第一篇：《欣賞與設計》教案

《欣賞與設計》教案

[教學內容]欣賞與設計（第27~28頁）

[教學目標]、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

[教學重點]通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。

[教學難點]欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

[教學過程]

一、復習引入

師：在本單元里，我們學習了哪些有關圖形變換的知識？（軸對稱、平移）

師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現象，這兩種現象有什么特點？

生自由匯報。

二、欣賞圖案

、導入課題。

師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設計》，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。板書課題：欣賞與設計

2、圖案欣賞。

出示，學生欣賞圖案。

3、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？

小組討論，再進行交流。

4、想一想。

出示。

仔細觀察這圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續畫下去。

三、設計圖案、利用軸對稱、平移設計一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

3、師生活動，教師提問，學生互評。

四、練習鞏固、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。

[課堂總結]

軸對稱和平移知識廣泛地應用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，成為杰出的設計師。

[板書設計]

欣賞與設計

軸對稱與平移

學生設計作品展示

第二篇：《欣賞與設計》教案

《欣賞與設計》教案

教學目標

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

教學重難點

1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

教學過程

一、創設情境

1、欣賞生活中美麗的圖案。

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來設計美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案

1、課件展示教材中的圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

2、以花瓣圖案為例，來說說花瓣圖案是如何通過圖形A得到的？

3、小組內進行交流。

4、小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）（教師演示）

生：將圖形A繞點O順時針旋轉90度°,得到圖形B。再繞點O旋轉

5、你還有其他方法嗎？

生：作出圖形A沿虛線的軸對稱圖形B，再

6、教師小結：

現實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

三、課堂練習。

1、下面的圖案分別有哪個圖案旋轉而成的？

2、下面這些圖案分別是由哪個圖形經過什么變換得到的？

3、利用平移或旋轉，對稱制作出漂亮的圖形。

四、課堂小結：

談談本節課你有什么收獲？

第三篇：欣賞與設計教學內容

欣賞與設計教學內容：

北師大版數學實驗教材第十一冊第9、10頁--“圓”第三課。教學目標：

知識與技能：體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案。過程與方法：通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，進一步體會圓的特征。

情感與態度：感受數學美，發展想象力和創造力。教材分析：

運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特征的認識。因此，在認識圓后，教材安排了欣賞與設計的內容。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。接著設計涂一涂活動，旨在激發學生的學習興趣，發揮他們的想象力。然后設計了讓學生先用圓規畫出圖形，再涂色的教學活動，目的是進一步引導學生分析、了解圖案的設計過程，比較各個圖案的設計方法和特點，并按照圖示的過程設計圖案，為自主設計圖案提供借鑒。最后通過兩個練習讓學生在模仿的基礎上，自主設計圖案，經歷圖案創作的過程，充分發展想象空間。教學重點：

欣賞基本圖形構成的美麗圖案，會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。

教學難點：會用基本圖形及所學過的數學方法設計漂亮圖案。教學過程：

一、創設情境、建立模型

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

師：在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受嗎？

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)教師根據學生匯報，利用課件動態展示每幅圖案由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的過程，進一步體會圓的對稱性的特征。

設計意圖：從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。有條件的話教師設計了一個電腦課件，來突破獨立畫圖案的難點。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?(先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)

4、生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？ 設計意圖：讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

二、解釋應用

（一）涂一涂

1、說說自己最喜歡哪些顏色？在書上第9頁涂一涂部分的這些圖案中，你想用什么顏色來完成設計？在小組說一說。

2、動手操作，個別展示，相互評價。

3、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。

設計意圖：顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

（二）做一做

1、出示“我是小小設計師”活動要求：

（1）設計活動內容：請用圓規設計一幅自己喜歡的圖案。

（2）個人先獨立創作，再在四人小組中相互交流，在交流時每幅作品設計這都要說出自己的設計理念，即自己是怎么想的，為什么要這么設計，怎樣設計的等。小組成員最終在本組內推薦一名優勝者參加全班的匯報交流。

