài)自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由。

（那么此時(shí)作者的心境是怎樣的呢？詩(shī)中那個(gè)詞語(yǔ)可以看出他的心境？）

③“悠然”：悠閑的樣子。作者的心境是悠閑自得的。說(shuō)明詩(shī)人所見(jiàn)所感，非有意尋求，而是不期而遇。

☆問(wèn)：“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？

明確：不能。“見(jiàn)” 表現(xiàn)出詩(shī)人是在采菊之間無(wú)意中山的形象映入眼簾，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，這正好與詩(shī)人采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯。盛開(kāi)的菊花讓詩(shī)人流連其間，時(shí)不時(shí)摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞，正當(dāng)他沉浸在采菊的愜意時(shí)，不經(jīng)意的一回頭，哦，原來(lái)南山景色也如此迷人。可見(jiàn)作者的心和自然是如此的親近，儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了，即達(dá)到了物我兩忘的境界。而“看”或“望”字則將人與物拉開(kāi)了一段距離，是心中先有南山，才有意去望，少了田園生活的閑適趣味。

☆ “山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”： 山中的落日，回巢的飛鳥(niǎo)，都顯得那樣美妙，詩(shī)人從中體會(huì)樂(lè)趣。

而飛鳥(niǎo)歸巢自然勾起了詩(shī)人辭官歸隱的聯(lián)想。鳥(niǎo)飛倦了，也知還家，那么人呢?也應(yīng)該返歸這寧?kù)o的大自然，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累。⑥“相與”：成群結(jié)伴，說(shuō)明作者不光在勉勵(lì)自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對(duì)名利的追逐，回歸自然。

小結(jié)：由此可見(jiàn)，作者雖然身居“人境”，卻能夠享受到田園生活的愜意是因?yàn)椋壕幼〉牡胤接兄飯@美景，生活悠閑自在，而他能夠看到身邊的美景，享受生活的樂(lè)趣，是取決于他的心：心志高遠(yuǎn)、淡泊名利。有了這樣的心態(tài)，他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居，卻能過(guò)著世外桃源般的生活。這才是真正的大師級(jí)隱士，所以有句話叫“小隱隱于野，大隱隱于市”。

聯(lián)系實(shí)際：人的精神世界是可以凈化的，在一定條件下，只要保持良好的心態(tài)，就可以改變環(huán)境對(duì)自己的影響，到處都可以找到生活的樂(lè)趣。比如不要總是想著飯?zhí)玫娘埐瞬粔蚝贸裕鳂I(yè)太難，同學(xué)難相處、在學(xué)校很心煩，你應(yīng)該多去關(guān)注那些美的東西，比如小草有多綠，花兒開(kāi)得多美，小鳥(niǎo)的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)，哪位同學(xué)曾經(jīng)幫助過(guò)你，哪位老師曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你等等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活充滿了美，充滿幸福。

3、“此中有真意，欲辨已忘言”。

①這里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達(dá)。

②“真意”：人生的真諦

（那么，詩(shī)人認(rèn)為人生的真諦是什么？）

世界上美好的東西往往是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，只能用心靈去感受它。就是說(shuō)，再精妙的語(yǔ)言，也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)，就是舞蹈，就是無(wú)聲的沉默。

即：此時(shí)無(wú)聲勝有聲；只可意會(huì)，不可言傳。

六、主旨把握（總結(jié)）

作者通過(guò)田園生活的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境。表達(dá)了詩(shī)人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

七、結(jié)束

1、看視頻朗誦

（在視頻朗誦中再次體會(huì)詩(shī)人的悠閑自得與淡泊名利，體會(huì)他對(duì)田園生活的熱愛(ài)。）

2、集體朗誦《飲酒》

（最后，讓我們?cè)诶世实臅?shū)聲中再次品味詩(shī)中的意境及詩(shī)中的情，結(jié)束我們這次的詩(shī)歌之旅。）

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)。

2．品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。3．理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

1、談話激趣：

今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢？《秋葉出籬門(mén)迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎？

出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

3、山西村在什么地方？山西村只是一個(gè)山村，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通，讀正確，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩(shī)（標(biāo)明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學(xué)習(xí)“豚”

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn)，學(xué)生板演，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二、合作探究，感悟詩(shī)境：

1．了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景。

詩(shī)人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客。這首詩(shī)就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?．品讀詩(shī)歌：

學(xué)習(xí)《游山西村》

一、二句：

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢？ 自由讀讀一、二句詩(shī)，借助注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

指名說(shuō)，同桌相互說(shuō)。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？

（3）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來(lái)嗎？自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀，足嗎？要突出“足” 個(gè)人讀，齊讀。看到山民如此熱情的招待遠(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩(shī)文呢？a,有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)呼。B，花徑不曾緣客少，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。杜甫《客至》

（4）山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧！自由讀——個(gè)人——齊讀。如果我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩(shī)，是不是可以表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

（5）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫(huà)面？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。

（6）是啊！山民無(wú)比敬愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民，這是一份多么真摯的情感啊！讓我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀。板書(shū)：情誼真。學(xué)習(xí)《游山西村》

三、四句：

（１）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他流連于山水之間。出示詩(shī)句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）

（2）在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書(shū)：景色秀。

（3）這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒(méi)有嫌棄他?

4、是啊！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢？他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到什么？請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說(shuō)一句話。（柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象，新的希望）

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。5．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫(xiě)話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。

三、朗誦，感悟情境

過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫(xiě)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái)，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來(lái)，個(gè)人——集體。

3、對(duì)于古詩(shī)，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看，個(gè)人——個(gè)人——集體。

四、課外鏈接，拓展延伸

其實(shí)，還有很多詩(shī)像這樣于寫(xiě)景中蘊(yùn)含著深刻的道理，我們一起來(lái)讀讀下面這首詩(shī)，來(lái)結(jié)束我們今天的這堂語(yǔ)文課。出示：

登飛來(lái)峰 宋·王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。板書(shū)設(shè)計(jì)：

游山西村

宋.陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。敘事

盛情待客

山重/水復(fù) /疑無(wú)路，柳暗/ 花明/又一村。寫(xiě)景抒情景色迷人

景美人更美