第一篇：你早(兒歌)-教學教案

教學目標：

1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學會朗讀，學會交際。

2、認識兒歌中的詞語，會寫“石、早”

3、培養孩子對兒歌的喜愛。

一、引入 喜歡畫畫嗎？

我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看（出示：大樹）你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密啊！（出示詞語：樹葉）

二、兒歌

1、我今天要和你們一道來學一首兒歌。這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。你們再看。（出示：星星）

2、這是什么？（學生說：星星）正音。

“星”字怎么寫誰知道啊？（出示詞語：星星）星星是晚上出來的。

3、再看我畫了什么。（出示石頭和小草）學生說：石頭。（出示詞語：石頭）

認識這兩個字嗎？（認識：頭，石有拼音，翹舌音）哦，那我們向石頭打個招呼：（石頭你好）還有--小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）小草，你認識吧，哦，“小”你們也學過了。看來你們以前學得都不錯。

4、看到了就叫他一聲，（出示：螞蟻）學生說螞蟻你好。你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。（出示詞語：螞蟻）螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。

5、剛才我們說，星星是什么時候出來的？（晚上）

對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？（出示：太陽）

6、看看，有什么變化？（太陽出來了）太陽出來了，那就是天亮了。

你們醒過來，看見我應該怎么說？（你早）說的真親切啊。（正音）

7、我們的兒歌題目就是--你早。

三、朗讀

1、你們看看圖，誰會對誰說“你早”呢？（學生自由說）

2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細聽。石頭對螞蟻說你早。誰記住了？（學生自由說）石頭的感覺，硬硬的

3、能干。看仔細，（出示：露珠）看不看得出來是什么？ 你猜誰對露珠說你早？（小草）小草是很溫柔的。

4、現在會說兩句了，誰連起來說說？男女同學對說。

5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。這條蟲蟲和樹葉是好朋友。所以，樹葉對蟲蟲說：你早。

6、來，我們剛才，誰對誰說你早？出示：課文語句――天亮了。我們要很親切地問早啊。（生一起問）

7、我們還沒對太陽問早呢，剛才小朋友們想了那么多，我也想了一個。大地對太陽問早，該怎么念。這樣念可以嗎？（很溫柔地念）

對啊，大地是巨人啊。很有氣魄的，胸懷很寬廣的，太陽那么遠，我們一起來呼喚：你--早--

8、這4句，小朋友們到小組里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。待會兒我們來比賽，看哪個組念得最好。（生準備，匯報念，評）

9、天亮了，星星怎么了？你們想想看，星星會怎么說？ 星星困了，該怎么念呢？（出示句子）星星為我們照明，他干了一個晚上，累了。來，我們學星星說話。（伸懶腰說）10兒歌我編完了。喜歡嗎？

你們自己有表情地讀讀，哪句讀不好，我來幫你。（學生自己念）齊讀。

四、學字、拓展

1、再來念念“你早”，看誰念的好，又會加上自己的表演。（生念）

2、兒歌里有幾個詞語要變紅了，你認識這幾個詞嗎？自己讀讀（讀）你認識哪個？（自由說）我隨便點了，你要很快地把他念出來。

3、考考你，是不是真的認識了。打開信封（師讀詞，生畫畫）（相互對一對）

4、我們來寫字了，人坐正，腳放平，筆握好。

（研究“石”的筆順，不要寫成“右”，“早”上面“日”，下面“十”）看電腦寫，自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。

