第一篇：教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、CD機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》

1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。

第二篇：教師資格音樂(lè)備考：欣賞課《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資格音樂(lè)備考：欣賞課《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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課題：《思鄉(xiāng)曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

2.過(guò)程與方法：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。

3.知識(shí)與技能：了解音樂(lè)家的創(chuàng)作背景，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、講授法、分析法 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化。難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

老師給同學(xué)們帶來(lái)一首詩(shī)，有哪位同學(xué)能起來(lái)朗誦一下?(出示余光中的小詩(shī)《鄉(xiāng)愁》)如果咱們給這首詩(shī)配上音樂(lè)的話，你覺(jué)著用什么樣的音樂(lè)合適呢?(提示速度，力度，速度緩慢，略帶憂傷)老師帶來(lái)了兩首樂(lè)曲，同學(xué)們聽(tīng)一下，你覺(jué)得用哪段音樂(lè)比較合適? 為了檢驗(yàn)大家的選擇，我們結(jié)合《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)配上這段音樂(lè)表現(xiàn)一下好嗎?(配樂(lè)朗誦)二.新授

1.大家想知道這首背景音樂(lè)的名字及作者嗎? 這首樂(lè)曲的名字叫《思鄉(xiāng)曲》，作者是馬思聰。(出示馬思聰?shù)慕榻B)馬思聰：我國(guó)著名的小提琴演奏家和作曲家，同學(xué)們最熟悉的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》就是他的作品，《思鄉(xiāng)曲》是馬思聰1937年創(chuàng)作的《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二樂(lè)章，在文革期間他慘遭“四人幫“迫害，被批斗，無(wú)奈出國(guó)，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)?；丶业穆肥悄菢拥倪b遠(yuǎn)，而回家的心情卻是更加的熾烈，馬思聰病了，長(zhǎng)女給他寄去中藥，引起了他的思鄉(xiāng)，就連在北京帶去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂?duì)繅?mèng)繞的詞，然而就在老人75歲高齡準(zhǔn)備回家的時(shí)候，不幸在一次心臟病手術(shù)中 突然離世，回家成了老人永遠(yuǎn)的心結(jié)。(點(diǎn)擊思鄉(xiāng)曲主題音樂(lè)，配樂(lè)朗讀這一段)下面，讓我們一起融進(jìn)老人的心聲，去體會(huì)一下這濃濃的思鄉(xiāng)之情吧!(完整聆聽(tīng)作品并出示問(wèn)題，1)樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律?2)樂(lè)曲的情緒是怎樣的?)(聽(tīng)到第三部分音樂(lè)時(shí)，輕聲問(wèn)學(xué)生：這段旋律同學(xué)們?cè)谇懊媛?tīng)過(guò)嗎?)3.剛才大家通過(guò)聆聽(tīng)，感受到了前面的這段旋律在后面出現(xiàn)過(guò)，在語(yǔ)文上，我們把他叫做什么?(首尾呼應(yīng))大家通過(guò)聆聽(tīng)覺(jué)得樂(lè)曲可以分成幾部分?(出示ABA圖譜)4.下面請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)聽(tīng)一下第一部分，注意：這部分音樂(lè)速度是怎樣的?力度是怎樣的?這樣的速度和力度帶給你怎樣的情緒體驗(yàn)?這表達(dá)了作者怎樣的思想情感?(速度慢，力度弱，比較抒情，表達(dá)了作者思念故鄉(xiāng)的思想感情)5.下面請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)聽(tīng)一下第二部分，注意：這部分音樂(lè)速度是怎樣的?力度是怎樣的?這樣的速度和力度帶給你怎樣的情緒體驗(yàn)?這表達(dá)了作者怎樣的思想情感?“(速度快，力度強(qiáng)，顯得略為激動(dòng)，感覺(jué)作者的思緒如海水般洶涌澎湃，在回憶故鄉(xiāng))6.下面請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)聽(tīng)一下第三部分，注意，這部分與第一部分有什么異同點(diǎn)?這又表達(dá)了作者怎樣的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，顯得更為纏綿，就像在回憶童年時(shí)光，追憶往昔的歲月和欲說(shuō)還休的鄉(xiāng)愁)

