第一篇：最新綜合學習二-語文教案

綜合學習二

..綜合學習二

本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。知識與技能目標：

1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的欲望。

4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的。過程與方法目標：

運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。情感態度與價值觀目標：

培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養寫作的能力和想象的能力。策略與方法： 合作交流。教學過程：

一、我的采蜜集

1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

2、（請學生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始匯報。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

4、只要是學生感興趣的都可以交流。、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？（全班交流）

3、○1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌2 的詩句）

○2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

○3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

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第二篇：冀教版四年級語文上冊《綜合學習二》教案

文本細讀：

綜合學習二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”“漫步書林”“口語交際”、“我的小筆頭”、六項學習內容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內容。結合本單元文化主題，加強學生對關于親情的詞語、古詩、現代詩的積累、背誦與運用。“漫步書林”展示了漢字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。

知識與技能目標：

3、更多的積累關于寫真情的詞句。

4、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上了解有關漢字字形演變的小知識

4、通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養。

情感態度與價值觀目標：

2、引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境

2、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。

3、培養熱愛祖國語言文字的情感，增加學生的文化修養。策略與方法：

采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背 教學準備：

學生準備：搜集有關于寫真情的詞語、詩句、古詩、文章等。

一、整體回顧

孩子們，我們生活在一個充滿愛的世界里，我們無時無刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤。現在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、句子、優秀的段落或者是文章、人物。（學生暢談）

二、我的采蜜集

1、請將我們在學習過程中積累的關于寫真情的詞句展示給大家吧！

2、選自己認為最好的詞語、句子、自辦手抄報，版面設計可以采有關“愛”的旋律！

3、評選“成語、句子積累之星”，“成語、句子積累優勝小組”。

三、讀讀背背

1、用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準詩人沙鷗寫鄉情的詩歌《新月》。

2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

3、在朗讀、背誦中引導學生體會詩歌的意境。《新月》賞析：

入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩人情感的閘門。“我乘船歸去，／越過萬水千山。”兩句寫詩人以虛當實，憑借想象踏上返回故鄉之路。“花香。夜暖。”一句四字，從視覺、嗅覺和觸覺等方面展現了作者想象中的故鄉迷人的春夜美景。

詩的結句情深意美，詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉的土地上，灑落在故鄉的夢里。

4、向學生推薦其他有關鄉愁的新詩。#8226;鄉愁

#8226;（臺灣）余光中 #8226;

#8226;小時侯

#8226;鄉愁是一枚小小的郵票 #8226;我在這頭 #8226;母親在那頭 #8226;

#8226;長大后

#8226;鄉愁是一張窄窄的船票 #8226;我在這頭 #8226;新娘在那頭 #8226;

#8226;后來啊

#8226;鄉愁是一方矮矮的墳墓 #8226;我在外頭 #8226;母親在里頭 #8226;

#8226;而現在

#8226;鄉愁是一灣淺淺的海峽 #8226;我在這頭 #8226;大陸在那頭

四、我的好方法、1、出示某位同學作文中的一些錯別字，讓同學們談一談錯別字的壞處。

2、想一想你有沒有什么避免錯別字的方法嗎？

3、閱讀別人的好方法，你從中受到什么啟示？

五、漫步書林：

1、欣賞書法作品，激發學生從美學的角度審視漢字的情趣。

2、教師親自為學生示范，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。

3、漢字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。漢字的形體演變

甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國古文（戰國）→小篆（秦朝）——→隸書（漢朝）—→楷、草、行書 教學反思：

第三篇：四年級下綜合學習二教案

綜合學習二

教學要求

1．通過“口語交際”“我的采蜜集”“我的小筆頭”等，使學生到感受動物給我們的生活帶來的愉悅，從而激發學生對動物、對生活的熱愛。2．通過“口語交際”“我的小筆頭”，提高學生的表達能力。

教材分析

本次綜合學習包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際” “我的小筆頭”四個板塊。“我的采蜜集”用富有童趣的語言向我們展示了雨給世界萬物帶來的快樂。

“讀讀背背”提供了古今詩人贊喻動物某種精神的詩句，以物言志，表達情感。一方面讓學生積累精美詩句，另一方面認識到人與動物的密切關系。“口語交際”“我的小筆頭”則是與學生的生活緊密相連，通過討論與寫作，感受人與動物的和諧關系。

