第一篇：《我們如何感受到聲音》教案

《我們如何感受到聲音》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、人的耳朵是由外耳、中耳、內耳構成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦。

2、通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

（二）過程與方法

1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。

2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

（三）情感態度與價值觀

1、學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。

2、積極養成保護雙耳的習慣。

二、教學重點

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

三、教學難點

認識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

課件 耳朵模型 一個玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉

六、教學過程

一、引入新課題

出示（圖圖）師：認識他嗎？觀察，他的最大特點是什么？ 師：我們每個人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽聲音。

師：對。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題）

二、耳朵的結構和功能

師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。

1、師：師撩開頭發露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？

2、課件呈現，耳朵的構造剖面圖。

師：這就是我們整個耳朵的構造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經等構成。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現相應的名稱）

師：根據它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內耳。

3、說著出示耳朵結構實物模型。師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）

師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）

師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經。這是內耳。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學生印象。

4、耳朵怎樣接受并傳達聲音。

師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經。聽神經再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結構模型。）

5、請一個學生說說。

師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。

三、超聲波和次聲波

1、人耳的聽覺范圍

測試人耳的聽覺的頻率范圍：

用一臺音頻發生器由低到高發出不同頻率的聲音，讓學生閉上眼睛仔細的聽，當剛聽到到時就舉起手臂，直到聽不到就把手下。指導學生閱讀“生活·物理·社會”，對 不同的動物的聽覺范圍進行了解，從而了解為什么他們具有一些特殊的生活習性。

2、學生：

閉上眼睛仔細的聽，同時做出相應的動作，了解自己的聽覺范圍。

總結：人耳 的聽覺 范圍在20Hz—20000Hz之間，高于20000Hz的聲音叫做超聲，低于20Hz的聲音叫做次聲。

了解一些動物的聽覺范圍，并說出與此相 關的生活習性。

A組：人們利用超聲波定向性好，在水中傳播距離遠特點制成聲納，可以發現潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。

B組：超聲波可以成像。醫院利用B型超聲波診斷儀做胃部、腹部檢查，還可以觀察胎兒的發育情況。

C組：利用超聲波的多普勒效應制成速度測定器，交警在高速公路上測定車輛的速度。D組：超聲波能使清洗液劇烈振動，有去污作用，人們制成超聲波清洗器。超聲波還能使塑料膜之間摩擦生熱，粘合在一起，制成超聲波焊接器。

E組：次聲波是頻 率低于20HZ的聲波，飛機飛行，火箭發射，火車，汽車奔馳都會產生次聲。大自然中火山爆發，隕石墜落，地震，海嘯，臺風，雷電都會產生次聲波，它能傳的很遠，能輕易繞過障礙物，無孔不入。

一定強度的次聲波 對人體造成嚴重 的危害，使人恐懼、惡心、神經錯亂，甚至五臟破裂。強度大的次聲會對機器設備、建筑物產生破壞。

答：因為蜜蜂的翅膀振動頻率高，發出的是可聽聲，而蝴蝶翅膀 振動頻率低，發出的是次聲，人耳聽不到，所以可以發現飛行的蜜蜂而不能發現飛行的蝴蝶。

教師：

1、超聲波

超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能，這些特點請興趣小組同 學給大家匯報。

給學生觀看B超圖像。

總結：超聲波具有定向性好，穿透能力強，可用于測距、清洗、焊接，醫院里還用于擊碎患者腎結石，免于病人開刀的痛苦。

2、次聲波

次聲波人耳聽不見，它卻時刻潛伏在我們身邊，它是怎么產生，有哪些危害，請E組同學上臺匯報。

總結：地震產生 次聲波會使房屋倒塌，對人類造成傷害。科學家正在研究、監測和控

制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預報地震，臺風和監測核爆炸。

第二篇：《為什么我們可以感受到光》教案

《為什么我們可以感受到光》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。

2、通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。

（二）過程與方法

1、經歷“探究光的反射定律”的活動，從而獲得比較全面的對探究活動的體驗。

2、通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。

（三）情感態度與價值觀

1、在探究活 動中培養科學態度，提高將科學技術應用于日常生活和社會的意識。

2、培養參與科學探究的興趣，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

二、教學重點

讓學生了解眼睛的結構，知道如何保護和矯正視力。

三、教學難點

通過實驗探究視力的矯正方法。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

課件、氣球、眼球掛圖：幾個不同焦距的凸透鏡和凹透鏡、一組眼睛模型、眼保健操樂曲磁帶、三用機。

六、教學過程

課題引入：

師：大家都知道，眼睛是認識世界的窗戶，如果眼睛瞎了，你們想象一下你們的生活將發生什么樣的變化? 生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。

