第一篇：一年級下數學《找規律》

榆樹中心校后榆小學付志新 人教版一年級下

《找規律》

人教版一年級下《找規律》

一、教材分析

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規律，我擬定了以下教學目標：

1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。

2.培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。3.使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

教學重點： 使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。教學難點： 用不同的方法找規律。

教具準備： 多媒體課件，水彩筆，電影票，學生學具。

二、設計理念

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我用許多有學生樂于參與的活動和游戲中展開教學，學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

三、教學過程：

（一）、感知規律，導入新課。

1、演示有規律的圖片，通過動畫演示，初步建立對規律性圖形的認識。

2、提題：像圓片紅綠紅綠有順序地重復出現；正方體和圓柱體重復的出現；正方體一個、兩個地重復的出現就是一種規律，我們今天就要來找規律。（板書課題：找規律）

（二）、在觀察中發現規律。

1、同學們6月1日你們一定知道是什么節日吧？這一天你是怎么慶祝的？你知道在學校里同學們是怎樣慶祝的嗎?來讓我們一起看看。（課件出示慶祝六一的圖片。通過觀察找規律。）

2、匯報結果：（配合動畫演示）

3、追問：如果讓你繼續掛，你知道應該怎樣掛嗎？

4、同學站得有規律嗎？如果有規律又是按照怎樣的規律站的？

5、學生匯報。

6、你們真愛動腦筋，大家看。（課件演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。）

（三）、活動中升華。

1、播放《鼴鼠的故事》，引出門票的規律（練習題）

2、學生用圖形學具創造規律。

3、通過拍手等用聲音或肢體創造規律。

4、找一找我們身邊有什么樣的規律？

老師小結：生活中很多有規律的事物總能帶給我們一種美的享受，正因為有了規律，我們的生活才會如此豐富多彩。

5、游戲：記數字，鞏固練習

（四）、全課總結，再現規律。

第二篇：一年級下找規律

一年級下冊《找規律》教學設計

教學內容：一年級下冊第88至89頁的例1～例3。教學目標：

1．知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡 單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．能力目標：通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3．情感目標：使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

教學重點: 學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。教學難點: 學生能自己創造出有規律的排列。教學過程：

一、課前談話，導入新課

1、出示智慧星，初步感知規律

師：今天的老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經看到了前兩顆是一顆紅星一顆黃星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準備的智慧星，他們的顏色可是有規律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）

接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經看到了一顆紅星一顆黃星一顆紅星一顆黃星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油啊！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規律

師：剛剛我們在猜得時候，發現一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍星重復出現。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列，我們就叫它有規律的排列。（板書：規律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規律么？ 今天我們就一起來學習——找規律。（課件出示課題）

二、教學新課

師：同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！請你們仔細觀察，看看哪些地方的排列是有規律的？又是按什么規律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發現的多！⑶逐一說圖中的規律（彩旗、小花、燈籠、老師）⑷師小結（將所有有規律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，老師衣服圖案排列的規律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組，齊說）當我們找事物排列規律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復的出現，如果是，我們就說他們是有規律的排列。當然，重復出現的次數越多，最少要重復3次，這樣我們就能更準確的找出他們的規律。

師：小結。我發現同學們有一雙善于觀察的眼睛，在生活中可以發現數學就在身邊。

2、深化找規律的方法

師：小朋友們真了不起，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！

【××是一組，重復排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規律 藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）⑵形狀和顏色都不同的變化規律 三角形圓形正方形（猜中間兩個）

3、動手操作，創造規律

⑴自己嘗試擺學具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發現了這些圖形在形狀，顏色以及數量上的變化規律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規律的圖案么？拿出學具自己試試吧！⑵師隨機選取學生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規律擺的）

4、動手涂色，深化規律

師：小朋友們真了不起，能用學具創造出有規律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規律的顏色么？

⑴指導生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規律的顏色吧！

⑵幻燈展示個別學生作品（2個）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規律么）

三、尋找生活中的規律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規律”，還能用學具擺出有規律的圖案，用彩筆涂出有規律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經常看到有規律的排列。

⑴引導學生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規律的。

⑵老師課件展示生活中有規律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動作中的規律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規律的聲音，你聽?（師拍）

⑵也可以做出有規律的動作，我們一起來試試??（師示范動作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧！（個別展示）

五、總結

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規律，其實在數字王國里也有很多規律，我們下節課再一起學習吧！

六、板書：

找規律

第三篇：一年級數學找規律

．一年級數學《找規律》公開課教學設計

教學目標：

1．知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2．能力目標：通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3．情感目標：使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

教材分析：此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。

教學重點: 學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。

教學難點: 學生能自己創造出有規律的排列。

教具準備：教學課件；“雙面膠；學具圖片。

學具準備：黃色圓片、紅色三角、藍色方塊各5個；水彩筆等學習用品。

學情分析：學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，所以教學中很容易激發他們的興趣。而且學生的傾聽意識很好，合作能力很強，所以教學中設計了小組合作的內容，有利于學生動手操作，團結協作。

