第一篇：語文人教版四年級上冊《去年的樹》

《去年的樹》教學設計（第二課時）

南康區第三小學 曾麗春

教學目標：

1、讀通課文，有感情地朗讀課文。

2、感受通話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹間真摯的友情；使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學過程：

一、品味“天天”（重點）

師：上節課我們學習了《去年的樹》，故事的開頭是這樣寫的，誰愿意讀一讀？（屏幕出現：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽鳥兒唱。）

生：（朗讀）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽鳥兒唱。

（一）指名學生反復朗讀(3個學生)

（二）師：鳥兒給樹唱歌，可能會在什么時候？（可以說一說時間、季節、心情的不同）指名學生回答

（三）師：你是從哪個詞語中發現的？“天天”齊讀“天天”，從“天天”這個詞語你讀懂了什么?（形影不離、感情深厚、好朋友）

（四）師小結：所以在課文開頭，作者這樣寫道：“一棵樹和一只鳥是好朋友”引讀 師：清晨，當太陽剛露出笑臉的時候——

生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。

師：當刮風下雨的時候——

生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。

師：當樹心情低落的時候——

生：（朗讀）鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。

師：就這樣鳥兒陪著樹度過了一段又一段美好的時光，樹呢？也一天又一天的陪在鳥兒的身邊。這真是一對（）的好朋友啊!

二、體會約定（等待、守望）

師：可是，美好的日子總是過得太快，寒冷的冬天就要來了，朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開，他們在分別時說了什么？

（一）請學生找好句子，反饋。

（二）出示課件，指導朗讀。（大樹的句子應讀出期盼和請求的語氣；鳥兒的話應讀出堅定的語氣）

（三）請學生帶著請求的語氣讀大樹的話，帶著堅定的語氣讀鳥兒的話。

（三）從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（依依不舍、難舍難分）

（四）請男生讀大樹的話，女生讀鳥兒的話。

小結：分別時是那么難舍難分，但從你們的讀書聲中，老師感受到了一種幸福的感覺在向我們傳遞。雖然冬天是那樣的寒冷，但是樹和鳥兒的心中卻感到非常溫暖。因為它們心中裝著這樣一個約定，齊讀： 鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”（語氣堅定）

三、感悟尋找

師：冬去春來，小鳥信守諾言飛回來了，她飛過高山，飛過大海，飛向她朝思暮想的森林……可是她看到了什么情景？

(一)（樹不見了，只剩下樹根留在那里）（出示圖片）看著圖片，你覺得鳥兒在想些什么？

（二）她為了找到自己朝思夜想的好朋友，她都問了誰？

（三）指名學生反饋問題（樹根、大門、小女孩）自由朗讀7至14自然段，用橫線劃出來鳥兒的問話。

（二）課件出示小鳥問的三句話。

（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”

（2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”

（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

1、指名學生反饋。

2、師：你覺得應該帶著怎樣的心情去讀鳥兒的話？為什么？請你來讀一讀！（焦急、擔心、語速越來越快，越來越著急）（注意朗讀的語氣）

3、師：面對鳥兒的擔心、焦急，樹根、大門、小姑娘是怎么反應的呢？找出他們回答的話語。

4、說說樹根、大門、小姑娘的心情怎樣？為什么？（圖片出示對話）

5、指導學生讀樹根、大門、小姑娘的話。

6、師：看到你們讀得那么認真，老師也想加入，讓我們來分角色朗讀吧，我讀鳥兒的話，你們讀樹根、大門、小姑娘的話。

師總結：小鳥不顧一切、歷經艱辛、千里迢迢尋找自己的好朋友。這真是一只（）的鳥兒啊！

四、引導想象

1、圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友終于相聚了，讀課文的最后三個自然段。2、師：鳥兒看到了什么？（樹變成了燃燒的燈火）她是怎樣在看？（“睜大眼睛，盯”）為什么這么看？（對朋友的思念）