教學建議

一、我的“采蜜集” “我的采蜜集”從傾聽自然的角度，用詩一樣的語言向我們展示了一幅雨中童話圖。教學時，首先要讓學生通過多讀，感受語言的音韻美、節奏美；其次，在讀中體會到人與動物都是大自然的孩子，可以平等、和諧地共享春雨帶來的快樂；另外，也可讓學生說說自己的所見所聞。

二、讀讀背背

教材選的是一些詩人對動物身上所體現出來的某種精神贊頌的詩句。教學時，可讓學生先談談自己的理解，再進行背誦。還可以讓學生說一說人從動物身上還受到了哪些啟示。1.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

由于蠶一生只吃桑葉，到老時卻吐盡它那柔軟、光滑、潔白的絲，因此“春蠶到死絲方盡”的詩句就被用來贊揚那些有奉獻精神的人們。此句源自唐代李商隱的著名詩句

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”

2.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

這是魯迅《自嘲》中的詩句。橫眉，怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑。冷對，冷落對待。千夫指，原意是許多人的指責。詩中比喻敵人的指責。俯首，低頭，表示聽從的樣子。為，做。孺子，兒童。孺子牛，春秋時齊景公跟兒子嬉戲，裝牛爬在地上，讓兒子騎在背上，兒子不小心跌倒時，把齊景公的牙齒掛折（ｓｈé）了。因而鮑子曰：“汝忘君之為孺子牛而折其齒乎？”就稱齊景公為“孺子牛”。這里比喻人民大眾的牛。這句詩形容了作者對敵人決不屈服，對人民大眾甘心象牛一樣俯首聽命的鮮明態度。3.“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”

此句出自三國時期曹操的詞作《龜雖壽》。驥：好馬。櫪：馬槽。詞中曹操自比一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。意思是，有志干一番事業的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息！

三、“口語交際”

《語文課程標準》中關于中年級口語交際的要求是：“能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意的意見與人商討??”因此，在教學中要給學生足夠的時間，結合自己的生活實際，暢所欲言，闡明自己的觀點及理由。有條件的話，最好請家長一起來參與討論。同時，也為下面的“我的小筆頭”做好熱身準備。

四、“我的小筆頭”

1.綜合本單元的學習，學生已感受到動物與人之間的和諧關系，“我的小筆頭”安排了“我與動物朋友”的寫作練習。這一部分內容可與“口語交際”結合起來進行，重點寫出對“朋友”的喜愛。

2.結合本單元課文的學習，引導學生在生活中開發題材，可從動物的習性、情感、與人的密切關系等方面自由抒寫。

3.評改的重點是要引導學生盡量通過真實的事例刻畫細節，表達真情實感。

五、建議教學2——3課時。

第四篇：語文綜合學習

語文綜合學習

第三單元我也追“星”

1.請給同學們推薦一本你讀過的名人傳記，并說說你的推薦理由。

《貝多芬傳》。因為貝多芬一生坎坷，如：家境貧寒, 母親早逝，雙耳失聰，愛情失意，但他不向命運屈服，在音樂方面做出了巨大貢獻。讓我非常佩服。

2.現實生活中有不少青少年盲目追“星”，你對此事有什么看法？

“追星”不是不可以，但不能盲目。我們要追那些在事業、做人、社會責任感等方面有可貴之處的“星”，而不能什么“星”也“追”。要學習他們的可貴精神，而不能學習他們的缺點。

第四單元 戲曲大舞臺

1、起源：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽了。但它發育成長的過程卻很長，經過漢、唐，直到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術形態。戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術形式綜合形成的。廟會和瓦舍勾欄對戲曲的形成起了促進作用。宋雜劇是中國最早的戲曲形式。

2、行當：戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當。“生生、武生、娃娃生）。“旦”是女性角色的統稱（正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦）。“凈”，俗稱“花臉”，大多扮演性格、品質、相貌特異的男性人物，化妝用臉譜（包拯—大花臉、曹操—二花臉）。“丑”，扮演喜劇角色，鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”。3．特點：“虛擬——沒有實物的表演”。