（3）班級評比，給優勝者頒發“小小設計師”徽章。

2、開展設計活動。

3、全班匯報交流，展示出優秀作品，頒發徽章。

4、以圓為基本圖形，添上幾筆，設計成生活中的簡單物品或標志。師：通過剛才的設計活動，讓我看到原來咱班還是一個“臥虎藏龍”的寶地呢！真是高手如云啊。看來圓這一圖形在我們的現實生活中確實有著不可替代的作用，下面就讓我們來玩個有趣的游戲吧，讓我們用今天所學的知識來設計生活中的物品或是標志，比一比誰設計出來的圖案最獨特，最別具一格。

5、獨立設計，交流匯報。

設計意圖：讓學生了解到這里面有我們學習的基本圖形，感受到數學來源于生活，與現實生活密不可分。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，又讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

三、反思

1、師生一起回顧整節課的思考過程，一種學習方法的指導。

2、回顧學習的知識有哪些，再次進行整理與歸納。隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的? 讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

4、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

5、開展設計活動，交流匯報。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

第四篇：《欣賞與設計對稱圖案》的教案

一、教學背景

北師大版數學教材第五冊學習了《對稱、平移和旋轉》后，讓學生根據所學內容運用平移和旋轉等知識進行圖案設計。圖案設計可以有三種方式：第一種是用繪圖的方法設計圖案；第二種是用剪、拼的方式設計圖案；第三種是利用電腦設計圖案。于是我就利用數學綜合課，讓學生運用PowerPoint在電腦上設計圖案。

二、教學目的1、通過設計圖案，幫助學生進一步理解什么叫“平移”和“旋轉”，同時通過平移和旋轉圖形，設計出漂亮的對稱圖案。

2、在設計圖案的過程中，學習PowerPoint的移動、旋轉、組合、取消組合等工具，并學習快速選擇多個圖形的方法，提高設計圖案的速度。

3、培養學生的審美觀念，提高學生的審美能力。

三、教學過程設計

1、欣賞對稱圖案。

通過欣賞漂亮的對稱圖案，讓學生感受到對稱圖形的美，激發學生設計對稱圖案的愿望。

2、觀察對稱圖案。

觀察已經設計好的對稱圖案：

（1）觀察每個圖案是由哪個基本圖形通過平移或旋轉得到的？

（2）每個圖案哪些地方運用到平移，哪些地方運用到旋轉？

（3）這些圖案漂亮嗎？你最喜歡哪一個，為什么？（讓學生學會欣賞對稱圖形的美）

3、設計對稱圖案。

（1）學習繪制表格。（設計圖案的背景表格）

A、正方形的繪制方法：按住shift鍵，拖動繪制長方形工具就可以繪制出標準的正方形。

B、表格的繪制方法：復制正方形可以得到由多個正方形組成的表格。

C、快速繪制表格的方法：通過拖動鼠標快速選取多個正方形，同時復制多個正方形，可以提高繪制表格的速度。

D、表格的組合：用拖動鼠標的方式將所有的表格選中，選擇“繪圖”——“組合”可以將所有的小正方形組合成一個大的表格。

（2）設計對稱圖案。

A、選擇一個自己喜歡的圖案（或者繪制一個自己喜歡的圖案）放在一個方格或者幾個方格內。（自己選擇喜愛的顏色）

B、學習用鍵盤平移圖形，并讓學生試做。

C、學習使用旋轉工具旋轉圖形，學生試做。

D、繪制的部分圖案進行組合或取消組合，以提高設計圖案的速度。

E、學生自由設計自己喜愛的對稱圖案。

F、設計漂亮的封面，加上喜愛的背景，及適當的圖案。

4、欣賞與評析

同學之間互相欣賞同學的作品，并適當的加以評價，借以提高學生的欣賞水平，提高學生設計圖案的能力。

5、教師總結。

教師根據學生的設計情況做適當的總結。可以從圖案的整體布局到造型到顏色搭配等方面進行評價。

第五篇：閱讀與欣賞教案

《好書交流會》——課外閱讀指導課教案

一、指導目的：

1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點： 讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

三、指導難點： 使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

五、設計理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。

六、指導過程：

一、導入，激起學習欲望。

同學們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？

（學生交流名人名言）

從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個——好書交流會

二、介紹好書，交流讀書方法

（一）班內互相交流好書

我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。

1）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。2）班內交流．

老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）（3）小結。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

