第一篇：理綜試卷物理講評的教案及反思

理綜試卷物理講評的教案及反思

梧高

李永鵬

2011.05.29

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道“錯(cuò)誤”所在或“想不到”的地方并知道如何正確解答。（2）讓學(xué)生對現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏并提高對所學(xué)知識(shí)的理解 2.能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)生的合作與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自主鉆研的精神（2）通過點(diǎn)評，讓學(xué)生的思維之間產(chǎn)生碰撞，提高學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力 3.情感目標(biāo)：

通過自學(xué)、討論、表揚(yáng)措施，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難和挫折，并勇于改正錯(cuò)漏的個(gè)人品格及互幫互助的精神，通過學(xué)生展示解答讓學(xué)生的努力得到承認(rèn)和尊重。

二、重點(diǎn)：試卷中出錯(cuò)較高的部分，選擇題的一些選項(xiàng)和23、26題

三、難點(diǎn)：學(xué)生答對率較底的地方及難以想到的關(guān)鍵點(diǎn)，23題電壓表的選擇

四、教法：問題討論法、對比研究法

五、教學(xué)過程：（因試卷難度較大，講評用2課時(shí)）第一課時(shí)

【課前兩天已發(fā)下詳細(xì)解答布置個(gè)人對照解答及小組討論活動(dòng)，投影課前根據(jù)各小組上交的問題題目歸納要講的題目及安排要學(xué)生講的題號】

各小組對小組負(fù)責(zé)題目討論2分鐘后，講評、抽答、競答活動(dòng)開始。

第14題：熱現(xiàn)象過程中不可避免地出現(xiàn)能量耗散的現(xiàn)象，所謂能量耗散是指能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，無法將流散的能量重新收集利用。下列關(guān)于能量耗散的說法，正確的是 A.能量耗散說明能量不守恒

B.能量耗散不符合熱力學(xué)第二定律 C.能量耗散過程中能量仍守恒

D.能量耗散從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度反映出自然界中宏觀過程具有方向性

其中選擇題的統(tǒng)計(jì)顯示（D）選項(xiàng)漏選較多，教師征詢學(xué)生不選D的理由和選D的理由并予以點(diǎn)評

第15題：我國“神舟七號”載人飛船發(fā)射成功，極大地振奮了民族精神?！吧裰燮咛枴痹陔x地面340km的軌道飛行過程中，宇航員翟志剛跨出飛船實(shí)現(xiàn)了“太空行走”。當(dāng)他出艙后相對于飛船靜止不動(dòng)時(shí)，以下說法正確的是

A.他處于平衡狀態(tài) B.他飛行的速度小于7.9km/s C.他不受重力作用 D.他的加速度恒定不變

請一組代表匯報(bào)小組在第15題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納。設(shè)計(jì)如下問題：（1）B選項(xiàng)怎么看？（抽答并點(diǎn)評）（2）D選項(xiàng)為什么錯(cuò)？（每組第6名同學(xué)競答）

第16題：簡諧波在t=0時(shí)刻波形以及P質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)圖象如圖所示。Q點(diǎn)坐標(biāo)為（-7.5，0），則下列判斷中正確的是

A.t=0.95s時(shí)，Q質(zhì)點(diǎn)第一次出現(xiàn)波谷 B.t=1.35s時(shí)，Q 質(zhì)點(diǎn)第二次出現(xiàn)波峰

C.當(dāng)P質(zhì)點(diǎn)通過平衡位置向下振動(dòng)時(shí)，Q質(zhì)點(diǎn)處于平衡位置下方且向下振動(dòng) D.當(dāng)P 質(zhì)點(diǎn)片于波峰時(shí)，Q質(zhì)點(diǎn)處于平衡位置且向下振動(dòng)

