第一篇：《細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)與訓(xùn)練》教案設(shè)計(jì)專題

讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

——記敘文中的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

山東省諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王炳英

教學(xué)背景：

初一學(xué)生在記敘文中，部分學(xué)生記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)運(yùn)用必要的描寫方法，以致于文章中缺少細(xì)致，缺少細(xì)節(jié)，針對(duì)這種情況，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)作文指導(dǎo)和訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教材分析：讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，首先要讓學(xué)生用心去感悟細(xì)節(jié)描寫的妙處，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心里想去學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。而要讓學(xué)生做到這些，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，選好例文做好指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)在寫作訓(xùn)練時(shí)將細(xì)節(jié)描寫融入到文章中。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的妙處及作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并捕捉生活中的細(xì)節(jié)，掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。過程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處及作用。2．例文引導(dǎo)，掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法。3．寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)手段：

多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)方法：

情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入

（配樂圖片）同學(xué)們，人們都說:一沙一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，讓我們一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們一起走近細(xì)節(jié)，感悟細(xì)節(jié)描寫的魅力吧。（板書課題——感悟細(xì)節(jié)描寫的魅力）

二、先讓學(xué)生看兩個(gè)句子，作比較。（見大屏幕）例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。

2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。問題:1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說說第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?

三、什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫是指文章中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)膩而具體的描寫。

分類：人物細(xì)節(jié)描寫、景物細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫（詳見大屏幕）

四、欣賞典型細(xì)節(jié)描寫

請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列帶有細(xì)節(jié)描寫的語段，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的妙處，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。

1、他是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” ……

2、父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?。。?！奥犖艺f吧，”父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。只要想著你是在走一小步。你能辦到的。。?！?/p>

3、課堂上。他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子。一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了?！耙钦n余時(shí)間，我非要仰起頭來，仰天長(zhǎng)嘯一番，打個(gè)痛快不可?！彼睦镞@樣想著。

4、那帶著一圈金環(huán)的月兒終于升起來了，它先是金黃金黃的，徐徐穿過一縷一縷輕紗似的云霧，向上升著，緩緩地，就在那一剎那，月兒的顏色淺了，淺了，變白了，白了！它高傲地升起來了，目空一切，旁若無人。

初一、四班謝雪婷《賞月》

自己總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：（學(xué)生自己總結(jié)，教師匯總，見大屏幕）

明確：細(xì)節(jié)描寫作用重大，它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，在寫人記事的文章里，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)活生生的，有血有肉的人物。它是彰顯人物個(gè)性，塑造人物形象的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)。

五、請(qǐng)同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。

當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)； 當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)； 當(dāng)我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母……)_____________，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。

六、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？（大屏幕）

首先，要睜大眼睛，善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和聯(lián)想，做生活的有心人。

其次，寫人記事的時(shí)候，要善于運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。運(yùn)用的時(shí)候要抓住人物的特征。下面學(xué)習(xí)三種細(xì)節(jié)描寫的方法，并會(huì)運(yùn)用。

1、方法之一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程:具體寫出動(dòng)作的過程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

添加細(xì)節(jié)：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥的過程描寫得很細(xì)致，很到位，這種方法就是——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程（板書）

學(xué)以致用：

她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。要求 ：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程，具體寫出動(dòng)作的過程。提示：細(xì)化“好不容易” “捉住”的過程。

給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。

2、方法二：抓住特征，步步追問，在細(xì)微處駐足（板書）例2：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

添加細(xì)節(jié)：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心《小橘燈》）

學(xué)以致用：

請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：

那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。A、老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫。

B、他的腰彎成什么樣子？可以加上自己的想象和聯(lián)想。

給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。

3、下列語段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，請(qǐng)分析，它們的作者都運(yùn)用了什么方法才寫得這么好？

A、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B、三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)。”