5、我們來玩玩，好不好。我們也來編詩。你想想，天亮了，誰會對誰說你早。（生自己想）看看課件中的素材，隱去，再編。

6、誰要去睡覺了呢？

7、我們每個小組都來編一首詩，也可以加進自己的表演。試試看。

8、匯報交流。

第二篇：小學一年級語文你早(兒歌)教案

教學目標：

1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學會朗讀，學會交際。

2、認識兒歌中的詞語，會寫石、早

3、培養孩子對兒歌的喜愛。

一、引入

喜歡畫畫嗎？

我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看（出示：大樹）

你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密啊！

（出示詞語：樹葉）

二、兒歌

1、我今天要和你們一道來學一首兒歌。

這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。

你們再看。（出示：星星）

2、這是什么？（學生說：星星）正音。

星字怎么寫誰知道啊？（出示詞語：星星）

星星是晚上出來的。

3、再看我畫了什么。（出示石頭和小草）

學生說：石頭。（出示詞語：石頭）

認識這兩個字嗎？（認識：頭，石有拼音，翹舌音）

哦，那我們向石頭打個招呼：（石頭你好）

還有--小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）

小草，你認識吧，哦，小你們也學過了。

看來你們以前學得都不錯。

4、看到了就叫他一聲，（出示：螞蟻）學生說螞蟻你好。

你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。

（出示詞語：螞蟻）螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。

5、剛才我們說，星星是什么時候出來的？（晚上）

對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？（出示：太陽）

6、看看，有什么變化？（太陽出來了）

太陽出來了，那就是天亮了。

你們醒過來，看見我應該怎么說？（你早）

說的真親切啊。（正音）

7、我們的兒歌題目就是--你早。

三、朗讀

1、你們看看圖，誰會對誰說你早呢？（學生自由說）

2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細聽。

石頭對螞蟻說你早。誰記住了？（學生自由說）

石頭的感覺，硬硬的3、能干。看仔細，（出示：露珠）看不看得出來是什么？

你猜誰對露珠說你早？（小草）小草是很溫柔的。

4、現在會說兩句了，誰連起來說說？男女同學對說。

5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。這條蟲蟲和樹葉是好朋友。

所以，樹葉對蟲蟲說：你早。

6、來，我們剛才，誰對誰說你早？出示：課文語句――天亮了。

我們要很親切地問早啊。（生一起問）

7、我們還沒對太陽問早呢，剛才小朋友們想了那么多，我也想了一個。

大地對太陽問早，該怎么念。

這樣念可以嗎？（很溫柔地念）

對啊，大地是巨人啊。很有氣魄的，胸懷很寬廣的，太陽那么遠，我們一起來呼喚：你--早--

8、這4句，小朋友們到小組里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。待會兒我們來比賽，看哪個組念得最好。

（生準備，匯報念，評）

9、天亮了，星星怎么了？你們想想看，星星會怎么說？

星星困了，該怎么念呢？（出示句子）

星星為我們照明，他干了一個晚上，累了。

來，我們學星星說話。（伸懶腰說）

10兒歌我編完了。喜歡嗎？

你們自己有表情地讀讀，哪句讀不好，我來幫你。

（學生自己念）齊讀。

四、學字、拓展

1、再來念念你早，看誰念的好，又會加上自己的表演。（生念）

2、兒歌里有幾個詞語要變紅了，你認識這幾個詞嗎？自己讀讀（讀）

你認識哪個？（自由說）我隨便點了，你要很快地把他念出來。

3、考考你，是不是真的認識了。打開信封（師讀詞，生畫畫）

（相互對一對）

4、我們來寫字了，人坐正，腳放平，筆握好。

（研究石的筆順，不要寫成右，早上面日，下面十）

看電腦寫，自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。

5、我們來玩玩，好不好。我們也來編詩。

你想想，天亮了，誰會對誰說你早。（生自己想）

看看課件中的素材，隱去，再編。

6、誰要去睡覺了呢？

7、我們每個小組都來編一首詩，也可以加進自己的表演。試試看。

8、匯報交流。

第三篇：《你早》教案

《你早》教案

建湖縣實驗小學 金鋮

教學目標：

在“聽、唱、動”的活動中感受孩子學習與生活的樂趣。有感情地演唱歌曲《你早》，并能從小養成主動向他人問好的習慣。

嘗試選擇和模仿自然界美妙的聲音，在音樂情境中表達快樂的感受。教學難點：

對《你早》歌詞的記憶。教具準備:

鋼琴、錄音機、磁帶等。教學過程：

一、師生問好 聽琴聲起立。

二、導入

１.復習歌曲《動物說話》

孩子們，你們聽——是哪個唱娃娃來啦？（放錄音《動物說話》，師生共同邊唱邊表演小雞和小鴨的動作。）

２.改編歌詞

在你們喜歡的童話故事里，每天清晨把人們從睡夢中喚醒的是誰呀？（生：公雞）

大公雞怎么說話呢？（生：喔——）

真棒！那我們一起來把“公雞說話”唱唱好嗎？（生：唱）

三、解決難點，學習歌詞

１.一大清早，太陽公公把許多漂亮的顏色送給了天上的云朵，好看極了！這就是——朝霞。（師：用彩色粉筆在黑板上畫出一朵云彩）

哪位小朋友能很快地在黑板上畫出一個大公雞的頭像？（生：畫）老師現在用大公雞來說句話：

“大公雞

在朝霞

里

喔

喔

叫”

我們一起來說說吧。（師生邊看圖邊按節奏說詞）

２.現在，我們已經是小學生了，如果早晨沒有大公雞或爸爸、媽媽叫我們起床，可以請誰來幫忙呢？（生：鬧鐘）

對呀，小鬧鐘。小鬧鐘是怎么說話的？（生：丁丁—— 零零——）誰能上來畫一個小鬧鐘？（生：畫）

畫得真好！我們再用小鬧鐘說句話：（師邊按節奏說詞邊畫）

“小鬧鐘

在晨風

里

丁零 零零

零”

