第一篇：最新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn) 第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?的含義，能在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90?后的圖形。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3.在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放有關(guān)風(fēng)車(chē)和摩天輪的課件。

提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？ 追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？ 它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2.導(dǎo)入新課。

對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、交流共享 1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車(chē)輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。

引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。

同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。

學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是繞O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?。

（4）全體活動(dòng)，深化理解。

聽(tīng)口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）課件出示教材第3頁(yè)例題3圖。（2）指名說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解題目的要求的？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90?。

（3）動(dòng)手操作。

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。

指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。

（4）在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

提問(wèn)：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫(huà)出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?后的圖形？（出示教材第4頁(yè)上方情境圖）

學(xué)生可能有如下方法：

①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?，再畫(huà)出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。

②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?，再連成相應(yīng)的圖形。

③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)圖。（5）組織交流。

投影展示學(xué)生畫(huà)的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。（6）師生共同小結(jié)。

提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“練一練”第1題。

這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤(pán)的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2.完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。

這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)90?后的長(zhǎng)方形；而直接畫(huà)圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開(kāi)實(shí)物畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2、能在方格之上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°

3、讓學(xué)生欣賞美、感知美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)成功的喜悅。教材分析：

這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。本課所展示的正是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。本課可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞——探索——設(shè)計(jì)。導(dǎo)入階段，出示一組圖案讓學(xué)生欣賞，并思考這些圖案的特點(diǎn)。然后將圖案進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程，感知、探索圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造美，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

我校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，在教學(xué)中，可充分利用多媒體，演示圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，這樣，學(xué)生可以清晰地看到圖案形成的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)三年多來(lái)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、討論與合作，能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí)。所以本課知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。

課堂實(shí)錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。（欣賞圖案，感知美。）

師：在生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到各種各樣的美麗圖案，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，請(qǐng)欣賞！（課件出示美麗的圖案）老師收集的這些圖案漂亮嗎？

生：漂亮。

師：看了這些圖案，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？ 生1：對(duì)稱(chēng)，生2：里面都有相同的圖形。……

師：那你有什么想知道的嗎？

生：我想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

我也想設(shè)計(jì)一幅這樣漂亮的圖案。

師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

二、新知探索。（觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

師：老師這里有一位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的地毯圖案（出示地毯圖案），你知道這幅美麗的圖

案是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？

生：設(shè)計(jì)師是先設(shè)計(jì)出一個(gè)圖形，然后在這個(gè)圖形的基礎(chǔ)上得到這幅圖案的。

師：哦，你真厲害，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的大眼睛。今天我們也來(lái)做設(shè)計(jì)師，想一想怎么樣在圖形A的基礎(chǔ)上得到這幅美麗的圖案。（生自主探究、合作交流。組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。）生：把圖A旋轉(zhuǎn)一下。

（學(xué)生匯報(bào)完后，電腦演示圖案的形成過(guò)程。）

師：觀察從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B，圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C，圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圖形的形狀，大小沒(méi)有變。

圖形是按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。

師：你能用手演示一下怎樣是順時(shí)針?lè)较騿幔浚ㄉ菔荆?/p>

那與之相反的是什么旋轉(zhuǎn)呢？你能演示一下嗎？ 生：逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（生演示）。

師 ：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，那么，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察，看看你還會(huì)有什么不同的發(fā)現(xiàn)？（再次演示圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程）

生：每次都是繞同一個(gè)點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)，而且O點(diǎn)的位置沒(méi)變。

它們還都旋轉(zhuǎn)了同樣的度數(shù)，90度。

師：同學(xué)們的眼睛真敏銳，通過(guò)觀察不僅發(fā)現(xiàn)了圖形旋轉(zhuǎn)的方向，還發(fā)現(xiàn)了圖形旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)和度數(shù)。那你是怎樣判斷它的旋轉(zhuǎn)的角度的？ 小組討論，匯報(bào)：