（二）交流讀書方法

有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？（生：要讀健康的，有意義的書。）

師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（生自由回答）

師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談談你有什么收獲？（生交流）

三、總結

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

《名著閱讀指導》教案

教學目標：掌握閱讀方法；培養閱讀能力；享受讀書樂趣；奠定自學基礎。

二、導入新課

從名言導入，如：書籍是人類進步的階梯。

理想的書籍是智慧的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。

二、閱讀調查

哪些同學看過我們中國的四大古典名著？你看過哪些書？（農村學生的閱讀量較少）

三、了解閱讀的目標 小學畢業的時候，“課外閱讀總量不少于100萬字。” 初中三年，“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

四、閱讀方法指導

（一）你是如何閱讀的？（了解學生的閱讀方法）

（二）教師以名著《湯姆·索亞歷險記》為例，對學生進行閱讀方法的指導 循序漸進的閱讀方法

初級閱讀 讀出基本的字句 檢視閱讀 略讀 分析閱讀 精讀 綜合閱讀 比較閱讀

1、檢視閱讀（略讀）：了解書的結構、作者、序、摘要、目次、版權頁等項目。略讀測試卡的制作：

用自己的話說說這部名著的主要內容 例：小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。

2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會做批注，會做摘要、筆記。精讀測試卡的制作： 我閱讀的章節是：

給我印象最深刻的是優美句段： 我的批注是： 精讀測試卡示例 閱讀的章節：第十四章 “海盜們”野外樂逍遙

我的摘抄：早晨，湯姆一覺醒來，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來，揉揉眼，向周圍看了看。很快他想了起來。此時正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹葉兒一動也不動，沒有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上，一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。這時，林子深處有只鳥兒叫了起來，另一只發出應和。隨后又聽見一只啄木鳥啄樹的聲音。清淡的晨光漸漸發白，各種聲音也隨之稠密起來，大地萬物，一派生機。我的批注：表現了三個少年在享受大自然當中的自由自在，無拘無束的酣暢心境。景物描寫靜謐、溫馨。

3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時讀幾本不同觀點或內容的書或評論。

這種閱讀方法要了解分類、排架，會各種查詢檢索，使用各種目錄，會資料剪輯，會了解運用各種參考工具書，會閱讀、摘要、筆記、報告。綜合閱讀測試卡示例：

美國圖書館協會推薦閱讀的禁書書單，這張書單上包括斯坦貝克的《人鼠之間》，還有馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險記》和《湯姆·索亞歷險記》等作品。限制的原因多半是書的內容與暴力及含臟話等有關，常常也會和種族冒犯的字句有關。馬克·吐溫對孩子真的就那么危險嗎？你喜歡湯姆嗎？談談你的看法。搜索并閱讀關于本書是否禁書的觀點的文章，再閱讀有關湯姆人物評論的文章，談談自己的看法。

課堂小結：閱讀不同的書、書中的不同內容，我們應采用不同的方法 迅速瀏覽 了解大意 用心閱讀 記取細節 縱覽全文 擷取綱領 深究內容 推取含意

除了掌握這些閱讀方法之外，過一個階段，我們還應制作一個自我評價表，以便進行總結反思交流。自我評價表示例：

學生姓名 填表日期

我認真回顧了從 月 日至 月 日期間閱讀欣賞過的名著和讀書筆記及記錄卡，發現我共閱讀了 篇名著，合計 字左右，我的收獲還真不少。

1、在閱讀習慣和閱讀能力方面，我的成就和進步主要體現在：

2、之所以會有上述的成就和進步，我認為是因為：

3、在閱讀過程中，我還有一些需要改進或克服的問題，它們是：

閱讀是一種習慣，閱讀貴在堅持，希望同學們每天至少花10分鐘時間來進行閱讀，這樣的話你定會覺得書中樂趣無窮，你定會受益終生。最后讓我們一起去書的海洋中暢游，讓書陪我們成長！

《荷花》欣賞教案

教學目標：

l、學習本課生字和由生字組成的新詞。

2．通過觀察畫面，創設情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、學習作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學重點：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學難點：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。

