第一篇：口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思

口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思

孟州市韓愈小學 李曉冉

教學目標：

1.引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3.在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：和大家相處這一會兒，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位新朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。（板題）

首先想請問下大家，平時在與人說話交談時要注意些什么？（態(tài)度真誠、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）

好，就讓我們帶著這些要求，一起來——讀題“夸夸我的同學”，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）

二、找優(yōu)點，舉事例，夸同學。

（一）、提出要求，小組交流

同學們的優(yōu)點實在太多了，一個一個地找，我看大家夸個三天三夜也夸不完。下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。

剛才我在同學們中間走著聽著，感覺同學們的眼睛真亮啊！都為小組里的同學找到了好多優(yōu)點，下面請你自豪地來夸夸你們組里的同學吧！

1、糾正學生被夸時應該站起來，目視對方，表示感謝。

“孩子，今天你受到了同學的夸獎，請你站起來，看著他說話吧！你想對他說些什么呢？”

2、好，下面我就當下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時你的心情怎樣呢？”

3、我再來采訪下夸人的同學，“在你夸贊別人的時候，你的心情怎樣呢？”

4、孩子，從你夸贊別人的話語中，老師聽出了你對同學有份真誠的愛，也正因為這份愛，才使你毫不吝嗇自己的表揚，真誠地贊美對方。

（二）、同學們的優(yōu)點真是太多了，還有的同學躍躍欲試，都想來夸夸別人。好，下面我們來做個游戲，小飛機飛到誰的座位上，誰就優(yōu)先來夸同學。

“小飛機飛呀飛，看誰今天最幸運”，“小飛機飛呀飛，看誰的小嘴最會夸”?? 教師相機點撥：當同學穿著得體時，你真誠地告訴他“你真漂亮”的同時，在伙伴的眼中，你也是美麗的；當別人幫助了你，請你大聲地說“謝謝你”，你的心情也會隨之快樂起來；當別人有了進步，請你大膽地說“你真棒”，這鼓勵的話語將激勵他不斷努力??

三、多種形式地夸同學。

聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。老師現(xiàn)在也想夸一個人，請聽，夸的是誰？用什么方法夸的？

你還會用什么方式來夸同學？（猜謎語、寫詩歌、唱歌、畫畫??）好，就請大家準備三分鐘，一會給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？

同學們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學不僅多才多藝，而且夸獎別人的方式也是多種多樣，更讓我感動的是你們都用真誠的話語向別人表達你的夸贊、你的愛。

四、拓展延伸，感情升華。

生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——

頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽??

同學們，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時候，一切不高興的、生氣的事都會煙消云散，自己的心情也會亮麗起來。

今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。教學反思：

《夸夸我的同學》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第八單元口語交際的教學內容。結合本單元的單元重點我把本課的教學目標定為：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。

2、在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3、在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展

為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。

一、設置“語境”，讓學生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在《夸夸我的同學》教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就稱贊地說：“和大家相處這一會兒，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位新朋友的熱情友好；你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，咱班同學其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。”學生愉快地進入了本節(jié)課。

二、多向互動，發(fā)展學生的“語技”

口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學自由夸贊同學，然后提出要求，小組交流最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎上，推舉一位最

會夸人的代表在班上匯報。其間教師通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸→小組內夸→全班交流夸??一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。

小飛機的游戲，也是希望讓孩子在學中樂，樂中學。鼓勵孩子都請敞開心扉大膽地說出對同學的贊美。多種形式地夸同學，也讓孩子們在詩、歌、畫、謎語等形式的交際中增進同學友誼，取長補短，共同提高。

三、拓展延伸，感情升華。

正如葉老所說，“教是為了不教“。口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以本次結課，我們還應將學生的視角指向社會生活的各個方面，引導學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的愛，用嘴巴贊美身邊的人。課堂上當同學們都興致高漲地夸自己的同學時，老師話鋒一轉“生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽??

最后感情升華，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時候，一切不高興的、生氣的事都會煙消云散，自己的心情也會亮麗起來。

布置的課后作業(yè)也是結合本課主題，讓孩子們都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。

四、課堂教學，不足之處。

盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，以及老師是借班上課，對學生、對學生們之間的故事不熟悉，不能很好地引導學生舉事例的時候面拓寬，說具體。還有老師課堂適應學情的應變能力明顯表現(xiàn)欠缺，希望能在以后的歷練中不斷進步。

第二篇：口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思

口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思

沈村小學

喻澤紅

教學目標： 知識與技能

1.引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。

2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

過程與方法

通過游戲、創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。

情感、態(tài)度與價值觀

在交際中增進同學友誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。

教學重難點：

發(fā)現(xiàn)同學的長處，表達真情實感，并學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。