３.小朋友早上來到學校，看見老師、同學應該怎樣啊？（生：老師您好）對！我們要笑呵呵地說聲——你早、你早。

今天，唱娃娃就給我們帶來一首好聽的歌曲——《你早》。（放歌曲《你早》的錄音）

四、學習歌曲

１.按節奏朗讀歌詞

１）師播放《你早》的伴奏音樂，在音樂聲里按節奏讀歌詞。并引導學生注意看黑板上的圖形提示。

２）師生一起按節奏朗讀歌詞。

３）師播放《你早》的范唱音樂，師生共同跟音樂朗讀歌詞并根據歌詞配上簡單的動作。

４）分組、分樂句讀。（背景音樂放歌曲《你早》的錄音）２.學唱歌曲

１）師生共同跟琴慢速視唱歌曲。要求孩子們能夠記住歌詞。２）聽師范唱。生根據歌詞與旋律做出動作。３）生再次跟琴唱。３.處理歌曲 １）用慢速和中速演唱歌曲《你早》，要求孩子們能夠分辨出不同的速度。并能感受出兩種速度所表現的不同情緒，選擇正確的速度演唱歌曲《你早》。進一步體會學習、生活的樂趣。懂得禮貌待人的道理。

２）讓孩子們自己選擇適合的速度演唱歌曲并表演。４.拓展歌詞

１）小朋友可真能干！我知道，你們不僅會唱歌、會畫畫，而且英語也很棒！誰來用英文說說——你早？（生：Good morning）

２）改編歌曲最后一句。

３）跟音樂演唱《你早》。第一遍最后一句用中文演唱；第二遍最后一句用英文演唱。（同座位的兩個小朋友互為一組邊唱邊表演）

五，小結下課

唱得真好！從今天開始，我們就來比一比，看誰是最懂禮貌的孩子……

第四篇：你早2教案

《你早》教案

[ 2013-12-30 上午 10:19:00 | By: wangjiawen ]

教學目標：

1、能有節奏的模仿動物的叫聲，并能加上聲勢動作進行有節奏的表現。

2、通過認識圖譜學唱歌曲《你早》，能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并能從小養成主動向他人問早的習慣，做個懂禮貌的孩子。

3、通過歌曲的欣賞、演唱，感受音樂的恒拍歌曲的節奏韻律，并能根據歌詞內容設計簡單的動作進行歌表演，在活動中體驗音樂與生活的豐富多彩。教學重點：

1、有節奏的模仿各種聲音。

2、演唱歌曲《你早》，能為歌曲加上簡單的動作進行歌表演。教學難點： 創編歌詞并演唱 教學過程：

一、情境導入

師：（播放動畫視頻）小朋友們今天老是帶來一個有趣的動畫片，請大家邊聽邊看，他們再干什么？你又聽到了什么，發生再什么時候呢》？是早上中午還是晚上呢？ 生：回答

師：清晨，陽光明媚，空氣清新，小動物們都早早的起來了，它們正在用自己獨特的方式相互問早呢！小動物們會說話嗎？那你知道小動物們是用怎樣的方式問早的嗎？（用它們的叫聲）

我們來看看都有哪些小動物，你知道哪種小動物的叫聲，它是怎樣來問早的，學一學它。

二、節奏練習

1、生模仿動物的叫聲，師根據學生的回答帶領學生進行練習小狗：wang —| wang —| 公雞：wowo wo | wowo wo| 小羊：mian —| mian—| 老牛：mou —|mou —| 小雞：jiji jiji |jiji jiji|

2、師：小動物們的問早聲，像歌一樣好聽，我們也來學一學它們好不好？我請到哪組小朋友就請你站起來回答，變成它，唱它的歌。師：小貓 小貓問聲 早 生：miao —| miao—| 小狗 小狗 問聲 早 生：............二、學唱《你早》

師：小動物們正在用自己獨特的方式高興地相互問早呢！小朋友清晨見了面，你會怎么說？ 生：...師：小朋友真有禮貌，這節課老師就和小朋友一起來學習《你早》這首歌。

1、初聽歌曲

師：聽一聽歌曲中都有誰在問早？(播放《你早》)根據學生的回答，老師依次出示圖譜，加上聲勢動作引導學生。大公雞的問早聲是：喔喔 喔— 小鬧鐘：丁零 零零 零— 小朋友：你早 你 早—