生：看看圖形的一條邊旋轉(zhuǎn)了多少度。

師：現(xiàn)在哪一個(gè)小組來(lái)具體的說(shuō)一說(shuō)你們剛才觀察到的過(guò)程？ 生：圖形B是由圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的。

圖形C是由圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的。圖形D是由圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的。師：現(xiàn)在你們知道開(kāi)始的圖案分別是怎么得到的了嗎？ 生上臺(tái)指明。出示動(dòng)畫(huà)：演示圖形的旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)圖案。

通過(guò)大家的認(rèn)真探索，我們發(fā)現(xiàn)了其實(shí)有很多美麗的圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成的，那你們想不想做一次圖案設(shè)計(jì)師呢？讓我們來(lái)試一試吧。

1、在白紙上旋轉(zhuǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)信封，取出里面的一張白紙和一個(gè)三角形ABC，請(qǐng)你沿著三角形的邊把手上的三角形先畫(huà)下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的），然后把旋轉(zhuǎn)后的三角形畫(huà)下來(lái)，最后在小組里面說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

學(xué)生操作后小組交流。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。師：根據(jù)剛才的操作，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成54頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的第1、2題。全班交流。

2、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師相信大家都能設(shè)計(jì)出一幅漂亮的圖案。自己選擇一個(gè)基本圖形，經(jīng)過(guò)多次旋轉(zhuǎn)后形成一幅美麗的圖案。

四、本課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

生：我知道了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)可以形成一個(gè)美麗的圖案。

我知道了圖形的旋轉(zhuǎn)有三個(gè)關(guān)鍵的地方。

師：哪三個(gè)？

生：旋轉(zhuǎn)的方向，旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。

說(shuō)得真不錯(cuò)，其實(shí)在我們的身邊有許多美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集一些這樣的圖片，我們辦一個(gè)小小的圖片展。

教學(xué)反思：

本課為圖形旋轉(zhuǎn)的第一課時(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到復(fù)雜圖案的全過(guò)程。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我搜集了大量的精美圖案供學(xué)生欣賞思考，在探索過(guò)程中，通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生可以看到圖案形成的全過(guò)程，這對(duì)理解旋轉(zhuǎn)三要素非常有幫助。又通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與，激發(fā)了學(xué)生的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)。同時(shí)，存在下面的問(wèn)題：

一、學(xué)生在敘述圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程時(shí)不是很完整，有的學(xué)生只說(shuō)了旋轉(zhuǎn)，有的只說(shuō)了度數(shù)，或只說(shuō)了方向，為讓學(xué)生充分感受旋轉(zhuǎn)的三要素，點(diǎn)、方向和度數(shù)，占用了很長(zhǎng)的時(shí)間。

二、學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)具體角度的認(rèn)識(shí)還不夠，反映在學(xué)生不知怎樣去判斷。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上練習(xí)不夠。

案例點(diǎn)評(píng)：

1、整節(jié)課的情景設(shè)計(jì)緊抓主題，教學(xué)層次非常清晰，緊扣教材重點(diǎn)，處理教材機(jī)動(dòng)靈活，注重知識(shí)的形成過(guò)程，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松有趣，富有思考性，求知欲望強(qiáng)烈的教學(xué)氛圍，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探索、交流、創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

2、充分重視向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)探索構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。整節(jié)課為學(xué)生提供了多種素材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做等活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)自己去體驗(yàn)圖形的特點(diǎn)，形成圖形的表象，從而掌握?qǐng)D形變換的特征，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的效果。

3、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的探索活動(dòng)為主，同時(shí)教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者的角色也得到了很好的體現(xiàn)。

第三篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章第2節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，承接“軸對(duì)稱(chēng)”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)及教法、學(xué)法分析：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)說(shuō)理能力；了解觀察探究的基本方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的基本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。

基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類(lèi)比、歸納、學(xué)習(xí)。

2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的顧慮，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快與進(jìn)步

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生列舉出一些具有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的生活實(shí)例，引出課題 “生活中的旋轉(zhuǎn)”。(1)時(shí)鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)；（并介紹順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较颍?2)大風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)；(3)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇葉片；（4）汽車(chē)上的括水器；