教具準備：多媒體課件 課時劃分：1課時 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、師夸贊學生端正的坐姿和飽滿的精神狀態(tài)，引出今天的課題。

2、齊讀題目“夸夸我的同學”

3、出示“作文之星”、“最佳進步星”的圖片，提出希望：對今天這節(jié)課表現(xiàn)棒的學生，我們將評出“表達之星”、“評價之星”等。

二、教師引路，明確要求

1、創(chuàng)設情境：出示班級里學生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學們有什么優(yōu)點。

你想夸誰？請用一句話夸一夸。

2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？）

（1）聽了同學們的夸贊，老師也想夸夸我們班的一名同學：他長得虎頭虎腦，一雙大眼睛炯炯有神。他熱愛勞動，是一名優(yōu)秀的小學生。你們猜猜他是誰？（學生猜不準）

（2）看來老師說的不具體，老師再補充：有一次上書法棵，桌子上的硯臺沾滿了黑乎乎的墨汁，蓋子怎么也打不開。老師將合在一起的七八個硯臺放進臉盆里，對同學們說：“誰愿意去洗硯臺？”當時他第一個站起來說：“老師，我愿意。”他洗了將近半個小時才洗完，當時手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一點兒也不在乎。同學們，再猜猜他是誰？為什么大家都猜對了呢？（相機板書：態(tài)度真誠、事例具體）

三、提出要求，小組交流

1、師：下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。

在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。

2、小組內自由夸，師巡視指導。

四、全班交流

1、學生上臺夸夸同學。強調夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個同學上臺表演的形式。夸完后師生共同評價。

3、頒發(fā)榮譽之星的稱號。

4、老師當小記者隨機采訪夸與被夸的同學，請他們說說內心的感受。

5、師小結：是啊，人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進。

五、拓展延伸，感情升華。

生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——（出示課件）頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽??

今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。

板書設計：

口語交際：夸夸我的同學

態(tài)度真誠

事例具體

教學反思：

為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。

一、設置“語境”，激發(fā)學生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在《夸夸我的同學》教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱贊地說：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿了對知識的渴望。我這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學的優(yōu)點和長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。”學生愉快地進入了本節(jié)課。

二、多向互動，提高學生的表達能力

口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學夸贊同學，同學們夸贊得教簡單。然后我通過猜一猜的形式示范夸，讓學生懂得該如何去夸別人。接著讓學生在小組內互相夸，全班交流

夸。最后我通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸→小組內夸→全班交流夸??一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。

三、爭奪榮譽之星

俗話說：興趣是最好的老師。考慮到我們班孩子不愛言語的習慣，我課前做了充分的準備，特意提前幾周在班級內開展了爭奪“榮譽之星”的活動。看似悄然的爭星活動，其實是別有用意的。這節(jié)口語交際課便巧妙地給學生評選榮譽之星提供了平臺。學生興趣高漲，樂意去夸別人。通過學生夸與被夸，我們評選出了“文明之星”、“勞動之星”、“表達之星”“評價之星”等等。從學生的表現(xiàn)情況看，我的準備沒有白費。

四、課堂教學，不足之處。

盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，在語言表達上較欠缺。還有我在教學評價語方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進步。

第三篇：口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與教學反思

口語交際課《夸夸我的同學》教學設計

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。

2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

3.在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展。

教學重點：重點是教會孩子用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。教學難點：真誠地夸獎同學。教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡被別人夸獎嗎？那你們喜歡夸獎別人嗎？今天就讓我們一起來學習口語交際課《夸夸我的同學》，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）

二、師生共同討論說的要求和聽的要求： 說的要求：

1、態(tài)度真誠，口齒清晰，語言流暢

2、說出被夸獎同學的名字、優(yōu)點，完整具體，詳略得當

3、用具體的事例來證明被夸獎同學的優(yōu)點，富有感情色彩 聽的要求：

1、專心聽。

2、有禮貌的提問和補充

教師出示夸獎范例，請同學填詞：

我想夸的人是——，他（她）的身上有很多優(yōu)點，我要夸他（她）的一個優(yōu)點是——，具體事例有——。

三、小組合作學習提示：

1、教師出示小組合作學習要求 a、寫同學 b、寫閃光點

c、用具體事例來寫

2、交流匯報：

每組選出一位代表來到臺前夸獎同學，比一比，看看哪組同學夸的好。

3、采訪環(huán)節(jié)：

a、下面我就當下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時你的心情怎樣呢？” b、我再來采訪下夸人的同學，“在你夸贊別人的時候，你的心情怎樣呢？” c、教師小結：

