第一篇：《偶戲》教學設計（模版）

五年級《偶戲》教學設計 遼寧省鞍山市勝利小學：馬艷

教學目標：

欣賞不同表演形態的偶戲，了解有關偶戲的文化以及發展，了解偶人的造型特點及表演特色。能根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作提線偶并合作演出。通過相互交流學習資料和對傳統偶戲的欣賞，學生能夠初步了解偶戲的發展歷史和表演特色，以及偶人的設計特點和造型方法，從而體驗民族藝術魅力。通過生動有趣的教學活動，培養學生的組織能力和團結合作精神，以及動手能力和創造力。教學重點與難點

重點：通過了解偶戲的有關文化，加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用不同材料制作偶人。難點：讓制作的偶人動起來。教學過程設計

1.課前準備：提線偶、制作用具（曲別針 衛生筷子一雙 線 橡皮泥），各種材料制作的簡單偶人。

2.導入新課：學生用帶的偶人做簡短的即興表演，師：“這是什么戲？”生：“偶戲”（板書課題——偶戲）3.講授新課，師生共同討論并欣賞課本上的圖片。

（1）師：大家在電視節目里都看過有關于偶戲的表演么？你們喜歡看么？那么我們打開課本看明代《木偶演出圖》這幅古畫。（欣賞《木偶戲演出圖》，了解偶戲的發展歷史）師：在畫面中，古代的人在干什么？ 生：在看偶戲。

師：那你知道表演偶戲的道具人物叫什么？ 生：偶人——

師：是叫偶人。那你能來說一些他們是怎樣表演的？ 生：人來在下面撐著進行表演的。

（2）播放課件，關于各種偶戲，邊播放邊認識各種偶戲的不同及表演方式

師：那這種就叫仗頭偶。教師簡單介紹，什么是仗頭偶？

仗頭木偶在古代稱“杖頭傀儡”，是以木杖來操縱動作完成，它內部虛空，眼嘴可以活動，頸部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握兩根操縱桿進行表演，因而又稱“舉偶”。師：下面我們接著看下一幅圖片——皮影，皮影的歷史很悠久，誰能給同學們來解釋一下皮影戲是如何表演的？ 生：前面是如同電影不得幕布，后面打燈進行表演。

師：那么大家來說一下，用木頭為主要材料進行表演的偶人叫什么？ 生：木偶。

師：來了解一下剛剛同學們表演用的偶人叫——布袋偶，為什么叫他布袋偶？

生：像一個口袋，主要材料使用布。師：怎樣使布袋偶動起來？ 生：手指。

4.動手實踐，師：這是提線偶（播放《音樂之聲——孤獨的牧羊人》片段，提線偶戲表演）激趣師：“好看嗎？”生：“好看”。師：“那我們現在與小組同學選一個喜歡的通話故事，根據內容制作一組提線偶的角色，大家一同表演展示

師：首先用曲別針做出偶認的骨架，再用橡皮泥給他填上肉。注意：需要動的地方要露出曲別針，提示如何將四肢固定 栓線。學生開始動手實踐。（分組操作）5．展示作品并進行表演。教后反思：

五年級的學生已經具備一定的自學能力，因此我在教學過程中盡量發揮學生的積極性和自主性，讓學生帶著興趣去學。學生喜歡自己設計偶人，但是如何讓它動起來，卻是學生感到比較為難的事。教學中，通過一系列問題的設置，讓學生自己探究偶人各部分關節是怎樣銜接的，又是怎樣動起來的等等。作業完成后，讓學生在課下進行偶人背景的制作，然后進行表演展示，既活躍了課堂氣氛，又加深了對本課學習內容的理解。

第二篇：偶戲教學設計

五年級《偶戲》教學設計

遼寧省鞍山市勝利小學：馬艷

教學目標：

欣賞不同表演形態的偶戲，了解有關偶戲的文化以及發展，了解偶人的造型特點及表演特色。能根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作提線偶并合作演出。通過相互交流學習資料和對傳統偶戲的欣賞，學生能夠初步了解偶戲的發展歷史和表演特色，以及偶人的設計特點和造型方法，從而體驗民族藝術魅力。通過生動有趣的教學活動，培養學生的組織能力和團結合作精神，以及動手能力和創造力。教學重點與難點 重點：通過了解偶戲的有關文化，加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用不同材料制作偶人。

