第一篇：西師大版小學語文三年級下冊《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內容，憑借課文具體的語言資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

教學重難點：

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

教學對象及學習需要分析：

語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，五年級的同學好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是俺國古代）絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進一步增強自身的閱讀理解和表達交流的能力。《莫高窟》文質兼美，既能滿足同學的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進同學語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞，同學對此很感興趣。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時，也受到了一次深刻的愛國主義教育，但他們對課文的理解還不深入，自學能力還有待加強。

教學媒體選擇與應用設計：莫高窟的多媒體課件及錄象片段。

開課時，看課文錄象，給同學以強烈的視聽享受，激發同學閱讀的興趣。隨著教學的深入，在網上（網址：google.com）依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導同學圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識俺國古代絢爛文化的同時，體會作者優美細膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起同學的情感共鳴，增強他們的民族自豪感。

設計理念：

1、同學是課堂的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重同學的個體，特別是對學習方式的選擇,以同學自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充沛調動每個同學學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和發明性。

2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了同學學習和探究的重要手段，讓同學通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個同學的個人感受和獨特體驗，鼓勵同學發表富有個性的見解。

3、架設課內外的聯系，引導同學上網搜集、閱讀、欣賞有關莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們，在俺國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（想！）（同學看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢？（同學各抒己見,自由回答。）

今天俺們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術文化。

［興趣是最好的老師。對大多數同學而言，莫高窟充溢了神秘感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在俺國和世界文化史上的重要位置，都是推動同學學習的動力。以看錄象為切入口，給同學一種身臨其境的感覺，激發了他們的求知欲。］

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養同學良好的讀書習慣。］

2、檢查自學效果：

（1）分自然段讀課文，相機正音。

（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

3、指導分段。

［在同學讀通課文的基礎上，指導分段，可以協助同學理清脈絡，提高閱讀能力。］

三、主動探究，朗讀感悟

1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向俺們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）

2、學習第2自然段

（1）用自身喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

［學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”同學一下，后面再放手訓練，體現了一定的層次性。］

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

（3）同學交流質疑，教師相機點撥。

①（點擊彩塑）引導同學瀏覽各種神態的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態各異”等詞。

②（點擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

［同學自身能讀懂的，教師就不再多講，讓同學自讀自悟，學會主動學習。在同學理解困難的地方，通過上網欣賞圖片，引導同學圖文對照，協助同學直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？

（4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀）

（5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

（6）小結學法。

①找中心句②讀文質疑③品讀背誦

［歸納出學法，為同學自學下面的段落作一個范例。］

3、學習第3自然段

（1）根據學第2自然段的方法，自學第3自然段

（2）討論交流自學效果。（先以4人小組為單位進行組內交流，再以小組的形式發表、交流討論的結果。）

［培養同學自主合作、探究的學習方式，養成合作學習的習慣。］

（3）朗讀體會，想象畫面。

①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態的飛天圖，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。

（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

②文中還有這樣的句子嗎？

（點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導同學改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發揮想象，從游人說開去。）

［將造句訓練滲透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養了同學的語文實踐能力。］

（4）引讀背誦。

4、學習第4自然段

（1）同學用以上方法自讀、質疑、討論。

（2）介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠奪的情況。

（3）指導朗讀、背誦。

［放手讓同學自讀自悟，培養自能讀書的能力。］

5、學習課文第三段

（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導同學去聯想古代勞動人民非凡的發明力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。

（3）指導朗讀。

［引導同學在具體的語言環境中理解詞語的恰當意思。］

6、學習課文第一段。

（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

（2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

四、聽課文錄音，看有關錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術文化

［這是對全文的“反芻”，使同學對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上發生共鳴。］

五、創設情境，復述課文

1、同學們，剛才俺們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓俺們大開眼界，它不愧是俺們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？

2、練習、展示、評議。

六、課外延伸，構建聯系

（點擊背景音樂，出示作業，兩題可以任選一題。）

1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

2、有興趣的同學繼續上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料。

［讓同學從事感興趣的自主活動，有利于培養同學團結合作、勇于創新的精神。］

教學效果評價：

《語文課程規范》強調：閱讀教學是同學、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓同學與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。教學環節的設計精當、巧妙，體現了同學學習的主體性、實踐性。

一、創設情境，誘發興趣

讓同學與文本對話，是俺們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是俺們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位同學的個性得到充沛的張揚，讓他們享受到學習語文的樂趣，感受到自身的智慧和力量。“讓同學與文本對話”，首先要喚起他們學習語文的興趣，因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在俺國和世界文化史上的重要位置，并讓同學觀看課文錄象，整節課用多媒體創設情境，緊緊圍繞文章的中心，同學在教師創設的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調動了同學的情感積累，讓同學走進了文本，讓文本進入同學心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。

二、激發想象，感悟品味

小學階段同學的思維處于形象思維階段，教學中教者采用變序手法，直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經洞”，借助網絡資源激發同學的想象力。訓練過程也體現了由“扶”到“放”的層次性，培養了同學的自學能力。

《莫高窟》一文體現了作者強烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，讓同學反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內在情感，以激發同學的內心感受，從而引導同學“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓同學得到情的激發、美的熏陶。

第二篇：西師版小學三年級下冊語文教案

西師版小學三年級下冊語文教案2011-01-13 09:30.春的消息

教學要求：

1.學會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。重點難點：

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。課時安排：

兩課時 第一課時

教學目的：

1.準確認讀，規范書寫生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.自讀自悟，理解課文內容。

重點難點：

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。教具準備：

生字詞語卡片 教學過程：

一、聯系生活，導入新課 1.暢談關于冬去春來的情況。

冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.導入新課。

有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

二、朗讀詩歌，自學生字

1.自由讀課文，認識生字新詞。⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。2.利用各種形式理解文中的詞語。“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。3.檢查讀文情況。