孩子，從你們夸贊別人的話語中，老師聽出了你們對同學有份真誠的愛，也正因為這份愛，才使你毫不吝嗇自己的表揚，真誠地贊美對方。

四、多種形式地夸同學：

1、聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。老師現(xiàn)在也想夸一個人，請聽，夸的是誰？用什么方法夸的？ 你還會用什么方式來夸同學？（猜謎語、寫詩歌、唱歌、畫畫??）好，就請大家準備三分鐘，一會給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？

2、教師相機點撥：當同學穿著得體時，你真誠地告訴他“你真漂亮”的同時，在伙伴的眼中，你也是美麗的；當別人幫助了你，你大聲地說“謝謝你”時，你的心情也會隨之快樂起來；當別人有了進步，請你大膽地說“你真棒”，這鼓勵的話語將激勵他不斷努力??

3、游戲環(huán)節(jié)：

請同學展示自己與眾不同的夸贊同學的方法。

4、教師小結：

同學們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學不僅多才多藝，而且夸獎別人的方式也是多種多樣，更讓我感動的是你們都用真誠的話語向別人表達你們的夸贊、你們的愛。

五、拓展延伸，感情升華：

生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——

頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽??

同學們，世界上不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時候，一切不高興的、生氣的事都會煙消云散，自己的心情也會亮麗起來。

六、布置作業(yè)：

1、下課后夸夸我們的老師

2、回家后夸夸我們的爸爸媽媽

七、本課小結：

今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。

八、板書設計：

夸夸我的同學

態(tài)度真誠 口齒清晰 語言流暢

口語交際課《夸夸我的同學》教學反思

《夸夸我的同學》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊第八單元口語交際的教學內容。為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。一，多種形式鼓勵學生，讓學生“敢說”

在課堂中我設置了很多情境鼓勵孩子，讓那些平時內向膽小不愛說話的孩也子參與進來同，體會到說話帶來的樂趣，這樣時間長了他們就敢說了。

二、設置 “ 語境 ”,讓學生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在《夸夸我的同學》教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。

三、多向互動，發(fā)展學生的 “語技”

口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學自由夸贊同學，然后提出要求，小組交流最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。其間教師通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸 → 小組內夸 → 全班交流夸??一系列的互動活動，使學生 ” 跳出 “ 自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。

“猜一猜“的游戲，也是希望讓孩子在學中樂，樂中學。鼓勵孩子都敞開心扉大膽地說出對同學的贊美。多種形式地夸同學，也讓孩子們在詩、歌、畫、謎語等形式的交際中增進同學友誼，取長補短，共同提高。

第四篇：口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思

口語交際課《贊揚同學》教學設計反思

教學目標：

1.引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：你們真誠的微笑在表達對我這位新朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。（板題）

首先想請問下大家，平時在與人說話交談時要注意些什么？（態(tài)度真誠、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）

好，就讓我們帶著這些要求，一起來——讀題“夸夸我的同學”，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）

二、找優(yōu)點，舉事例，夸同學。

（一）、提出要求，小組交流

同學們的優(yōu)點實在太多了，一個一個地找，我看大家夸個三天三夜也夸不完。下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。

剛才我在同學們中間走著聽著，感覺同學們的眼睛真亮啊！都為小組里的同學找到了好多優(yōu)點，下面請你自豪地來夸夸你們組里的同學吧！

（二）、同學們的優(yōu)點真是太多了，還有的同學躍躍欲試，都想來夸夸別人。好，下面我們來做個游戲，小飛機飛到誰的座位上，誰就優(yōu)先來夸同學。

“小飛機飛呀飛，看誰今天最幸運”，“小飛機飛呀飛，看誰的小嘴最會夸”?? 教師相機點撥：當同學穿著得體時，你真誠地告訴他“你真漂亮”的同時，在伙伴的眼中，你也是美麗的；當別人幫助了你，請你大聲地說“謝謝你”，你的心情也會隨之快樂起來；當別人有了進步，請你大膽地說“你真棒”，這鼓勵的話語將激勵他不斷努力??

三、多種形式地夸同學。

聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。老師現(xiàn)在也想夸一個人，請聽，夸的是誰？用什么方法夸的？

四、拓展延伸，感情升華。

生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——

頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生

同學們，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。

教學反思：

結合本單元的單元重點我把本課的教學目標定為：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。

2、在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。

一、設置“語境”，讓學生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。”學生愉快地進入了本節(jié)課。

二、多向互動，發(fā)展學生的“語技”

口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。多種形式地夸同學，也讓孩子們在詩、歌、畫、謎語等形式的交際中增進同學友誼，取