難點：讓制作的偶人動起來。

教學過程設計 1.課前準備：提線偶、制作用具（曲別針 衛生筷子一雙 線 橡皮泥），各種材料制作的簡單偶人。2.導入新課：學生用帶的偶人做簡短的即興表演，師：“這是什么戲？”生：“偶戲”（板書課題——偶戲）3.講授新課，師生共同討論并欣賞課本上的圖片。

（1）師：大家在電視節目里都看過有關于偶戲的表演么？你們喜歡看么？那么我們打開課本看明代《木偶演出圖》這幅古畫。（欣賞《木偶戲演出圖》，了解偶戲的發展歷史）

師：在畫面中，古代的人在干什么？

生：在看偶戲。

師：那你知道表演偶戲的道具人物叫什么？

生：偶人——

師：是叫偶人。那你能來說一些他們是怎樣表演的？

生：人來在下面撐著進行表演的。

（2）播放課件，關于各種偶戲，邊播放邊認識各種偶戲的不同及表演方式

師：那這種就叫仗頭偶。

教師簡單介紹，什么是仗頭偶？

仗頭木偶在古代稱“杖頭傀儡”，是以木杖來操縱動作完成，它內部虛空，眼嘴可以活動，頸部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握兩根操縱桿進行表演，因而又稱“舉偶”。師：下面我們接著看下一幅圖片——皮影，皮影的歷史很悠久，誰能給同學們來解釋一下皮影戲是如何表演的？

生：前面是如同電影不得幕布，后面打燈進行表演。

師：那么大家來說一下，用木頭為主要材料進行表演的偶人叫什么？ 生：木偶。師：來了解一下剛剛同學們表演用的偶人叫——布袋偶，為什么叫他布袋偶？

生：像一個口袋，主要材料使用布。

師：怎樣使布袋偶動起來？

生：手指。4.動手實踐，師：這是提線偶（播放《音樂之聲——孤獨的牧羊人》片段，提線偶戲表演）激趣師：“好看嗎？”生：“好看”。師：“那我們現在與小組同學選一個喜歡的通話故事，根據內容制作一組提線偶的角色，大家一同表演展示

師：首先用曲別針做出偶認的骨架，再用橡皮泥給他填上肉。注意：需要動的地方要露出曲別針，提示如何將四肢固定 栓線。學生開始動手實踐。（分組操作）5．展示作品并進行表演。教后反思：

五年級的學生已經具備一定的自學能力，因此我在教學過程中盡量發揮學生的積極性和自主性，讓學生帶著興趣去學。學生喜歡自己設計偶人，但是如何讓它動起來，卻是學生感到比較為難的事。教學中，通過一系列問題的設置，讓學生自己探究偶人各部分關節是怎樣銜接的，又是怎樣動起來的等等。作業完成后，讓學生在課下進行偶人背景的制作，然后進行表演展示，既活躍了課堂氣氛，又加深了對本課學習內容的理解。篇二：20 偶戲(二)-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

