第一篇：一年級下找規律(圖形)教學設計

義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）

《找規律（圖形）》教學設計

龍門一小 包林

教學目標

1．通過事物的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．通過用規律的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。教學內容

教科書第88～89頁。教具、學具準備

課件等 教學過程

一、創設情境、游戲導入

師：今天我們一起先來玩個猜顏色的游戲好嗎？ 生：好。

師：請仔細看著大屏幕，呆會老師拉開畫軸的時侯，你看到一個圓，它是什么顏色？我們就讀出它的顏色，好嗎？

生：好。

師依次出現各種顏色的圓，生讀出顏色（紅黃藍綠紅

黃……）出示第六個后，師說：后邊還有一個圓，猜猜它的顏色？ 生：藍

師：再一個呢？ 生：綠

師：再猜??再猜??孩子們真聰明，猜一個對一個，想再玩一次嗎？

生：想

師：那么接下來我們要讀第二排圓的顏色，準備好了嗎？（合攏畫軸）

生；準備好了

師：出示四種色后（紅黃藍綠）師說：下一個是什么顏色？生：紅。出示結果后，師：誒，不對了，再猜下一個是什么顏色？??還是不對，孩子們有點驕傲了，再猜。（師接連出示。）猜什么呀？亂七八糟的。剛才第一排的圓我們猜一個對一個，可是第二排的圓怎么猜都不太準了，誰來說說是怎么回事？

生：??

師：想想為什么第一排我們一猜就對，第二排怎么猜也不對？

生：上面這排有規律，下面這排沒規律。

師：說得真好，掌聲送給他。??第一排的圓有規律，有規律就好猜，第二排的圓沒有規律，沒有規律就不好猜。

說明規律有沒有用？所以這節課我們就要一起來學習“找規律。”（出示下一頁：找規律）同學把課題齊課題齊讀一遍

師：好我們就先來找簡單一點的規律。（課件出示：找規律—第一組）請看這一排的圖案，我們來把它讀一讀。（師指生讀）。生：獅子大象獅子大象獅子大象。

師：這一排的圖案排列有規律嗎？

生：有 師：它是怎樣排列的？ 生：??

師：后面出現的順序和前面是一樣的。都是一個獅子一個大象這樣的順序，那我們可以把第一次出現的獅子和大象用一個圓圈圈起來（操作用圓圈），它們叫做“一組”。（點擊出示“一組”）。跟老師說一說：獅子和大象是一組。生：讀。

師：那我們再來看第二排，第二排的圖案有規律嗎，（師指，生讀出圖案名稱）在這一排的圖案中，有幾個圖案是一組？

抽生：三個是一組。

師：三個圖片是一組，同意嗎？我們還是像剛才一樣，把這一組圈起來，我們再來看一看在這一組中里面按什么順序出現的？（抽生：蛋糕 漢堡 冰淇淋）那下一組和第一組的順序相同嗎？（生：相同）也是一個蛋糕一個漢堡一個冰淇淋，（師：用圈圈第二組）。那再下一組它的順序還是一樣 的，一個蛋糕一個漢堡一個冰淇淋（用圈圈第三組）。每一組出現的順序都是一樣的，我們把每組出現順序相同的情況叫做“重復出現”，（課件出示：重復出現）跟老師讀一次：重復出現。再讀一次?

師：每一組出現的順序都是一樣的叫重復出現，那當事物排列是按相同順序重復出現的時侯，我們就說這一排的排列是有規律的。我們再看最后一排（課件出示第三排圖案）。仔細看看：

最后一排是什么在重復出現？

它又是按什么樣的順序在重復出現呢？ 抽生：顏色

師：按照不同的顏色，那是按什么樣的顏色順序呢？ 抽生：兩個紅色一個藍色

師提示：兩個紅色一個藍色是一組，第二組也是兩個紅色一個藍色，再下一組也是兩個紅色一個藍色（生齊說劃線部分）。按這樣的順序在重復出現。

師：這三排圖片都是按照一定的順序在重復出現，我們就說它有規律。那孩子們已經找了簡單的規律，我們再來找難一點的規律好嗎？

生：好

師：（課件出示下一場景，出示第一排圖片）仔細看好了，這一排的圖片是幾個一組，按什么樣的順序在重復出現

呢？同桌之間相互說一說你發現什么了？

師：好，商量完了就請舉手。有的同學已經發現規律了，XX同學你來說說看？

生：??