指名學生按小節讀課文，其他學生評價。

三、細讀課文，了解大意

1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

四、課堂作業設計

1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。希望——

傾聽——

愛惜—— 歡喜——

明亮——

翠綠——

2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好詞佳句抄一抄。

第二課時

教學目的：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。3.激發學生愛春天，找春天的情感。

重點難點：

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。教學過程：

一、復習生字新詞。會讀、會寫、會釋義。

二、品讀詩歌，深入感悟 1.引導感悟第一節。

詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？ 2.自讀自悟第二節。

你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作學習第三至六節。

⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。

⑵質疑問難，合作釋疑。

4.朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

三、拓展延伸，積累實踐

1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。板書設計

春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天 換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天 蝴蝶飛舞

聆聽春天 雛菊開放的聲音，葉出綠苞，溪水唱歌

追尋春天 太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡 教 后 感

2.快樂的小燕子

教學要求：1.學會本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。重點難點：

1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.有感情地朗讀課文。課時安排：

兩課時

第一課時

教學目的：

1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫美觀。2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。重點難點：

記住本課生字新詞。教具準備：

生字詞語卡片 教學過程：

一、提示課題，激趣激疑 1.激趣。

⑴出示謎語，猜猜它是誰。

⑵出示有關小燕子的掛圖，看看這是誰。（）的小燕子 填空后齊讀課題。3.激疑。

⑴根據自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。⑵為什么是“快樂的小燕子”呢？

二、讀通課文，認讀生字

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。3.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。4.指名讀課文，分組朗讀課文。

三、再讀課文，把握內容

1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。（）的小燕子。

（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子……）

四、師生共同小結（7）

1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？ 2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？

第二課時

教學目的：

1.復習鞏固上節課學習的內容。

2.理解文中重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。重點難點：

1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.有感情地朗讀課文。

教具準備：

利用各種途徑搜集有關燕子的資料。教學過程：

一、復習鞏固 1.聽寫生字詞。2.解釋詞語的意思。

二、重點閱讀，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。

2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，交交流自己的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。

三、感情朗讀，品味快樂 1.有感情地朗讀全文。2.背誦自己喜歡的部分。

四、課外閱讀，拓展延伸

1.說說你還哪些有關小燕子的知識。2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

五、作業設計 1.看拼音，寫漢字

shùn

lǜe

yànɡ

cù

yán

（）間（）過

蕩（）紅（）（）水

2.請你填上適當的詞語。（）

（）

（）的小燕子

（）的春天（）

（）3.照樣子，寫句子。

例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

_______________像___________________。例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。

_______________告訴____________________。4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

輕悠敏捷：__________________________________ 清亮圓潤：__________________________________

板書設計

外形特征——小巧玲瓏、輕悠敏捷

快樂 在雨中——妙舞飛揚

活潑可愛的 的小 陽光下——自由飛翔

小燕子，明 燕子 房梁上——筑窩安家

媚的春景。消滅害蟲——保護莊稼 3.三月桃花水 教學要求：

1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點：

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。課時安排：

兩課時

第一課時

教學目的：

1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

重點難點：

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

教具準備：

生字詞語卡片，教學掛圖。教學過程：

一、創設情境，引入學習

1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯系起來說一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

二、讀通課文，初知大意

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據自己對課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來說一說。5.指導學生勾畫“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。

三、研讀課文，理解內容

1.學生提出自己對課文不理解的問題。

如：為什么說“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？

2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的豎琴”的意思的？

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。

四、作業設計

1.抄寫本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1.復習上節課學習內容。

2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。重點難點:

能對課文不理解的地方提出疑問。教具準備:

新詞卡片。教學過程:

一、復習檢查 1.默寫生字詞。

2.指名學生朗讀課文。

二、學習新課

1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。2.體會情感，指導朗讀。

讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。有感情地朗讀課文。

三、指導學生背誦自己喜歡的段落

學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

四、指導寫字

讓學生小組內說一說自己識記的方法。

五、布置作業

1.寫你喜歡寫的字。2.背誦自己喜歡的課文。板書設計

聲音動聽——像小鈴鐺，像豎琴、琴弦

給春天 三月桃花水 顏色明潔——像絲稠、像鏡子

增添勃 流動的形態——舞動著朝霞向前

勃生機

教 后 感

4.一幅畫

教學要求:

1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。重點難點:

1.感受、積累優美語言，弄清作者的觀察順序。2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準備:

幾幅風景名畫。課時安排:

一課時 教學過程

一、讀課題，知題意

1.揭示課題。齊讀。說說課題是什么意思？ 2.根據課題說說自己最想知道什么。

二、自學課文，了解寫什么 1.提出自學要求。⑴讀能課文。

⑵這幅畫畫了些什么？勾畫出課文中的相關段落。⑶想一想，作者為什么最喜歡這一幅畫？

2.學生按自己最喜歡的方式自讀課文，思考問題。

3.在小組內交流自己的學習體會，互相幫助解決自己還沒有解決的問題。

三、檢查自學情況

1.指名讀課文。分組讀課文。

2.說說課文哪些段落寫了這幅畫的內容。

3.提出自己在自學中遇到的其他還沒有解決的問題。

四、重點閱讀，學習怎樣寫 指導閱讀2——7段。

1.學生朗讀這幾個段，邊讀邊想像所描繪的情景。

2.教師范讀課文，將一個個課文中描寫的景物圖片按順序拼成一幅畫。4.小組探討。這幾段作者是按什么順序來觀察的？這樣寫有什么好處？

五、體會感情，知道為什么寫說說作者為什么喜歡這一幅畫。1.你還從課文哪些地方體會到了作者的這種感情？ 2.有感情地朗讀課文。

六、布置作業 有朗讀課文。板書設計

藍天下——大山

一幅畫高

山前——草原

美景

（美景令人陶醉）

草原中央——木屋 令人向往 小溪旁——小路 教 后 感 5.古詩兩首 教學要求:

