第一篇：八年級作文教學設計

《把文章寫的具體、細致 》教學設計

【設計思路】 教學目標：

1.了解記敘文的寫作要求。

2.采用多種方式訓練學生合作學習的能力。3。培養學生用細膩生動的文字表達的能力。課時安排：1課時。【導寫過程】

一、導入

同學們，我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細致、有血有肉而又生動引人的記敘文，這節課我們就一起來探討怎樣把記敘文寫具體、寫細致。

二、寫前指導

1.記敘文的要求及標準。（投影顯示）

記敘文的最基本要求是具體形象、生動感人。那么具體形象、生動感人的具體標準是什么呢？

首先，寫人要繪言繪行，達到如見其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪 聲繪色，繪形繪狀，給人如經其事、如睹其物之感。

其次，主體內容要細膩可感。一句話，具體形象的標準是要使讀者過目難忘。問題是，怎樣才能做到使讀者“過目難忘”呢？ 2.推導演示

這里有一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子，同時需要大家思 考把原句改成具體形象的句子是因為解決了哪些問題。3.幻燈片展示 有個小銀元落在地上。

問題：這個句子，你認為應該怎樣改，才會更加具體形象細致可感？（1）硬幣落地演示。

教師出示5分以上硬幣數枚，第一步，讓下落前的硬幣處于不同的位置，讓學生仔細觀察硬幣的面值、方位等；第二步，使硬幣下落，讓學生觀察硬幣下落過程的具體狀況；第三步，讓學生閉上眼睛，注意聽硬幣落地所發出的聲響，再睜眼觀察硬幣落到地面時的狀況。（2）描寫推導。

根據上面的演示實驗，把“有個小銀元落在地上”這個簡略句改成具體形象的描寫句。①學生自主作文、自主評點。②幻燈片展示

有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳著。

（說明：幻燈片②中的句子是俄國著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激發學生的自

信心。）

③比較商討。要求學生針對改寫前后的變化，同桌展開討論，全班交流結果。

問題：這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補了哪些內容？ 討論說明：

逐步擴充了三個內容： 第一步，小銀元從哪里落？ 第二步，怎樣落的？

第三步，落地后的響聲、動態怎樣？

這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫“步步追問法”。

上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在現實生活中，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態只能通過聯想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為“想像延伸法”。

用來寫人，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做“局部細寫法”。典型語段范例

張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

學生評點后明確：這里就運用了局部細寫法將張老漢拿到存款單時那種激動、興奮、小心的神態寫得淋漓盡致。3.運用演示。

下面是一個概括性極強的句子，試用上面的“細寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。牛刀小試

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（1）步步追問： ①“小”到什么程度？ ②怎么個“瘦”法？ ③穿得怎么個“差”法？

（2）想像延伸、局部描寫（略）。

（3）用“細寫公式”把句子改為（幻燈片展示）：

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。4.小結

（1）思考問題。

對“把文章寫具體形象”這個問題，通過以上例子的改寫練習，你從中受到哪些啟發？（要

求商討并全班交流，用通俗易懂的話概括歸納。）

（2）金點子

①寫作文時，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人和事及相關事情“怎么樣了”，再進行想像 延伸，進一步細致了解人和事的具體狀態。

②在進行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對最能表現中心主題的人和事進行具體細致、形神兼備的描寫，力圖讓每一句話，每一個細節都有一定的作用，力圖用響亮的詞（動詞、形容詞、擬聲詞）句（比喻句、擬人句）把具體形狀描寫出來。當堂練兵

昨天英語測試，我幾次想拿出來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

2.學生診斷后明確：不具體，缺少生動形象的描寫。

3.修改（限時3分鐘）。教師提示：結合平時同學作弊的過程進行思考。4先展示學生習作，然后教師示范。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。（3）小結。

對于怎樣把文章寫得具體形象這個問題，從上面的例子中，我們可以歸納為一個簡明的加法公式：

具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫。

三、能力遷移訓練 1.投影卡片⑤：

他看著重拾進竹籃的梨，對我充滿了感激。

這個句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個問題：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？（2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應？（3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？（4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？（5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？ 2.同桌討論，交流追問和想像延伸結果。

3.根據交流，把上述句子擴寫成200～300字的片段，要求描寫具體形象、生動感人。（1）快速作文。（2）朗讀習作。

（3）習作范文評點。

四、課堂小結

通過本節課的學習，我們明白了：把一個簡單句，用“步步追問”、“想像延伸”和“局部細寫”的方法進行擴充，可使文章變得具體形象。但是，要使文章生動感人，還得平常進行細致入微的觀察，才能寫出好文章。

