第一篇：當好國家的主人教案

當好國家的主人教案

學習目標：

積極參與政治生活行使建議權和監督權；行使建議權和監督權的渠道；依法行使政治權利。

學習重點：

行使建議權和監督權的渠道；依法行使政治權利。

學習難點：

依法行使政治權利。

學習過程：

一、課前準備、民主權利是每個公民的權利，行使民主權利的渠道多種多樣，網上的“民間提案”成為一道獨特的風景線。說明了。

2、為什么說人民的國家需要人民共同管理？

3、公民的監督權包括：。

4、公民行使建議權監督權的渠道：。

5、我們還可以參與政府部門舉辦的各種活動，如：

是各級政府決策時經常采用的一種方法。政府還有各種政務公開制度，保障人民群眾的。

6、袁明學校周邊的餐館聲音太大，影響學生正常的學習和休息交涉無效后，袁明改善現狀的方法是。

7、怎樣行使政治權利？

8、投訴和舉報時不得，不得，不能，不能，我們還要注意維護，保守。

發現危害國家安全的行為要及時向

舉報。

9、怎樣當好國家的之人？

二、自主學習、公民行使管理國家和社會事務的政治權利主要有哪些？

（選舉權和被選舉權、批評建議權、監督權）

2、行使建議權監督權的合法渠道和非法方式分別是？

3、人大代表與人民的關系：

（1）我國各級人大代表都有人民民主選舉產生，他們對人民負責，受人民監督；

（2）人民有權通過人大代表反映自己的心生，行使當家作主的權力。

三、當堂訓練、下列敘述屬于描寫人大代表的有（）

①人民代表大會期間直接反映反映人民的意見和要求

②深入了解社情民意認真反映群眾呼聲

③代表人民行使當家作主的權力

④為維護法律尊嚴推進民主進程盡職盡責

A.①②③④

B.①②③

c.①②④

D.②③④

2、下列能體現公民正確行使了建議權、監督權的選項是（）

①對國家的大事可以向有關部門提出自己的建議

②對違法犯罪行為及時舉報

③用打字報的方法進行投訴和舉報

④通過媒體對劣質產品進行曝光

A.①②③④

B.①②③

c.①②④

D.②③④

3、國家法定節假日調整方案出臺前曾在網上公布，廣泛征求各界意見。這種做法（）

①方便了人民參與民主決策

②表明我國的民主形式日益豐富

③表明我國公民可以隨意表達意見

④拓寬了公民行使民主權利的渠道

A.①③④

B.①②④

c..②③④

D.①②③

4、XX年3月5日在北京召開全國人大會議，全體代表聽取和審議《政府工作報告》，這是全國人大行使（）

A.最高任免權

B.最高立法權

c.最高決定權

D.最高監督權

5、漫畫歡迎大家給我提意見表明（）

A.國家機關工作人員維護憲法和法律的尊嚴B.國家機關工作人員依法辦事，維護自身形象c.某些國家機關工作人員表面上歡迎人民群眾提意見，實際上卻壓制報復批評人D.人民群眾行使批評建議權必須獲得國家機關及工作人員的許可

6、互聯網的發展為政務與黨務公開提供了便利的途徑與手段，廣大網民通過互聯網向人大代表建言獻策體現了（）

A.人民代表大會制度是我國基本政治制度B.政治協商制度是我國基本政治制度

c.人民群眾參與管理國家和社會事務的渠道更加多樣化

D.隨著民主進程的加快，人民可以直接參與管理國家和社會事務

7、為了增進市長與市民之間的聯系，現在許多地方都特“設市長熱線電話”12345。下列說法不正確的有（）

A.體現了“三個代表”的重要思想

B.有利于公民依法行使批評建議權

c.有利于公民依法行使訴訟權

D.體現政府執政為民

8、簡答：

農民工代表朱雪琴的履職日記，當選之后、開幕會上、審議現場、面對媒體、選舉決定、盛會閉幕，告訴我們哪些道理？

9、探究：

群眾用很大的精力來上網寫問題、提建議給溫總理說心里話。回答：

（1）網民給溫總理的留言是在行使什么權利？這樣做有何意義？

（2）公民還可以通過哪些形式來行使上述權利？

（3）公民在行使上述權利時，要注意什么？

四、學習體會

五、鞏固訓練

材料一：溫家寶總理在XX年的政府工作報告中指出，推進政府依法行政，離不開廣大人民群眾通過各種途徑對政府的監督。

材料二：XX年1月4日，江蘇省委、省政府召開機關作風建設大會，通報了省級機關“萬人評議”的結果。在回收的10312份評議表中，盡管滿意率達99.3%，但全省群眾也提出了6948條批評意見和建議。閱讀材料，回答下列問題：