生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。

生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學的笑容。

……

師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應該關心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節課我們就來探究眼睛與視力矯正。

板書：第六節 眼睛與視力矯正

二、新課教學 1．眼睛。

提出問題：

師：對于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的? 生乙：我想知道眼睛的構造。

生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠視眼的原因。

生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的。……

師：同學們提的問題都很好，以上這些問題這節課我們都要逐一探究。人眼的構造大家在生物課上學過，請一位同學說說。

生：人眼的構造由外到內是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網膜、視神經。

教師出示眼球構造掛圖或課件演示。

師：晶狀體相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏，(課件演示課本P68圖4—49我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類似? 生：與凸透鏡成像類似。

師：從物距和像距的關系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種? 生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。

板書：(1)人眼視物相當于凸透鏡成像

師：請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。

小明同學在不同位置都能看到“大”字，根據凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變? 生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。

師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調焦)。

課件演示課本P68圖4—50正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學生加深印象。

板書：人眼看遠近物體原理：晶狀體的調節作用 2．視力矯正。

師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學幾分鐘。

課件演示課本P68圖4—51(a)近視眼將像成在視網膜前，(b)老花眼和遠視眼將像成在視網膜后。

演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本P69圖4—52來探究視力矯正的方法。

模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網膜，著色液體則表示玻璃體。

用光束照射每個眼睛模型，讓學生根據光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。

生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠視眼。(1)探究近視眼的矯正。

師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據。

生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發散作用。

演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網膜前。

師：怎么辦? 生：換一個凹透鏡。

師：換——個什么樣的凹透鏡? 生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。

師：怎么判斷? 生：用手摸。

演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網膜上。

師：町見要矯正近視眼應配戴凹透鏡。

板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡

師：近視眼還有其他方法矯正嗎? 生：激光治療。

師：介紹激光治療的原理。(2)探究遠視眼的矯正。

師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網膜了，在視網膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體．應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據。

生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。

演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網膜后。

師：怎么辦? 生：換一個凸透鏡。

師：換一個什么樣的凸透鏡。

生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。

演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網膜的。

師：怎么辦? 生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。

演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網膜上。

板書：(2)遠視眼矯正：配戴凸透鏡

課件演示：近視眼和遠視眼的矯正(3)眼鏡的度數。

師：透鏡焦距f的長短標志折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大。通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度，用

表示，即。

如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是 如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是，它的焦距是lm。

凸透鏡(遠視鏡片)的度數是正數，凹透鏡(近視鏡片)的度數是負數。

近視眼和遠視眼患者應到有關的眼科醫療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。

3．如何衛生用眼，做好眼保健操

師：正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛生用眼? 生甲：不要長時間連續用眼，要注意休息。

生乙：要講究衛生，毛巾要勤洗、勤曬。生丙：要經常做眼保健操。……

師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。

三、小結及學習過程評估

師：通過本節課學習，你學到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛。

師：每位同學都對自己在本節課學習進行評估。課后練習

1．課本P70作業1、2。2．選用課時作業設計。板書設計 神奇的眼睛 1．眼睛

(1)人眼視物相當于凸透鏡成像。

(2)人眼看遠近物體原理：晶狀體的調節作用。2．視力矯正

(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡。(2)遠視眼的矯正：配戴凸透鏡。(3)眼鏡的度數

第三篇：《我們怎樣區分聲音》教案

《我們怎樣區分聲音》教學設計

教學目標：

1.能區分樂音和噪聲。

2.知道聲音的高低叫音調；知道決定音調高低的因素。3.了解不同音調的聲音在波形上的差異。4.了解影響弦樂器音調高低的因素。教學重點：探究影響聲音高低的因素。教學難點：建立音調的初步概念。教具準備：

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等。教學過程：

一、情景引入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音，讓人感到心煩意亂。媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和工地施工現場的音頻片斷。

提出問題：你認為應該從哪些方面區分它們？引入課題。

二、新課教學 探究點一 噪聲

我們周圍的聲音千差萬別，有的使人愉悅，有的令人厭煩。前者叫做樂音，后者叫做噪聲。

同學們舉出身邊的樂音和噪聲。探究點二 聲音的高低——音調 1．音調的初步概念

對于身邊的樂音，有的高昂、有的低沉；有的強，有的弱，聲音會有什么樣的差別呢？

用吉它發出音調不同的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調”的初步概念。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產生的，聲音的差別必然與振動有關，那么聲音的高低與振動的什么因素有關呢？ 設計實驗：