7.讓我們把樂(lè)曲完整的欣賞一遍吧!(欣賞小提琴演奏家呂思清的演奏視頻)8.我們感受到老人的思鄉(xiāng)情懷，大家愿意把思鄉(xiāng)的主題旋律演唱一下嗎?(先用“啊”來(lái)模唱，再唱音符)

第三篇：201教師資格備考資料：音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》 - 副本

東莞中公教育

音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》

音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)。樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。【知識(shí)與技能】

感受歌曲《嘎達(dá)梅林》的情緒，了解交響詩(shī)，認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》。

【難點(diǎn)】對(duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說(shuō)出它們?cè)诿褡?、?jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事。

師：當(dāng)時(shí)的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場(chǎng)縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對(duì)開(kāi)墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開(kāi)河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。

嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。

(二)初步感知

1.播放民歌《嘎達(dá)梅林》的音樂(lè)視頻，感受音樂(lè)的情緒 老師設(shè)置問(wèn)題：從音樂(lè)中你們感受到了什么? 東莞中公教育

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫面。

2.聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦

(1)在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：

①你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的? ②在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)? 課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。

聽(tīng)賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。

(2)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。(三)探究學(xué)習(xí)

1.欣賞馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》(1)了解馬頭琴

老師設(shè)置問(wèn)題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫面，里面有一件樂(lè)器在樂(lè)曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色? 學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂(lè)器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。琴身木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)

(2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色 老師設(shè)置問(wèn)題：馬頭琴的音色如何? 學(xué)生自由回答。東莞中公教育

老師歸納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂(lè)更加悲壯。

(3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說(shuō)(4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》 ①老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜 ②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞

老師評(píng)價(jià)：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)，最后英勇?tīng)奚Ｈ藗優(yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來(lái)演唱這位英雄。

③學(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》 2.欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》(1)解釋交響詩(shī)的概念

教師：什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念，教師介紹交響詩(shī)。(2)欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來(lái)完整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：

①在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的? ②聽(tīng)了這部作品之后，你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落。

(在聽(tīng)賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言;在樂(lè)曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么?(學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受)學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納。(四)擴(kuò)展延伸，了解作曲家辛滬光

師：這么感人的音樂(lè)，你知道它的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡(jiǎn)介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬(wàn)載。1951年入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系從師于江定仙、陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨(dú)奏《蒙古情歌》、《歡樂(lè)的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂(lè)《祖國(guó)啊，母親》等。)(五)課堂小節(jié) 東莞中公教育

今天我們通過(guò)欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。希望大家能運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)去了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)

嘎達(dá)梅林

1=F 4/4

蒙古族民歌

中速稍慢，贊頌的

第四篇：飲酒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、道具、課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。

1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。

2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);

②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;

③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)

生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)

歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)

音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))

演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)

管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)

獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))

★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)

(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》

1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。

2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。

3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)

4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。

師：評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)

出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂(lè)器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)

師：?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)

a.小聲跟唱。

b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感的表達(dá)。)

難點(diǎn)——歌唱技巧;

注童大六度跳進(jìn);

節(jié)奏——輕快而活潑;

感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。

c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)

d、實(shí)踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高

(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)

根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù)。)

(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛(ài)好聲樂(lè)的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛(ài)好舞蹈的學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機(jī)錄制下來(lái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)

(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)?歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂(lè)作品。

第五篇：飲酒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。篇二：飲酒歌音樂(lè)教案

《飲酒歌》

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用積極的態(tài)度參與感受,歌 劇音樂(lè)，對(duì)歌劇音樂(lè)感興趣，學(xué)習(xí)了