（1）材料

一、材料二說明我國實行怎樣的治國方略？（2分）

（2）在“萬人評議”活動中公民行使了哪些政治權利？行使這些權利有何意義？

（3）你能寫出2-3個有關傳達民意，反映民聲的報紙、廣播電臺和電視臺的欄目名稱嗎？（4分）

（4）你作為國家的小主人，準備怎么來行使上述權利呢？（4分）

第二篇：國家的主人教案

第一課

國家的主人廣泛的權利

知識目標：

1、我國的國家性質；

2、人民和公民的區別；

3、公民基本權利的含義；

重點和難點：

1、國家的性質；

2、人民和公民的區別

授課過程導入新課：

播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農民可能都不知道自己的權利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學生有受教育的權利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務，也有獲得報酬的權利等等。我們未成年人的權利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權利。今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課國家的主人廣泛的權第一框人民當家作主的國家的知識。

一、人民是國家的主人

（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談談我們的國徽。

1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？

2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）

3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）

（二）國家的性質

1、國徽的圖案正是體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

2、誰是我們國家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數敵對分子）說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。

二、法律確認、保障權利

（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。）

2、公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）

3、什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利）

4、看漫畫，思考問題

（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對應是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）

（二）我國的權利保障體制

1、案例分析

（1）閱讀案例（小品表演）

（2）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利、）

（3）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）小結：

我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

3、案例分析

（1）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）

（2）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）

4、司法保障的含義小結：

法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。

為我們還應該享有哪些權利？

義務和道德義務。公民履行義

第三篇：國家的主人廣泛地的權利教案

第一課 國家的主人 廣泛的權利

第一課時（總第1課時）第一框 人民當家作主的國家 課標要求：

本單元兩課內容對應的課標依據是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”，課程目標是“了解憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務。”，具體的內容標準是： “理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。” 教學目標：

1、知識目標：

了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。

2、能力目標：

培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

3、情感態度與價值觀目標：

培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律意識和法制觀念。教學重難點：

1、教學重點：人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。

2、教學難點：公民和人民的區別與聯系。學生分析：

1、針對的問題：國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權的意識比較淡漠。

2、學生的需要：作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

課前準備：布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果；學生準備一個一元的硬幣，并仔細觀察。教學方法：情感激勵法；討論法。課時安排：計劃用兩課時授完。

（一）導入新課：

1、情景導入：

(1)引導學生憶一憶，說一說，在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”）(2)引導思考回答：

聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么？ 教師小結：

新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。

2、板書課題：

板書： 第一課 國家的主人 廣泛的權利 第一框 人民當家作主的國家

（二）教學過程：

一、人民是國家的主人（板書）

1、我國國家性質（板書）

情景活動一：從國徽開始了解我們的國家

大家了解我們的國家嗎？ 我們先來談談我們的國徽。①大家看見哪些地方懸掛國徽的？（見教材P4頁）

②所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）

③請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現了什么嗎？（見教材P4頁）（1）國家的性質

國徽的圖案正是體現了我們國家的性質——我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

（2）國家的主人

在我國現階段，包括工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民，都是國家和社會的主人。情景活動二：暢所欲言話主人—— 想一想：

我國是人民當家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現出在我國人民是國家的主人？（如各級人代會，信訪舉報，各種聽證會，免征農業稅等。）

2、人民的構成 情景活動三： 想一想：

人民具體包括哪些人？（教材P4頁）我們中學生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數敵對分子）教師講述：