隋昊《第一次真好》 C、那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。

臺(tái)麗倩《第一次真好》 D、萬般無奈之下，只好一絲不茍地給圓乎乎的土豆脫去棕色的衣裳。。。我聚精會(huì)神地把土豆切成細(xì)細(xì)的條狀，一根根的就像一個(gè)個(gè)小人似的躺在那里睡著了。劉鴻達(dá)《第一次真好》

學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論：

細(xì)節(jié)描寫方法之三：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體、生動(dòng)、形象、優(yōu)美。（板書——巧用修辭）

學(xué)以致用：

要求：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫完后分組交流。

七、牛刀小試

她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，刻畫細(xì)節(jié)，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理描寫?？梢赃@樣指導(dǎo)學(xué)生：

先添加語言描寫： 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

再添加動(dòng)作描寫： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 再添加神態(tài)描寫： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個(gè)混蛋！”

再添加心里描寫：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

八、實(shí)戰(zhàn)演練

請(qǐng)加上外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理（選擇其二或三種）等描寫，對(duì)人物刻畫得細(xì)膩而具體。一位女同學(xué)上課遲到了！

學(xué)生寫完后分組交流，優(yōu)秀細(xì)節(jié)描寫片段全班展示。

示例：教室里靜悄悄的，老師剛要開始講課，她一閃就溜進(jìn)了教室門口，只見她大口大口地喘著粗氣，額頭泛著細(xì)小的汗珠，臉上白中透紅，幾根頭發(fā)散落在鬢角旁邊，她一邊急急地順手捋好，一邊喊著：“報(bào)告?！?/p>

九、收獲盤點(diǎn)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？

十、教師結(jié)語：（配樂圖片）于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

十一、作業(yè)：

“愛”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動(dòng)最深的 細(xì)節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理和場(chǎng)景等。（圖片詳見大屏幕）

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。

十一、教師寄語： 留心觀察，細(xì)心感受，用心思考，做有心人！注重方法，相信自己

細(xì)節(jié)描寫，我最棒！

教學(xué)反思：細(xì)節(jié)描寫是記敘文的生命，可以說，沒有細(xì)節(jié)的記敘文是不成功的，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法，并最終會(huì)運(yùn)用到自己的作文中去，是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我先營造氛圍，讓學(xué)生沉浸在細(xì)節(jié)描寫的場(chǎng)景中去，讓他們自覺地認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的妙處和作用，這就成功了第一步了。然后交給他們?nèi)N簡(jiǎn)單的可行的細(xì)節(jié)描寫的方法，并且學(xué)以致用，強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了很好的效果。

第二篇：《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練指導(dǎo)課》

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站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://www.tmdps.cn/1010/109912.asp

第三篇：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

作文訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫出神韻

市一中

王林紅

范例一：

原文：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

加上比喻、對(duì)比

妙用修辭

修改后：你也帶孩子，人 家也帶孩子，怎么 你帶的就跟才從垃 圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅?殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

范例二：壯漢與淑女：

? 他端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來。? 她端起碗，拿起筷，夾了菜 放進(jìn)嘴里，吃起來。

細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相——加修飾語

她小心翼翼地端起碗，挑了 幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又 迅速地合上，極小幅度地嚼 著食物，還不停地用餐巾紙 擦拭唇角的余油。

描寫粗漢的吃相——提煉動(dòng)詞

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻 和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

細(xì)節(jié)，就是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。細(xì)節(jié)描寫就是用特寫鏡頭把事物等放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫手法。好的細(xì)節(jié)描寫，能夠增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?？梢哉f，細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉，記敘文寫得是否成功，在很大程度上取決于文章的細(xì)節(jié)描寫是否到位。

要描寫好細(xì)節(jié)，可從以下幾方面著手：

一、攝取細(xì)小傳神的動(dòng)作

生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫。魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。朱自清在《背影》中對(duì)父親吃力地爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作描寫，讓每個(gè)讀者都感動(dòng)不已。