解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。2.能夠感受《飲酒歌》的音樂(lè)情節(jié),并

能辨認(rèn)演唱形式。

二.教學(xué)重點(diǎn)：作者的貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)

三.教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)家的風(fēng)格

四.課時(shí)安排：1課時(shí)

五.教具準(zhǔn)備：課件

六.教學(xué)過(guò)程：

1.教師展示圖片提出問(wèn)題討論。

（1）歌劇《茶花女》簡(jiǎn)介

（2）作者

2.組織小組討論，同學(xué)各抒己見(jiàn)。3.歌曲學(xué)唱：

具體實(shí)施：（1）整體聆聽(tīng)在過(guò)程。

（2）分段聆聽(tīng) 4.練習(xí)、展示 5.評(píng)價(jià).6.教師總結(jié)。篇三：2015陜西教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2015陜西教師資格音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具；課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè)；

②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物；

③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。

師：評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂(lè)器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)師：?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合；掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感的表達(dá)。)難點(diǎn)——歌唱技巧；

注童大六度跳進(jìn)；

節(jié)奏——輕快而活潑；

感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)d、實(shí)踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力；其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù)。)(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱；愛(ài)好聲樂(lè)的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演；愛(ài)好舞蹈的學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機(jī)錄制下來(lái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇？ 歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)？歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂(lè)作品。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思）篇四：上海教師資格證考試音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

上海教師資格證考試音樂(lè)備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解浪漫主義音樂(lè)、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐表演和參與活動(dòng)，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并掌握歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂(lè)

先欣賞一段古典音樂(lè)(復(fù)習(xí)舊知識(shí))，然后再欣賞一段浪漫主義音樂(lè)。1.復(fù)習(xí)古典音樂(lè)特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂(lè)后回答，教師評(píng)價(jià))。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂(lè)：

①欣賞一段浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生談感受，教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂(lè);②了解其概念、特點(diǎn)及代表人物;③代表人物圖像運(yùn)用投影播放，加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容 師：在了解什么是浪漫主義音樂(lè)之后，我們來(lái)共同觀賞一段音樂(lè)片段。(播放一段歌劇片段，然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂(lè)種類并回答錄像中所包含的幾種音樂(lè)形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂(lè)形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂(lè)與器樂(lè)、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩(shī)歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂(lè)部分——(獨(dú)唱、重唱、合唱、管弦樂(lè))演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂(lè)——(聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨(dú)唱的聲樂(lè)體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說(shuō)明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來(lái)。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂(lè)旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景。

師：評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂(lè)器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)師：?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn))，理解歌劇音樂(lè)對(duì)刻畫人物的獨(dú)特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會(huì)歌劇音樂(lè)演唱時(shí)的情感的表達(dá)。)難點(diǎn)——歌唱技巧;注童大六度跳進(jìn);節(jié)奏——輕快而活潑;感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂(lè)旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)d、實(shí)踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高(一)表演劇情： 按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個(gè)性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。(讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂(lè)的渲染藝術(shù)。)(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià)：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛(ài)好聲樂(lè)的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛(ài)好舞蹈的學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞，將這三部分合為一體。發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機(jī)錄制下來(lái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)?歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等，通過(guò)表演和演唱，增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。作業(yè)：

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂(lè)作品。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

中公資深講師梁鄭光解析

《飲酒歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。

2、能夠感受體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂(lè)情緒，了解演唱形式。

教具：

教學(xué)光碟、多媒體。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1、背景介紹 1848年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問(wèn)世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問(wèn)，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開(kāi)了人世。

3、樂(lè)曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里

舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛(ài)情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會(huì)熱烈的歡樂(lè)的氣氛?！讹嬀聘琛窞榻礲大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；

第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降 e

4、作者簡(jiǎn)介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、結(jié)合欣賞簡(jiǎn)要說(shuō)明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒等。