人民包括：工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的人；我們中學生是人民的一員。

3、與極少數敵對分子做斗爭，確保人民當家作主的地位和國家的長治久安

（學生閱讀教材P5頁第一段）

二、法律確認、保障權利

情景活動四：（見教材P5頁材料）

說一說：上述情景表明了什么？（學生討論回答，教師總結歸納）教師總結|：

我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。上述情景表現的就是，人民代表在代表人民行使管理國家的權力。

在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。

公民的權利是誰賦予的呢？什么是公民權利呢？什么又是公民的基本權利呢？

1、公民權利誰賦予

人民是國家的主人，那么，人民當家作主的權利是誰賦予的呢？是憲法！我國憲法規定：“本憲法以法律的形式確認中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權利屬于人民。”

2、公民權利的含義

公民權利是指憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益，這種權益受國家法律保護，有物質保障。（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權、財產權等）

3、公民基本權利的含義 憲法規定的公民權利，是公民最主要的、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。（例如：人身自由權利、受教育權利、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利等。）

4、人民與公民的區別

情景活動五：人民公民我來辨（見教材P6頁圖文材料）

辨一辨： ①人民與公民是一回事嗎？ ②在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權利？

人民是個政治概念，是相對于敵人而言的，公民是個法律概念，是指具有某國國籍并依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權力的人。

板書： 人民——政治概念，與其相對應是敵人；

公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。

在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權利，比如，同樣享有隱私權，但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務。

4、我國的權利保障體制

憲法和法律賦予了我們權利，但有的人享有的權利卻無法實現，可見，光有權利還不行，還必須有權利的保障體制。

情景活動六：（見教材P6頁材料）議一議：

（1）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利、）

（2）小寒作為公民里應享有各種權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）教師小結：

我們享有的權利，需要來自家庭、學校、社會以及他人來保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。（1）立法保障（見教材P7頁）（2）司法保障（見教材P7頁）

情景活動七：當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦？（見教材P7頁材料）議一議：

① 傅某把6名學生帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？（是的）

② 6名學生該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）※ 當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦呢？

當我們的合法權利受到侵害時，有權向人民法院提起訴訟，要求恢復被侵害的權利，賠償造成的損失，懲罰侵權者，討回公道。

情景活動八：法律與保障我們的權利之間的關系（見教材P7頁材料）※ 下列具體法律與保障我們的權利之間有什么關系？ ⊙行政復議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權利。

⊙未成年人保護法：保障未成年人人身、財產和其他合法權益不受侵犯的權利。⊙預防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預防未成年人犯罪。⊙義務教育法：保障適齡兒童、少年依法接受國家義務教育的權利。

⊙消費者權益保護法: 保障消費者作為商品和服務的購買者享有的各種權利。⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭關系中的權利。

⊙民法通則：保障公民合法民事權益（財產關系、人身關系等）。

⊙刑法：保障公民人身、財產、民主權利及其他權利不受犯罪行為侵害的權利。⊙民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權利。⊙勞動法：保障公民在勞動關系中所享有的合法權益。⊙繼承法：保障公民對私有財產依法繼承的權利。

（三）課堂小結：

法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了威權的利劍。社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光。

（四）本課知識點

見《資源與學案》P1頁——“我的新知識”：

一、人民當家作主的國家 1、2。

（五）作業：

《資源與學案》上：“我的收獲”

一、請你選一選：1、2、3。作業本上：

1、我國國家性質是什么？

2、在我國，人民包括哪些人？

3、什么是公民的權利？什么又是公民的基本權利？

4、我國建立了怎樣的權利保障體制？

5、當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦呢？ 第二課時（總第2課時）第二框 我們享有廣泛的權利 課標要求：

本單元兩課內容對應的課標依據是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”，課程目標是“了解憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務。”，具體的內容標準是： “理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。” 教學目標：

1、知識目標：

幫助學生認識我國公民享有的基本權利，了解我國公民的權利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學生掌握如何正確行使公民權利。

2、能力目標：

通過學習引導學生認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利，提高學生正確行使權利的能力，培養學生自覺遵紀守法的意識，學會尋求法律的保護。