師：小朋友模仿的真好，下面我來考一考你們，我來問，你來答，看誰回答得更準確。

師：大公雞怎么唱？生：喔喔|喔—|喔 喔|喔—| 小鬧鐘怎么唱？生：丁零 零零|零 —|丁零 零零|零 —| 小朋友說什么？生：你早 你|早—|你早 你|早—|

2、復聽歌曲

師：歌曲中除了我們聽到的3種好聽的聲音外，還唱了什么呢？讓我們仔細地再聽一遍吧！

（播放《你早》，出示圖譜）

3、根據圖譜回憶歌詞

（生看圖譜，在老師的幫助下，齊讀歌詞后半部分，并加上聲勢動作。）

4、學唱歌曲（整體聽唱法）a、師范唱（生默唱）b、跟琴輕聲演唱

c、師生接口唱，第二遍互換內容。d、跟琴齊唱 e、跟伴奏演唱

三、歌表演

1、請學生設計公雞、小鬧鐘和小朋友起床等不同動作。

2、老師演唱歌曲，聽到老師唱哪個角色就做出相應的造型來表演。

3、分組扮演角色，播放三遍音樂，每一遍換一個角色，最后一句一起演唱。

4、自由選擇角色表演，最后一句一起表演。

四、歌詞創編

師：在“你早”的歌聲中，大公雞在朝霞里喔喔叫，小鬧鐘在晨風里丁零零零零，那清晨的歌聲里只有大公雞，只有小鬧鐘在歌唱嗎？你還能想到還有誰也在朝霞里，晨風里也在唱歌的？

1、啟發學生創編歌詞

2、將創編的新詞唱一唱

3、演唱并加上動作

五、《嘎嘎小鴨子》律動

1、初聽《嘎嘎小鴨子》

師：你們的歌聲真好聽，遠處的小鴨子聽見了也高興地游了過來，它們也想用自己的歌聲和你們問早呢。小鴨子是怎樣問早的呢？（嘎嘎）那請你也在歌聲中模仿小鴨子的聲音和它相互問早好嗎？(播放《嘎嘎小鴨子》)第一段學生聽，師用響板在每句末尾為歌曲加上伴奏。第二段提示學生跟著老師的響板加上小鴨子“嘎嘎”的叫聲和動作。

2、練習

師：小鴨子的叫聲出現在什么時候？（每句的結尾）

師讀歌詞，學生跟著老師的響板加“嘎嘎”的叫聲，提示學生的聲音整齊統一。

3、律動

師：小鴨子真友好，它也想請我們一起加入它們的隊伍一起玩耍呢，你們想加入嗎？讓我們一起加入小鴨子的隊伍吧！

（播放《嘎嘎小鴨子》，師生律動，帶領學生跟著音樂的節奏，模仿小鴨子搖搖擺擺走路的樣子，并加上“嘎嘎”的叫聲）

六、小結

師：你們玩得開心嗎？老師也很開心，因為我聽到了小朋友互相之間“你早，你早”的問好聲。希望我們每一天都在“你早”的問好聲中幸福生活，快樂成長，同時能做一個有禮貌的好孩子。讓我們在《你早》的歌聲中說再見吧！

第五篇：你早教學反思

小學音樂《你早》教學反思

【摘要】音樂反思是指運用教育教學的有關理論,對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考,分析教學中的不足以及教學中的困惑;總結教學中的閃光點,為不斷優化后續教學提供重要的條件。所謂學而不思則罔，所以每節課上完后對自己的教學行為進行反思是很有必要的。那么,音樂教學課堂應該從哪些方面進行反思,反思后又該如何提高自己的教學能力呢?在此通過一年級歌曲《你早》談談我的粗淺認識。【關鍵詞】 音樂教學； 反思

一、教學案例展示：

教學內容：

唱：《你早》

欣賞：歌曲《嘎嘎小鴨子》

動：歌表演《你早》

教學目標： 1.通過認識圖譜學會并背唱歌曲《你早》，能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，感受歌曲中所表達的人與人、人與動物、人與自然間的和諧之美。2.能在歌曲《嘎嘎小鴨子》的適當的地方加上嘎嘎聲勢。3.能有節奏地模仿動物叫聲，在歌詞誦讀中加上聲勢動作進行有節奏的表現。4.能在《早晨》的歌聲中跟著教師律動，感受音樂的恒拍感和歌曲的節奏韻律 教學重難點：

重點：

聆聽清晨自然界的各種聲音，有節奏地模仿各種聲音。

邊誦讀歌詞邊加上聲勢動作進行表現。

難點：

在歌詞誦讀中加上聲勢動作進行有節奏的表現。

教學準備：

大公雞、小鬧鐘、小朋友的圖片、教學課件(轉載于:你早教學反思)教學過程：

一、師生問好，導入欣賞 1． 教師：同學們好！請大家先欣賞一段有趣的畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什