（5)由平面圖形轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生的奇妙圖案

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，播放動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象）第二環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并解讀： 第三環(huán)節(jié) 探索新知，形成概念：

在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，逐步引出“旋轉(zhuǎn)的概念”及“旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”

旋轉(zhuǎn)的概念：

在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)沿著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)，這個(gè)定點(diǎn)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的方向稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的角度稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)角.旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，只改變圖形的位置。旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：

1、旋轉(zhuǎn)不改變圖形的_______和_______；

２、圖形上的每一點(diǎn)都繞著________________沿相同________轉(zhuǎn)動(dòng)了相同的________；

３、任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是_______，旋轉(zhuǎn)角________；

４、對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離________．

（設(shè)計(jì)意圖：播放動(dòng)畫(huà)探討知識(shí)點(diǎn)，直觀形象，探討性質(zhì)設(shè)計(jì)填空題，有引導(dǎo)啟發(fā)的作用，教學(xué)效果特別好）

第四環(huán)節(jié)：暢所欲言，談自己的收獲：

我來(lái)說(shuō)我這節(jié)課的收獲吧！

我還有疑惑，說(shuō)出來(lái)大家?guī)蛶臀遥铱刹幌氲絷?duì)喲！第五環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測(cè)：

分層設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)題、提高題，中考題），由易到難，有利于各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高！

第六環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，設(shè)計(jì)圖案。

讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到生活中，提升了學(xué)習(xí)的層次——設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本設(shè)計(jì)力圖：以觀察為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵

照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則；遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

具體設(shè)計(jì)中突出了以下構(gòu)想：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

首先播放一組生活中熟悉的體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為 新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，思考問(wèn)題的能力。

（2）過(guò)程凸現(xiàn)，緊扣重點(diǎn)

旋轉(zhuǎn)概念的形成過(guò)程及旋轉(zhuǎn)性質(zhì)得到的過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)，所以本節(jié)突出 概念形成過(guò)程和性質(zhì)探究過(guò)程的教學(xué)，首先列舉學(xué)生熟悉的例子，從生活問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析后歸納，然后提出注意問(wèn)題，幫助學(xué)生把握概念的本質(zhì)特征，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念并及時(shí)反饋。同時(shí)在概念的形成過(guò)程中，著意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)、變化的角度看問(wèn)題，向?qū)W生滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)。

（3）動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)，化難為易

教學(xué)活動(dòng)中有聲、有色、有動(dòng)感的畫(huà)面，不僅打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)，也打開(kāi) 了他們的心靈之窗，使他們?cè)谛蕾p、享受中，在美的熏陶中主動(dòng)的、輕松愉快的獲得新知。

（4）例子展現(xiàn)，多方滲透

為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節(jié)列舉了大量生活中的例子，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材第88～89頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、學(xué)具卡片 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．電腦出示圖，談話：這里有一條熱帶魚(yú)，我們用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

2．小結(jié)。(1)只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚(yú)向右平移了幾格。(2)也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1．電腦出示問(wèn)題，提問(wèn)：小亭子做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

2．談話：你能把小亭子圖從左上方平移到右下方嗎?

先回憶我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形平移的方法，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，又向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，可以把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，嘗試著在方格紙上畫(huà)出來(lái)，再在小組里交流你的想法。

3．學(xué)生獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。(教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)4．小組交流。

5．反饋匯報(bào)。怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜著過(guò)去。

6．指導(dǎo)畫(huà)法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說(shuō)是怎樣平移的?7．歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時(shí)小結(jié)。如選擇方法一：先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個(gè)頂點(diǎn))，接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格

三、操作深化

1．判斷平移的方向和距離。(“想想做做”第1題)

出示小船平移圖，談話：

2．設(shè)計(jì)運(yùn)用，引入生活。出示小汽車(chē)圖

3．畫(huà)平移后的圖形。(“想想做做”第2題)

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)圖形平移后的圖形，可以嗎?