1.學會本課生字。2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。重點難點:

1.反復吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。

2.感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發對祖國的語言文字的熱愛。課時安排 兩課時

第一課時

教學目的:

1.學會古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩。重點難點:

反復吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。教具準備:

教學插圖。教學過程

一、引入課題，了解作者

1.說說你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學習兩首古詩《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩，熟讀成誦

1.學生自讀古詩，借助拼音認讀生字。

2.多種形式反復朗讀古詩，相機指導認讀生字，糾正容易讀錯的字音。3.齊讀。

三、背誦古詩，默寫古詩

1.多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。2.指導學生書寫生字。3.默寫古詩。

四、布置作業 背誦并默寫古詩。板書設計

天氣——雨紛紛 行人——欲斷魂

清明

惆悵、凄涼 酒店——何處有 遠處的杏花村 教 后 感

第二課時 教學目的

1.復習上節課內容。

2.體會詩人表達的思想感情。重點難點

感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發對祖國的語言文字的熱愛。教學過程

一、指名讀、齊讀兩首古詩（5）指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩意，體會情感（20）

1.示范引路，學會方法——學習《惠崇春江曉景》。⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。

⑵看。看課后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內和同學討論。⑶猜。根據自己的理解猜一猜詩句的意思，并在小組內互相交流。⑷議。師生對學生學習中普遍存在的問題進行討論。⑸說。學生說出詩句的意思。⑹悟。感悟詩中包含的思想感情。⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學探究——學習《清明》。

⑴師生共同小結學習《惠崇春江曉景》的方法。⑵學生小組內研讀。

⑶全班交流匯報學習情況。師生共同評議。

三、課外延伸，學會積累（10）1.說說自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競賽。

四、作業設計

1.比一比，組詞語。

蘆（）借（）放（）蔞（）戶（）惜（）牧（）樓（）2.先解釋加點的字，再解釋詩句的意思。⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

____________________________________________________________________________________________ ⑵清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

____________________________________________________________________________________________ 3.默寫古詩《清明》。

______________________，_____________________。______________________，______________________。板書設計

竹林、桃花——盛開 鴨群——江中戲水

惠崇春江曉景

喜春惜春 蔞蒿、蘆芽——滿地 河豚——逆江而上 教 后 感

積累與運用

（一）教學要求：

1.領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規律。2.積累有構詞特點的成語和四字詞語。

3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。

重點難點：

1.了解在不同的語言環境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構詞特點。3.培養學生自讀自悟能力。課時安排：

三課時

第一課時

教學目的：

1.了解有構詞特點的成語和四字詞語。2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。

重點難點：

1.了解在不同的語言環境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構詞特點。

教具準備：

教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學生：字典、詞典和成語詞典。教學過程：

一、溫故知新

1.讀懂題意，自讀自悟。2.合作交流，發現特征。3.總結規律，拓展延伸。

二、語海拾貝

1.自主讀詞語，讀正確，讀出節奏。

2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3.互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。4.熟讀、積累。根據四種構詞特點進行改寫或補充練習。

三、點擊成語

1.自由練讀，讀正確，讀通順。

2.把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。3.結合實際，交流閱讀體會。4.教師引領，歸納總結。

5.拓展延伸。可講講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

四、自主閱讀園地

1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2.勾畫出你最欣賞的內容，與小伙伴交流、分享。

3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。

第二課時

教學目的：

1.在活動中學習語文，用書面、口頭結合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。

2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。3.合作精神、創新意識和動手能力。重點難點：

培養學生自讀自悟的能力。教具準備

1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。

2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。教學過程：

一、搜集資料，交流信息

1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。

二、獨立設想，合作構思

1.根據自己搜集的資料，設想參加展示會的形式，是詩文朗誦，還是辦小報…… 2.根據設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。

3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構思方案，做好參加展示會的準備。

三、成果展示，重在過程

1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。

2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經驗教訓，收獲體會。3.觀摩者可以質疑問難，可以提出建設性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。

四、成果評比，重在激勵

1.可以將個人、小組的展示都歸結到四大組評比。2.定性評價為主，學生自評、互評為重。

第三課時 教學目的

1.會圍繞“春天”選擇習作材料。2.能不拘形式地寫下見聞和感受。

3.嘗試在習作中運用自己在本單元積累的語言材料。4.感受春天的魅力。教具準備

1.與綜合性學習結合起來，充分利用搜集的資料選票、構思。2.教師準備1～3篇各具特色的范文。教學過程

一、讀懂要求，明確目標

這次習作緊扣單元主題，與課文內容、綜合性學習有機結合，圍繞“春天”自由寫作，體現了從讀到做再到寫這樣一個培養學生語文素養的過程。學生可以模仿課文寫春景、春游活動，也可以寫與春天有關的人和事，還可以寫在綜合性學習中發生的事。要注意把自己的真實感受寫出來。

1.放手讓學生自己讀懂習作要求，培養獨立探究意識。2.小組合作解決疑惑。

3.教師引導梳理習作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標。

二、讀寫結合，擴展視野

1.引導學生回顧本單元課文內容：

都與春天聯系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的…… 2.引導學生在綜合性學習成果中選擇習作材料。3.啟發學生聯系生活實際選材。

三、自主表達、學習修改

1.在寫的過程中，老師巡視，發現亮點，及時點評導向。2.鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。3.引導學生練習用修改符號在草稿上自主、互動修改。范文：