飛翔的大雁用杖頭偶，對話的人物用布袋偶，背景用投影偶。

設計意圖：了解外國偶戲的種類及流派，為后面的偶戲海報設計、門票設計、舞臺設計、表演等奠定基礎。

師：一出好的偶戲，有偶戲道具設計制作和演出兩部分組成。

在偶戲道具的設計制作過程中，要充分考慮造型、色彩、材料的質感等要符合演出的需要，充分展示創造者的風格。

在演出方面，偶戲是空間與時間交叉的藝術，偶戲的姿態、移動的方式、節奏等都是詮釋角色個性的關鍵。

另外，音響、音樂、舞臺及燈光也是一臺好的偶戲不可缺少的重要部分。

師：同學們想想看，演出前除了以上說的這些，還要有哪些準備工作要做？

生：貼海報、做廣告、賣票、印制劇情說明書?? 設計意圖：了解偶戲的整體流程，為模擬組建偶戲劇團演出做好鋪墊。

師：這節課我們就組建一個“***班級偶戲劇團”來策劃一場演出好不好？

班長和各小組組長到臺上來。

班長，你就是總經理。各小組組長就是各部門的部長了！我要看一看“***班級偶戲劇團”是不是一個團結協作，有條不紊的團隊！

（根據上節課制作的偶戲道具，商討一個劇情，確定劇名《*****》。）（第一次作業）

現在我這個藝術總監為各部門分配任務：

第一組，劇務和演出組，準備好演出的戲偶和舞臺，排練節目。（戲偶用前節課做好的偶戲道具）

第二組，負責設計廣告招貼和門票，并負責張貼和買票。

第三組，負責設計劇情說明書，并負責說明書的發放。

第四組，你們布置劇院觀眾席位，然后扮演發燒友、戲迷、文明的觀眾！注意認真看招貼，排隊購票，仔細閱讀劇情說明書，做好文明觀眾。

總經理，你要協調好各部門的關系，把握好時間，用十五分鐘時間完成各項任務。

同學們，你們有沒有信心做好自己的分工？

好！現在各部門開展工作！篇三：人美版美術五上《偶戲》精美教案

第五課《偶戲》五（2班 第四節 周四 10月13 教學內容：

《偶戲》制作偶人并表演

教材分析：

本課屬于“綜合·探索”領域，主要讓學生通過學習，了解偶戲的發展歷史、豐富多彩的表演形態和千變萬化的人物造型，引發學生的學習興趣。課本安排了布袋木偶和提線木偶兩種木偶的制作，可以讓學生根據自己的興趣愛好分小組制作一組木偶進行表演展示。教學目標： 1．學習布袋木偶或者提線木偶的制作與裝飾的方法，能夠靈活運用自己的材料進行制作。2．通過小組協作制作表演，培養學生組織能力和團結協作精神，以及動手能力和創造能力。

教學重點：

嘗試用不同的材料制作偶人，能夠按要求完成作品并進行表演。

教學難點：

偶戲道具的裝飾方法，如何巧用材料，讓制作的偶人能活動起來。

教學準備：各種廢舊材料、線繩、彩色紙、剪刀、雙面膠、小棒、橡皮泥等 課時安排：1課時

一、組織教學

檢查學生學習用品攜帶情況。

二、播放《木偶奇遇記》片段，吸引學生注意力。提問：小木偶皮諾曹是怎樣制作的？為什么叫做“木偶”？學生思考并回答。（板書課題：偶戲）

三、了解偶戲的由來

1．偶戲的歷史（板書）

中國偶戲的歷史相當古老，漢代就已經出現。魏晉以后發展成兩種形式，一種是“宮戲”，用精巧的機關操作，另一種保持以人操作的原始型態，并改進操作方法，至唐代已有杖舉與提線操作兩種，到宋代發展成了提線傀儡戲、杖頭傀儡戲及影戲三種。明清兩代傳延至今的杖頭傀儡戲又發展成手托傀儡戲及掌中傀儡戲，前者近代盛行于廣東，后者流傳南北各地，閩南地區尤盛。2．偶戲的種類

中國偶戲大致可分成影偶戲與木偶戲兩大類，如傀儡戲、提線戲、手托戲、杖頭戲、杖頭傀儡戲、懸絲傀儡戲、木頭人戲、布袋戲、木偶戲、掌中戲、影戲、紙影戲、筷子戲、皮影戲等；各地偶戲之名稱亦不盡相同，如皮影戲又稱皮猴戲，掌中戲又名布袋戲，名稱之多，不勝枚舉。

3．布袋戲的傳說

偶戲(布袋戲)，相傳起源于三百多年前的福建泉州。

三、欣賞部分偶戲

1．欣賞皮影戲（板書）

介紹皮影戲：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面進行表演。欣賞幾個皮影戲的片段《白蛇傳》、《龜與鶴》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。讓學生了解皮影戲的表演和幕布背后的情景。

2． 布袋木偶戲（板書）

教師將布袋木偶戴在手上進行

表演。

四、觀看部分偶人照片并分析

播放圖片，請學生說出這些屬于

哪種類型的木偶？（板書課題：(轉載于:偶戲教學設計)偶戲）1.杖頭木偶。（板書）2.提線木偶。（板書）3.鐵枝木偶。（板書）

三、分析探討 1．觀看課本上的木偶制作圖片，分別是通過什么樣的方法來制作的？學生討論、回答。2.分組討論，自己小組帶的物品可以制作成哪種類型的木偶？ 3.探討一下表演的方式。

五、實踐活動

1．分組進行木偶制作。

2．教師巡視指導，安排好學生的合作。

六、小結下課

板書設計：

課題：偶戲

杖頭木偶

提線木偶

鐵枝木偶

教學后記：篇四：19 偶戲(一)-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計 篇五：人美版美術五上《偶戲》教案設計