七、課后寫作實踐 1.主題:一個人怕吃辣椒。

要求：學生以語文小組為單位，發揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給 2.主題：那孩子真臟。

要求：學生自己完成，先在本組內推選出最好的，作好公開讀的準備（限時5分鐘）。師生一起評點。

第二篇：八年級物理教學設計

一．教學目標 1.知識與技能

（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。（2）知道溫度計的構造、原理、正確使用方法。2.過程與方法

（1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構造、原理、正確使用方法。3.情感態度與價值觀

（1）通過對溫度的學習，知道溫度在我們的生產、生活中的重要。（2）通過對溫度計的使用的學習，能正確使用溫度計。

二．教學重點

1.溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。2.溫度計的構造、原理、正確使用方法。三．教學難點

溫度計的正確使用方法。四．教具準備

（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水（2）不同種類的溫度計（3）本節課的課件 五．教學過程 1.導入新課 1）實驗體會：

讓學生摸自己身邊的物體（比如桌子、地面、自己的額頭）2）提問：同學們所摸的物體，感受怎樣？

3）通過學生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。2.新課教學

1)物體的冷熱程度叫做溫度

2)在生活和生產中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。溫度的讀法：-5℃就讀作負5攝氏度（或讀作零下5攝氏度），不能讀成攝氏負5度。另外，在科學研究中還會采用華氏溫度 3）規定：把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃ 4）實驗體會：

器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水

方法：選兩位同學做體會實驗，并把他們命名為甲同學和乙同學。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。a.學生回答

b.提問：按理說，同一杯水的溫度應該是相同的，為什么剛才兩位同學得到的結果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？ 5)溫度計

溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器.它是根據液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。6）溫度計的正確使用及讀數 a．看量程和分度值。

b.把溫度計插入被測液體中(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)c.讀數時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度（或其他溫度計的構造及使用。六．歸納與小結

1）溫度的定義、單位及單位符號是什么

2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成 3）如何正確使用溫度計、如何讀數 4）其他溫度計 七．布置作業

作業：小華在物理實驗中是這樣做的：老師叫他測量一下桌上的水的溫度，他隨便拿了一只溫度計插入水中，并使玻璃泡與杯底接觸了。讀數時，他把溫度計從水中取出，然后從上往下看，讀得水的溫度為攝氏21度。問：

a.請問小華在實驗中有幾次錯誤？幫他糾正過來。b.這杯水的溫度是多少？應怎樣讀？ 八．板書設計

《溫度》

1．溫度

（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

攝氏度，符號是℃（3）攝氏溫度的規定

把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃ 2.溫度計（1）用途

溫度計是用來測量物體的溫度的儀器（2）設計原理

根據液體的熱脹冷縮原理制成的（3）結構

它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。3.溫度計的使用 a．看量程和分度值。

b.把溫度計插入被測液體中(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)c.讀數時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度（或其他溫度計的構造及使用。4.體溫計及使用

第三篇：八年級投擲教學設計

一、指導思想

貫徹執行新課程改革的基本思想與基本理念，激發學生的體育興趣，培養學生的體育情感，以學生發展為中心，樹立“健康第一”和“終身體育”的思想。積極開發課程資源，動腦、動手，自制教具。適當調整、補充、改造教材，加強教學內容和學生生活及經驗的聯系，努力創造適合廣大中西部地區體育教學的新思路。