動(dòng)作描寫，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動(dòng)詞，讓動(dòng)詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動(dòng)作細(xì)小，于細(xì)微處見精神。

例1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自2007年湖北黃岡中考佳作《我心中的那一輪太陽》）

老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學(xué)生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關(guān)好每一扇窗。脫高跟鞋這個(gè)動(dòng)作寫出了女老師對(duì)學(xué)生細(xì)膩而深切的愛。

例2：她自忖道：“兒子快考完了吧?” 于是她買回了兒子平時(shí)最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前，雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

文中母親的動(dòng)作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以用自己的身體擋住陽光對(duì)可樂的暴曬。真是細(xì)心的母親，感人的母愛。

二、捕捉人物的特色語言

人物的語言是思想感情的載體，通過人物語言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語言描寫，一定是人物的個(gè)性化語言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現(xiàn)出來。比如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說鎮(zhèn)關(guān)西是詐死，就這一個(gè)語言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)?！犊滓壹骸分校滓壹赫f“讀書人竊書不能算偷”，這一語言細(xì)節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。

要寫好語言描寫應(yīng)注意：語言要個(gè)性化，要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”；語言要精短，不可長(zhǎng)篇大論；語言要真實(shí)典型，即要符合人物的性格、身份等；為強(qiáng)化語言細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，可對(duì)人物的某一句精短語言進(jìn)行反復(fù)描寫。

例3：如果同學(xué)們拎來一桶水，我會(huì)毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個(gè)粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成??一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當(dāng)我明白您是在叫我時(shí)，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自2004年湖北襄樊中考佳作《那一聲聲“寶貝”》）

對(duì)這個(gè)調(diào)皮的愛惡作劇的孩子，老師不是責(zé)罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個(gè)語言細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生一視同仁、充滿關(guān)愛的為師之道。

例4：我說：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”??媽媽嘆氣說：“伢子，你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯(cuò)了？”媽媽又輕嘆一口氣，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點(diǎn)錢不是應(yīng)該的嗎？”（選自2005年安徽中考佳作《做人的道理》）

上文是媽媽在生病住院期間，對(duì)親友送物送錢的不同表現(xiàn)：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽媽媽的話把表姐送來的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語言描寫很成功，生動(dòng)形象地刻畫了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點(diǎn)。

三、描摹個(gè)性外貌神態(tài)

描寫外貌，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對(duì)人物的神態(tài)描寫也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在《我的老師》中描寫外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在《祝福》中表現(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。實(shí)在是“畫龍點(diǎn)睛”的絕妙之筆。

描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫應(yīng)為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫應(yīng)結(jié)合在人物行為或語言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

例5：老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自2007年山西太原中考佳作《立春》）

一個(gè)身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實(shí)在很滑稽。作者在后文中還寫，學(xué)生先是被老Z的外貌唬住了，后來又被老Z治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實(shí)為統(tǒng)率全篇，一開篇便為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)威嚴(yán)、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。

例6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān)努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個(gè)眼球鼓得老高，時(shí)刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。（選自2004年廣西中考佳作《感受生活》）

上文的細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用了比喻、夸張等修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動(dòng)的情景，反映了打工生活的艱辛。

四、刻畫典型的景和物

景物描寫是指通過選取細(xì)小的物或者精到簡(jiǎn)練的環(huán)境描寫，來烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的手法。如《鞠躬盡瘁》一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個(gè)洞（他肝痛時(shí)用外物頂?。?，寫出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的《二六七號(hào)審房》中，“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。

刻畫景物細(xì)節(jié)時(shí)要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法。

例7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長(zhǎng)高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲嚺锏慕锹?，以前總被父親擦得發(fā)亮的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力??父親的單車已經(jīng)老了！它到了賦閑的時(shí)候。（選自2004年甘肅中考佳作《永遠(yuǎn)的單車》）