4、我國戲曲講究用“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現人物。

56、幾個主要的戲曲劇種及精彩唱段

（1）昆劇——中國戲曲之母（2）京劇（《玉堂春》）——中國國粹，被稱為“東方歌劇”（3）黃梅戲（《天仙配》）——發源于湖北黃梅縣，具有芬芳的泥土氣息

（4）豫劇（《花木蘭》）

7、京劇旦角流派：

（1）梅派（梅蘭芳）（2）程派（程硯秋）（3）荀派（荀惠生）（4）尚派（尚小云）

8、臉譜：

（1）紅臉含褒義，代表忠勇（2）黑臉為中性，代表猛智（3）藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄（4）黃臉和白臉含貶義，代表兇詐（5）金臉和銀臉是神秘，代表神妖

例題：1.中國戲曲是我國的文化瑰寶，但現在身處窘境。你認為應該順其自然讓戲曲自生自滅呢？還是極力弘揚傳統文化呢？談談你的看法。我認為應該大力弘揚。因為戲曲是中華民族文化的象征，是中國傳統文化的精粹，作為歷史悠久的中華民族，不能丟掉了自己的文化特色。

2.中國戲曲應如何擺脫困境，獲得新生，請提出至少兩條合理的建議。

（1）改革戲曲的表現形式和唱詞，采用現代人喜聞樂見的形式。

（2）組織“親近戲曲”活動，讓更多的人了解戲曲。

（3）在中小學開設戲曲課，培養青少年的戲曲欣賞能力。

第五單元漫畫探險

1.學校準備在明年暑期舉辦生存夏令營活動，現招聘志愿者前往挑戰，請你為學校擬一則招聘啟事。招聘啟事

戰地點是番禺野生動物園，到時候只許帶少量的食品和最基本的生活用品。有志者先說服自己的家人，并參加今天舉行的現場招聘會。

2.你要去應聘學校的生存夏令營活動，請你向招聘人員陳述你的應聘理由。

答：老師，你好。我是××。我希望能參加生存挑戰夏令營，因為我自信自己有強健的身體，有過硬的野外生存知識，我希望自己能夠通過這次活動，把自己鍛煉得更加堅強，希望你們能接納我成為夏令營的成員。

3.在《漫話探險》的綜合性學習里，請說說你最難忘的兩個活動環節，并說說原因。（3分）

答：（1）環節一：講探險家的故事，因為我從探險家的故事中讀懂了堅強，明白了許多人生的道理。

（2）環節二：“探險還是冒險”辯論賽，因為我從大家的辯論中領略到了他們的口才，明白了探險的內涵。第六單元馬的世界

1、與馬有關的俗語、成語，以“馬”為偏旁的字

俗語：（1）人在衣裳馬在鞍（2）風馬牛不相及（3）又要馬兒跑，又要馬兒不吃草（4）驢唇不對馬嘴（5）人善被人欺，馬善被人騎。（6）人并不因為生在馬廄里就成了馬。（7）牽馬到河易，強馬飲水難。成語（寫出至少5個并解釋）：

以馬為偏旁的字：

2、我國古代的車馬

（1）古書上常見車馬并舉。戰國以前，車馬相連。一般地說，沒有無車的馬，也沒有無馬的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。

（2）春秋時代可能有騎馬的事，但那只是極個別的情況。到了戰國時代，趙武靈王胡服騎射，才從匈奴人那里學會了騎馬之術。此后才形成了騎馬之風。

（3）一車四馬為一乘。春秋戰國時代，按車乘的多少區分國之大小。天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。

3、我國歷史上或傳說中的名馬

（1）的盧馬，劉備的坐騎。（2）昭陵六駿，唐太宗李世民南征北戰馳騁沙場統一全國的六匹戰馬。它們分別是：特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍 和白蹄烏。李世民為紀念它們，將它們的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之手。（3）白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯了死罪，后被觀世音變為白馬，隨唐僧師徒到西天取經。（4）汗血馬，傳說中的良馬。產于大宛，汗水從肩部流出，呈血色，一日之內可以跑千里路。

4、與馬有關的歷史人物和歷史故事

（1）伯樂相馬（2）老馬識途（3）老驥服鹽車而上太行（4）按圖索驥（5）秦瓊賣馬

5、藝術作品中的馬

（1）畫馬名家：唐代的韓榦、韋偃，近代徐悲鴻（2）雕刻名作：昭陵六駿

（3）音樂名作：琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《賽馬》

6、有人認為，“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有”，在二者關系中伯樂起決定作用；也有人認為，只要是千里馬而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點？說說理由。