師：第一組是紅黃紅的順序，第二組還是紅黃紅的順序，最后呢也是一樣的順序。也就是說它的規律是幾個一組呢？（生：??）（師用圈圈三組同時說：三個圖形是一組，按照紅黃紅的順序在重復出現，同意嗎？）那我們按照這樣的規律用我們的聲音來表現出來，在讀到每一組完了之后稍微停頓一下，好嗎，紅黃紅 起??（生讀）通過這樣一讀，就發現每一組都是按照紅黃紅這樣的順序在重得出現。

師：接下來我們再看看，（出示第二排）這一排能很快的發現規律嗎？先想想，幾個圖案是一組重復出現的？

生：四個圖案 師：哪四個？ 生：??

師：同意嗎？兩個圖形一組還是四個圖形一組？那我們再看第二組是不是這樣的順序呢？讀一讀。（生讀）每一組排列的順序是一樣的，所以應該是幾個圖形一組。（師圈第一組）

師：這么難的規律都考不到我們班的孩子，第一排形狀相同顏色不同，同學們發現了規律，第二排顏色相同，形狀

不同，同學們也找出了規律，最后老師再考考大家，我們來一組形狀和顏色都相同的，同學們能不能發現它的規律呢？先同桌商量商量，看清楚了再回答。??找到規律的，商量好的請舉手。好誰來說說是幾個圖形一組在重得出現呢？（師：抽生說）

生：三個圖形一組，在重復出現。

師：三個圖形一組，在重復出現，同意的請舉手。有不同意見嗎？都贊成。我們來圈一圈（師圈第一組）。你是通過什么不同來發現三個圖形是一組的。

抽生：是“點”。

師：圖形中的小紅點不同，對嗎？小紅點什么不同？ 生：位置。

師：它的位置是怎樣排列的？ 生：上下下。

師：每一組都是按照上下下，上下下這樣的順序在重復出現。說明規律好找嗎？生：好找。

師：其實我們只要在找規律的時候能夠找到哪些圖案是一組，（同時出示文字：每一組 相同順序 重復出現）。并且能夠發現它們是按相同的順序在重復出現，再難的規律都難不住我們的孩子。

師：可是我們找得出規律，不只是為單純的找到它，找規律的目的是為了用找到的規律來解決問題，所以接下來我

們就要來用規律。（課件出示下一場景）

師：請看第一排圖案，你能找出它的規律，并且根據這個規律，想想橫線上該用上幾號圖案？想好了就請舉起你的拳頭，表示我想好了。呆會老師數到三的時候，就請比出你選到的番號，選一、二、三番號，（師動作表示），想好了就請舉起你的拳頭。在方框里面選擇，你覺得橫線上應該選幾號，老師數到三的時候就比出你的手勢來。（老師數：一二三，）都是比的二號圖形，為什么該選二號呢？誰來說說理由。

生：??

師：那幾個圖形是一組呢？ 生：兩個。

師：那老師把圖案放過去，一起來讀一讀看對不對？ 生：讀。

師：大家都選對了，接下來第二排（生手勢表示，找生說理由，幾個一組在重復出現）??第三排（同二排操作模式一樣）。

師：我們班的孩子真聰明，一學就會，只要我們在找規律的時候能發現幾個圖案是一組，并且在重復出現，我們就一定能夠找到規律。

師：那孩子們都表現得很棒，找了這么多規律，我們現在稍微休息一下，我們跟著智慧樹里面的紅果果來跳跳舞好

嗎？（課件出示紅果果跳舞場景）但是跳舞的時候老師也有問題：這段舞蹈它也是有規律的，我們一會在跳的時候要認真的觀察想一想，里面是什么歌詞和什么動作在重復出現？好嗎？輕輕的站起來，把椅子往后擺。準備好了嗎？（師播放舞蹈《我真的很棒》，三遍）。跳了半天，發現規律沒有？

師：你發現歌詞和動作有什么規律？同學們請坐下，我找同學來說。

生：??