3、情感態度與價值觀目標：

形成正確行使公民權利的意識，學會尊重他人的權利，合法、有效地行使自己的公民權利。教學重難點：

1、教學重點：

如何正確行使公民權利。

2、教學難點：

如何正確行使公民權利。學生分析：

1、針對的問題：初中學生對自己作為一個公民享有的權利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權利，但權利意識較模糊，特別是對如何正確行使公民權利知之甚少，不懂得珍惜自己的權利，也不懂得尊重他人權利，法制觀念較淡漠，這也是當前青少年違法犯罪行為的一個內在因素。另外，當自己的合法權益受到侵害時，如何依法維權的意識也較薄弱。

2、學生的需要：中學生生活在社會中，應該了解作為公民所享有的基本權利，并且做到正確行使公民的權利，積極維護自己的合法權益，特別是社會上損害未成年人權益的行為時有發生，作為弱勢群體的初中生，學習了解公民的基本權利，樹立權利意識，學會正確用權、維權十分重要和必要。課前準備：布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果。

教學方法：情感激勵法；討論法。教學過程設置：

一、導入新課

1、導入語：

我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認并予以保障的公民權利。那么，在現實生活中，我們究竟有哪些權利呢？

2、板書框題： 第二框 我們享有廣泛的權利

二、講授新課

1、公民權利的廣泛性

案例分析：甜甜成長的經歷（學生閱讀P8頁：材料1，思考回答問題）①上述材料中的甜甜享受到哪些權利？ ②這些權利對他有什么益處？ ③你認為我們還應該享有哪些權利？ 教師小結：

我國公民享有廣泛的權利，這些權利涉及社會生活的各個領域，涵蓋了家庭生活、學校生活、社會生活等各個方面。

（1）我國公民權利具有廣泛性特征

政治 家庭生活

公民權利 ：涉及 經濟 等各個領域，涵蓋 學校生活 等領域——廣泛性

文化 社會生活

（2）我國公民享有的基本權利具體包括哪些方面（憲法規定的九個方面）資料卡：公民的權利和義務

《中華人民共和國憲法》第二章 公民的權利和義務（節選）：

第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。

第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。第三十五條 中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。第三十七條 中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。第三十八條 中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。第三十九條 中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。

第四十條 中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。

第四十一條 中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

第四十二條 中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。第四十三條 中華人民共和國勞動者有休息的權利。

第四十四條 國家依照法律規定實行企業事業組織的職工和國家機關工作人員的退休制度。

第四十五條 中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。

第四十六條 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。第四十七條 中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。

第四十八條 中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。

第四十九條 婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。

第五十條 中華人民共和國保護華僑的正當的權利和利益，保護歸僑和僑眷的合法的權利和利益。第五十一條 中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。

（3）我國憲法規定公民的基本權利，普通法律規定公民的具體權利

憲法是公民權利的確認書和保證書。我國的普通法律則依據憲法進一步規定公民的具體權利。

2、正確行使權利

我們已經知道我國公民享有的權利是廣泛而真實的，但要注意，權力多并不意味著可以濫用權利，我們要正確行使權利，否則，就可能做出違法甚至犯罪的事情。那么，我們應該怎樣正確行使自己的權利呢 板書：公民如何正確行使自己的權利 情景活動一：情景1：旅游車上

在一輛旅游車上，旅途勞累使絕大多數旅客正在閉目養神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息。”張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權利，我想怎么說，你管得著嗎？” 想一想：你認為張亮的說法對嗎？為什么？（學生討論回答后教師總結）教師小結：

張亮的說法不對！法律所確認的權力是賦予每個公民的，公民在法律面前一律平等，每個公民都有同樣的權利。公民在行駛權利時，只有尊重他人的權利，承擔自己對他人應負的法定義務和道德責任，才能更好地享有自己的權利。因此，公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利。（板書結論）（1）公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利

（教師可以按教材P10頁第一段簡述，然后分析討論教材P9頁的情景材料。）案例分析：（教材P9頁的情景材料2。）說一說：

①在都市生活的馮某有養狗的權利嗎？（有。但要依照法律的規定文明養狗。）②馮某不文明養狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？（休息權、環境權、人身權）③你認為文明養狗應注意什么？