《美麗的春天》

春天來了,桃花紅了、柳葉綠了，春江的水暖和了。春風習習的從我的身邊吹過，萬物抽出了新芽，那樣鮮嫩的顏色，使春天更加美麗。陽春三月，春風送來涼絲絲、甜潤潤的氣息，使人爽快愜意。露水吻濕了片片綠葉，整個山林散發出如酒似蜜的清香。如期開放的桃花，一團團，一簇簇，掩映在綠葉中。我們就在這大好時光去公園找春姑娘。

來到公園，走進大門，穿過林陰小道，就來到了一個大草坪上。在草坪上我看見了那鮮嫩的綠色，嫩綠色的小草，深綠的樹葉，淺綠的嫩芽，真美麗。春天不止有這些，還有那各種花朵，瞧！那粉紅色的桃花，白色的梨花，大紅色的櫻花以及最讓人注目的大紅牡丹，它們有的才長出兩三片花瓣，有的花瓣全部長出來了，露出了它那可愛的小臉蛋，有的還是花骨朵，好象胞漲的就要破開似的。這兒的花兒和綠草，渾和成了一幅美麗的畫卷。松樹上鶯歌舞語，再加上那小朋友的動人歌聲，就構成了一支動人的交響曲。

我看了看我的小伙伴，他們也在歡笑，他們也一定是為找到春天而高興吧。看！王軍、朋朋、馬馳、成龍和紅艷，他們有的唱歌、有的吃東西，有的玩耍。啊！真是一派柔和的氣氛呀

春天你真是如此動人，如此美麗！我找到了春姑娘沙沙的腳步，找到了春天。

第二單元 6.綠手指

教學要求：

1.學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3.學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點 ：

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。課時安排：

兩課時 第一課時

教學目的：

1.學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文的內容。

重點難點：

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。教具準備：

本課生字詞語卡片。教學過程：

一、讀課題質疑，導入新課 1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？ 2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？

二、初讀課文，感知整體 1.自由讀文，要求讀正確、流利。2.指名分他讀課文。3.全班齊讀。

三、自主識字，交流評議 1.抽讀生詞，同桌互查。2.抽個別讀。3.開火車讀。4.交流識字方法。

四、默讀課文，了解內容

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。2.說給同桌聽。

五、布置作業

1.書寫本課生字新詞。2.朗讀課文。第二課時

教學目的：

1.復習上節課學習的內容。2.理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。

重點難點：

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。教具準備：

課文朗讀 教學過程：

一、查檢復習

1.復習認讀生字、詞語。2.默寫生字詞語。3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文 1.學習起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩句，交流理解。⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。2.學習經過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。3.學習結果部分。

⑴重點讀老奶奶話，體會她內心活動。⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、交流討論

黑色金盞花還能開放嗎？

四、布置作業

黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。板書設計

培育出純白金盞花將獲重金——起因

二十年如一日培育金盞花——經過

充滿理想 綠手指

滿懷信心

培育出了純白金盞花——結果

的老園丁 還能種出黑色的金盞花 教 后 感

7.蘋果里的星星

教學要求：

1.自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。2.朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養學生的創新精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發現的贊賞，相信你從中也會受到啟發，樹立你的創新意識。2.讀懂寫父親感受的句子。課時安排：

兩課時 第一課時

教學目的：

1.學會本課的生字，并會填詞。2.讀懂課文，理解課文內容。

重點難點：

1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發現的贊賞，相信你從中也會受到啟發，樹立你的創新意識。2.讀懂寫父親感受的句子。

教具準備：

生字詞語卡片。教學過程：

一、質疑課題引入

1.板書課題，質疑課題：

蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？ 2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

二、通讀課文，整體感知

1.通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。

2.學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

三、精讀課文，理解內容

教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：

1.父親一生切過無數蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？ 抓住重點詞：規規矩矩、常規。

結合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？

在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎上集體討論，教師小結：兒子打破常規做法，從橫切蘋果中獲得新的發現，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發現，一創新的思維方式給父親帶來的震撼！3.“是的，如果你想知道什么創造力，往小處說，就是‘錯’切蘋果。”這真的是錯切蘋果嗎？是什么？

學生結合全文作答后，教師小結：這就是創新。原來創新并不難，生活中人人才能創新。

四、布置作業 1.書寫生字新詞。2.朗讀課文。第二課時 教學目的：

1.復習上節課學習的內容。

2.有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養學生的創新精神。

重點難點：

1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發現的贊賞，相信你從中也會受到啟發，樹立你的創新意識。2.讀懂寫父親感受的句子。

教具準備：

磁鐵、乒乓球、透明深杯。教學過程：

一、檢查復習

1.指名讀生字詞語。2.默寫詞語。3.朗讀課文。

二、深讀，充分感悟 1.分角色朗讀課文。

2.生活中你有不“墨守成規”的做法嗎？說給大家聽聽。

三、實踐活動 1.發放道具：

磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。2.教師創設情景，學生思考怎樣解決問題。⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。

常規做法：滿地尋找；打破常規：用磁石幫忙。⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內，怎么取？

加水或倒杯子。

四、作業設計

1.填上合適的詞。

一（）小刀

一（）星星

一（）創造 一（）事情

一（）新聞

一（）油畫 2.想一想，答一答。

你是怎樣切蘋果的？發現了什么？

__________________________________________ __________________________________________ 3.在你的生活中也許有過不平常的發現和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發現。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書設計

兒子橫切蘋果——發現星星

不經意的 蘋果里的星星

新發現

父親從兒子的新發現中——得到啟示

就是創新 教 后 感

8.點金術

教學要求：

1.學會本課生字和組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.聯系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點難點：