師：那你能按照這樣的規律往下自己編一個嗎？老師編了一個來看看：我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。誰來試一試？

生：邊說邊做動作。

師：歌詞和動作也有規律。剛才我們唱了跳了看了也讀了規律了，那我們的小手能不能畫一畫規律？請拿出數學本，用我們學過的平面圖形（出示下一場景（平面圖形）選擇其中的幾個我們來畫一排有規律的排列。畫之前請想好你準備用幾個圖形為一組來畫規律，聽清楚了嗎？（抽同學畫在黑板上）提示：我們至少要畫這樣重復的三組。

到黑板畫的同學介紹自己畫的規律。找生說他用了幾個圖案為一組？你能猜一猜在這個圖案的后面又該畫什么圖形？

下面把你畫好的規律跟同桌說說，請同學猜猜下一個圖

形該是什么圖形？（一分鐘，師巡視）

師：從剛才的學習中，我們發現規律其實就在我們的身邊，對嗎？（生：對。）你還知道生活中還有哪些事物的排列是有規律的嗎？想一想

生：斑馬線（規律是黑白黑白）生：

師：其實生活中老師也幫你收集了一些有規律的事物的圖片，我們來看一看

1、鐵欄桿—它的花案是有規律排列的。

2、還有我們的鋼琴琴鍵，它是七個鍵一組一組排列的。

3、還有我們校園里面的地磚，它也是一組一組重復出殃。

4、還有斑馬線

師：還有我們衣服上的花紋，教室里的桌椅。師：說明生活中有規律的排列很多，下面老師要出示兩幅圖的部分，同學們來猜猜圖中畫的是干什么？（出示下一場景）猜：斑馬、魚

師：出示一年四季的規律，同學們齊按順序說出一年四季。（課件演示）

師：同學們生活中的規律還有很多很多的，那么通過這節課的學習你能說說你學會了什么？把你學到的知識與大家分享一下嗎？（課件出示—你學到了什么知識））

生：找規律—用規律—解決問題 生：??

（要點：相同順序—重復出現）

師：同學們這節課不僅學會了找規律，還能自己有創意的設計規律，生活中我們要用學到的知識去解決問題。

下課。

第二篇：一年級下找規律

一年級下冊《找規律》教學設計

教學內容：一年級下冊第88至89頁的例1～例3。教學目標：

1．知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡 單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．能力目標：通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3．情感目標：使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

教學重點: 學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。教學難點: 學生能自己創造出有規律的排列。教學過程：

一、課前談話，導入新課

1、出示智慧星，初步感知規律

師：今天的老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經看到了前兩顆是一顆紅星一顆黃星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準備的智慧星，他們的顏色可是有規律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）

接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經看到了一顆紅星一顆黃星一顆紅星一顆黃星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油啊！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規律

師：剛剛我們在猜得時候，發現一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍星重復出現。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列，我們就叫它有規律的排列。（板書：規律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規律么？ 今天我們就一起來學習——找規律。（課件出示課題）

二、教學新課

師：同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！請你們仔細觀察，看看哪些地方的排列是有規律的？又是按什么規律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發現的多！⑶逐一說圖中的規律（彩旗、小花、燈籠、老師）⑷師小結（將所有有規律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，老師衣服圖案排列的規律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組，齊說）當我們找事物排列規律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復的出現，如果是，我們就說他們是有規律的排列。當然，重復出現的次數越多，最少要重復3次，這樣我們就能更準確的找出他們的規律。

師：小結。我發現同學們有一雙善于觀察的眼睛，在生活中可以發現數學就在身邊。

2、深化找規律的方法

師：小朋友們真了不起，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！

【××是一組，重復排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規律 藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）⑵形狀和顏色都不同的變化規律 三角形圓形正方形（猜中間兩個）