么？（播放視頻：早晨的動物）2． 教師：說說看！你看到了什么？聽到了什么？（師生交流）3． 教師：剛才這段畫面描寫的是早晨的一段美好的時光，小動物們親密二和諧地相處，它們都用自己獨特的方式互相問早呢！4． 教師：同學們知道小鴨子是怎么樣問好的嗎？生：“嘎嘎”那現在我們聽《嘎嘎小鴨

子》你們聽仔細了老師在哪個地方加“嘎嘎”，請你們跟老師一起加嘎嘎。

二、學習《你早》歌詞

1.教師：小動物們在互相問早，那小朋友清晨見了面會怎么說呢？（生答）對，有禮貌的孩子都會互相說“你早！你早！”今天就請大家一起來聽聽《你早》這首歌，仔細聆聽，說說你在歌曲中聽到了什么聲音？（播放歌曲演唱flash）2.教師：剛才在歌曲中你聽到了哪些聲音？我們請兩邊的同學比一比，看誰說的最好！（教師一邊有節奏地問，一邊引導學生按教師手勢有節奏地回答，并根據學生的回答出示相關的聲音圖譜）

教師問：大公雞，怎么叫？（生）喔 喔 叫—，喔 喔 叫— 小鬧鐘，怎么叫？（生）丁零 零零 零—，丁零 零零 零— 小朋友，說什么？（生）你早！你 早—！你早！你 早— 3.教師：在小朋友們的“你早”聲中，空氣更加清新，陽光越發燦爛！無論是大公雞、小鬧鐘，還是可愛的小朋友，都像是團結友愛的一家人。老師也想加入進來，看看小朋友惡魔呢和老師的配合是否也是那么和諧美妙。

兒歌內容：

每 天 清 晨我 上 學 校—

小 鬧 鐘 兒它 把 我 叫—

（生：丁零 零零 零—，丁零 零零 零—）

大公 雞 它 要 比 一 比 —

（生：喔 喔 叫—，喔 喔 叫—）

小朋 友 清 晨 起 得 早—

見了 面 都要 說：

（生：你早！你 早—！你早 你 早—）

三、學唱歌曲《你早》 1.教師：今天我們一起唱唱《你早》，請同學們完整地欣賞歌曲，在心中跟著唱一唱，并拍起手給老師伴奏。

2.教師：請大家聽琴跟著老師來學唱，老師唱一句，你們唱一句。3.師生接龍演唱

4.師生一起演唱歌曲。

四、歌表演 1.教師請學生自己設計公雞、鬧鐘和小朋友起床的不同動作，用靜止的造型動作來展示。2.教師播放歌曲，請學生注意聽，聽到什么角色就做相應的造型動作。3.請學生想好自己喜歡的角色，教師演唱歌曲，聽到自己的角色就擺好造型動作不動，其他地方按照歌曲的節奏，自由方向踏步行走，聽到最后一句“笑呵呵說生你早”時互相問好。

二、《你早》教學反思

閃光點

1.認識理解歌詞

《你早》是江蘇教育出版社出版的小學一年級第二單元的歌曲，剛步入一年級的小朋友基本不認識生字，如果不先帶領學生熟悉歌詞，學生將不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫助學生理解并記住歌詞。2.輔助學唱曲譜

結合低年級學生直觀形象思維比較明顯這一特點，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我通過實驗發現學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣，《你早》中只有do ,mi, sol, la學生很快就認全了 3.利用柯達伊手勢來認識音高

由于我們是農村學校，學生的音樂基礎相對薄弱，學生基本沒有音高概念，我在上課的開始會拿出一分鐘時間幫助學生通過用柯達伊手勢模唱七個基本音級來加強音高概念，時間長了學生會有音高的感覺了，所以在教唱《你早》的歌譜時得心應手。

存在的不足

低年級的小朋友注意力持續時間較短，我上課經常要停下來維持紀律，而且低年級的學生比較小自我控制能力比較弱，我總是不放心讓他學生自主、合作學習，展開小組討論。在學會歌曲之后的歌舞表演來表現出歌曲環節上，我不敢讓學生邊唱邊發揮想象，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現。由于一年級學生表現欲很強，經常會影響上課的紀律，所以我總是去控制他們的表現，我覺得這是會在極大程度上限制了學生的創造力。

參考文獻

[1] 鐘航燕.反思性教學讓課堂更精彩[j].小學科學(教師論壇).2012(02)[2] 趙晶晶.小學音樂教學中的自我反思探究[j].考試周刊.2013(54)[3] 陳冰倩.淺談新時期小學歌唱教學中的反思性教學[j].中國校外教育.2012(02)篇二：早晨教學反思