二、教材選擇

以五個教學領域統領全局，在水平四上，選擇形式多樣的投擲練習。教學內容設：投準練習；低姿勢前拋練習；側向投擲練習；打“保齡球”練習。

三、教學設計

（一）學生年級：初中二年級（八年級），人數40人，男女各半。

（二）教學時間：2004年12月

（三）教學內容：多種形式的投擲練習。

（四）學習目標：

1、激發學生的學習興趣。

2、學會多種形式的投擲練習，提高投擲技能，發展上肢、腰腹力量及身體的協調性。

3、培養學生的體育情感，發揚愛國主義精神。

（五）教學重點與難點：

1、教學重點：體會并能運用2—3種投擲技術。

2、教學難點：如何通過合理教學，調動學生學習積極性。

（六）運動負荷：中（50—70% VO）

（七）教學方法：情境學法，游戲比賽法。

（八）組織形式：（男女生分組練習）投準練習→低勢前拋練習→側向投擲練習→“保齡球”練習。

（九）教具：

（1）廢舊自行車外胎7只（2）裝沙礦泉水瓶45支（3）實心球10個（4）細鐵絲約30米（5）錄音機一臺

（十）教學過程：

1、戰前動員：設置情境（安排本次課的練習內容及組織方法等），女生命名為巾幗隊，男生命名為勇士隊（隊形如圖）。

2、戰前訓練（準備活動）：

（1）慢跑活動（按圖（2）所示方向進行）

說明：男、女生分別依一路縱隊的形式，從↑方位跑進，先把手中的瓶按1米左右間距沿直線放置，然后繞瓶作“S”形跑動，2—3分鐘后，再依次收瓶。

（2）做簡易自編自操5—6節，按圖（1）所示隊形進行。

（3）拋接練習提醒學生高度要適宜，注意安全。

3、戰斗開始

（1）炸“調堡”（投準練習），男、女生分組進行比賽，看哪個隊能把炮彈（裝沙礦泉水瓶）準確地投入敵人的“碉堡”（自行車外胎）內。練習如圖（3）所示。要求：①讓學生選擇適合自己的投準方法，按統一口令投擲、撿瓶。

②通過調整投擲距離來調整投擲難度。

（2）打“坦克”（低姿勢前拋練習）：鬼子的坦克一輛接一輛地開過來，戰士們發射火箭炮，奮力擊毀坦克（如圖（4）所示）。

要求：投彈時重心要下降，炮彈要低平，出手時機要把握住。

（3）打“飛機”（原地側向投擲練習）：戰士們將炮彈射向空中行進中的飛機。（如圖（5）所示）要求：

①側向投擲，把握時機，爭取擊中目標。

②應對學生進行側面示范展示，建立正確的動作概念。

③應采用下蹲姿勢前行通過敵機“偵察區”。（增加學生下肢體能練習）

（4）打“保齡球”：男女生分組進行打“保齡球”比賽，擊倒瓶多者組為勝。（如圖（6）所示）。

4、戰斗結束（放松活動）：

師生共同慶祝戰斗的勝利，并唱歌表示慶賀。

注意事項：

1、練習過程中，應充分調動體育小干部的積極作用。

2、讓學生想辦法完成學習目標，使練習既安全有效又充滿樂趣。

聯想：

1、在“坦克”和“飛機”上系上彩帶，教學效果是否會更好些？

2、“飛機”是否可以設計成上下兩圈相連，便于學生調整投擲角度。

四、結論：

本次課主要采用游戲的形式，通過設立情境，充分發揮學生的想象，在輕松活潑的教學氛圍中使身心得到鍛煉。

第四篇：八年級《水調歌頭》教學設計

八年級《水調歌頭》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的八年級《水調歌頭》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

大聲激情的朗讀《水調歌頭》，能夠體會作者的情感。

教學重點：

大聲激情的朗讀課文。

教學難點：

體會蘇軾的情感。理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句話的含義。

教學過程:

所謂激情就是在讀書時大聲、清晰的去朗讀課本，并在激情朗讀之后能夠寫出一點自己的感悟。在早讀的時候我們的活動也是繽紛多樣的。對于還沒有學過的課文我們會選擇拿起書本集體大聲的朗讀，這時的要求是最大聲、最清晰。對于學過的我們會選擇小組PK的方法，大家更會想要征服對方，所以是更加的大聲的讀出我們特有的激情。

一、小組《水調歌頭》PK。

最大聲、最激情、最清晰的朗讀出本詞。能夠讀準每一個字音。

二、小組自由朗讀《水調歌頭》。

小組的語文課代表組織各組的組員自由朗讀，一定要注意本次的節奏、停頓。在讀準節奏和停頓后加入情感區感受作者的情感。最后加入小組的展示將本課的情感升華到最高潮。為后面的讀后感打好基礎。

三、簡單的寫出讀后感。

在有感情的`激情朗讀之后寫下一點點感受為課堂做好鋪墊。

《水調歌頭》朗讀賞析教學反思

本節課總體來說是較為成功的，學生的積極性被很好的調動起來。主要體現在以下幾點：

1、學生精神飽滿，朗讀激情。

2、在小組自由朗讀時每組的課代表都能夠積極的組織組員朗讀課文。

3、在小組展示時，各小組都能包涵情感的朗誦。并能將情感升華，寫出簡單的感受。

當然這節課也略有遺憾比如：

1、學生略顯緊張，沒能表現出平時展示時的最高水平。

2、時間還是有些略顯倉促。

在日后的教學過程中會做到揚長避短的。讓孩子們在朗朗的讀書聲中去感受語文真正的魅力。

教材分析

《水調歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。在教學中,應讓學生“明其意,懂其理,誦其情”讀出自己的理解和體驗。訓練學生朗讀詩詞的能力，借助聯想和想象在古代詩詞中的運用，訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象能力；領會詩詞所表達的強烈的真摯情感，培養積極、樂觀、健康的生活態度。培養學生自主的意識和習慣,為學生創設良好的學習情境,突出對學生語文素養的培養。設計多種情境,讓生讀,思,品,說。在能力發展的同時,讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣。