請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納。設(shè)計(jì)如下問題：（1）波向那傳？（每組第1名同學(xué)競答）（2）波速如何求？（每組第5名同學(xué)競答）（3）如何判斷ABCD選項(xiàng)？教師征詢學(xué)生的解法后點(diǎn)評。拓展：質(zhì)點(diǎn)剛開始振動(dòng)時(shí)先向那振動(dòng)？（抽取一學(xué)生回答）

第17題：如圖一束光從空氣中通過無色透明的玻璃后在玻璃中分為a、b兩束光，則下列說法正確的是()A.a、b兩光在真空中傳播時(shí)的速度Va＞Vb

B.a光比b光的粒子性更強(qiáng)

C.當(dāng)兩束光通過雙縫干涉器時(shí)，a光在光屏上的條紋間距更寬 D.圖中a光可能不從玻璃中射出而發(fā)生全反射

請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納設(shè)計(jì)如下問題：（1）如何看待粒子性是否明顯？教師征詢學(xué)生的看法后點(diǎn)評（2）D選項(xiàng)如何判斷？（請負(fù)責(zé)解答本題的小組派代表上去說明，解答完后教師點(diǎn)評，學(xué)生對其講解進(jìn)行打分，課下小組長統(tǒng)計(jì)好平均分并交給課代表最后統(tǒng)計(jì)得分）

第18題：一正電荷僅在電場力的作用下運(yùn)動(dòng)，其速率一時(shí)間圖象如圖所

示，其中ta和tb是電荷在電場中a、b兩點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻，則下列說法正確的是 A.a、b兩點(diǎn)處電場強(qiáng)度Ea = Eb B.a、b兩點(diǎn)處電場強(qiáng)度Ea ＞ Eb C.粒子從a 運(yùn)動(dòng)到b的電勢能增加，電場力做正功 D.a、b兩點(diǎn)電勢?a＞ ?b

請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納，設(shè)計(jì)如下問題：（1）如何看待B選項(xiàng)？（每組第3名同學(xué)競答）（2）D選項(xiàng)如何判斷？（請負(fù)責(zé)解答本題的小組派代表上去說明，解答完后教師點(diǎn)評，學(xué)生對其講解進(jìn)行打分，課下小組長統(tǒng)計(jì)好平均分并交給課代表最后統(tǒng)計(jì)得分）拓展：D選項(xiàng)的判斷有無他法？（自由競答）

第19題：原子從高能級向低能級躍遷時(shí)有可能不發(fā)射光子。如某種原子一定條件下，n=2 的能級上的電子躍遷到n=1的能級上時(shí)不發(fā)射出光子，而是將相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)交給n= 3 的能級上的電子，使之脫離原子而電離，這種電離的電子稱為俄歇電子，己知該原子的2能級公式簡化為En=-B/n，B為正的已知常數(shù)，式中n=l,2,3…表示不同能級，則上述俄歇電子的動(dòng)能是

A.5/36B B.3/4B C.23/36B D.1/9B 請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納和征詢相應(yīng)的解法并點(diǎn)評。

第20題：如圖所示，一個(gè)內(nèi)表面光滑絕緣的半球形碗放在水平桌面上，碗

口處于水平狀態(tài)，O是球心，有兩個(gè)帶同種電荷的質(zhì)量分別為m1和m2的可視為質(zhì)點(diǎn)的小球，當(dāng)它們靜止后處于如圖所示的狀態(tài)，則m1和m2兩球?qū)ν氲膹椓Υ笮≈葹?/p>

請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納和征詢相應(yīng)的解法歸納并點(diǎn)評（整體法）。

拓展：如要求兩球質(zhì)量比，是多少？（討論2分鐘請小組競答）

第二課時(shí)

第21題：如圖所示，質(zhì)量為m、電荷量為q的帶負(fù)電的物體在絕緣的斜面上向上運(yùn)動(dòng)。物體與斜面間的摩擦系數(shù)為μ，整個(gè)裝置放在磁感應(yīng)強(qiáng)為B，方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場中。設(shè)某一時(shí)刻的速度為v，則下列敘述中正確的是