上文的細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用了對(duì)比、象征的手法，在對(duì)比中寫出了父親的衰老、兒子的成長(zhǎng)，單車其實(shí)就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時(shí)候。單車曾經(jīng)馱過兒子的幼年時(shí)代，單車就是一份濃濃的父愛。

例8：考場(chǎng)內(nèi)傳出消息——“有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著：“千萬不要是我兒子?！保ㄟx自2007年廣州中考佳作《心中有盞紅綠燈》）

襯衫隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)，很形象地寫出了母親擔(dān)心作弊的學(xué)生就是自己兒子時(shí)的緊張心情，真是“可憐天下父母心”啊！

牛刀小試：細(xì)節(jié)描寫的綜合運(yùn)用——擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè) 混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不 要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜

杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了——細(xì)節(jié)描寫的技巧

①典型真實(shí)(觀察、捕捉)② 生動(dòng)新穎（詞語、修辭）

③ 細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）

學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中擷取每一個(gè)細(xì)節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場(chǎng)寫作當(dāng)中，你的作文怎會(huì)不得高分？

課外作業(yè)

文題：我從沒有這樣_____過 要求：

１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩項(xiàng) 惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具 體，要有真情實(shí)感。

３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用 曲線勾畫出來。

４、不少于６００字。

第四篇：關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(九年級(jí)教案設(shè)計(jì))

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，要為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)以及直接間接揭示作品意義或主題思想服務(wù)。細(xì)節(jié)要盡量典型，富有表現(xiàn)力，能起到以一孕萬、即小見大的作用。細(xì)節(jié)要真實(shí)。真實(shí)是藝術(shù)的生命。細(xì)節(jié)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)真實(shí)的前提條件。典型環(huán)境，典型性格，必須建立在細(xì)節(jié)真實(shí)的基礎(chǔ)上。離開了真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)失去感人的藝術(shù)力量。細(xì)節(jié)還要新穎獨(dú)特、有生命力。場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫

例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

以上句（1）對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

服飾細(xì)節(jié)描寫

例如：

（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）

以上句（1）描寫長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

第五篇：細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練與賞析

幾則細(xì)節(jié)描寫仿寫片段

——鄒韜奮《我的母親》課堂教學(xué)收獲點(diǎn)滴

夏日的夜晚，屋里的老式電風(fēng)扇無力地吹著，在媽媽溫柔的懷抱里，我漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，媽媽因?yàn)槭致?，一個(gè)不小心，差點(diǎn)把我摔到地上，我朦朧中發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣衫已濕透，額上的汗珠不停地往下落，手中的扇子卻一下也沒停．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．過，我的心不禁一顫，便從媽媽身上下來，拿過媽媽手中的扇子，幫媽媽扇了起．來，對(duì)媽媽說：“媽媽，讓我來吧！”看著我媽媽笑了?！髥⒊?/p>