學情分析

八年級學生對詞不算陌生，對于詩詞的積累有一定的基礎，他們也很喜歡讀詩詞，但由于年齡及生活積累的局限，又使他們對于詞的意境、內涵及如何鑒賞難于把握。因此，教會學生如何準確把握詩人的情感脈搏，如何讀詞、鑒賞詞，應是本課教學的重點。

教學目標

1．知識與技能

（1）理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。

（2）反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。

（3）背誦全詞；積累詠月名句。

2．過程與方法

（1）采取多種形式反復朗讀，引導學生感悟課文情感，培養學生語感。

（2）師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，感悟古代詩詞的意境。

3．情感態度與價值觀

（1）培養學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養。

（2）培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

教學重點和難點

1、詞人借詠月表達的人生感觸及其曠達胸襟在詞中的體現。

2、訓練學生朗讀能力，借助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象

3、把握意境，體會詩人的思想感情變化。

第五篇：八年級Unit8教學設計

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

Teaching goals 1.Cognitive goals(1)Learn some phrases.(2)The students can use: I’d like to do sth? And we could …

香河二中 邳文娟

2.Ability goals

Train four skills: speaking, listening , reading and writing.Get the students to use the important words and expressions freely.3.Emotion goals Enlighten the students to take an interest in learning English, get the students to know who need help and how to help them.Let the students know if everyone shows our love, our world will be more beautiful.4.Important points : A :I’d like to work outside.B: You could help clean up the city parks.A: I’d like to help homeless people.B: You could give out food at the food bank.5.Difficult points : come up with、set up、cheer up、.put off、give out and call up。

6.Teaching aid : CAI

Teaching Methods: 1.Task-based method

2.Listening for the recording 3.Ask and answer in pairs.4.Discuss in groups 5.Acting , guessing ,writing and thinking.Teaching process

Step 1 Leading in

Look at a picture : Yesterday some disabled people came to our school and danced for our students.We were deeply moved by them.We know they need our help.Ask the students : How to help them? Tell the students they can use；I’d like to do sth? And we could …And let the students know: If everyone offers only a little love to others, the whole world will become more beautiful.And we did gave away our money to the disabled and gave away our clothes to the poor.So we are very good!

Step 2 New phrases learning.Looking at the pictures and learn the phrases.Step 3 Practice the phrases and the drill: “I’d like to do sth? And we could …”in groups.T: What can you do to help the people who need your help? For example: What can you do to help sick people? S：I could visit them in the hospital.S: I’d like to buy them some flowers.S: I hope to cheer them up.S: I volunteer to ……

（Let the students talk about different ideas.And Practice I’d like to, hope to, volunteer to, could and other verb phrases）

Step4.(1).Match the phrases in the box.Say each phrase to the class and ask the Ss to repeat it.(2).Point to activity 1a.Play the recording the first time.Ss only listen.Play the recording a second time.Listen and complete the sentences.Correct the answers.(3).Make similar conversations like this according to the pictures given:

A: Hello,….Do you know it’s volunteer today?

B: So it is.What would you like to do? A: I’d like to work outside, but I don’t know what to do? B: Maybe you could clean up the city parks.(Why not/ Why don’t you….)

A: Good idea.Would you like to go with me?

B: Sure, I’d love to.(4).A group of students are planning City Parks Clean-Up Day.They are talking about ways to tell people about the Clean-Up Day.Listen and check(√)the things the students are going to do.Correct the answers.(5).First predict(預測), then listen and fill in the proper phrasal verbs.Step 5 Free talk.If you have chances to be volunteers today , what could you do? make dialogues in groups.Step 6

Extending practice.Six of the Ss form a group, discuss and act it out.Step7.Fill in each blank with the correct word given.Change the form of the word if necessary..Step8.Homeworkwrite an article begins like this:

Today is a Volunteer Day, I’d like to be a volunteer to help people.I think I could do

many things….Step9.Listen to the piano music.Call on the students to make every day Volunteer Day!板書：

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

Just write this phrases into the shape of the heart: come up with、set up、cheer up、.put off、give out and call up。And use the red line to match them.then it is a red heart.