觀點：我同意“只要是千里馬，總能顯示自己才能”的觀點。因為，只要是金子總會發光的。如：在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創造非凡的業績，從而贏得大家的認可。

7、在“馬的世界”綜合性學習活動中，要求每個組辦一期以“馬”為主題的墻報。請你為

小組墻報設計如下內容：3分 墻報的標題：馬的趣談（五彩繽紛的馬）

墻報的3個版面的內容：①趣味知識② 馬與文學③名馬故事

8、如果請你做“馬的世界”綜合性學習活動的主持人，請你擬一個開場白，要求其中至少要引用一句含馬字的古詩，或者2個含馬字的成語。

同學們，大家好！馬是人類的朋友，現在，它離我們愈來愈遙遠了。為了增進對馬的了解，我們開展此次綜合性學習活動，希望各位同學萬馬奔騰，為小組競賽立下汗馬功勞。讓我們一起走進馬的世界吧。

第五篇：四年級語文綜合學習四教案

四年級語文綜合學習四教案

本次綜合學習包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學習內容和“漫步書林”一項欣賞內容。

“我的采蜜集”采集的內容是分類整理有關植物的詞語，這與本單元文化主題密切相關，是對“綠”的延伸與拓展。

“讀讀背背”欄目選擇了鄭燮的《題竹石》，詩的大意是：這叢綠竹，長在青山上那么牢固，它的根須原來是扎在巖石縫隙里的，而經歷了成千上萬次的打磨和打擊仍然堅韌不拔；不管是酷暑的東南風還是嚴冬的西北風，它都經受得住。全詩以竹比人，借石竹的吃苦耐勞，堅韌不拔與生氣蓬勃的精神，反照詩人剛直不阿的風骨。

這一次安排的口語交際，內容是“請你來當設計師”，話題為學生提供了一個自由發揮、想像、創造的空間，將語文的學習引向生活，并服務于生活，是對前面所學知識的升華與運用。

“我的小筆頭”讓學生在欣賞漫畫之后，編一個“綠色的故事”。該習作練習緊扣單元文化主題，引領學生進行深入思考，從而將“綠色”的味道演繹得愈來愈濃。

“漫步書林”承接前幾冊的系列安排，安排了至今影響深遠的唐代書法三大家以及元代趙孟畹木?渥髕沸郎停?雍鶴置姥в朧櫸ㄒ帳醯慕嵌燃し⒀??勸?婀?镅暈淖值那楦小?br>

知識與技能目標：

1、進一步增強學生主動積累的能力，發展語感。

2、繼續培養學生的口語表達能力與習作能力。

過程與方法目標：

1、引導學生感受詩歌的意蘊，體驗詩人借物抒情的情懷。

2、通過口語交際，展示生活的素材，并在此基礎上進行書面表達能力的鞏固訓練。

情感態度與價值觀目標：

激發學習語文的興趣。

策略與方法：自主探索、合作交流。

教學準備：

學生準備：

1、課前借助工具書，自己嘗試理解《題竹石》詩的大意。

2、課前搜集唐代書法三大家以及元代趙孟畹。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、我的采蜜集：

1、出示書中八個詞語，學生思考、交流該范例積累的內容。

2、初步引導學生區分成語與四字詞語。

3、進行擴展：引導學生說出自己所知道的有關植物的詞語。

4、鼓勵學生課下繼續分類整理有關植物的詞語，準備參加次日班內將開展的“詞語擂臺賽”。

二、讀讀背背：

1、出示古詩《題竹石》，鼓勵學生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。

2、學生交流從詩中讀懂什么？

3、師生補充描述。

4、學生反復吟誦，同學之間互教互背，達到人人都能熟讀成誦。

三、漫步書林：

1、自主欣賞唐代書法三大家以及元代趙孟畹……

2、學生共同交流課前搜集的唐代書法三大家以及元代趙孟畹……

3、教師適當對這些書法藝術家的作品及他們的書寫風格做補充介紹。

4、鼓勵學生選擇自己喜歡的書法家的字帖來進行描紅或仿影，以此練習毛筆書法。