馬路邊的兩排燈閃耀著橘黃色如太陽般溫暖的光芒，刺骨的寒風(fēng)呼嘯著吹散了這如太陽般的溫暖。我坐在車后座，手緊緊環(huán)著媽媽的腰，嘴唇已經(jīng)凍得發(fā)紫，．．．．．．．．牙齒也在打顫。隱隱約約地感到媽媽也在發(fā)抖?！跋聛戆?，穿上我的外套，這樣暖和些?！彼穆曇粲行┰S的顫抖，我稍作猶豫，還是乖巧地下了車，披上她的外套，她小心地幫我拉上拉鏈。我坐上車，把拉鏈拉開，自己緊緊地貼在她的背．．．．．．．．．．上，外套裹住了我們兩人的肩，我似乎在溫暖的燈光中，看見了她欣慰地笑，幸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．福的笑容?！獓?yán)勇麗 ．．．．母親新買了一件衣服，讓我穿著試試，我接過衣服，是一件格子長(zhǎng)襯衫，十分厚實(shí)，顯然是給我天冷時(shí)穿的，我穿上后，母親見衣服太長(zhǎng)，接過衣服，便拿去縫紉機(jī)那兒給我改小。她額上的汗珠往下流，手中的縫紉機(jī)一刻也不停，我心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．里暗想：為我要穿衣服，累母親工作不休，一絲愧疚涌入心田。母親卻對(duì)我說：“你先上去吧，我馬上就好?！蔽姨稍诖采?，橫豎也睡不著，過了很長(zhǎng)時(shí)間，母親才上來，我只見門開了一條小縫，她躡手躡腳地進(jìn)來把衣服放在我身邊，才輕．．．．．．．．．．．．．．．．．．．輕地推開門離開。——江忠毅 ．．．．．．．大約五六歲時(shí)，在一個(gè)冬日的夜晚，母親與我坐在床上，母親當(dāng)時(shí)已經(jīng)昏昏欲睡了，我卻精神飽滿，硬要母親讀故事給我聽，母親被我纏得沒辦法些，就隨手拿起桌上的書讀了起來，只記得約半個(gè)小時(shí)后，我才漸漸有了睡意，母親的嗓子已經(jīng)吃不消，聲音有些沙啞，但還在堅(jiān)持著，我聽著她沙啞的讀書聲心里不禁．．．．．．．．．．．．．．澀澀。第二天，母親的嗓子疼痛難忍，只可惜那時(shí)我還小，沒能體會(huì)母親的感．．受……——許仇龍

半夜睡不著，起來喝水?？撮T外閃爍著微弱的光。輕輕地推開門，我驀地愣住了：媽媽獨(dú)自一人坐在廳堂里，憑借那微弱的光為我縫著沙包。之前，我想要，母親就是不肯給我做。但是……

她拿起針線，由于光線太暗，穿不進(jìn)去。她抬起手朝著那感覺所剩不多的光．．．．．．．．．．．．．．．芒，瞇著眼睛，盡力地穿著。經(jīng)過多次的嘗試終于穿好了。她似乎很賣力的，放．．．．．．．．．．．．下了一只手，開始一針一線地縫著。時(shí)鐘滴答滴答的聲響，隨著我的眼淚默默流．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 淌……——韓許牽 ．深夜，睡意正濃的我忽然覺得寒氣襲人，睜開朦朧的睡眼，發(fā)現(xiàn)被子竟滑落到地上，我剛想拉起被子，只聽見門外響起微弱的聲響，我連忙躺下裝睡，只聽見輕輕地一聲“吱”，門開了；媽媽躡手躡腳地走進(jìn)來，“唉，幾次了”一聲嘆息．．．．．．．．．．中，悄悄地抱起被子，鋪在我身上，壓緊，然后伴隨一聲“咔噠”，鎖口輕輕含．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．住了鎖舌，無聲無息地走了?！呒褌?．．．．．．．．．．．．母親總愛在黃昏綺麗時(shí)，在煙霧繚繞的廚房里系上圍裙，為辛苦讀書的我親手做幾道愛吃的菜。晚自習(xí)回家，吃著母親的菜，很愜意地跟母親談著學(xué)校里的事，而母親只是靜靜地坐在一旁，微笑地望著我吃，耐心地聽著我說，還時(shí)不時(shí)．．．．．．．為我擦去嘴角的米粒，滿臉洋溢著幸福的滿足?！?jiǎng)⒔?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．媽媽是普通的農(nóng)村婦女，家中的兩畝田都是她種的。有一次快要下雨了，麥田里的麥還沒有收，又請(qǐng)不到收割機(jī)了，她就拿著鐮刀自己去割，割完了自己用大車給運(yùn)回來，因?yàn)槲壹业柠溙镌诠放裕阅赣H每走一趟都會(huì)氣喘吁吁，在．．．．．．．．．．．．割麥時(shí)，她被鐮刀碰破了皮，也強(qiáng)忍痛……——紀(jì)平

