第一篇：《圖片魔術師》教案

《圖片魔術師》教案

教學目標：

1.能夠初步了解PS軟件

2.了解PS主要工具，進行圖片處理，創作出奇妙作品。

3.通過嘗試PS軟件，增強美術學習的興趣，感受學習和探索的樂趣。

教案重點：能夠初步掌握PS軟件的基本運用，知道基本的圖片處理工具，并且可以熟練操作基本的制圖軟件。

教學難點：把握好教學深度，以免太過深入導致學生失去興趣。教學過程：

課前展示幾張極具特色的經過PS處理的軟件，引發學生們的興趣。1.讓同學們討論圖片的奇妙之處，談談為什么會有這樣的奇特的效果。2.引出PS軟件，講之前的幾副圖片的原案展示出來，并由教師示范如何處理。3.讓同學們打開PS軟件，在老師的教導下，初步認識PS的工具界面 4.老師制作幾張簡單的圖片給大家做示范。5.有學生自己仿照老師的步驟進行的圖片的處理。6.老師出題，讓每位同學處理一張自己覺得奇妙的圖片 7.同學們進行評比，老師給予點評和鼓勵。

課后總結：通過學習這一課，讓學生們理解美術的更深層次的意義，也向同學們展開了美術又一個神奇的領域，激發學生們創作的興趣。注意學生對于軟件工具正確的使用，監督學生進行使用，防止出現用電腦進行其他事項的情況發生。

第二篇：《小小魔術師》教案

《小小魔術師》教案

活動目標：

1、發現事物不同的排列規律。

2、嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語言表達。活動準備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規律的圖片三幅。活動過程：

1、請幼兒觀察教師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發現并說出排列的規律。

2、請幼兒觀察圖片，發現并說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。

5、啟發幼兒創造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作： 結束部分：

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說

自己是按什么順序排列的。活動延伸: 引導幼兒按排列規律圖圖畫面中的空白物品。

《小小魔術師》教案

中心幼兒園

孫 君

第三篇：教案：我是魔術師

大班綜合活動：我是魔術師 指教者：趙靜

活動目標：

1、通過觀看魔術培養觀察里和對事物的探索興趣；

2、通過嘗試操作魔術發展動手能力；

3、感受魔術帶來的樂趣。

活動準備：撲克牌；紅色和黃色紙圈若干；紅色卡紙 活動過程： 一：活動導入

（一）提問引入話題

1、教師提問：你們有沒有看過魔術啊？在哪里看過的？誰變的？請幼兒來回答，引出話題。

2、教師提問： 魔術神不神奇啊? 今天趙老師也來做個魔術師給小朋友變魔術。

（二）教師操作引起幼兒興趣

1、教師出示撲克牌：

---這個你們認識嗎？（認識：撲克牌）

---你現在看到的是什么樣色的？（紅色）記住了啊！看反面是什么樣色的？（黑色）---現在我來吹一口氣，看看會發生什么？教師變魔術

2、教師鼓勵幼兒一起操作:---你們想不想試一試？（想）---你們來吹，我數一二三，你們來吹氣。教師帶幼兒喊一二三，變

二:學習新內容

（一）小兔子會聽話的魔術、提問引起幼兒興趣：你們想不想來玩一次（想）這是什么？（出示紅色卡紙）我要變一只小兔子。

2、教師介紹過程：---先往下撕，撕出小兔子的耳朵，小兔子有幾只耳朵？（兩只）兩只耳朵要撕的一樣長，中間的往下折，然后把它撕掉。

---相信嗎？我要讓小兔子的耳朵聽我的，可不可以呢？

---來找根線吧（教師在空中找線）把它穿進去，拉出來，用點力氣，小兔子的耳朵怎么了？（彎下來）

---這個耳朵可以嗎？我也不知道，我來試一試，眼睛睜大哦，找根線，用點力氣，好累啊？

---現在我要兩只耳朵一起拉，線在長一點，兩只耳朵怎么啦？（一起彎下去了）

3、教師提問魔術秘密

---怎么弄的？你們看到線了嗎？那兔子耳朵怎么拉下去的？猜一猜，動動腦筋！請幼兒自由發揮想象

---你們的椅子下面有個籮筐，里面有紙，你認為是怎么樣做的，就按照你認為的方法來試一試。

4、教師巡回觀看并告訴操作過程：

---先讓它變成小兔子，把中間的彎下去，然后撕掉；

---趙老師有一根隱形的線，你們有嗎？來找一根隱形的線穿進去，拉出來，兔子的耳朵動起來了沒有？（沒有）

---好，把小兔子放進籮筐里，想知道是怎么回事嗎？看看我的小兔子？（教師將小兔子的反面對著幼兒）發現秘密了嗎？還發現了什么？（教師大拇指在動，帶動小兔子的耳朵動）小兔子的耳朵在動，其實是老師的手在動。

---那你們剛才怎么沒有發現我的大拇指在動？（藏在后面，被擋住了）你們過會表演的時候，要把秘密藏在后面，不讓其他人看見！

---既然我的大拇指在動，為什么我的這只手還要像拉線一樣在動？請幼兒說。---其實這是魔術里的假動作，是什么呀？請幼兒集體說：假動作

---現在再從籮筐里拿出一張新的紙來試一試，教師巡回檢查指導并讓幼兒表演個客人老師看。

（二）剪紙圈魔術

---你們還想不想試一試？

---看！這是什么？（紙圈）這里有什么？（一條線）我沿著這條線剪開，會變成什么？（變成兩個圈）我也不知道，我試試看。教師操作。（變成一個大圈）---這樣吧，秘密由你們自己發現，趙老師不告訴你們，現在后面桌子上有個大籮筐，你們輕輕走過去，一起來試一試，兩種顏色的紙都要試一試，發現秘密藏在心里，待會告訴我們。幼兒操作，教師巡回檢查指導。

---做好的小朋友拿著自己的紙圈坐回到座位上，你們成功了嗎？發現秘密了嗎？一個圈剪斷以后怎么會變成兩個圈？（紅色的彎過了，黃色的沒彎）

---你們看沒這事剛才的紅色紙圈，這是黃色的圈，他們有什么不一樣？（紅色的彎了）為什么我第一次剪的時候你們沒有發現呢？（藏在手里，不讓觀眾看見）

三：結束

---看我這里還有一個圈，但他是什么樣子的？（兩個圈套在一起的）告訴你們，這也是有一個圈剪成的？你們想學嗎？那我們回教室試一試，好不好？教師帶幼兒離開活動現場。

第四篇：小小魔術師大班教案

設計意圖：

在一次幼兒園組織的活動中，孩子們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

目標：

1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。

2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的能力。

準備：繩子若干、報紙、杯子若干。

過程：

1、相互討論看過的魔術。

2、魔術：小老頭

調動幼兒探索魔術的興趣。

3、魔術：剪繩子

引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。

4、魔術：變杯子

幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。

第五篇：大班小小魔術師教案

設計意圖：

在一次幼兒園組織的活動中，幼兒們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

目標：

1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。

2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的能力。

準備：繩子若干、報紙、杯子若干。

過程：

1、相互討論看過的魔術。

2、魔術：小老頭

調動幼兒探索魔術的興趣。

3、魔術：剪繩子

引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。

4、魔術：變杯子

幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。

5、小結：魔術是人們用聰明才智創造出來的一種活動。它本身是沒有魔力的。只要我們動腦筋想辦法，也能成為小小魔術師。