課 題:偶戲

教材分析：

本課屬于“綜合·探索”學習領域，本課編輯的意圖是通過學習，了解偶戲的發展歷史、豐富多彩的表演形態和千變萬化的人物造型，吸引學生，引發學生的學習興趣，了解民族文化的多姿多彩。學生通過欣賞、感受、設計、制作、表演等過程，充分發揮想象力和創造力，體驗設計制作活動的樂趣，感受民族藝術的魅力。本課設計為兩課時。教學內容與目標：

1、通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，由此培養學生熱愛民間傳統藝術的情感。欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。

2、能根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作不同偶人，并合作表演。教學重點：

通過了解有關偶戲的文化加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用不同材料制作偶人。

教學難點：

不同材料的巧妙搭配、使用，讓制作的偶人動起來。教學準備： 全體學生：手套、襪子、套袖、小裝飾物、彩紙、雙面膠、剪子、彩紙、其它可用材料等。

講課團：制作好的偶人、手偶、課件（六組主題課件）等。

教學反思：

偶戲是五年級的民間美術一課，在教材當中分為第五課《偶戲》、第六課《提線紙偶》兩課內容。我校正在積極推行生本教育理念下的新課堂，為了讓學生了解的更加透徹知識點記得更加牢固，于是我抱著忐忑的心情在五年級六班做了一個嘗試，讓學生自己來上課，把課堂徹底的交給學生，讓孩子們做課堂真正的主人。

課下孩子們自由組成了學習小組，首先分析討論《偶戲》這一課的教材內容，一致通過了從偶戲的來歷和偶戲的五大種類、國內與國外木偶的欣賞與比較這幾個角度進行教學準備。在老師的協助下各小組針對討論結果領取一個專題內容，根據專題目標制定自己的學習計劃、材料收集、備課、課件制作、試講等，每個小組成員都要發揮自己最大的主觀能動性。老師不會主動提出要求，不主動點評，但在任何一個小組需要幫助和提示的時候，老師都要保證足夠的耐心、給與支持，幫助他們理順思路，解決小組準備中出現的各種大大小小的問題。隨后的一個星期時間里，我的辦公室寂靜不在，每個課間、課前、課后都是人影憧憧，熙來攘往。

無比繁忙的一周過去，每個小組每個孩子臉上都洋溢著開心的笑容，為了讓孩子們感受成功的喜悅，我們在電教室進行了一堂特別的展示課，老師坐在講桌前，各小組逐次站上了講臺，配合著他們的幻燈片，自信的給老師和同學們講述著他們的收獲。一念之間，我把太麻煩太瑣碎的念頭丟在一邊，給了孩子們一個機會，而這些孩子也給了我意料之中、更是意料之外的驚喜。隨后我從中選擇了半數的孩子，組成了五年級六班講課團，給其它班級輪流講課，希望能以點帶面，讓每個孩子都能有所觸動，都能在以后的時間里主動學習，學會怎樣學習。從這次的嘗試我可以看出，我的課堂教育只是起到了拋磚引玉的作用，而學生們在課下，對這些藝術形式感興趣直到生活中去發現這些藝術，逐漸發展到去創作藝術才能實現真正的藝術教育。這正如我校建立的教學中心思想一樣，讓孩子們能夠在沒有老師的時候也能主動的去學習，而老師要為他們創作這樣一個氛圍、搭建這樣一個平臺。老師創作出的氛圍搭建的平臺是首先能夠給學生提升到藝術的肩膀上，這樣學生才能夠有更高更廣的拓展。

第三篇：《偶戲》教學設計

《偶戲》教學設計

教學目標：

1、通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，由此培養學生熱愛民間傳統藝術的情感。

2、欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。

3、利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲表演，激發學生喜愛民間藝術的情感。

教學重難點：

重點：了解偶戲是我國民間藝術中的瑰寶及偶戲的種類。難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。課前準備：

教師：偶戲作品圖片及偶戲人物范作； 學生：廢舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙。教學過程：

一、組織教學：

1、你們喜歡看偶戲嗎?

2、你知道偶戲是怎樣動起來的嗎?

3、請一名學生上臺說出或表演出來。

4、師小結：偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創造的民間藝術魂寶。

板書：《偶戲》

二、講授新課：

1、出示作品：《木偶戲演出圖》（1）這些人在看什么?（2）上面的木偶是怎么動起來的?（3）還有什么辦法使木偶人也能動起來?

2、出示示范作品：（1）提線偶（2）扙頭偶（3）布袋偶

1/2

（4）皮影

師：你有辦法讓它們動起來嗎?(請學生表演)

3、師出示學生的創作作品：（1）這些木偶是用什么材料制作的?（2）怎樣才能讓它們動起來呢?