A.物體的速率由v減少至零，通過的位移大小為

B.物體的速率由v減少至零，通過的位移小于 C.如果加一個(gè)平行于斜面向下的勻強(qiáng)電場，物體有可能做勻速運(yùn)動(dòng) D.物體的速率由v減少至零過程中產(chǎn)生的熱量為1/2mv

請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納，設(shè)計(jì)問題如下：（1）A選項(xiàng)展示學(xué)生列的動(dòng)能定理并請學(xué)生找茬（當(dāng)做qVB不變處理是錯(cuò)的）(2)C什么情況下可以勻速？討論并抽答(3)D如何看？（每組第2名同學(xué)競答）

第22題：拓展：如圖的讀數(shù)分別是多少？討論1分鐘，抽答

第23題：請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納，設(shè)計(jì)問題如下：兩個(gè)電壓表一個(gè)量程過大，一個(gè)量程較小，如何選擇？教師征詢學(xué)生的看法并點(diǎn)評 第26題：（22分）)如圖所示，光滑金屬導(dǎo)軌ABCD水平放置，處在豎直向下磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，BC邊接有一定值電阻R，其余部分電阻不計(jì)，AB、CD間寬為L，質(zhì)量為m、電阻為r、長度為L的金屬桿MN靜止在導(dǎo)軌上；另有一質(zhì)量為m/2的絕緣桿PQ以初速度v0水平向右運(yùn)動(dòng)，與MN桿發(fā)生碰撞(在碰撞中無機(jī)械能損失)，MN桿在以后運(yùn)動(dòng)過程中，未到達(dá)BC位置。求：(1)PQ 桿與MN桿相碰后各自的速度大小及方向；(2)電阻R上所消耗的電能；(3)通過電阻R的電荷量。

請一組代表匯報(bào)小組在本題遇到的問題，征詢其他同學(xué)有沒問題的補(bǔ)充，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}歸納，設(shè)計(jì)問題如下：（1）如何求碰后棒的速度？（每組第3名同學(xué)競答）（2）碰后MN棒做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（每組第6名同學(xué)競答）（3）如何求R上消耗的電能？（每組第2名同學(xué)競答）（4）如何求通過R的電荷量？（每組第1名竟答）（5）投影答卷照片找茬，這個(gè)答卷怎么改正一下可以得到更多分？（每組第5名同學(xué)競答）

對本次測試做小結(jié)，表揚(yáng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組，為學(xué)生打氣

4、自由提問

六、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)原則：把黑板分為2-4個(gè)板塊，每個(gè)板塊一道題，盡可能簡要但思路反映清晰（因作圖較多，略）

反思

反思：

這節(jié)課后，我注意到以下的一些不足

1.有些學(xué)生頂替了所在小組其他序號的學(xué)生搶答，引起了其他小組的懷疑，以后學(xué)生竟答時(shí)先說明自己是第幾小組的誰，老師對照名單予以確認(rèn)，以避免不正當(dāng)競爭。

2.象第19題那樣的信息題學(xué)生接觸較少，應(yīng)適當(dāng)再給予一道信息題加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對信息題的處理能力效果會(huì)更好。

第二篇：2014理綜物理試卷分析

此次高考物理試卷嚴(yán)格遵循《考試大綱》，體現(xiàn)出了課改后高考命題的指導(dǎo)思想和命題基本原則。

全卷按照考綱規(guī)定的試題“易、中、難”比例為3:5:2的難度比例，以不同層次的試題考察學(xué)生對高中知識(shí)點(diǎn)的掌握度和運(yùn)用力，全面考察了考試大綱所規(guī)定的五大能力——理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，切合目前四川省中學(xué)課改教學(xué)的實(shí)際。

就“知識(shí)與技能”而言，14年高考物理試題設(shè)計(jì)仍然采取了“低起點(diǎn)（選擇題、實(shí)驗(yàn)題較易），多層次（計(jì)算較難，分層設(shè)問）”的命題策略。而在命題素材的選取上，全卷對來自教材內(nèi)容的延伸拓展超過40%，來自教材以外的素材占到50%；并且試題貼近時(shí)代，引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)，關(guān)注物理學(xué)對現(xiàn)代科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。

