第一篇：古詩兩首《梅花》《夜雪》教案

教學主題：語文百花園

所屬學科：語文

適于年級：二年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：2學時

教學設計：

一、教學目標

1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導學生大致了解詩的內容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質和夜雪的美。

二、內容分析

本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性?！兑寡吠ㄟ^對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點：感受梅花的頑強品質，體會夜雪可感不可見的美。

三、學生分析

古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發學習興趣，對落實新課標很有意義。

四、設計思路

通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情。

教學過程：

教具準備：生字卡片，課件

第一課時 《梅花》

一、出示課件，導入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

同學們認識這些嗎?它們在什么季節開放?

說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻:qiáng數shù凌:líng雪:xué為:wéi

3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。

墻角數枝梅：數枝，許多枝。

凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。

遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學習生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。

2、小組合作，進行認讀、識記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字'搖'進行區分記憶。

寒：和形近字“賽”進行區分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

3、指導書寫。

（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學生試寫，教師重點提示:

獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導背誦

1、學生根據課件提示背誦。

2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學生根據詩意，想象畫面背誦。

第一課時 《夜雪》

一、猜謎語，導入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學習古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。

衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

復見窗戶明：復，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。

已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。

夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學習生字，記憶生字，指導書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。

3、指導書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

教學反思：

1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發現問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現出來，能較好提高學生的積極性。

第二篇：古詩兩首《夜書所見》教案

古詩兩首《夜書所見》

王淑嫻

學習目標：

1、認識《夜書所見》中的3個生字，會寫4個生字。

2、有感情地朗讀背誦古詩。

3、結合注釋理解詩意，體會詩情，激發學習古詩興趣。

學習重難點：

1、有感情地朗讀背誦古詩。

2、結合注釋理解詩意，體會詩情，激發學習古詩興趣。

導入：

1．欣賞秋天的圖片，問：這是什么季節的景色？

2.引題：秋天是一個美麗的季節，豐收的季節，也是一個容易引起人愁思的季節。下面，我們學一首描寫秋天的古詩：《夜書所見》葉紹翁（板書）

3.學生先齊讀題目，再交流對課題的理解。

4.簡介作者。

活動一：初讀詩文，讀通詩句

活動任務：討論“怎樣讀好這首詩?”

活動任務：

1、根據拼音、注釋同桌互讀詩文，遇到生字、多讀幾遍，要求把詩讀通、讀順，并想想應該怎樣讀出這首詩的節奏？

2、組內輪讀，注意讀出節奏。

3、請一個小組展示朗讀，并組織其他小組分享。

4、師出示古詩節奏線指名再讀古詩。

5、檢測生字學習情況:

（1）開火車讀生字。

（2）分析字音、字形及字義。

（3）全班齊讀生字。

活動二：精讀詩文，感悟詩意

活動任務：探究“這首詩的意思是什么？”

活動任務：

1、朗讀詩文，結合注釋和插圖，用自己的話說說每句詩的意思。

2、在小組長組織下交流詩句的意思。

4、請一個小組展示，并組織其他小組分享。

5、師生梳理，相機板書。

活動三：品讀詩文，品味詩蘊

活動任務：想象“這首詩描繪了怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的感情？”

活動任務：

1、師配樂范讀古詩，想象“這首詩描繪了怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的感情？”

2、在小組長組織下交流討論。

3、請一個小組展示，并組織其他小組分享。

5、師梳理，完成板書。

6、配樂指名朗讀古詩。

第三篇：古詩兩首江雪

古詩兩首《江雪》教案

湘教版四年級語文上冊第23課古詩兩首

江 雪

教材分析：

這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫了雪景，詩人用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但似乎已經見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。詩人借這個漁翁的形象呈現自己多元化的心態：既孤獨寂寞，又堅強倔強，既寒氣透骨，又內心熾熱，既感到絕望，又充滿希望……。教學目標：

1.學會三個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2.了解詩的大意，感受詩的意境，體會詩人清高、孤傲的感情。3.掌握一些學習古詩的方法。激發學生對國學經典的熱愛之情。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。教學難點：

了解詩的大意，體悟作者的思想感情。教學準備：

多媒體課件。教學過程：

一、吟詩句，入課題

1、學生吟誦有關蓑笠翁的詩句，構造蓑笠翁的形象。

2、老師小結，引出課題。

二、讀詩文，初感知

1、學生自由讀，要求讀準字音，讀通課文，讀出詩的節奏。

2、指名讀，教師相機正音，指導學習生字。

3、師生合作讀。

4、全班齊讀。

三、借注釋，明詩意

1、我們說一首詩就是一幅畫，江雪這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面呢？同學們，請憑借注釋，再讀讀古詩，想想詩意，大膽想象畫面，相信這次，你們會有新的收獲。

2、生再讀古詩。

3、指名說說自己看到的畫面。

4、指名看畫說詩意。

5、學生看畫讀詩。

6、著重理解“絕”“滅”，體會作者用詞的精妙。

7、學生進入情境，感受漁翁當時心情。

8、教師配影音范讀。

9、學生配影音齊讀。

10、教師配影音引讀。

11、師生配影音合作讀

四、知背景，悟詩情

1、如果此時此刻你就在這蓑笠翁的旁邊，你有什么話想對他說？有什么問題想要問？

2、學生交流。

3、出示背景資料，讓學生走進詩人復雜的內心世界。

4、學生探究：柳宗元僅僅是在釣魚嗎？他在干嘛？

5、教師小結。

6、學生個性化朗讀。

7、學生配影音背誦課文。

五、用學法，拓展讀

1、回顧小結學習《江雪》的方法。

2、學法遷移，自主讀《題秋江獨釣圖》。

3、學生自主感受作者寫這首詩的心情。

4、推薦學生課外閱讀有關寫垂釣的經典詩文，激發學生對國學經典的熱愛。

第四篇：古詩兩首《山行》和《楓橋夜泊》教案

古詩兩首《山行》和《楓橋夜泊》教案

教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學時間：兩課時。第一課時

一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。

這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。

山行就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果 ⒈認讀生字徑飄

⒉讀這兩個字，應注意什么？ ⒊指名讀課文。⒋回答問題：

深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解遠山石徑斜 回答問題：

⑴為什么稱為寒山？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。理解白云生處。說說第二行詩的意思。

指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。

理解坐愛

詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解霜葉紅于。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。

八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時

一、復習

⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。

⒉自學課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解愁

誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐栴}。

①姑蘇在什么地方？②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。

⑶用自己的話說說全詩的意思。⒌總結全詩，體會情感。

這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。

三、作業。

⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

第五篇：古詩兩首教案