4、引導學生小組討論：（1）家鄉的偶戲名稱；（2）他們有哪些人物形象；（3）怎樣去表演?

三、作業練習：

與小組同學選一個喜歡的童話或寓言故事，跟據內容制作一組布袋偶。

四、作品展示：

展示并表演，小組根據布袋偶戲的角色，大家一同表演展示。

五、課堂小結。

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第四篇：偶戲說課稿

各位評委老師，大家好！

我說課的內容是人美版教科書五年級上冊第6課《提線紙偶》，我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價四個方面來說說本課的教學設計。

一、教材分析

本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲

的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。本節課耍而對的教學對象是小學

五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合這一特點，本

著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：培養學生認識提線木偶這一藝術形式，拓展美術視野和民族情感知識目標：掌握

制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。能力目標：訓練學生設計意識和動手操作

能力，培養學生合作能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法難點：形象的設計和提線的

連接、調節的方法。

二、教法學法

提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發

揮小組合作的群體力暈，展^每位同學的個性特點。

三、教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環節中經歷美術的過程,順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： 1.創設情境

首先請大家欣賞電影《音樂之聲》中的一個片斷，就是主人公表演木偶戲的一段視頻。通過

觀看電影，我提出問題：看看影片中的主人公們都在做些什么呀？同學們想不想也像他們一

樣，自己制作紙偶，編排節目進行表演呀?今天我們就來學習制作提線紙偶。我簡單介紹下，提線木偶是木偶中的一種，古時候稱懸絲愧儡，他源于漢代，興于唐朝，盛于宋代，現

在屬泉州提線木偶最有名。

出示課題：提線紙偶

視頻的導入能讓學生非常直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直接口頭的講解更生動

有趣，而且能更好的激發學生的興趣為他們學習制作打下基礎。2.研究提線紙偶的結構

繼續利用多媒體，出示一張清晰的提線紙偶，請學生觀察，他都有哪幾部分組成，同樣非常

直觀和清晰的看到有頭、身體、四肢。那么這些部分是怎樣連接的呢？提線為什么會選擇在這些部位進行連接？乂有什么作用呢?通過層層深入的提問讓學生思考，為了研究這些問題，老師還給每組帶來了提線紙偶，同學們可以把它們拆開進行研究和討論，然后再進行交流。

討論完之后，教師加以總結，原來是頭和四肢需要提線。通過拆解研究連接的方法，使學生

不僅動手，而且更輕松的幫助學生理解提線紙偶的連接方法，也使我的教學難點輕松突破。

3.教師示范

接著，學習利用不同紙材來制作木偶，教師示范并講解制作步驟：先在彩色卡紙上分別獨立

的畫出人物的頭、身體、四肢，然后全部剪下來，并在關節與關節相連的地方用鉚釘來銜接

他們。之后穿上5跟繩子，用筷子提著，最后裝飾紙偶，這樣紙偶就做好了。

接下來，我組織學生分組討論讓紙偶四肢有彈性的方法，對有創意的組進行鼓勵，然后再請

同學們找一找書中還介紹了哪幾種讓紙偶四肢有彈性的方法，他們會找到兩種，一種是像波

浪樣的折紙方法，另一種像彈贅一樣的折紙方法，我分別請兩位同學上臺來跟著我演示一下

這兩種方法，提示學生為了紙偶的各部分設計更巧妙，可以參考應用這兩種方法。4．課堂制作

讓同學們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采用已有的材料設計制作紙

偶，并準備簡單的背景、道具。

在制作的過程當中,根據不同的材質、不同的色彩的造型，給予適當的指導，發現優秀作品

隨時進行展示和鼓勵。相互借鑒，激發學生的學習興趣。

最后，讓學生對制作完的紙偶進行美化，再分別請小組上來表演故事。5.課堂小結

當學生在合作學習的過程中，往往容易出現意見不統一或者分配不協調的偶發事件，老師在

巡回桁導的過程巾，要當個課堂的細心人，發現問題及時處理，采用小組民主商議，特長分

工等方法及時處理。

四、課堂評價 科學精練地結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先耍整體表揚學生的創新精

神；其次要求學生將制作完成后的作品互相欣賞，從而達到取長補短的作用。老師的指導要

從造形、色彩搭配、制作精細程度的角度來評價作品，這樣使得學生的巿美能力確實得到提

高，在此基礎上，可以通過表演故事來展示創作成果，從中分別選出提線紙偶做得最精致的

小組和故事表演最出色的小組，這樣既可以使得評價更加的生動，又不乏激勵學生大膽創造

的熱情。

尊敬的評委老師： 你們好！

今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人美版小學美術（）冊第（）課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位與作用）。