就“過程與方法”而言，試卷繼續(xù)13年風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對科學(xué)探究的經(jīng)歷過程與突出方法的考察。14年試卷在明確實(shí)驗(yàn)原理上強(qiáng)調(diào)考察考生實(shí)驗(yàn)操作能力與研究方法，對中學(xué)教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)向，試卷在設(shè)置物理上實(shí)驗(yàn)題中突出對考生觀察和操作能力的考察。

第三篇：2014天津高考理綜物理試卷分析專題

2014天津高考理綜物理試卷分析 2014高考剛剛結(jié)束，拿到試題后，我們馬上組織教師對試卷進(jìn)行了研究和分析，希望對我們后來高考的同學(xué)迎接未來的高考有所幫助。那我們就來看一看2014年高考的特點(diǎn)： 總體特點(diǎn)：突出能力考查的同時(shí)照顧主干知識(shí)覆蓋面

從總體上看，2014年高考物理中各知識(shí)模塊在考試中所占的分值沒有太大的改變，還是以力學(xué)和電學(xué)內(nèi)容為主，光學(xué)與近代物理只占少部分，而實(shí)驗(yàn)題命題形式依然保持穩(wěn)定。這也是天津物理試題的一貫特點(diǎn)：在突出能力考查的同時(shí)依然照顧知識(shí)覆蓋面。

在對能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力為主，同時(shí)夾雜著對分析能力、數(shù)學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。難度上，2014年高考物理試題的難度整體上較前幾年要稍難，而且近三年的高考物理平均分是逐年遞減，也就是說難度在逐年遞增。進(jìn)一步分析，我們能發(fā)現(xiàn)2014年天津高考物理試題更多的細(xì)微變化：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的考查更突出主干知識(shí)的應(yīng)用考查，減少了多概念“穿插”題

近幾年天津高考的考查都側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，雖然內(nèi)容涵蓋了從力學(xué)、電磁學(xué)到光學(xué)、近代物理等多個(gè)領(lǐng)域，其余各知識(shí)模塊均涵蓋到了。2014年在知識(shí)模塊上的覆蓋面上基本也保持了這一規(guī)律，但與往年非常明顯的差異是：今年的試題不是通過簡單的情景把多個(gè)相關(guān)概念“穿插”起來考查學(xué)生分辨概念的能力，而是更傾向于對主干知識(shí)（動(dòng)量，能量，電磁力等）的應(yīng)用能力考查，學(xué)生答題時(shí)推理的強(qiáng)度加大了。好在今年也沒有出現(xiàn)太復(fù)雜的模型，知識(shí)點(diǎn)考查的非常純粹。不怕難，就怕繁，2014年的高考依然沒在試題的復(fù)雜度上為難學(xué)生。

二、難度上難題增多，中等題縮水

往前看2012年和2011年的高考物理題的難度分布，我們發(fā)現(xiàn)，基本上都是簡單題最多，將近一半左右。剩下的三分之一左右是中等題，其余是難題。而2013年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張?jiān)嚲砩嫌写蠹s一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看2014年的高考物理，對比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復(fù)雜的模型。這也要求學(xué)生們沒必要過多鉆研偏難怪的題目，把常規(guī)題目都能做好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，對高考是很有幫助的。

三、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋匾晫?shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)效果的提升

實(shí)驗(yàn)題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。在很多的選擇題中，其實(shí)都有對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋绲?題選擇題，第12題計(jì)算題等，里面都包含了實(shí)驗(yàn)與探究能力的考核。