早晨教學反思

早晨>教學反思

（一）這星期上的校級教研課《早晨》是北師大版第七冊最后一單元的一篇課文。本詩作者為我國著名詩人艾青。艾青詩歌一貫的特點，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發思索的藝術載體。這首詩也具有這些特點。《下雪的早晨》是艾青寫的一篇富有>童趣的抒情詩。這首詩共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，“ 我” 的思緒隨著雪花飄飛得很遠很遠：想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時喜悅心情和期盼之心。從詩歌的字里行間無不感染著我們，讓我們也想起了童年美好的時光，同時也能深深感受到作者艾青對童年的眷戀。詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍，通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。全詩語言精練，形象生動，寓意卻很深刻。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中。

教學后我認真對這堂課進行反思。本堂課有好的方面也有做的不足的方面。好的方面：帶著自信與激情同學生一起走進課本，一起感悟詩歌內容。教學井然有序的開展，教學重難點突出，完成教學任務。在教學我注意啟發學生的想像和聯想。在第1 小節中，引導學生觀看雪景的相關課件，想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2 小節時想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛和童年趣事。讀第3 小節時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？同時也注意指導學生的朗讀，采用自讀、配樂集體朗讀等多種方式，讓學生感悟詩歌的語言美。

不足的方面：雖然在教學中注意啟發學生的想像和聯想，但是在學生展開想象匯報時，師分析過多，若是讓學生在有了想象和感悟后再讀詩歌再感悟，效果會更好些。教學時所設計的問題過于表面，學生回答后應追問學生原因，將問題深入下去。對學生的評價太少，很多時候只是重復學生的回答。

通過這次的匯報課看到了自己進步的地方，也看到了不足的地方，在以后的教學中盡力做到取長補短，提高自己的教學技能。

早晨教學反思

（二）第六課高爾基的《早晨》是一篇很美的>寫景散文，文中多處利用了比喻、擬人的寫作手法，使文章生動形象。課后有一篇小練筆，讓學生記錄下自己眼中的清晨、黃昏、雨后的>景色，我把這項作業留在星期天，提示學生可以先搜集一些描寫清晨、黃昏、雨后的文章做為參考，也可以把書中的>好詞好句用到自己的文章中。

周一作業交上來后，我驚喜的發現，班上大部分同學都寫得很好，即使是我班平時最不會寫的趙迎同學，也利用書中“惺忪、愜意、醇厚”等詞寫出了雨后的景色。霍燃同學更是仿照《早晨》的寫法，也寫出了一篇描寫早晨美景的文章，也寫得很好。最令人驚奇的是曹仲宇同學把上周六的天氣描繪成喜歡愛美的小姑娘頻繁的換衣服（上周六的天氣實在不敢讓人恭維，沙塵天氣的前兆天氣昏黃），這也說明孩子的心是潔凈的，眼中的事物也是美好的。

早晨教學反思

（三）《早晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。

雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結尾音是不同的，學生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環節：同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并模仿視唱，接著在學唱過程中利用手勢提示學生歌唱時注意結尾音高的變化。單句同學們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范——學生聽辨——手勢引導——學生視唱——解決問題這一系列的環節，緊緊相扣的學習過程，最后同學們能基本掌握。

樂器伴奏是學生們喜歡的環節，可這節課我只準備了四個人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個人都拿一個樂器，后來想想，覺得有點喧賓奪主，而且可能會影響歌曲的演唱，所以就取消了。“沒有樂器的學生怎么辦？如果我是學生，我可能也很想要。”是啊，每位學生都想要樂器，可沒有這么多樂器怎么辦呢？如何讓學生沒有樂器也同樣快樂，也樂意呢？也有待改進。篇三：1祖國你早 教案