3、動手操作，創造規律

⑴自己嘗試擺學具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發現了這些圖形在形狀，顏色以及數量上的變化規律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規律的圖案么？拿出學具自己試試吧！⑵師隨機選取學生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規律擺的）

4、動手涂色，深化規律

師：小朋友們真了不起，能用學具創造出有規律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規律的顏色么？

⑴指導生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規律的顏色吧！

⑵幻燈展示個別學生作品（2個）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規律么）

三、尋找生活中的規律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規律”，還能用學具擺出有規律的圖案，用彩筆涂出有規律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經常看到有規律的排列。

⑴引導學生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規律的。

⑵老師課件展示生活中有規律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動作中的規律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規律的聲音，你聽?（師拍）

⑵也可以做出有規律的動作，我們一起來試試??（師示范動作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧！（個別展示）

五、總結

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規律，其實在數字王國里也有很多規律，我們下節課再一起學習吧！

六、板書：

找規律

第三篇：找圖形的規律教學設計

《找圖形的規律》教學設計

汀溪中心小學

郭明花 教學內容：

人教版第四冊第115頁的例1和“做一做”。教學目標：

1、知識目標：使學生通過觀察、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

2、能力目標：培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、情感目標：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美。教學重難點：

1、理解“有規律的排列”，發現圖形的簡單排列規律。

2、發現生活中圖形的簡單排列規律。教學準備：

多媒體課件，學具、練習題。教學過程：

一、創設情境，引入新課。

（出示主題圖）小朋友們，小東家新裝修了房子，廚房的墻畫和地面裝飾的瓷磚圖形排列很有規律。你們能幫助小東找出圖形的規律嗎？（板書：找圖形的規律）

[設計意圖] 創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性。

二、引導探究，發現規律。

1、出示墻面圖形。

（1）請同學們先看這幅圖，里面隱藏著什么規律呢？（指名學生說一說。）（2）教師邊演示邊講解，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環排列而成的：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的；第三行是將第二行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。；第四行是將第三行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。

2、出示地面圖形。請找一找規律，并在小組內互相說一說。

教師邊演示邊引導學生說出圖形的變化規律，并引導學生總結找規律的方法：

（1）從看的方向不同來尋找規律。（2）從圖形的不同來尋找規律。（3）從圖形的排列來尋找規律。

師小結：大家觀察的真仔細，像這樣幾個圖形按一定的規律不斷改變自己的位置，這樣的排列規律我們把它叫做循環排列規律。（板書：循環排列）

3、出示例1，嘗試練習。

下面有一道題請大家幫幫忙，看這組圖，◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆（多媒體出示例1）按照這樣的規律擺下去，下一組圖形該怎樣擺呢？請你用手中的學具擺一擺。

[設計意圖] 這個活動既激發了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養了學生的動手操作能力。

三、鞏固規律。

1、完成“做一做”。要求學生說出規律和找規律的方法。

2、智力闖關。

[設計意圖]針對本節課的新知，設計變式習題，拓展學生的思維。

四、應用規律。

師：其實，這樣的規律有很多，只要我們細心觀察，就會發現我們的生活中也蘊涵著許多這樣有趣的規律。請大家運用今天所學的知識為自己設計一條小手帕，要記住設計的花邊和圖案要有規律。

第四篇：一年級找規律教學設計

找規律

教學目標：

1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2.通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。3.使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

教學重點：學生通過實踐活動能發現事物的規律。教學難點：學生能自己創造出有規律的排列。教具：課件、學習卡片、圖形卡紙 教學過程：

一、利用游戲，感知規律

上課之前，跟老師來玩個“猜一猜”的游戲好嗎？來看，老師這有兩個圓，一個紅色的，一個黃色的，誰來猜一猜老師會先拿哪個顏色的圓片呢？

生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的。看，老師拿的是黃色的，你猜對了嗎？那后面老師會拿什么顏色的？ 生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的。老師拿的是紅色的，你們猜對了嗎？ 依次貼6個圓?? 你們是怎么猜出來的呢？