四、突出命題與實(shí)際生活、與現(xiàn)代科技發(fā)展的緊密結(jié)合，突出天津特色

縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來源于實(shí)際的生活，或者來源于前沿科技，比如2013年的超導(dǎo)體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標(biāo)高考改革的導(dǎo)向，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中體會(huì)到更好的成就感，感受物理學(xué)科之美從而提升學(xué)科素養(yǎng)。可以肯定，在未來的高考命題這個(gè)大趨勢一定會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，這對我們中學(xué)教師的教學(xué)提出了明確的指導(dǎo)。

整體上，2014年的天津物理高考難度上有了一些調(diào)整，但基本上也是在學(xué)生們可接受的范圍之內(nèi)，難度提高也沒有到大家都不會(huì)做的程度。因此我們通過分析，也是能夠看出來每年命題特點(diǎn)的蛛絲馬跡，幫助我們?nèi)?zhǔn)備迎接下一年的高考。

作者簡介：劉巖老師，學(xué)而思天津分校高中物理產(chǎn)品線負(fù)責(zé)人，高考研究中心成員，畢業(yè)于北京大學(xué)物理學(xué)院，曾獲得高中物理競賽一等獎(jiǎng)，對物理競賽和高考有深入研究。

第四篇：2018年中考理綜物理試卷分析

2018年中考理綜物理試卷分析

東盛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張佳

一、總體評價(jià)

2018年中考物理試題覆蓋面很全，難度較往年微量下調(diào)，但部分題出現(xiàn)了教材中的典型題和典型配圖，能夠很好地考查學(xué)生對物理教材的掌握程度，為我們今后學(xué)習(xí)物理明確了方向。

二、試卷分析：（1）選擇題

單選題基本上考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大，但需要細(xì)心得分。主要是對估算、聲學(xué)和電磁波、物態(tài)變化、力學(xué)基礎(chǔ)、電路圖分析、凸透鏡成像規(guī)律、浮力等基礎(chǔ)試題的考點(diǎn)，考查形式也基本沒有什么變化；多選題考查的內(nèi)容有所變化，考查的內(nèi)容與2017有所不同，20題由2017年凸透鏡成像規(guī)律換成了電與磁的內(nèi)容，降低了難度；21題由2017滑輪組機(jī)械效率定性分析轉(zhuǎn)換為浮力，增大了難度。

（2）填空題

填空題主要考查了光學(xué)、內(nèi)能、內(nèi)能的利用、電表、功和機(jī)械效率五方面的知識(shí)，前三點(diǎn)較為簡單，后兩方面略難一些。其中23題考查了物質(zhì)的熔化和凝固換成了今年的電表知識(shí)的解答，提升了難度；27題的材料閱讀改成了教材中的典型配圖，充分體現(xiàn)了教材在我們學(xué)習(xí)中所占的重要性。

（3）實(shí)驗(yàn)探究題 實(shí)驗(yàn)探究題32題考查內(nèi)容變化很大，由往年的“證明微小形變”轉(zhuǎn)換為典型例題“大氣壓特點(diǎn)”的考查，應(yīng)該出乎大多數(shù)人的意料之外，但考查的能力點(diǎn)大多屬于學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的范疇，降低了難度，考察的問題常規(guī)，容易得分；33題由“滑動(dòng)摩擦力的影響因素”變?yōu)椤疤骄扛軛U平衡條件”的考查，基礎(chǔ)題常規(guī)，拓展應(yīng)用性比較強(qiáng)，易錯(cuò)；34題由“測量小燈泡的額定功率”轉(zhuǎn)換為對“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系”的考查，綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生的語言表達(dá)能力強(qiáng)?！巴卣埂杯h(huán)節(jié)非常巧妙的考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，看似輕松的兩個(gè)問題，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楦由钊?，如果對?shí)驗(yàn)的理解不是非常的透徹，正確解答很不容易。這就對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的綜合能力提出了更高的要求。