比較：讓一個物體發出兩次音調不同的聲音，進行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。

進行實驗：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出幾次實驗聲音的高低不同；同時觀察發現：尺子振動的快慢不同。

2．把口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發聲的音調低，短彈簧片振動發聲的音調高。

聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動得越快，聲音的音調越高。

引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內振動的次數。其單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。例：物體1s內振動20次，它的振動頻率就是20Hz。探究點三 用波形比較頻率

1.用示波器比較波形。

（1）將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調整好。（2）對著話筒敲擊音叉，觀察示波器上出現的波形。（3）敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。2.探究弦樂器的音調和哪些因素有關?（1）用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。

（2）提出問題：弦樂器的音調與什么有關？（3）觀察吉它，提出自己的猜想和假設。

（4）音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度等有關。（5）引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。（6）進行實驗，并用示波器比較波形。

學生得出結論：在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調越低；

在弦長、弦的粗細相同時，弦越緊音調越高； 在弦長、弦的松緊相同時，弦越細音調越高。

3.閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：

（1）人的發聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

（2）為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？

（3）蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅 3 膀每分鐘只振動5、6次，據此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？

三、本節小結

四、板書設計

2.2 我們怎樣區分聲音 1.樂音與噪聲 2.聲音的高低——音調（1）聲音的高低叫做音調。

（2）頻率：聲源每秒振動的次數。單位Hz。

（3）音調與聲源振動的頻率有關：聲源振動的頻率越高，音調越高。3.用波形比較頻率

（1）會用示波器比較波形。

（2）弦樂器音調：弦越短、越細、越緊，弦發出的聲音的音調越高。（3）人和動物的聽聲頻率范圍和發聲頻率范圍都不相同。

第四篇：我們怎樣聽見聲音(教案)

2.1我們怎樣聽見聲音

學生： 老師：李老師 日期：

【教學目標】：

知識與技能：1：知道聲音是由物體的振動產生的。

2：知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質，不同介質傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進入人耳后引起聽覺的過程。

過程與方法： 1：通過觀察和實驗，探究聲音的產生及傳播的條件，領悟其中的研究方法。

2：通過觀察耳的結構圖結合生活經驗，了解人耳是如何聽到聲音的。情感態度與價值觀：1：通過探究聲音的產生及傳播的條件，感受實

驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習慣。

2：理解保護耳朵的重要性，培養關心幫助聾啞人的愛心。【教學重點】：聲音的產生及傳播條件 【教學難點】：會設計實驗進行科學探究．

【教學方法】： 科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。【教學過程】： 前章溫故

?物理學：就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現象的規律和物質結構的一門科學。

?科學的核心是探究，學習物理就是學習科學探究，善于科學探究，方能學好物理。本章知新

?聲音的產生【探究】 ?聲音的傳播【探究】 ?聲音的差異【探究】

?聲音的利用與控制【自學與社會調查】

新課教授

一、新課引入

通過播放音頻引入課題，由學生提出問題引入新課三個內容： 1.聲音是怎樣產生的2.聲音是怎樣傳播的3.人怎樣聽見聲音

二、新課教學

1、聲音是怎樣產生的

學生通過使紙發聲的活動進行猜想：聲音是由物體振動產生的。演示實驗：尺子發聲時尺子振動發聲的音叉使水四濺

人發聲時喉嚨在振動,證學生的“聲音是由物體振動產生的”的猜想。活動：學生設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產生的，并動手做一做。結論：

聲音是物體振動產生的．振動停止，發聲也停止． 聲源：正在振動發聲的物體． 問：音叉是不是聲源？

敲擊音叉發聲，用手緊握，振動停止，聲音消失

我們說正在發聲的物體是聲源，沒有振動發聲的物體不是聲源． 所以說正在發聲的音叉是聲源，沒有發聲的音叉不是聲源 ２、聲音的傳播（1）、聲音的傳播方式

a）水滴滴入平靜的水面，水面上下起伏，向四周傳播，形成水波； b）音叉振動，臨近的空氣粒子隨音叉振動，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播．這就是聲波．