二、學情分析

依據小學生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。小學生個體差異明顯，形象思維

往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三

個維度來進行闡述。

知識與技能目標：。

過程與方法目標：。

情感態度、價值觀目標：。

四、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關鍵：

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直

觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創設情景 導入新課：

（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）。講授新課 教師演示

(精講演示，直觀生動)。學生練習教師指導

（小組合作練習，教師提出明確作業要求）。

課堂小結 拓展提高

本節學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現過程，突出強調重點。展示作業 評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

我的說課完畢，謝謝！篇二：20 偶戲(二)-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

飛翔的大雁用杖頭偶，對話的人物用布袋偶，背景用投影偶。

設計意圖：了解外國偶戲的種類及流派，為后面的偶戲海報設計、門票設計、舞臺設計、表演等奠定基礎。

師：一出好的偶戲，有偶戲道具設計制作和演出兩部分組成。

在偶戲道具的設計制作過程中，要充分考慮造型、色彩、材料的質感等要符合演出的需要，充分展示創造者的風格。

在演出方面，偶戲是空間與時間交叉的藝術，偶戲的姿態、移動的方式、節奏等都是詮釋角色個性的關鍵。

另外，音響、音樂、舞臺及燈光也是一臺好的偶戲不可缺少的重要部分。

師：同學們想想看，演出前除了以上說的這些，還要有哪些準備工作要做？

生：貼海報、做廣告、賣票、印制劇情說明書?? 設計意圖：了解偶戲的整體流程，為模擬組建偶戲劇團演出做好鋪墊。

師：這節課我們就組建一個“***班級偶戲劇團”來策劃一場演出好不好？

班長和各小組組長到臺上來。

班長，你就是總經理。各小組組長就是各部門的部長了！我要看一看“***班級偶戲劇團”是不是一個團結協作，有條不紊的團隊！

（根據上節課制作的偶戲道具，商討一個劇情，確定劇名《*****》。）（第一次作業）

現在我這個藝術總監為各部門分配任務：

第一組，劇務和演出組，準備好演出的戲偶和舞臺，排練節目。（戲偶用前節課做好的偶戲道具）

第二組，負責設計廣告招貼和門票，并負責張貼和買票。

第三組，負責設計劇情說明書，并負責說明書的發放。

第四組，你們布置劇院觀眾席位，然后扮演發燒友、戲迷、文明的觀眾！注意認真看招貼，排隊購票，仔細閱讀劇情說明書，做好文明觀眾。

總經理，你要協調好各部門的關系，把握好時間，用十五分鐘時間完成各項任務。

同學們，你們有沒有信心做好自己的分工？ 好！現在各部門開展工作！篇三：《偶戲》教學設計

五年級《偶戲》教學設計

遼寧省鞍山市勝利小學：馬艷

教學目標：

欣賞不同表演形態的偶戲，了解有關偶戲的文化以及發展，了解偶人的造型特點及表演特色。能根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作提線偶并合作演出。通過相互交流學習資料和對傳統偶戲的欣賞，學生能夠初步了解偶戲的發展歷史和表演特色，以及偶人的設計特點和造型方法，從而體驗民族藝術魅力。通過生動有趣的教學活動，培養學生的組織能力和團結合作精神，以及動手能力和創造力。教學重點與難點 重點：通過了解偶戲的有關文化，加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用不同材料制作偶人。

難點：讓制作的偶人動起來。

教學過程設計 1.課前準備：提線偶、制作用具（曲別針 衛生筷子一雙 線 橡皮泥），各種材料制作的簡單偶人。2.導入新課：學生用帶的偶人做簡短的即興表演，師：“這是什么戲？”生：“偶戲”（板書課題——偶戲）3.講授新課，師生共同討論并欣賞課本上的圖片。