1.通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓。2.理解課文講述的道理。

教具準備：

生字詞語卡片；掛圖。課時安排：

一課時 教學過程：

一、體會課題，感知內容 1.看到課題“點金術”，你想到些什么？ 2.有這樣一句話：“給學生金子（知識），不如教給學生點金術（學習的方法）。”你怎樣理解這句話？

3.默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。2.教師抽查新詞能否讀正確。3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。4.師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟

1.初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？ 2.課文中哪些詞句表現國王的“貪得無厭”？ 先分組討論，再全班交流。

3.找出表現國王感情變化的詞語，談談體會。4.貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？

四、教師小結

五、作業設計

1.寫你喜歡寫的生字或詞語。2.用下面的詞語造句。

痛苦——

教訓——

色彩繽紛——

貪得無厭——

3.貪得無厭的國王為什么會說：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？ 板書設計

祈禱神靈——想得到更多金子

點金術

神靈賜給——點金術

做人不可太貪心 國王——心花怒放——終于醒悟 教 后 感

9.小藍裙的故事

教學要求：

1.學會本課生字、新詞。

2.借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。3.學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。重點難點：

1.抓住重點詞語理解課文內容。2.繪聲繪色講故事。

課時安排：

兩課時 第一課時

教學目的：

1.學會本課生字新詞。2.指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：

抓住重點詞語理解課文內容。教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、質疑導入，激發興趣 1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知 1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。第二課時

教學目的：

1.復習鞏固上節課學習的內容。2.學會繪聲繪色地講故事。3.體會課文所蘊含的道理。

重點難點：

繪聲繪色講故事。教學過程：

一、查檢復習1.指名認讀生字。2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？” 2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。3.學生匯報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計

1.比一比，再組詞。

喚（）

兩（）

凍（）

煥（）

倆（）

棟（）

2.照樣子，改寫句子。例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________ ⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________ 板書設計

老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新

改變往 小藍裙的故事

往從小 爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗

的開始 鄰居行動起來——街道整齊清潔 教 后 感

10.花開了，就感激

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容。

3.體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。重點難點：

1.抓住重點詞句提出疑問，并通過聯系上下文領悟。2.理解課文內容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。課時安排：

一課時 教學過程

一、聯系生活，談話引入，引發思考 激發興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎？

就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質疑，抓住重點提問

1.啟發學生在讀中學會思考，知道“學貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學著提出問題，做上自己的讀書符號。3.小組交流，互相啟發。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評出有價值的問題。

請學生回憶、展示問題產生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發我們思考。

請學生試著評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。“爸爸為什么給藍藍安排這個任務？”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂？”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領悟

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。

2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發。指導學生可以聯系課文，聯系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關句子表達感受。

3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。

圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯系上下文，聯系生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機指導朗讀。

四、聯系生活，加深體會

現在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。

五、作業設計（5）1.填上合適的詞。

一（）故事

一（）事

一（）鋼琴 一（）感激

一（）深思 一（）茉莉花 2.下列句子有毛病，請你修改。⑴會感激茉莉花開。

_____________________________________________ ⑵每天晚上，藍藍總是經常默默感激三個人或三件事。_____________________________________________ ⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。_____________________________________________ 3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？

_____________________________________________ 板書設計

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了

小女孩——正在“為難”“傷腦筋”

一個人常常感激 就感激

爸爸引導——讓你“快樂”的事都值得感激

才會幸福、快樂 茉莉花開——小女孩感激花開 教 后 感

積累與運用

（二）教學要求：

1.通過復習發現新知，積累詞語。

2.朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發學生對祖國文字的熱愛。3.用已經學會的閱讀方法自主閱讀短文，讓學生掌握讀書的正確方法。4.通過講述照片里的故事進行口語交際。5.會寫照片里的故事。重點難點：

1.理解詞語分類的規律。2.積累反義詞，豐富學生的語言。

3.培養學生正確的讀書方法和讀書習慣。課時安排：

兩課時 第一課時

教學目的：

1.學生表示動作的詞語，鼓勵學生再說一些。2.理解和積累反義詞。

3.激發學生學習語文的興趣。

4.養成正確的讀書方法和讀書習慣。

重點難點：

1.理解詞語分類的規律。2.積累反義詞，豐富學生的語言。

3.培養學生正確的讀書方法和讀書習慣。教具準備：

字典、詞典。教學過程：

一、溫故知新

1.讀詞語，說說你發現了什么。（都是表示人物動作的）2.你還能說出多少這樣的詞語。

3.在課文中分別找幾個表示人物外貌、神態的詞語，寫一寫。

二、語海拾貝

1.指名讀，齊讀。

2.交流共享。你查成語詞典或訪問家長后理解了哪些詞語？ 3.再說幾組你知道的成語的反義詞。

三、開心一刻

1.自由小聲讀短文，讀準音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。2.同桌交流自己的閱讀體會。3.你怎么評價文中的主人和客人。4.這篇短文給你怎樣的啟示？

四、自主閱讀園地 1.學生自讀短文。

2.檢查自學情況，匯報交流共享。

3.三名學生分段讀短文，生聽評議，是否讀準了字音。4.說說讀了這篇短文，你有什么收獲。

都是在學生交流的過程中引導勾畫朱熹的話，并讓學生反復讀這段話。5.小聲讀短文，體會正確的讀書方法。

五、布置作業 自主積累成語。第二課時

教學目的：

1.向同學講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。2.認真聆聽別人的發言，能提出問題，并能給予修改建議。養成良好的聽的習慣。3.通過同學互改自己的多種評價方式，幫助學生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個學過的好詞。

4.堅持使用修改符號在原文上修改，培養良好的寫作習慣。教學過程:

一、談話導入，激發興趣 師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風景，一張照片就是一個動人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）

孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？

二、小組交流，口語訓練

在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學認真聽，不明白的地方可以向講述的同學提問。小組內所有成員講完后，請推薦一名講得最好的同學到全班交流。