生：他們是按黃紅黃紅的順序出現的。

對，像這樣按照一定的順序重復出現的就是一種規律。(板書：“規律”。齊讀規律2字)小朋友們，有沒有興趣跟老師一起來找找生活中出現的規律啊？(板書課題：找規律)

二、引導探究，認識規律

1.師：“六一”兒童節快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。2.課件出示主題圖。仔細觀察，說說你看到了什么?又發現了什么? 生說。

(1)課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規律。a.猜一猜這面旗會是什么顏色? 都猜是黃色?看看對不對。

(點擊鼠標，出現黃旗)。猜得真準!你們是怎么想的? 生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

（強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律）(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色?(學生思考、交流。)師：下一朵花是什么顏色的?說說你的發現。下一個燈籠呢? 生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、金黃、紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

（3）課件出示學生圖

師：下面我們來找找這些小朋友有什么規律啊？下一個小朋友是男生還是女生？

生：小朋友是女生、男生、女生、男生這樣的順序一直排下去的，所以下一個是女生。

師：好的，大家都說的非常棒，一下子就找到彩旗、彩花和燈籠、小朋友排列的規律，老師這有道題沒有涂完顏色，你們能不能幫幫老師完成它？

三、拓展練習，應用規律

1、出示課件“涂一涂”

師：認真觀察，看看這小正方形和小三角形有什么規律？后面的兩個分別應涂什么顏色？拿出你們的彩色筆，幫老師涂一涂。（分發學習卡片1)2

2、老師這還有三道題需要涂顏色，我們一起來做一做，看誰做的又快又對。(學習卡片2）

生觀察，動手涂一涂。教師巡視，個別好的作品展示。

四、聯系生活，尋找規律

1.嗯，大家都很棒，剛剛我們找了卡片上圖片的規律，那你能找一找藏在我們身邊的規律嗎? 誰來說說？

課件出示：說說身邊的規律。

生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。)2.恩，大家都說的很好，老師這也發現了一些生活中的規律，我們一起來看看。

課件出示圖片：斑馬線、衣服、瓷磚等等。

五、實踐操作，創造規律

看了那么多優美的規律圖片，下面請同學們來當小小設計師，我們一起來創造規律。老師這有5個紅色的圓、5個紅色的正方形、5個綠色的三角形，請你們動動腦筋，把他們擺成有規律的圖片。好，現在開始動手。

教師巡視，評個別好的作品展示。

六、課堂小結

這節課呢，我們學習了找規律，同學們都表現非常好，現在我們來評價下自己這節課的表現，你覺得自己表現非常好的就伸出你們兩手的大拇指，如果表現好的就伸出你們一只手的大拇指，好的，同學們都誠實的對自己進行了評價。下課后，同學們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里或家里再找找有規律的事物。

這節課就上到這兒，下課。

第五篇：一年級找規律教學設計

一年級《找規律》教學設計

【教學目標】

1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學生能根據圖形之間的排列認識物體的一些簡單規律。2.理解一些事物排列有一定的規律，掌握尋找規律的方法，并能運用找到的規律解決實際問題。培養學生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3.培養學生仔細觀察事物尋找規律的習慣，感受數學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創造規律，培養學生的創新意識。

【教學重點】

會找圖形的簡單排列規律，并能用語言簡單描述規律。

【教學難點】

能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

【教學過程】

一、游戲導入

1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來玩一個游戲，游戲的名字就叫“動作接龍”。仔細觀察老師的動作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

師：猜一猜，老師接下去應該做什么動作呢？ 評價：你們真會觀察。師：你是怎么想到的？生說。2.像老師的動作一樣按一定的順序排列就是一種規律。板書：規律。這節課我們就用數學的眼光來找規律。補充板書：找。