（1）師：大家在電視節目里都看過有關于偶戲的表演么？你們喜歡看么？那么我們打開課本看明代《木偶演出圖》這幅古畫。（欣賞《木偶戲演出圖》，了解偶戲的發展歷史）

師：在畫面中，古代的人在干什么？

生：在看偶戲。

師：那你知道表演偶戲的道具人物叫什么？

生：偶人——

師：是叫偶人。那你能來說一些他們是怎樣表演的？

生：人來在下面撐著進行表演的。（2）播放課件，關于各種偶戲，邊播放邊認識各種偶戲的不同及表演方式

師：那這種就叫仗頭偶。

教師簡單介紹，什么是仗頭偶？

仗頭木偶在古代稱“杖頭傀儡”，是以木杖來操縱動作完成，它內部虛空，眼嘴可以活動，頸部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握兩根操縱桿進行表演，因而又稱“舉偶”。

師：下面我們接著看下一幅圖片——皮影，皮影的歷史很悠久，誰能給同學們來解釋一下皮影戲是如何表演的？

生：前面是如同電影不得幕布，后面打燈進行表演。

師：那么大家來說一下，用木頭為主要材料進行表演的偶人叫什么？ 生：木偶。

師：來了解一下剛剛同學們表演用的偶人叫——布袋偶，為什么叫他布袋偶？

生：像一個口袋，主要材料使用布。

師：怎樣使布袋偶動起來？

生：手指。4.動手實踐，師：這是提線偶（播放《音樂之聲——孤獨的牧羊人》片段，提線偶戲表演）激趣師：“好看嗎？”生：“好看”。師：“那我們現在與小組同學選一個喜歡的通話故事，根據內容制作一組提線偶的角色，大家一同表演展示

師：首先用曲別針做出偶認的骨架，再用橡皮泥給他填上肉。注意：需要動的地方要露出曲別針，提示如何將四肢固定 栓線。學生開始動手實踐。（分組操作）5．展示作品并進行表演。

教后反思：

五年級的學生已經具備一定的自學能力，因此我在教學過程中盡量發揮學生的積極性和自主性，讓學生帶著興趣去學。學生喜歡自己設計偶人，但是如何讓它動起來，卻是學生感到比較為難的事。教學中，通過一系列問題的設置，讓學生自己探究偶人各部分關節是怎樣銜接的，又是怎樣動起來的等等。作業完成后，讓學生在課下進行偶人背景的制作，然后進行表演展示，既活躍了課堂氣氛，又加深了對本課學習內容的理解。篇四：人美版美術五上《偶戲》精美教案

第五課《偶戲》五（2班 第四節 周四 10月13 教學內容：

《偶戲》制作偶人并表演

教材分析：

本課屬于“綜合·探索”領域，主要讓學生通過學習，了解偶戲的發展歷史、豐富多彩的表演形態和千變萬化的人物造型，引發學生的學習興趣。課本安排了布袋木偶和提線木偶兩種木偶的制作，可以讓學生根據自己的興趣愛好分小組制作一組木偶進行表演展示。

教學目標： 1．學習布袋木偶或者提線木偶的制作與裝飾的方法，能夠靈活運用自己的材料進行制作。2．通過小組協作制作表演，培養學生組織能力和團結協作精神，以及動手能力和創造能力。

教學重點：

嘗試用不同的材料制作偶人，能夠按要求完成作品并進行表演。

教學難點：

偶戲道具的裝飾方法，如何巧用材料，讓制作的偶人能活動起來。

教學準備：各種廢舊材料、線繩、彩色紙、剪刀、雙面膠、小棒、橡皮泥等 課時安排：1課時

一、組織教學

檢查學生學習用品攜帶情況。

二、播放《木偶奇遇記》片段，吸引學生注意力。提問：小木偶皮諾曹是怎樣制作的？為什么叫做“木偶”？學生思考并回答。（板書課題：偶戲）

三、了解偶戲的由來

1．偶戲的歷史（板書）

中國偶戲的歷史相當古老，漢代就已經出現。魏晉以后發展成兩種形式，一種是“宮戲”，用精巧的機關操作，另一種保持以人操作的原始型態，并改進操作方法，至唐代已有杖舉與提線操作兩種，到宋代發展成了提線傀儡戲、杖頭傀儡戲及影戲三種。明清兩代傳延至今的杖頭傀儡戲又發展成手托傀儡戲及掌中傀儡戲，前者近代盛行于廣東，后者流傳南北各地，閩南地區尤盛。2．偶戲的種類

中國偶戲大致可分成影偶戲與木偶戲兩大類，如傀儡戲、提線戲、手托戲、杖頭戲、杖頭傀儡戲、懸絲傀儡戲、木頭人戲、布袋戲、木偶戲、掌中戲、影戲、紙影戲、筷子戲、皮影戲等；各地偶戲之名稱亦不盡相同，如皮影戲又稱皮猴戲，掌中戲又名布袋戲，名稱之多，不勝枚舉。