引導想象：此時，鳥兒想對她的朋友說什么？

師：于是，一支歌唱了起來，那是去年唱過的歌，是鳥兒和樹都熟悉的歌，曾經輕快的節奏里浸滿了沉甸甸的悲傷，此時你覺得小鳥會想些什么？

師：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，那是怎樣的看？小鳥在想什么？ 引導想象交流：（此時小鳥的心理活動）

五、深情厚誼，升華感情

師：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但她給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。課文學到這兒，其實已經學完了，但是，樹沒有與鳥兒相見，肯定有很多話要和她說，請你幫樹寫一段話給小鳥。

師小結：去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，讓我們明白友誼的珍貴，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

板書設計：

11．去年的樹

好朋友

鳥兒————樹

信守諾言

珍惜友情

第二篇：語文人教四年級上冊《長城》教學設計5

《長城》教學設計

第一課時

教學目標：

1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。2．學習生字，新詞。3．交換資料，激發學生興趣。

4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。

教學過程：

一、導入新課，初讀課文 1．導入。

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。3．檢查預習生字詞情況。

（1）嘉jiā

峪yù

屯tún

魄pò

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可作為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。

（2）說說以下各詞的意思： 崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結

二、學習第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？ 圖1

遠看

氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖，打出字幕：遠看）2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

三、學習第二自然段

1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）

2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業

1．朗讀1、2自然段。2．熟讀3、4自然段。

第二課時

教學目標：

1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。3．總結作者的觀察方法和表達的順序。4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

聯系上下文理解重點句所表達的感情。

教學過程：

一、回憶上節課的學習內容

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結： 作者觀察方法：

由遠及近（投影書上第一幅圖）、由整體到部分、抓特點。

二、學習第三自然段

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？ 長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。（板書：長、險、多、重、難、才凝結）

三、學習第四自然段

討論：為什么長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？ 長城之長，這在世界建筑史上是沒有的； 長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的； 長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆；

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量；

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物； 長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導背誦

五、作業

有感情地朗讀課文。

第三篇：語文人教彩色版九年級下冊《那樹》作者簡介

........《那樹》作者簡介

王鼎鈞，臺灣散文家。山東臨沂人，1927年生。14歲開始寫詩，后來從事更廣泛的文學創作，有小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇、影評等。主要作品有散文《人生三書》、《人生觀察》、《長短調》、《世事與棋》等，小說《單身漢的體溫》、《透視》、《王鼎鈞自選集》、《鐘》。

試題試卷

第四篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習題

........課堂同步訓練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅強 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第五篇：語文人教五年級上冊感興趣的事 作文

........感興趣的事

到外婆那兒玩了幾天，我就回了家，我約好l同學，到公園釣魚，這可是我這一周最感興趣的事。

回家的第二天，我早上六點就起床了，匆匆吃完早飯，便下樓去找同學了，到他家時，他在吃早飯，等了一會，我們便到了家附近的公園里，我們直奔主題，到了老地方，我們先買魚餌，再租了兩條魚竿，便開始了我們的釣魚了，我們先把魚餌撒下湖里，再把魚線拋入水里，然后我們坐在岸邊等魚兒上勾。大概等了十幾分鐘吧！突然，我的魚竿動了一下，我想等會兒，應該更穩吧！便沒理會它，過了一會，我把魚線拉上來看，哎！掛在鉤里食物被魚吃完了，沒辦法，只有又拿魚餌掛鉤上，這一下我換了地方，再把線甩入水里，我心里想，這次我一定認真了，果然，不一會，魚線往下猛的一沉，我知道肯定魚兒上鉤了，我急忙一拉。真是一條二指寬的小鯽魚，我可高興了，把這消息告訴給同學聽了，他也非常高興，就這樣我們玩了兩個鐘頭，要吃午飯了，便歡歡喜喜的回家了。

試題試卷