教學準備： CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。教學過程：

一、以待導題，萌發情感。

導語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態，那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知“一池荷花”。

〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕

同學們，你們看到了什么？ 2．導題。

同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

二、初讀感知，熏陶情感。

l、自由讀課文。

要求：（l）讀準字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

2、〔課件演示〕

1． 生字

2． 新詞（檢查生字讀音）。

3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？

三、讀議結合，體會情感。過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

l、以自己喜歡的方式讀2．3段。

先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是“挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）”白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解”冒“：”冒“還可以換成什么字？C．表演體會”冒“：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個”冒“字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧！

（3）”有的……有的……有的……“a．[課件演示：荷花的三種姿態〕這些姿態是什么樣的，我們來看看！（相機點撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛么？）e．指導朗讀。f喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

小結：〔課件演示：一地荷花〕

師讀：”這么多的白荷花……也很美。'“此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態）

過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？

3、合作交流，解決難點。（理解”如果……“）a．質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。

小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。

（二）巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。〕）

2、質疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…··為什么作者會有這樣的想法呢？

3、合作解疑，討論交流。

4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧！）

過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

四、再讀全文，抒發情感。

五、想象說話，遷移情感。

l、小結寫作方法。

讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態還有很多，同學們一定想看！）〔課件演示：千姿百態的荷花圖片〕

2．想象說話。

看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上”荷花已經開了不少了……"作為開頭。

六、品讀詩句，回味情感。

同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯。上聯……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。

閱讀指導課《我讀<三國演義>》教案

閱讀指導要求：

1、指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；

2、學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3、以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。閱讀指導重點：

以小故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的，提高學生閱讀的興趣。準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

1、課件出示

我班開展課外閱讀的情況，我班讀《三國》《水滸》的緣由。

2、同學們，這學期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來重點聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

二、指導學生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學生拿出打印好的片段。

2、教師指導學生借助字典閱讀文字

請大家按這三點要求閱讀手中的文字：

不會讀的字查字典解決；

讀不通的句子多讀幾遍；

讀不懂的地方可以問人。

學生閱讀，教師巡視，解決個別學生遇到的問題。

3、請一學生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。

4、重點詢問幾句話的意思，以檢查學生是否讀懂了文字。

如：

“縛太緊，乞緩之！”

“我既被擒，有死而已，別無掛念。”

“公為座上客，布為階下囚，何不發一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導

抓住其中的幾句話，聯系《三國演義》中的上下文，理解內容。

如：

“你心術不正，所以我才離開你！”

“丞相不見丁原、董卓之事乎？”

“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國演義》中指的是什么故事？

同學們，讀書就應該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯系起來讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個怎樣的人？呂布是個怎樣的人？曹操又是個怎樣的人呢？

你是從哪句話讀出來的？

三、學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事

1、過渡

這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中，刻畫了許多個性鮮明的人物，同學們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？

點名幾個學生說說。

過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學生介紹給自己印象最深的人物

給我印象最深的人物是誰；

此人的姓名、外表介紹；

講一個關于這個人物的小故事；

從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什么；

其他學生提問：你在讀的時候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

學生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過《三國》之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。

3、（機動內容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）

學生展示道具，教師詢問如此制作的理由。

學生再展示道具，別的學生詢問如此制作的理由。

教師引導學抓住書中的有關文字描寫來回答。

四、總結、拓展

《三國演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：

出示

三國中最精辟的十句話

讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書。閱讀與欣賞指導課教案

——推薦閱讀《中國節》

教學目的：

1、通過對中秋、重陽節的了解，激發學生去了解我國傳統節日。

2、通過向學生推薦《中國節》，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節，激發閱讀的欲望。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。

（２）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進中國節

1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節》。（出示《中國節》這本書）里面說的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學生自由講）

總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節日就叫傳統節日。

2、那你們知道有那些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽節、臘八節、除夕……）

3、《中國節》這本書，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽節、臘八節、除夕八個節日（課件出示8個節日）