長補短，共同提高。

三、課堂教學，不足之處。

盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，以及老師是借班上課，對學生、對學生們之間的故事不熟悉，不能很好地引導學生舉事例的時候面拓寬，說具體。還有老師課堂適應學情的應變能力明顯表現(xiàn)欠缺，希望能在以后的歷練中不斷進步。

第五篇：口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思

口語交際課《夸夸我的同學》教學設計

界牌小學

王亞 教學目標： 知識與技能

1.引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。

2.在交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

過程與方法

通過游戲、創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。

情感、態(tài)度與價值觀

在交際中增進同學友誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同發(fā)展。

教學重難點：

發(fā)現(xiàn)同學的長處，表達真情實感，并學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。

教具準備：多媒體課件 課時劃分：1課時 教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：和大家相處，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。你們真誠的微笑在表達對我這位朋友的熱情友好，你們身子坐得直直的，炯炯有神的眼睛，充滿了對知識的渴求。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想告訴我這位新朋友們，大家其他的優(yōu)點、長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。（板題）

首先想請問下大家，平時在與人說話交談時要注意些什么？（態(tài)度真誠、儀態(tài)大方、語速適中、吐字清楚）

好，就讓我們帶著這些要求，一起來——讀題“夸夸我的同學”，看著這個題目，你最想夸誰？（指名回答）

二、教師引路，明確要求

1、創(chuàng)設情境：出示班級里學生精彩表現(xiàn)的圖片，生思考同學們有什么優(yōu)點。

你想夸誰？請用一句話夸一夸。

2、師示范引路：做游戲（猜猜他是誰？）老師自己形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰? 分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點）

師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。（相機板書：態(tài)度真誠、事例具體）

3．教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

三、提出要求，小組交流

1、師：下面就請你先在小組里說說你最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。

2、小組內自由夸，師巡視指導。

四、全班交流

1、學生上臺夸夸同學。強調夸贊的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個同學上臺表演的形式。

（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點??）

2、老師當小記者隨機采訪夸與被夸的同學，請他們說說內心的感受。

a、好，下面我就當下主持人，來采訪下今天這位被夸的同學，“孩子，今天你光榮地受到了大家的稱贊，此時你的心情怎樣呢？”

b、我再來采訪下夸人的同學，“在你夸贊別人的時候，你的心情怎樣呢？”

3、師小結：是啊，人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進。

五、多種形式地夸同學。

聽著同學們互相夸贊，老師的心里也可高興啦！因為你們不僅會用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還會用能說會道的小嘴夸獎別人的優(yōu)點。今天《紅領巾廣播站》要招聘小主持人，在座的小主持人們都知道我們的同學不止一個優(yōu)點，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。或者你還會用什么方式來夸同學？（猜謎語、寫詩歌、唱歌、畫畫??）好，就請大家準備三分鐘，一會給大家展示下你與眾不同的夸贊，好嗎？

同學們，從大家精彩的展示中，我看到了咱班同學不僅多才多藝，而且夸獎別人的方式也是多種多樣，更讓我感動的是你們都用真誠的話語向別人表達你的夸贊、你的愛。

六、拓展延伸，感情升華。

生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——（出示課件）頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽??

今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。

板書設計：

口語交際：夸夸我的同學

態(tài)度真誠

事例具體

教學反思：

為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。

一、設置“語境”，激發(fā)學生有話可說

口語交際是在課堂創(chuàng)設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在《夸夸我的同學》教學中，我努力把口語交際的訓練置于真實情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，我就稱贊地說：“你們今天真有禮貌，表現(xiàn)真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。你們的眼睛炯炯有神，充滿了對知識的渴望。我這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學的優(yōu)點和長處？那么今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。”學生愉快地進入了本節(jié)課。

二、多向互動，提高學生的表達能力

口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學夸贊同學，同學們夸贊得教簡單。然后我通過猜一猜的形式示范夸，讓學生懂得該如何去夸別人。接著讓學生在小組內互相夸，全班交流

夸。最后我通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進”。指名夸→小組內夸→全班交流夸??一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。

三、爭奪榮譽之星

俗話說：興趣是最好的老師。考慮到我們班孩子不愛言語的習慣，我課前做了充分的準備，特意提前幾周在班級內開展了爭奪“榮譽之星”的活動。看似悄然的爭星活動，其實是別有用意的。這節(jié)口語交際課便巧妙地給學生評選榮譽之星提供了平臺。學生興趣高漲，樂意去夸別人。通過學生夸與被夸，我們評選出了“文明之星”、“勞動之星”、“表達之星”“評價之星”等等。從學生的表現(xiàn)情況看，我的準備沒有白費。

四、課堂教學，不足之處。

盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，在語言表達上較欠缺。還有我在教學評價語方面還不夠豐富，希望能在以后的歷練中不斷進步。