授課教師：李中華

教學過程：

一、創設情境、游戲導入

唱歌曲新年好，過年的時候你們很開心是嗎？圖上的小朋友也很開心。為了迎接新年的到來他們把教室打扮的漂漂亮亮。

二、引導、認識規律

課件出示圖片

1、請同學們說一說在圖上你都看到了什么？

2、觀察一下燈籠是怎么掛的？彩旗呢？你還發現了什么？

3、這些物體都是亂擺亂放的嗎？（引出課題）找規律

課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案

1、我們先來看看彩旗的規律？你知道下一面彩旗是什么顏色嗎？你是怎么知道的？

2、彩花呢？

3、圖上還有什么？我們再來看看燈籠是怎么掛的？小朋友的隊伍又是怎么排列的？

三、動手操作、鞏固發展

我們班的孩子特別聰明，我們來做幾個有關規律的題好嗎？

1、擺一擺

（注：出示兩組圖案，可以從顏色，形狀兩方面觀察）

（1）大家觀察一下，下一個該擺什么？

（2）、你是怎么發現的？它有什么規律？

（3）、從形狀上觀察你發現了什么？

（出示另一組圖形）

2、涂一涂小朋友們，請把數學書打開第89頁做例3的題，用你的彩筆涂一涂。展示說一說。

3小小設計師

（1）四人為一小組，利用小包內的圖形設計一個有規律的圖案，記得要先商量，再動手哦！

（2）哪個小組愿意展示一下？展示在黑板上。（3組）

（3）誰能找出它們的規律？你們小組會自己提一個問題嗎？

（4）我們一起來看看淘氣是怎么設計的？你能找到它的規律嗎？

四、運用規律、拓展思維

1、你們在生活中還發現了哪些事物是有規律的？

2、除了這些東西可以按照規律擺放，聲音也有規律。拍手示范。（重復幾次才能聽清楚）。

3、你發現掌聲有規律嗎？有什么規律？你能創造一個有規律的掌聲嗎？老師給大家一分鐘時間考慮。

4、老師做一個動作，你能發現動作的規律嗎？說一說。

五、全課小結

我們發現圖形的排列有規律，建筑物的設計有規律，聲音有規律，動作也有規律，規律真是無處不在。有了規律我們的生活才變得更美好！

六、作業

用今天學習的數學規律知識，設計一副圖畫，要求比一比，看誰設計的最美麗。教學反思：

●有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課內容既具有活動性和探究性，又具有挑戰性，趣味性，“找規律”的內容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯系原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發展。

●數學來源于生活，又高于生活，應用于生活在。因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。我設計的這一節課從具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。

2014年5月

第四篇：一年級數學下找規律復習教案

第7課時找規律

復習內容：

教材第85～88頁《找規律》例1~例5，練習二十及練習二十一第11、12、13題。

復習目標：

1、結合生活實際，找出數字間和圖形間隱含的規律，對事物的排列規律有一定的了解。

2、經歷探索、發現規律的過程，體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學過程：

一、認真觀察，發現規律

二、鞏固新知，運用規律

三、聯系生活，創造規律

四、課堂總結，拓展提高

1、尋找規律

想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規律的？

2、創造規律

自己做設計師,用彩色筆畫一畫，涂一涂。（涂出有規律的顏色）① 學生動手操作② 全班展示交流

第五篇：一年級數學找規律教案

找規律

(長安鎮公開課教案 執教：王娟)教學內容：

第四冊教科書第116頁的例2及做一做，第118頁的4、5、6題 教學目標：

1、讓學生發現、經歷、探究圖形和數字的排列規律，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生的觀察、操作和推理能力。

2、讓學生充分發散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

4、關注學生的情感體驗，進一步增強學生學習數學的興趣。教具、學具準備： 課件，小紅旗。

一、創設情景，激趣導入。

1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

2、師生一起做律動。

3、從我們剛才做的動作當中，你發現了什么？原來同學們發現這些動作是有規律的。（板書：規律）

4、其實我們生活當中有許多有規律的事物，老師也找了一些有規律的圖片請同學們欣賞。

5、你發現其中的規律了嗎？這些規律很容易就能看出來。但是有些規律很調皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

二、開放游戲，探索規律。

1、游戲的設置。

a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。看，這是什么？（小紅旗）

b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

2、游戲開始，嘗試猜測。

a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學交流。b、學生動手擺小旗。

3、繼續游戲，不斷探索。a、學生匯報并展示自己的擺法。學生可能的擺法：學生可能的擺法： ① 1、2、3、4??

規律：每次都比上次多1面。② 1、2、1、2??

規律：1、2、1、2不斷重復。③ 1、2、4、7??

規律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。b、同學們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。c、誰發現了老師這種擺法的規律？

4、游戲高潮，揭示規律。

a、誰來完整地說說老師這種擺法的規律是什么？ 讓學生充分、自由的表達他們所發現的規律。b、按照這樣的規律，你能繼續往下擺嗎？

三、看書，完成例2。

四、豐富游戲，鞏固提高。

1、設置情景，激發興趣。

其實小精靈聰聰早就開始研究一些數量上的規律了，他設置了三關難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰，闖過三關嗎？

2、開始游戲。

第一關：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學生完成在題紙上。

第二關：第118頁第5題。學生共同完成。

第三關：第118頁的想一想。學生動手畫一畫并展示。同學們，你們真了不起，三關全部闖過了！

五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家帶了一個“按規律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學上臺作為第一組，再請4名同學作為第二組，你覺得第三組應該有幾個同學？

六、課堂總結。

同學們通過這節課的學習你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們去探索，老師希望你們做個有心人，不斷的去發現它們！