二、探究新知

1、教學例1（簡單圖形的排列規律）

（1）創設情境：新年到了，同學們正高高興興地開聯歡會，我們一起去看看吧！（出示主題圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔細觀察，你發現了什么？能找到有規律的排列嗎？把你的發現給同桌說說。（2）觀察，同桌交流（3）發現規律，全班匯報

師：圖中的人和物都是按規律排列的。現在我們分別看一下。

師：你能說說彩旗的排列規律嗎？

學生說，老師規范說法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復排列的。板書：重復排列。誰來完整的說說彩旗的排列規律。請學生復述老師的說法，然后同桌互說。

師：為了讓大家把規律看得更清楚，老師想請你把這些小旗分一下組，你準備怎樣分呢？學生分組。然后學生把規律再敘述一下。

師：如果按照這樣的規律往下排，應該掛什么顏色的小旗呢? 學生上白板上拖動小旗。

師：彩旗的規律找著了，我們再來看看小花。它是按什么樣的規律排列的呢？

燈籠、小花、小朋友的排列規律的學法同彩旗教學方法一樣。（每說出一個規律課件跟上）

小結：剛才大家不僅能自己發現規律，還會用語言來敘述規律，真了不起，還想不想繼續找規律？

2、教學例2（數字交替出現的規律）（1）觀察：碗的排列有什么規律？生說規律。師：現在我們把規律用數記錄下來。

師：仔細觀察這一行數，幾個數為一組呢？誰來完整地說說這行數的排列規律？

（2）教學雞的排列規律，方法同第1小題。

三、鞏固練習

師：剛才我們一起找到了一些規律，其實，這樣的規律還有很多，大家能發現它們嗎？下面我們就來試一試。

1、擺一擺，填一填。

注意讓學生弄明白4和3分別表示什么。

2、畫一畫、填一填。

練習后介紹六星瓢蟲和七星瓢蟲（益蟲），進行思想教育。

3、劃一劃、圈一圈。

4、看一看、選一選。小結：雖然圖形和數字表達方式不同，但表現的規律是相同的。

四、欣賞生活中的規律

其實，規律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家帶來了一些圖片，請大家欣賞一下。課件播放。

師：大家覺得美不美呀？這些有規律的事物給我們帶來了美的享受，生活中你還見過哪些事物的排列是有規律的呢？說說看。

五、創造規律

導語：有規律的事物能帶給我們美的享受，你想不想當個小小設計師，來創造自己的規律？ 數學書第85頁的“做一做”：涂色。

六、課堂小結 這節課學習了什么？

希望同學們做一個有心人，做一個善于發現美、創造美的孩子。

板書設計：找規律

重復排列

《找規律》教學反思

《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。回顧整節課，我作了認真地反思：

一、利用游戲和學生喜歡的情境激發學習的興趣。

興趣是最好的老師，一節課能否激發學生的學習興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。課伊始，我設計了“動作接龍”的游戲，讓學生找規律，從而導入課題。之后出示了“六一”聯歡會布置教室的場景，在這里學生看圖就能初步感知規律的美，并掀起了探究規律的欲望。此情景的創設貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生躍躍欲試。教學中我引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現規律等活動，努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。

二、問題探究與自主活動讓學生學會學習

課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”，從而進一步轉向關注“人”的發展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節課教學時，我讓學生自己去參與數學活動，在動態的過程中體驗規律、感悟規律、應用規律，同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。教學中我放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經歷數學知識的再創造，從而達到自主構建知識的目的。如：畫出有規律的排列、排出有規律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現的潛能。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知，學會學習。

三、聯系生活與運用創造讓學生體會價值

“人人學有價值的數學”，這是現行課標提出的新理念之一，因此，教學中我緊密聯系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規律——創造有規律的排列——尋找身邊有規律的現象——應用規律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養學生用數學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數學就在生活中，有規律排列在生活中有著廣泛的應用價值。這樣把所學的數學知識應用到生活中，解決生活中的數學問題，讓學生更深刻地體會到數學巨大的應用價值和數學力量。

今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數學課堂教學效率，全面落實學校減負增效工作。