（4）計(jì)算題

計(jì)算題37題考查“壓強(qiáng)”的內(nèi)容，前兩問基礎(chǔ)考察基本公式計(jì)算，很簡單，第三問計(jì)算量比較大，非常容易出錯(cuò)。解題的思維量很大，但大在分析過程，如果思路清晰，接下來的數(shù)學(xué)計(jì)算一定不會(huì)成為拖累；38題依然是電學(xué)綜合題，考查的內(nèi)容和形式出乎大家意料所在，出現(xiàn)在不同的情境下，以不同的形式考查相同的知識(shí)點(diǎn)。在最后一問要進(jìn)行分情討論，首先要看懂題意和電路圖，同時(shí)畫出不同情況下的電路圖，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。這要求學(xué)生必須有很強(qiáng)的分析能力。

總之，2018年河北省中考理綜試題在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

三、學(xué)習(xí)策略

為了能夠很好的迎接2019年河北中考理綜測試，我們一定要做到以下幾點(diǎn)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練；

2、認(rèn)真分析教材、大綱，做到知識(shí)的整合貫通，形成認(rèn)知；

3、重視探究，形成能力，提升能力；

4、提高教學(xué)的有效性，注重課堂高效；

5、注意語言表達(dá)能力和解題規(guī)范訓(xùn)練；

6、注重物理和生活的緊密聯(lián)系。

第五篇：2013理綜(生物)高考試卷評析

今年高考生物卷(全國新課標(biāo)卷1)試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。與2012年相比，沒有題型和分?jǐn)?shù)的改變，主要側(cè)重考查了考生對基本知識(shí)、基本概念和基本原理的理解，但考查的內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)，對考生的實(shí)驗(yàn)分析能力和識(shí)圖能力、知識(shí)遷移能力有一定要求。整體試卷難度不大，但區(qū)分度較大，試題靈活性強(qiáng)，對課本重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

2013年生物高考題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較全面，重點(diǎn)內(nèi)容比較突出，具體考查內(nèi)容如下：1題——— 蛋白質(zhì)合成的場所和過程(6分)

2題——— 有絲分裂和減數(shù)第一次分裂聯(lián)系和區(qū)別(6分)

3題——— 主動(dòng)運(yùn)輸(6分)

4題——— 免疫調(diào)節(jié)(6分)

5題——— 生態(tài)學(xué)(6分)

6題——— 分離定律(6分)

29題——— 種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)分析題(11分)

30題——— 胰島素調(diào)節(jié)、穿膜運(yùn)輸方式(10分)

31題——— 多對等位基因的自由組合定律及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考查(12分)

32題——— 生態(tài)學(xué)(6分)

39題——— 泡菜的制作(15分)

40題——— 生物工程(15分)

從知識(shí)點(diǎn)分布來看考題知識(shí)點(diǎn)分布較全面，注重考查基礎(chǔ)，同時(shí)更注重對識(shí)圖能力、知識(shí)遷移能力、靈活解決問題能力、實(shí)驗(yàn)分析及設(shè)計(jì)能力的考查。

對2014年高考備考啟示

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)對教材上的重點(diǎn)概念、原理、知識(shí)細(xì)節(jié)理解和熟練掌握，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系訓(xùn)練。

2、對課本實(shí)驗(yàn)重視的同時(shí)，還應(yīng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析能力有所提高，如6、29、31題都對實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、審題能力有所考查，要求也比較高，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，也是新課改的趨勢。如果只是背概念，而不掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高審題能力，即使考查知識(shí)簡單，也是拿不到分?jǐn)?shù)的，所以建議在平時(shí)的備考復(fù)習(xí)中多注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩忣}能力的訓(xùn)練。

3、平常復(fù)習(xí)備考中還應(yīng)重視對所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用。不能學(xué)一是一學(xué)二是二，應(yīng)知其一，而推知二三四。高考考原題的機(jī)會(huì)不多，所以要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，才能輕松應(yīng)對高考。

4、重視教材圖表的掌握及提高對圖表的分析能力。近三年高考都有一定數(shù)量題目對圖表分析能力的考查，如：第4、29題，第2題也需要對所學(xué)知識(shí)的圖示進(jìn)行記憶和理解才能解答好。