（馮某養狗不應該損害他人的休息權、環境權、人身權。這就告訴我們：公民在行使權利時，不得損害他人的權利，對他人權利的侵害，就是對自身權利的侵害。應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿足自己的需求。所以，公民在行使自己的權利時要尊重他人的權利。）情景活動三：情景2：旅游車上

旅游車在繼續行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，便拿出記號筆，把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導游小姐看見了，走過來阻止，張亮蠻橫地說；“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？” 想一想：你認為張亮的行為對嗎？為什么？（學生討論回答后，教師總結歸納）教師小結：

我們決不能把享有的自由和權利理解為“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“這是我的權利，誰也管不著”。

世界上從來不存在為所欲為的權利。我國是社會主義國家，國家的、集體的利益與公民個人的利益在根本上是一致的。只有國家、集體的利益得到維護和發展，公民個人的自由和權利才能得到切實保障和充分實行。因此，公民在行使自由和權利時，要維護國家、社會和集體的利益。（板書結論）（2）公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益 案例分析：（教材P10頁材料3。）議一議：

蔣某的所作所為是在行使言論自由嗎？其危害是什么？

（不是！蔣某的行為損害了國家和社會的利益。其危害是，有可能擾亂正常的社會秩序，引起社會的騷亂，破壞正常的生產、生活秩序等。）情景活動三：情景3：旅游車上

旅游汽車在繼續行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來|：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內一陣騷動，稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你接近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了，紅著臉說道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。”這時有其他旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。想一想：

①如果你是旅客甲，你該怎么做？ ②張亮的說法和做法對嗎？為什么？ 教師小結：

在我國，公民行使自己的權利，要限制在法律允許的范圍之內，而不能超越其范圍，否則，就會侵害他人和公共利益。（板書結論）（3）要在法律允許的范圍內行使權利

我國憲法規定，公民享有言論自由。但是，言論自由不是無限制的自由。濫用言論自由是法律不允許的。議一議：

言論自由要受到法律哪些方面的限制？（學生討論回答，教師總結板書。）板書：言論自由要受到法律兩方面的限制： 第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；

第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。

案例分析：（教材P10頁材料4。）議一議：

①誣陷別人，屬于言論自由嗎？

②誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？

（① 不屬于。違反了言論自由的兩個方面的限制；破壞社會公德、擾亂了社會秩序。）情景活動四：情景4：旅游車上

四個青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個游客起哄著要下車，這時司機說道|：“前面就是派出所，我們去請民警協助調查吧！”征得大多數游客的同意，司機將車開到派出所，尋求民警的幫助。沒多久，警察就查處了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。想一想：

司機的做法啟示我們在行使權利時還應注意什么？（學生討論回答或，教師總結）教師小結：

公民行駛自由和權利，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依據法律規定的程序進行。否則，就會損害國家或他人的利益，甚至構成違法犯罪。（板書結論）（4）要以合法的方式行使權力 案例分析：（教材P11頁材料5。）議一議：

這些球迷將要實施的行為，受到法律的保護嗎？（不保護。因為這種行為是違法行為。）教師講述：

我國憲法規定，公民有集會、游行、示威的自由。但是，我國法律還規定，公民的上述自由必須按照集會游行示威法規定的程序進行，而不得隨意行使這些權利。如果隨意行使行使其權利，不僅會破壞國家和社會的穩定，而且違法行使權力的人還會受到法律的懲處。相關鏈接：（見教材P12頁鏈接材料）案例分析：（見教材P12頁材料6。）議一議：

①小辛的父母有經營權嗎？(沒有)②據你所知，取得合法個體經營權要履行什么法定程序？

（按照有關方面法律的規定，到工商部門去申請登記，已取得合法的經營權。）

三、課堂小結：

通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權利，但是在行使權利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結論）

四、作業

1、言論自由就是“想說什么就說什么，沒有任何限制！”你認為此觀點對嗎？為什么？

2、公民應如何正確行使權利？

3、完成《資源與學案》第一單元第一課——“我的收獲”