三、全班交流，故事比賽

以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評出優勝者。同時評出最佳聽眾獎。

四、作文

照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。1.學生寫作，教師巡視點撥。

2.點評學生作文（有共性問題的）。

學生自己讀給大家聽，聽后，學生提出修改建議。

3.以四人學習小組為單位，互相幫助，提出修改建議。4.學生修改自己的文章，要求用修改符號在原文修改。

第三單元

11.江南水鄉——周莊 教學要求

1.學會本課生字，理解“靈秀”“瑰麗”“遙遙相對”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發對祖國的熱愛之情。

3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。重點難點

1.學會酬本課生字。

2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的

1.學會本課生字，要求讀音準確，書寫規范。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.品味江南水鄉的無窮魅力。重點難點

1.學會酬本課生字。

2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。教具準備

1.周莊及其他水鄉小鎮的圖片若干。2.本課生字、詞語卡片。教學過程

一、激趣引入，提示課題（5）

1.請同學們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對周莊的印象及課前你也到的周莊概況。

3.出示課題：江南水鄉——周莊

二、初讀課文，整體感知，自主學習（10）

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點詞語隨文學習。4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉之瑰麗。）

三、細讀課文，想象品味（學習課文1～2段）（20）1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。

2.放有關周莊的音像資料，讓學生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。

都是有感情地講述：周莊四面環水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當我們踏上周莊的土地時，一下子就被它深深地吸引住了。3.學習第二段。

選擇自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀……）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。1.學生有感情地朗讀“藍天下……”這一句，再通過想象來體會周莊的寧靜、秀美。

（學生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）2.學生說一說大都市的建筑和環境，與周莊進行對比，體會出周莊帶給人們的輕松之感。

3.學生完整地讀全段，熟讀直至背誦。

四、課堂小結（5）

五、布置作業（5）

1.書寫你喜歡的生字詞語。2.有感情地朗讀課文。教 后 感

第二課時 教學目的

1.復習鞏固上節課學習的內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發對祖國的熱愛之情。重點難點

品味江南水鄉的無窮魅力。教具準備 教學插圖。教學過程

一、檢查復習（7）1.認讀生字詞語。2.朗讀課文。

二、細讀課文，想象品味（20）1.學習第三段。教師有感情地敘述：周莊的水意味無窮，橋是水上的一道風景，又是文化的積淀。現在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。

⑴生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。引導學生看圖理解：“橋樓合璧”“飛檐朱欄”，讓學生體會到石橋的古色古香，引出對建橋人的贊嘆。⑵有感情地朗讀第三段。

都是有感情地敘述：周莊的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運河不正是周莊的情致所在嗎？ 2.學習最后一段。⑴引讀。

⑵出示最后一段賞析。

⑶引讀。將最后一段與二、三估，結合引讀。

三、拓展延伸（8）

1.你能根據課文內容和課外了解的信息，想象江南水鄉的美麗景象嗎？ 2.再次投影周莊的圖片，請學生說一句話，表達學習課文后的感受。

四、課堂作業（5）

填一填，再選兩個你喜歡的詞語造句。

古色()()

遙遙()()

嶄新()()白墻()()

小橋()()

飛檐()()雕梁()()

油然()()()()典雅 板書設計

11.江南水鄉——周莊 簡介地理位置和特有風貌

具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水

構成獨特 介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人 教 后 感

12美麗的小興安嶺 教學要求

1.學會本課生字，能正確書寫、運用。2.讀懂課文內容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

3.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。重點難點

感受小興安領的四季景色。體例作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點進行描寫的方法。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的

1.學會本課的生字、新詞，會讀、會寫、會用。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.理清文章的寫作順序。重點難點

感受小興安領的四季景色。體例作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點進行描寫的方法。教具準備

生字詞語卡片，教學插圖。教學過程

一、激趣導入，初步感受（5）

（出示小興安領四季美麗的畫面或掛圖）教師引入課題：同學們，瞧！這一幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？讓我們一直走進美麗的小興安嶺。（板書課題。）

二、通讀課文，了解大意（10）1.請學生自讀課文，用自己喜歡的符號勾出不認識的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2.用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。3.學生分段讀課文，學生互相評議，正音。4.通讀全文，理清文章的寫作順序（課文是“總——分——總”結構，作者按春、夏、秋、冬的季節順序來介紹小興安嶺的美麗與富饒）。

三、學習第一段，整體感知（7）1.自讀全段，說說眼前出現的畫面。

2.出示風吹林海，樹林隨風起伏連綿不斷的畫面，讓學生形象感知“綠色的海洋”，體會小興安嶺的樹多。

3.指導朗讀，想象省略省掉的內容，體會小興安嶺是一望無際的綠色海洋。

四、精讀第二段，授以學習方法（18）1.出示小興安嶺生機勃勃的春天畫面。讓學生自讀第二段，初步感知春天的美景。2.出示自學提綱，分小組自學，讓學生自讀、自悟、自感、自言。自學提綱：