結論：聲音的傳播方式：聲波（2）聲音的傳播條件

我們周圍的物體有氣體、液體和固體，那么聲音是否是在任何條件下都可以傳播呢？我們知道聲音可以在氣體中傳播，例如在空氣中，現在聽老師講課，就是靠聲音在氣體中傳播．那么聲音可以在液體和固體中傳播么？ a、b、水中擊石，缸外聽音 隔墻敲墻，隔墻聽音

以上現象說明除了氣體、液體也可以傳聲．

（舉例：游泳潛水時在水下可以聽見岸上游泳池的廣播； 釣魚時，釣者不喜吵鬧，因魚可以聽見岸上人的說話聲和腳步聲）固體可以傳播聲音 電影《地道戰》中，豬頭小隊長趴在倒扣于地的水缸上，聽游擊隊員挖地道的聲音）

氣、液、固都可傳聲，那么，那種效果最好呢？ 回憶課上實驗：聽音叉發出的聲音（通過不同物體傳聲）結論：固體傳聲效果優于液體和氣體．

固體、液體、氣體能傳聲，因為它們的物質粒子隨聲源的振動形成聲波．若物質粒子是緊緊靠攏的，傳聲效果就好，反之，就差． 提出：真空可以傳聲么？

『回憶實驗』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內進入空氣。

一般情況下，鬧鐘鈴聲不能完全消失：因為抽氣機不能將罩內的空氣全部抽盡，所以仍可聽到微小的鈴聲，如果能夠抽盡，無法聽見鈴聲 結論：真空不能傳聲。

航天員到達月球后，他們是如何相互交談的？ 影片中太空爆炸的場景能否聽到聲音？（3）聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離稱為聲速．不同物質中聲速一般不同，150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 250C的水中，聲速1500m每秒；鋼鐵中，5200m每秒； 結論：聲速：聲音每秒傳播的距離．

150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 固體v聲>液體v聲>氣體v聲

3．人怎樣聽見聲音

人耳構造及聲音傳播過程：耳郭→外耳道→鼓膜（振動）→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦

在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾。由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾。4.聲音的顯示

聲音是一種波，不僅能聽見，而且可以通過示波器顯示出來．

三、小結

1、聲音是物體振動產生的．振動停止，發聲也停止．

2、聲音的傳播（1）方式：聲波（2）顯示：話筒、示波器（3）條件：真空不能傳聲．（4）聲速：聲音每秒傳播的距離 v = 340m/s（150C空氣）

3、我們怎樣聽見聲音

四、布置作業

課內練習1．聲音是由物體的體叫做。產生的，正在發聲的物2．通常我們聽到對方說話，是由＿＿來傳播聲音。岸上的魚兒會被人們的說話聲、腳步聲嚇跑，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把耳朵貼近桌子的一端，讓一個同學敲擊桌子的另一端，會覺得聲音很大，說明也能傳聲，而且傳聲的性能較好。課后練習（1）一切正在發聲的物體都在（2）聲音必須靠傳播，它在不能傳播（3）1標準大氣壓下，15℃時空氣中的聲速是__________.（4）鐵路工人為了聽見遠處的火車，將耳朵貼在鐵軌上，這是因為________________________________________.（5）把耳朵貼在長鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現的現象是（）A、只聽到從空氣中傳來的聲音B、只聽到從鐵管傳來的聲音C、先聽到從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音D、先聽到從空氣中傳來的聲音，后聽到從鐵管傳來的聲音

第五篇：教案4——我們怎樣聽到聲音

我們怎樣聽到聲音

【三維目標】

一、知識與技能

1、了解人類聽到聲音的過程；

2、知道骨傳導的原理；

3、了解雙耳效應及其應用；

4、知道人耳的構造。

二、過程與方法

通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的

三、情感態度與價值觀

學會關心他人，特別是關心殘疾人。【教材分析】

本節是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節課的練習。

【教學重、難點】

重點：

1、人耳怎樣聽到聲音的？

難點：

2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。【教學方法】

講授法，討論法，實驗法 【教具準備】 音叉、教學平臺 【教學過程】

一、新課引入

直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。

二、新課教學

（一）人耳的構造

1、人耳的主要構造主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、半規管、前庭、耳蝸等組織；

2、耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結構的基礎上，解釋耳朵聽到聲音的過程；

3、利用骨傳導聽到聲音（骨傳導：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。）

4、雙耳效應（實驗驗證雙耳效應）

三、鞏固練習

做本節的“基礎訓練”

四、反思