第一課 祖國，你早

詞語學習（第一課時）

學習目標（三維目標）： 1．（知識與技能）: 掌握本課38個生詞的音、形、義，并 能用重點詞語組詞造句。2．（過程與方法）: 采用學生課前預習，教師在課堂上講

解，學生課后鞏固練習的方法進行。3．（情感態度、價值觀）：通過本課詞語的學習，培養學

生組詞造句的能力，并能進行

簡單對話以及工具書的使用技

巧。

教學重點：掌握本課詞語的音、形、義。

教學難點：使用重點詞語組詞和造句

課型、課時:新課，一課時

教學手段:ppt、教材

教學方法：講解法、模仿法、啟發式

教學過程：

一、導入課題：

1、請那幾位同學說說，你們愛祖國嗎？

2、請幾位同學講一講自己是怎樣愛祖國的？

二、講授新課

1、檢查學生預習情況。

2、教師領讀詞語，每詞語三遍。

3、板書詞語，重點詞語的含義在黑板上進行講解，并讓學生組詞、造句，再將句子板書在黑板上。

三、詞語講解：

剎車（動）緊急剎車 緊急剎車很危險。請大家不要緊急剎車！

同步（動）同步發展 同步練習同步前進

各民族要同步發展。

古麗在做同步練習。

富強（形）(國家)出產豐富，力量強大。

（近）發達、富裕；（反）貧弱、衰敗

國家富強 繁榮富強 民族富強

我們的祖國越來越富強了。中國越來越富強了。沸騰（動）沸騰起來（近）鼎沸、翻騰、欣喜、歡騰、熱鬧

（反）冰凍平靜 沉靜 枯燥

聽到這個消息，教室里一下子沸騰起來了。

推斷（動）（近）判斷、推測；（反）斷定

進行推斷、無法推斷、推斷結論

這種事情無法推斷。他們正在推斷這個案件。

嶄新（形）（近）極新、全新。（反）陳舊、破舊

嶄新的衣服 嶄新的桌子

爸爸給我買了一臉嶄新的自行車。

常規（名）正常、平常。

常規教學 常規檢查

他們在進行常規檢查。

說三道四（組）（近）指手畫腳、胡說八道

大家不知道事情的真相，請不要說三道四。

望洋興嘆（組）（近）無能為力；（反）妄自尊大

看到同學們都去上大學了，自己只能望洋興嘆了。喜形于色（組）（近）眉飛色舞、喜上眉梢、喜形于顏

（反）悶悶不樂、憂心忡忡

1聽老師說大家都考得不錯，同學們都喜形于色。2人們奔走相告，個個喜形于色，有的情不自禁放起

了鞭炮。3看你今天～；大概有什么好事吧！

拉家帶口（組）帶著家人和孩子。

他拉家帶口去廣場/公園/農村散步。

快馬加鞭（組）比喻加快步伐,疾速前進（近）一刻不停、馬不停蹄、忙忙碌碌、再接再勵 1這一批成品是我們快馬加鞭趕出來的。2我們在快馬加鞭地復習呢！

比擬（動）（近）比擬

他的這種心情無法比擬。

誤點(動)晚點

火車誤點、航班誤點

由于車誤點了，因此坐不上回家的車了。

安葬（動）埋葬 埋（近）埋葬

安葬烈士、安葬英雄

這里安葬了許多英雄/烈士。即（副連）就是、就、便、即使（近）就

及時下大雨，我也要去學校上課。

攜（動）帶、拿；攜帶、攜手

我們攜手完成這項工作。他攜帶弟弟去考試。

相切（動）直線與圓只有一個交點。

兩個圖形相切了。

至尊(動)最尊貴

這是我們的至尊。

浩大（動）（近）盛大、宏大、浩蕩、巨大、浩瀚、偉大、龐大、廣大，龐大，巨大（反）渺小、微小、纖渺 浩大的海洋、非常浩大

1太陽在浩大的海洋上升起來。2輪船行駛在浩大的海洋上。

剎那（名）極短的時間、瞬間。

（近）霎時（反）永久

就在剎那間，事故發生了。

孝順（動）尊敬、孝敬、贍養父母

十分孝順、孝順父母、孝順的孩子

他是一個孝順的孩子。古麗十分孝順父母。

至高無上（組）（近）居高臨下；（反）等而下之。

祖國在我心中至高無上。

虔誠（形）恭敬有誠意。

（近）虔敬（反）傲慢

他們都非常虔誠地學習漢語。

鴉雀無聲（組）（近）萬籟俱寂；（反）沸沸揚揚。

老師進來，教室里鴉雀無聲。

這件事是誰做的，大家都心照不宣。

冉冉上升（組）（近）徐徐上升；（反）緩緩落下。

國旗在國歌聲中冉冉上升。

小結：本節課我們一共學習了38個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們在課后多加練習。

板書設計：

第一課 祖國你早（詞語）

鴉雀無聲（組）（近）萬籟俱寂；（反）沸沸揚揚。

老師進來，教室里鴉雀無聲。

這件事是誰做的，大家都心照不宣。

冉冉上升（組）（近）徐徐上升；（反）緩緩落下。

國旗在國歌聲中冉冉上升。

作業：

1、用重點詞語造句

2、預習課文、熟讀課文。

批語：

課后反思：篇四：你會進行教學反思嗎

你會進行教學反思嗎？

寫教學反思（或后記）是教學過程中不可缺少的環節。教師在上完一節課后，對課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，總會有些成敗和得失，抑或一些自己的感觸，如果能及時地記下疏漏之處，寫下一孔一得之見，將經驗和教訓記錄在案，作為今后完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據，指導今后的教學實踐定能促進教育教學水平的不斷提高。如何使教學后記發揮其獨到的作用？研討幾點做法和體會。