⑴邊讀邊想本段主要寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

⑵文中是怎樣描寫這些景物的？勾出句子讀一讀，品一品。⑶你最喜歡本段哪些句子？

3.在學生分小組交流匯報的基礎上，教師可出示重點句子，運用多種方法體會“抽出”的意思，讓學生感受用詞的準確。4.老師引導學生進行多種形式的朗讀。

5.在讀中品賞這段中的其他美句，并選喜歡的句子背一背。

6.賞讀全段，小結本段從樹木抽出新枝、積雪融化、小鹿快活地活動三個層面為我們寫出了春天的美景。

五、課堂小結。（3）

老師小結本節課內容及學習方法。

六、布置作業（2）

1.寫自己喜歡的生字或詞語。2.有感情地朗讀課文。板書設計

美麗的小興安嶺

綠色海洋

春：抽出新枝 長出嫩葉 四季美麗

夏：蔥蔥蘢蘢 物產豐富

秋：落葉飛舞 冬：樹上積雪 動物過冬 花園、寶庫

教 后 感

總 密密層層 果實累累

總

第二課時 教學目的

1.復習上節課學習的內容。2.背誦自己喜歡的段落。

3.感受小興安嶺的四季美麗和富饒。重點難點

感受小興安領的四季景色。體例作者用詞準確，學習作者抓住小興安領每個季節景色特點進行描寫的方法。教具準備 多媒體課件。教學過程

一、檢查復習（7）1.釋義生字新詞。2.朗讀課文。

二、自主選擇，自主學習（20）

1.展現小興安嶺夏天、秋天、冬天的美景，讓學生選擇自己喜歡的季節段落來學習。

2.出示學習描寫小興安嶺春天段落的自學提綱，讓學生按照這個提綱自學喜歡的段落。

3.分組學習，相互交流、討論。

4.全班討論，給學生充分發表意見的時間，教師作相應點撥。

對重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會用詞造句的準確。如教學句子：“早晨，霧從山谷里升起，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”教師可采用以下方法：

⑴出示霧浸森林的畫面，把“浸”字換成“泡”字，讓男女生分別讀句子。⑵讓學生自己說說用“浸”字好在哪里，體會作者在這里用“浸”字的準確性。⑶想象情景，指導朗讀：霧從山谷里飄起，整個森林就像泡在濃霧中似的，要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？學生朗讀。5.讀一讀自己最喜歡的段落，并把它讀給你的好朋友聽。

6.多媒體再次出示小興安嶺春、夏、秋、冬的畫面，選擇自己喜歡的一幅畫，背一背，讓它永遠留在自己的腦海時。

三、總結全文，領悟升華（5）

1.齊讀最后一段，感受作者是怎樣稱贊小興安嶺的。

2.利用這個總結句式回應全文進行感情引讀，再次體會小興安嶺的美麗與富饒。

四、小組合作，自主拓展（8）你能像作者一樣，用自己喜歡的方式贊美美麗的小興安嶺嗎？可以編一段話，可以畫一幅畫，可以唱一首歌等等來贊美。

五、作業設計 1.我會連。

綠色的 天空

| 積雪

飛舞 美麗的 葉子

| 枝條

升起 巨大的 寶庫

| 濃霧

抽出 藍藍的 花園

| 落葉

融化

2.判斷下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”號。⑴幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（）⑵小鹿在溪邊散步。（）

⑶千萬縷像利劍一樣的金光照射在工人宿舍門前的草地上。（）⑷草地上盛開著各種各樣的鮮花，真像個美麗的大花壇。（）板書設計

美麗的小興安嶺

綠色海洋

總 春：抽出新枝 長出嫩葉

四季美麗

夏：蔥蔥蘢蘢 密密層層 物產豐富

秋：落葉飛舞 果實累累 冬：樹上積雪 動物過冬

花園、寶庫

總 教 后 感

13.香港夜色 教學要求

1.用自己喜歡的方式學習生字新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。重點難點

1.聯系上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的

學會本課生字新詞。重點難點 聯系上下文或學生自己的生活實際理解詞語。教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。教學過程

一、創設情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動學生的情感。2.啟發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）學生發言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意（10）

1.請學生借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，并用自己常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請學生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導。3.學生練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結（5）

五、布置作業（5）1.寫本課生字詞語。2.有感情地朗讀課文。教 后 感

第二課時 教學目的

1.復習上節課學習的內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的贊美之情。重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。教具準備

有關香港夜景的圖片。教學過程

一、檢查復習（8）

1.認讀生字、新詞：規范書寫生字新詞，引導學生互評。2.有感情地朗讀課文，學生開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）1.細讀課文，體會文章的語言美。2.讓學生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.學生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學生暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。請同學們讀第三、四段，其余同學思考：我站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一部分的教學根據學生的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學生欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學生從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結（5）

五、布置作業（5）

有感情地朗讀背誦課文。板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一 途中——錯落有致的燈光星火 瞭望如——燈火輝煌 總結：贊嘆香港夜色美 14.莫高窟 教學要求

1.學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結晶”等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。2.積累課文中的優美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。重點難點

1.學會隨文識字同，學會本課的生字。

2.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的 1.掌握本課生字的正確發音和規范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容；感知文章結構。重點難點

學會隨文識字同，學會本課的生字。教具準備

本課生字、詞語卡片，中國地圖。教學過程

一、創設情景，引入新課（8）1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數燦爛的藝術瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術的三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發學生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學生暢談感受）教師相機小結并過渡。

二、自主識字，了解大意（10）1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字、詞，試著把課文讀通順。2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？ ⑵作者是怎樣評價莫高窟的？

三、師生互動，檢查情況（7）

1.認讀詞語，師生正音，提示學生注意音難字難和形難字。2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

3.對于思考題你有什么見解？組內交流，指名學生匯報交流情況，師相機板書：明珠 智慧結晶 藝術寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結構（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？（總結全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學生自由發表意見。3.默讀最后一段用“△”標出最能體現莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

4.讓學生思考、討論文章結構，老師相機補充。

五、布置作業

1.書寫生字、詞語。2.朗讀課文。教 后 感

第二課時 教學目的

1.復習上節課學習的內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。3.感受藝術的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。重點難點