第四篇：國家的主人 教學設計

國家的主人 教學設計

導入：<提問>P89上面的圖標叫什么？在古代它有什么作用

<小結>這圖標叫華表，在古代，它是一根木柱，為了鼓勵人們把意見刻在上面而設。因此叫誹謗木

<提問>現在它有什么意義

<小結>華表上增加了云龍等吉祥圖案，且有木柱改為石柱，因此它不僅成為中華民族威嚴、公正的象征，而且是人民當家作主的象征。

新課：

<展示>材料：反思歷史周期率

<提問>1、1947年7月有什么特殊的事情發生

2、黃炎培與毛澤東的對話與當時的形勢有什么關系

3、其興也勃焉，其亡也忽焉。這話是什么意思

4、黃炎培引用該話的用意是什么？

5、針對黃炎培的困惑，毛澤東提出了什么辦法來避免人亡政息？

自主學習—小組討論—師生交流

<小結>毛澤東提出走民主道路，讓人民來監督政府，政府才不敢松懈，只有人人起來負責，才不會人亡政息。

<承轉>既然民主能避免人亡政息，那么你們是怎樣理解民主的？

<展示>P89第二段

<提問>

1、如何理解我國的一切權力屬于人民

2、人民代表大會是怎樣行使國家權力的3、我國最高國家權力機關是什么？它有何職權

自主學習—小組討論—師生交流

<小結>上述討論，我們知道，民主就是人民通過選舉產生代表組成人民代表大會，統一行使國家權力。人民代表大會制度是我國民主政治的生動體現，也是我國根本的政治制度。

<承轉>我們要成為國家主人，就首先要培養自己的民主意識。下面我們交流下課前采訪的情況。

學生活動：交流課前的調查結果：對身邊人大代表的采訪

<提問>通過交流，你認為人大代表與選民之間是什么關系？人大代表有哪些職責？

<歸納>人大代表受人民監督，為人民服務，向人民負責。職責P91

<承轉>通過活動，大家對如何當好人大代表有了感性認識，那么大家是怎樣理解“人民選我當代表，我當代表為人民”這句話的。<小結>人民選我當代表，既表明了代表的權力來自人民的賦予，又表明了選民與代表的監督與被監督的關系。我當代表為人民，說明代表的職責就是為人民服務，公不為私。

課堂小結：

<小結>民主是跳出歷史周期率的法寶，結合你所學知識，請你給采訪過的人民代表寫個寄語。

第五篇：《國家的主人》基于標準的教學設計

《國家的主人》基于標準的教學設計

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，北京師范大學出版社2016年版 教學內容來源：小學六年級思想品德（上冊）第三組 教學主題：《國家的主人》 授課對象：六年級學生 設計者: 孫瑞紅 目標制定的依據 1.課程標準的相關要求

（1）我國的國家性質，人民與公民的區別，公民基本權利的涵義，我國的權利保障體制，我國公民享有的基本權利，如何正確行使公民的權利。

（2）正確認識自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力，提高正確行使權利的能力，自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。

(3)增強熱愛社會主義祖國的感情和我們是中國公民的自豪感。

2.教材分析

六年級《品德與社會》上冊第三單元《騰飛的中國》共含三個主題：

1、春天的故事。

2、國家的主人

3、在世界的舞臺上。其中“春天的故事”主要講述新中國成立后，尤其是改革開放后祖國各個方面所取得的重大變化，通過對比，證明我國人民的生活水平日益提高，并逐步么邁入小康社會。我國的改革開放始于1978年12月，黨的十一屆三中全會吹響了建設有中國特色的社會主義國家的號角，在農村掀起了聯產承包責任制的熱潮，改革開放從農村走向城市，從沿海走向內陸，改革的步伐越邁越大，祖國更加繁榮，人民日益富裕。“國家的主人”為我們介紹了全國人民代表大會制度。全國人民代表大會的代表來自不同地區和不同行業，是由公民選舉產生的，代表著我們國家13億人民，他們代表著人民的利益，對人民負責，受人民監督。每個公民都是人民的主人，正所謂“國家興亡，匹夫有責。”國家賦予每個公民應有的權利和義務，使他們都能為和諧社會的發展和建設做出自己的貢獻。“在世界的舞臺上”這個主題主要講中國的對外交流及國際地位，新中國成立后，“我們的朋友遍天下”，我國與1955年在萬隆會議上提出和平共處五項原則。1971年11月中國重返聯合國，并成為五個常任理事國之一。作為一個發展中的大國，我國在聯合國中發揮著重要的作用。我國積極參加聯合國的維和任務。積極開展國際合作及國際援助，幫助發展中國家大力發展經濟、科技、醫療衛生等事業，收到發展中國家的贊譽。我國以博大的胸懷歡迎來自五湖四海的朋友，國際喲有人不僅接觸了中國的文化與風俗，而且感受到中國人民的熱情與友好。教學目標