3．布袋戲的傳說

偶戲(布袋戲)，相傳起源于三百多年前的福建泉州。

三、欣賞部分偶戲

1．欣賞皮影戲（板書）

介紹皮影戲：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面進行表演。欣賞幾個皮影戲的片段《白蛇傳》、《龜與鶴》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。讓學生了解皮影戲的表演和幕布背后的情景。

2． 布袋木偶戲（板書）

教師將布袋木偶戴在手上進行

表演。

四、觀看部分偶人照片并分析

播放圖片，請學生說出這些屬于

哪種類型的木偶？（板書課題：偶戲）1.杖頭木偶。（板書）2.提線木偶。（板書）3.鐵枝木偶。（板書）

三、分析探討 1．觀看課本上的木偶制作圖片，分別是通過什么樣的方法來制作的？學生討論、回答。2.分組討論，自己小組帶的物品可以制作成哪種類型的木偶？ 3.探討一下表演的方式。

五、實踐活動

1．分組進行木偶制作。

2．教師巡視指導，安排好學生的合作。

六、小結下課

板書設計：

課題：偶戲

杖頭木偶

提線木偶

鐵枝木偶

教學后記：篇五：《偶戲》反思-美術

《偶戲》教學反思

偶戲是義務教育人美版小學美術教材第九冊第五課的教材。在上這一課的時候，我對偶戲也不是很了解，我通過查找資料漸漸了解知道偶戲又叫傀儡戲、傀儡子、是由藝人操縱木偶以表演故事的戲劇。三百六十行，行行有源流。據考證，木偶戲起源于春秋時殉葬用的木制俑人，那時，喪葬時，“舞俑為樂，執偶為戲”。傀儡戲的全盛期在宋代。木偶的種類有：提線木偶、杖頭木偶、布袋木偶、鐵枝木偶等。木偶戲常見劇目有《大鬧天宮》、《武松打虎》、《十八相送》、《木蘭從軍》等。

偶戲屬于“綜合·探索”學習領域，本課編輯的意圖是通過學習，了解偶戲的發展歷史、豐富多彩的表演形態和千變萬化的人物造型，吸引學生，引發學生的學習興趣，了解民族文化的多姿多彩。學生通過欣賞、感受、設計、制作、表演等過程，充分發揮想像力和創造力，體驗設計制作活動的樂趣，感受民族藝術的魅力。

本課的教學重點是通過了解有關偶戲的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用不同材料制作偶人。難點是材料的巧用，讓制作的偶人動起來。這一課提出之后，深受學生歡迎。偶戲的表演也深受學生喜愛。因為偶戲在我們生活之中很少見到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。

課的一開始我讓學生先觀看一段偶戲的視頻，了解在奧運會開幕的儀式上，偶戲作為中國的傳統藝術進行了表演，讓學生明白我國木偶藝術已經有（兩三千）年歷史，漢代就有了能表演的木偶，唐代開始流行，宋代出現了規模很大的木偶劇院。然后我展示了一個木偶，學生很有興趣，使我感受到了同學們的躍躍欲試。當我給學生們欣賞了課件中的圖片，并且每個種類都用圖片展示給大家看后，我感受到同學們的興趣更濃了。接著我和學生們分析木偶戲的共同特點，簡單介紹皮影戲、提線木偶的制作方法。然后我讓學生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。讓同學們帶著三個問題在玩中學，在學中玩，自己當老師給大家講制作方法。同時讓學生明白偶戲的分類，詳細介紹布袋木偶的制作 方法。這時，我又鼓勵學生根據所帶來的材料，發揮想像力作出可愛的手偶形象來。這時的主要目標就是培養學生自主學習的能力，培養學生們的學習熱情。最后是小組研究制作步驟，讓學生一起來制作。學生在制作過程中，我適時的巡視指導，使學生感受到成功后的喜悅。接著學生們根據不同的形象，以小組為單位，根據劇本，到前面臨時扯起的幕布后面表演起來。學生表演特別積極主動，故事情節巧妙，偶劇表演的也是幽默滑稽，給學生帶來了快樂的時光，同時也出現了本課的高潮。學生們收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。我也收獲了教學成功的喜悅。通過上這一課，學生學到了許多知識，我也學到了許多知識，真是教學相長。

第五篇：偶戲教案設計[范文]

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。

教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組

長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

教學環節說明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶

現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：

今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）