四、感受中秋節

1、同學們，我們前幾天剛過的其中一個——（中秋節）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講

吃團圓飯、吃月餅、賞月……）

3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？

(1)小組討論，交流(2)全班反饋

先秦時期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅

唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅

明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅

總結：這些事情都發生在中秋前后，都跟餅子有關，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。

5、不同的時期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）

祭月

請籃神

聽香

吃月餅 吃芋頭

燒塔 走月亮 摸秋

豎中秋

罵中秋

奪狀元餅

以及少數民族的辦歌墟

追月

尋月

偷月

鬧月

跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學們想了解嗎？ 留給同學自己在這本書中找答案。（激發學生想讀的欲望）

9、緊接著中秋的就是——（重陽節）你們對重陽節有什么了解？（學生自由講）

10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

從兒歌里我們就感受到重陽節的一些習俗。（學生自由講

登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

11、那同學知道為什么要過重陽節嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》、《宮習外傳說》 請同學用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們國重陽節是為了祛災避邪，現在重陽節已經發展成為老人節了，希望人們能夠尊敬老人。同學們，今年的重陽節，你準備怎么做呢？（學生自由講）

12、是啊！作為一個炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發揚我們優秀的傳統文化。其實還有很多的傳統節日，包括它們的由來、習俗、趣聞這本書都做了詳細的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書。

四、總結

最后老師想送給大家一段話：

閱讀，終生的承諾 世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

《欣賞生命》閱讀欣賞教學設計

教學目標：

1、指導品讀《欣賞生命》部分（12－17），品味文章精美語句，感受語言美。

2、體會作者構思，發聯想，感悟生命美。

3、歸納學習方法，對進行學法指導 教學設想：

通過欣賞，使學生理解作者的思想感情，與作者產生思想共鳴，感悟生命美。引導以欣賞者的心態感悟生命、品味生活的細節，延伸文本，尋求材料外的感知。教學過程：

一、設疑導入，激發興趣

有一樣東西，無論你是富人還是窮人，無論你是權頃天下還是一介平民，你只能擁有一次。（生命）

生命——每個人都平等的擁有一次，但每個人都可能以不同的姿態面對生命，不同的姿態將決定一個人擁有生命的質量。我們該如何面對生命，讓生命變得更為美麗。

二、通讀全文，整體感知

1、作者從什么時候開始思考生命的?作者對生命有怎樣的認識?

2、作者認為應該怎樣享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

三、緊扣標題，分步研讀

1、結合思考題1，研讀作者對生命的思考部分（1－11）。認識死亡――親歷死亡――感悟新生

作者在這幾件事中，對生命的思考逐步深入。通過的生命的深入思考，作者才開始了對生命的欣賞，思考生命是欣賞生命的前提。

2、結合思考題2，品析欣賞生命部分（12－17）①學法指導

這幾段文字，文質兼美，如何鑒賞？ 歸納：讀，讀出感情、處理好語速、語調等；品，品味語言美；悟，聯系自我，獲得一份屬于自己的感悟。②交流學習

品讀13－15段作者對生命中細節的欣賞 自由朗讀、品味、共同交流。③朗讀體驗，教師激勵性評價。

四、拓展文本，感悟生命

通過欣賞，我們感受了到了生命之美，生命中這些小細節在作者的筆下是如此的優美，讓人怦然心動。這是因為作者以一種欣賞的心態觀望生命，所以生命是美麗的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功與失敗、榮譽與恥辱、高尚與卑下，都是一本不同內容的書，活著，就是一首好詩。人的一生，就是由無數個細節組成的片段連在一起的，那些細節，或過后忘記，或永遠深刻，或不自覺地重復和些許變化，這些細節常常會溫暖著我們的心，比如一個動作，一句話，一個表情，一個片段。那么讓我們一種欣賞的心態對待生命，請同學們模仿作者的手法，寫一段對生命中小細節的感悟。

仿寫、共同交流。

六、情感共鳴，教師小結

我們每個人的生命都像一本書，不管它是印刷精美的豪華書，還是裝幀樸素的平裝本，它都只能印刷一次，也就是說，我們每個人的生命都是“絕版本”。擁有并懂得珍惜，把一顆透明的心靈，做成晶瑩剔透的風鈴，靜聽歲月的柔美風聲。欣賞生命吧，放飛自己。