（1）我國的國家性質，人民與公民的區別，公民基本權利的涵義，我國的權利保障體制，我國公民享有的基本權利，如何正確行使公民的權利。

（2）正確認識自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力，提高正確行使權利的能力，自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。

(3)增強熱愛社會主義祖國的感情和我們是中國公民的自豪感。

評價任務

評價任務一：學生通過收集資料認識我國的國家性質，人民與公民的區別，公民基本權利的涵義，我國的權利保障體制，我國公民享有的基本權利，如何正確行使公民的權利。

評價任務二：正確認識自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力，提高正確行使權利的能力，自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。教學過程

一、我介紹：

二、人民當家作主的國家

1、人民是國家的主人 設問：哪位同學對歷史感興趣？ 展示圓明園殘跡歷史圖片，問你認識這個地方嗎？是什么原因造成？從此中國社會發生了怎樣的變化？ 為改變這一狀況，很多仁人志士，進行了艱苦的奮斗，你認識這些人是誰嗎？（展示圖片：林則徐、洪秀全、譚嗣同、孫中山、毛澤東）你還能說出幾位嗎？誰能說出這些人當時代表的社會力量？ 1949年新中國成立，為新的中國的建立做出努力的力量有哪些？這些力量在這個國家中應該處于什么地位？ 展示國徽，讓學生分析國徽組成，每一部分代表的涵義，最后總結國徽的體現了什么？

2、人民與公民的區別 我國是人民當家作主的國家，是不是所有的中國人都是國家的主人？ 這涉及兩個重要的概念：人民與公民。閱讀教材P6—第一段正文，告訴我你覺得什么是人民？什么是公民？有什么關聯？

3、公民權利的保障 2004年可以說是世界的選舉年，你能說出幾個國家的大選嗎？日本的選舉有“八當七落”的說法，你知道什么意思嗎？我國是這樣嗎？說明了什么問題？ 展示人民大會堂的圖片，你知道這是什么地方嗎？其主要的功能是什么？ 我國公民的權利有制度保障。公民權利的保障除了物質保障、制度保障之外，還需要平自家庭、學校、社會及他人的保障，否則權利就會落空，其中最重要的是法律保障。由教師講解：加強立法與司法。

要求學生閱讀田甜的資料，分組完成四個問題。然后交流。

總結歸納： 公民依照憲法規定享有人身、政治、經濟、文化等方面的基本權益。（1）平等權；（2）政治權利和自由；（3）宗教信仰自由；（4）人身自由權利；（5）對國家機關及其工作人員的批評、建議、申訴、控告、檢舉權，取得賠償權；（6）社會經濟權利；（7）教育、科學、文化權利和自由；（8）婦女的權利，婚姻、家庭、兒童和老人受國家保護；（9）華僑、歸僑和僑眷的合法權益受法律保護。（完成目標一、二）

公民享有廣泛的權利是否意味著“我想干什么就干什么”、“想怎么干就怎么干”？ 每位同學都有受教育的權利學習的權利，如果在大家靜靜的上自習時，有的同學大聲的討論問題，或是朗讀，或是稿紙亂飛。請評判這種行為。

同學之間難免會有一些矛盾或是磨擦，怎么使問題解決維護自己的權利呢，有的人用侮辱謾罵的方式，有的人甚至沖動用武力的方式解決（以暴制暴）。請評判這種行為。

教學后記：本課有一個比較大的亮點是：在學習國徽時，增加了中國近代史的內容，學生很感興趣，知識面也很寬，學生的參與度很高，學生對國徽有了比較深刻的理解，從內心認同國徽。達到了德育的目標，增強了學生熱愛社會主義祖國的感情。（評價目標一、二）板書設計：國家的主人：權利、自由