一．幾點做法

1．總結“精彩”之處，發揚長處

作為教師，每上一節課總有自己最滿意的地方，這就是“精彩”之處。諸如教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中某一應變得當的措施；雙邊活動開展的成功之處；某些思想教育滲透的巧妙之舉；備課中未曾考慮到而在課堂上突然爆發出的靈感之花；針對學生課上學習中暴露出的各種問題，實施“二次備課”調整教案的內容，??這一切都可以作為教學后記的素材。2．查找“病因”、“病例”，探索矯正

即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，有不盡人意的地方。有時教材內容處理不妥，有時教學方法選擇不佳，有時師生活動不協調，有時教學效果不良，如果不及時查漏，就不利于教學水平的提高。但在每堂課后都能仔細查找教學中的不足和失誤，多積累“病因”、“病例”，同時對癥下藥地尋找“療法”，就會收到“吃一塹、長一智”的效果。3．采擷學生“創新的火花”，教學相長

學生的學習過程，是一個積極的認知過程。在課堂教學中，有時學生會提出獨到的見解和有創意的問題，迸發出“創新的火花”，給課堂增添異彩；有時學生對問題的分析理解，甚至優于教師預先設想的方案。這時教師要給予充分肯定，對他們無疑是一種贊賞和肯定。這不僅可以拓寬學生學習的方法和思路。同時，對教師來說，也無疑是教學相長的有利時機。這些難得可貴的見解將是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，因此，可以把它們記下來，作為以后豐富教學的材料養分。

二．幾點體會

為了把教學后記堅持下來，不使它變成一種形式、一種負擔，應注意以下幾點： 1．重在及時。在時間上要做到及時，抓住轉瞬即逝的感受，趕緊把它記下來。2．善于總結。要養成課后對教學過程進行“反芻”的習慣，敢于正視現實，勇于發現問題、剖析問題，善于總結，并把教學感受提煉記于教案后面。3．就事論事。在內容上要做到宜小不宜大，宜實不宜虛。可以分點陳述，點點滴滴；也可以一事一議，分析一個現象，解決一個問題。4．勤于查閱。要經常翻閱寫好的教學后記，從“點點滴滴的小收獲”中悟出教育理論的“大道理”，并查閱有關方面的教育理論書籍，以便更好地指導自己的教學實踐，形成“從實踐到理論再回到實踐”的螺旋上升的過程。5．貴在堅持。寫教學后記必須要有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“節節思、天天記”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”。“旦旦而為之，終日成騏驥”。作名教學的有心人，為提高教學質量，趕快行動起來，認真寫好教學后記，試試吧！篇五：《我和你》教學反思

《我和你》教學反思

《我和你》教學反思

在《我和你》二部合唱教學中我采用了先入為主的方式，自然地切入二聲部的教學，讓學生先對二聲部建立印象，樂意學唱二聲部的旋律，解決難點后再進行合唱，這樣既不會覺得枯燥，又能達到較好的合唱效果。合唱時需要把兩個聲部的進入點和氣口重點練習。值得一提的是，無論在唱高聲部還是二聲部，又或是合唱時一定要提醒、引導學生始終保持用正確的狀態和適合歌曲的聲音演唱，如演唱這首歌曲時始終要保持開口腔、高位置，用簡單、純凈的聲音含蓄而深情地表現。同時需要引導學生在演唱時善于傾聽大家的聲音、情緒、力度是否在同一狀態，也就是合唱所要求的均衡。在我看來，歌曲教學最重要的一是充分感受，獲得真情實感；二是把握特點，解決難點；三是有效的聲音訓練，以聲傳情。在歌曲教學中，我繼續沿用了把學唱歌曲和處理歌曲有機結合的方法，做到邊學邊處理，把情感啟發貫穿在歌曲教學始終，使得教學更具生動性和有效性，采取有效的方式方法引導學生以情代聲，以聲傳情。作為擔當“教”和“導”的教師還應盡力地分析教材、分析自己的學生，準備好每一個教學環節和細節，如自己對作品的理解，情感的投入，范唱及彈唱的準備，歌曲的伴奏，適合學生演唱的調性的選擇等等。在這一節課中也必然和必須有一些值得思考的問題與不足。問題設置是每節課的重要環節，課后官老師提醒我要注意問題的設置，一些問題是在備課時提前設置好的，那么在實際教學過程中對學生的現場反應也應作出即興的有必要的設問，或是把某些備好的問題現場轉化為易于學生回答的若干問題，這是我在今后的教學中要關注留意的。正如李老師所講這節課仍然延續了較為傳統的歌曲教學模式，我認為在調動學生的興趣上還應有所突破，歌曲教學的手段還可以再豐富一些，新穎一些。