4．體驗(yàn)平移的價(jià)值。(“想想做做”第3題)

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無(wú)辦法驗(yàn)證? 小結(jié)：

(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫(huà)平行線，鼓勵(lì)學(xué)生可以畫(huà)出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)談話：你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四、全課小結(jié)

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第83-84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，感悟圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

2、通過(guò)觀察、描述、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)手操作能力，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)的含義，感悟其特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，按要求在方格紙上正確旋轉(zhuǎn)三角尺。

教、學(xué) 具：多媒體課件、鐘表、三角尺、方格紙。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

1、聯(lián)系生活，揭示課題

（多媒體出示：風(fēng)車(chē)、水力滑輪、秋千）

師：同學(xué)們，這些物體都在做什么運(yùn)動(dòng)？你記得這是什么現(xiàn)象嗎？ 師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)課題）

2、學(xué)生舉例

師：你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

（由學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，再通過(guò)學(xué)生的舉例，拉近了本節(jié)課和學(xué)生的距離，直入主題。）

二、觀察操作，探究新知

1.借助鐘面，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)三要素

（1）出示鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)情況。從而得知物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)有旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向（順時(shí)針?lè)较颉⒛鏁r(shí)針?lè)较颍⑿D(zhuǎn)角度。（用手比劃加深對(duì)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较虻睦斫猓?/p>

（2）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道，物體在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，都有旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，我們把這三點(diǎn)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)三要素。

2.建立表象，完整描述

（1）演示：撥動(dòng)指針的轉(zhuǎn)盤(pán)。

將指針從12到1，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。（同桌之間先說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。）

（2）完整描述。

有些學(xué)生在描述旋轉(zhuǎn)過(guò)程時(shí)也許不是很完整，在教師的引導(dǎo)能完整的描述。要求同桌互相說(shuō)說(shuō)，為后面的完整敘述打好基礎(chǔ)。

（從12到1，指針繞著點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了30度）

（3）繼續(xù)撥動(dòng)指針，指針從“1”到“3”；從“3”到“6”；從“6”到“12”，學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（4）逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)：撥動(dòng)指針從“12”到“10”；從“10”到“6”，學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（通過(guò)直觀演示，使學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)描述旋轉(zhuǎn)過(guò)程，使學(xué)生更加明確旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生掌握起來(lái)很輕松、不枯燥。）

（5）鞏固練習(xí)：

?一學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一學(xué)生撥動(dòng)指針。

?第83頁(yè)的做一做。

?練習(xí)二十一第2題。

3.動(dòng)手操作，感悟性質(zhì)

（1）線段的旋轉(zhuǎn)。

?直觀演示

教師多媒體演示線段OA在方格中旋轉(zhuǎn)90度

?深化理解

師：觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了？什么不變？

（為教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，由淺入深的作用。）

（2）三角形的旋轉(zhuǎn)。

?動(dòng)手操作

學(xué)生用三角尺在方格紙上旋轉(zhuǎn)。（把直角當(dāng)作旋轉(zhuǎn)中心O旋轉(zhuǎn)90度）（學(xué)生先想象三角尺繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后在方格紙的什么位置，然后再動(dòng)手旋轉(zhuǎn)驗(yàn)證。）

師：觀察三角尺在旋轉(zhuǎn)中，什么變了？什么不變？ ?教師多媒體演示線段三角形在方格中旋轉(zhuǎn)90度三次。

（3）小結(jié)：任何物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)，形狀、大小不變，位置變了。（這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征。通過(guò)電腦演示和同桌合作操作、討論，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都有不同的收獲，有效地提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。）

（4）鞏固練習(xí)

?換另一把三角尺，在方格紙上按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。?練習(xí)二十一第1、3題。

三、全課總結(jié)

師：一路下來(lái)，我們結(jié)識(shí)了很多新知識(shí)，你們能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？說(shuō)一說(shuō)，讓大家一起來(lái)分享吧！

四、感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用

多媒體播放。