已經(jīng)半夜了，我偷偷地睜開眼，只見她滿臉汗珠，坐在我的旁邊睡著了。本．．．．．．．．．．．．．．來想起來上個(gè)廁所，活動(dòng)活動(dòng)，但媽媽的“睡”姿擋住了我的去路，我也不能打擾她睡個(gè)好覺，畢竟昨天晚上照顧我到現(xiàn)在，我偷偷地坐了起來，幫她蓋上被子，我知道她也夠辛苦了，我輕輕地把她的腳向里挪了點(diǎn)，趁我睡的地方還有些暖和——沈輝輝

“嘀嗒，嘀嗒……”深夜里媽媽坐在床邊，用手撐著頭，似睡非睡。床上的女孩臉色慘白，心跳測(cè)試，點(diǎn)滴……這些監(jiān)護(hù)活動(dòng)都落在她身上，這是我開刀當(dāng)晚。

“媽，我口渴?！北M管女孩的聲音似呼吸般大小，但依舊讓媽媽聽見了，媽媽驚喜地睜開雙眼，用那干裂的嘴唇柔和又激動(dòng)地說：“口渴嗎，別急。你暫時(shí)．．．．．．．不能喝，我用棉簽棒沾點(diǎn)水到你唇上?！倍笃鹕淼沽艘槐米燧p輕抿了一．．．．．．．下，而后吹了吹，最后才用棉簽蘸了點(diǎn)潤濕女孩的唇。．．．．．．．望著媽媽那充滿血絲的雙眼，那干裂的唇，女孩的心似針穿過，淚隨之滾下，“怎么了，傷口疼嗎？……”

女孩雙眸迎上關(guān)切的眼神，映著媽媽親切的笑容。——侯雅蓉 ．．．．．．．．．探究細(xì)節(jié)描寫的靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“立體”效果

下面結(jié)合幾例滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫，探究細(xì)節(jié)描寫的幾種靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“立體”效果。

1、神情＋動(dòng)作＋心理

學(xué)校包的車停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有?！凹t?！笨s了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對(duì)她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經(jīng)我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來。

這段細(xì)節(jié)描寫將自己敦實(shí)的個(gè)性、淡然的心態(tài)以及臨上考場(chǎng)奮發(fā)向上的斗志生動(dòng)形象地刻畫出來，讓人眼前一亮。

2、肖像＋情態(tài)＋動(dòng)作

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……

這段細(xì)節(jié)描寫充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫出來，雖然父親沉默無語，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子的囑托也是熱切的鼓勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細(xì)節(jié)的力量。

3、心理＋動(dòng)作

時(shí)間好像在那一刻停止,周圍靜得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……

這一段細(xì)節(jié)描寫，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動(dòng)作，將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子女的深情厚意清晰地表達(dá)出來，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

4、語言＋動(dòng)作 好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

這一處細(xì)節(jié)描寫讀來讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)?！盃敔斈棠獭钡湫突恼Z言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動(dòng)作彌漫著多么簡(jiǎn)樸詩意的生活滋味。“于細(xì)微處見真情”，這難道不是平凡生活中的“詩意”嗎？

5、神態(tài)＋場(chǎng)景

老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會(huì)后悔一輩子的。”這是一個(gè)沒有蟬叫聲的夏天，沒有人敢吵到老根，因?yàn)樗难劬镉谢稹?/p>

這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫。作為父親的老根無法為兒子交付學(xué)費(fèi)，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。父親的心情是十分復(fù)雜的。作者通過“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景“一個(gè)沒有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。

以上幾例是細(xì)節(jié)描寫的常用寫法，只要同學(xué)們多加體會(huì)，多作練習(xí)，是容易掌握的。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”如果在作文中呈現(xiàn)一兩處“立體”的細(xì)節(jié)描寫，無疑是作文升格的重要籌碼。