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。教具準備

有關莫高窟的圖片和音像資料。教學過程

一、檢查復習（7）

1.認讀生字，書寫生字，學生之間互評。2.你讀懂了什么？讓學生自由發言。

二、抓住重點，體會情感（15）1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們去欣賞莫高窟的彩塑。⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？ ⑶學生感情朗讀。2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導學生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結合課文內容，想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。⑷學習了這篇課文，你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.1.用“_____”畫出你認為美的句子，用“…”勾畫出好的詞，用“△”標出精彩的段，自己反復讀一讀，體會體會。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結晶；莫高窟，舉世聞名的藝術寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）1.有感情地朗讀全文。

2.學生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術。3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業

背誦課文第二、三段。板書設計

簡介所處的位置和環境 藝術寶庫

莫高窟 彩塑——神態各異

勞動人民 壁畫——宏偉瑰麗

智慧結晶 15.長城和運河 教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.理解詩歌內容，能說出長城和運河的特點。

3.體會中華民族祖先的勤勞與智慧，激發我們的愛國熱情和民族自豪感。重點難點

了解長城和運河的特點，要讀出情感。教具準備

長城與京杭大運河的相關圖片或多媒體課件。課時安排 一課時 教學過程

一、導入激趣（（5）1.在我們中國，有兩大工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？（板書課題：長城與運河）生齊讀課題。2.你們了解長城和運河嗎？

二、清理脈絡（7）

自學課文。各自輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文是以什么為主線引出主要內容的。

三、方法引路（10）學習第一節。

1.激疑。“奇異的景象”是一幅什么樣的景象？“奇異”在何處？ 2.勾畫。畫出具體寫長城”奇異景象“的詩句。3.想象。作者看到的長城是怎樣的一幅景象？ ⑴指名朗讀，抓住“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“東起”“西到”等詞語的理解，了解長城的特點。

⑵引導看圖：長城自東向西逾萬里，有若干段，它們通過的地方，地形很復雜，這就決定了長城的特點。⑶概括長城的特點。4.悟情。“不朽”有哪兩方面的意思？你能舉例說明長城是“不朽的詩篇”嗎？ 5.指導朗讀。

6.小結學法。抓住重點，展開想象，聯系歷史，體會情感。

四、自主實踐（10）學習第二節。

1.指名讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2.勾畫出具體描寫京杭大運河的詩句。3.分組學習討論，了解運河的特點。

4.交流學習情況。教師重點指導下面句子：

⑴“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊”中，綢帶的特點是什么？作者把運河比作綢帶，表現了運河什么特點？

⑵“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。”從這句話中讀懂了什么？（不但說明大運河的長，而且贊美了大運河處處美麗動人）前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？ 5.指導朗讀。

⑴這結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試一試。⑵指名說說兩大部分讀法的區別。（第一部分應略顯莊重，第二部分應略顯歡快）

五、拓展延伸（5）

我們祖國還有哪些人間奇跡，請你仿照課文的形式寫一兩詩，或用自己的話寫一兩段話。

六、總結全文（3）

1.文章僅贊美了祖國嗎？

2.總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。教 后 感

積累與運用

（三）教學要求

1.通過“溫故知新”了解漢字的一詞多義。2.通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。3.自讀成語，了解成語的意思。

4.通過“口語交際”激發愛我中華的激情。

5.通過習作，學會留心生活，用心感受，寫事物特點，做生活的有心人。6.通過“自主閱讀園地”體會祖國語言文字的豐富內涵，培養喜愛語言文字的感情，產生積累的興趣。重點難點

1.了解漢字的一詞多義。2.培養學生的口語交際能力。3.體會祖國語言文字的豐富內涵。課時安排 三課時 第一課時 教學目的

1.復習本單元所學的詞語，注意多積累。2.了解成語故事，養成自己閱讀的習慣。3.引導學生了解學習語文的方法。重點難點

1.了解漢字的一詞多義。2.培養學生的口語交際能力。教學過程

一、溫故知新（10）

1.投影出示三組句子，讀句子，體會每組句子中帶點字的意思。2.合作學習，討論帶點詞語相同與不同的地方。3.交流學習結果。

4.再說幾個描寫流水的詞語。

二、語海拾貝（10）投影出示詞語。

1.以各種方式認讀詞語，體會詞語的意思，知道其運用范圍。2.指導背誦詞語。3.再讀詞語，想想這些詞語在構詞方式上有什么共同點。你能照樣子說出其他的詞嗎？

三、點擊成語（10）

1.自讀短文，不懂的地方提出來問老師。2.講講這個故事。

四、自主閱讀園地（10）

1.自讀文章，把文中講的學習方法勾畫出來。2.談談自己讀后的心得體會。

3.鼓勵學生用上這些方法進行學習。教 后 感

第二課時 教學目的

1.說出自己喜歡的地方，并進行交流。2.學習編寫廣告語。教具準備

師：有關風景名勝的一則廣告語。生：搜集有關的風景名勝圖片。教學過程

一、回顧課文，暢談感受（10）學習了本單元課文，孩子們一定有很多的感受和體會。這節課就讓我們一起暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大伙聽聽，好嗎？

二、口語交際（25）

1.出示“口語交際”的內容要求，明確練說內容。

⑴自讀“口語交際”的內容要求，想想題目有幾個意思。

⑵江南水鄉周莊，美麗的小興安領，迷人的香港夜色，舉世聞名的莫高窟，這四處風景名勝，你最喜歡哪個地方？請你再讀讀這篇課文，想想你為什么喜歡它。①請你把你喜歡的原因說給小組的同學聽一聽。

②全班交流，你最喜歡哪個地方？為什么？（可讓學生結合所學課文內容交流，也可聯系生活實際適當拓展）

2.請把你們各自喜歡的風景名勝向廣大的中外游客推薦推薦，讓他們也去觀賞那里的美麗景色。怎么推薦呢？我有個好主意，就是為我們所喜歡的風景名勝打個廣告，作個宣傳。

⑴出示有關風景名勝的一則廣告語。（自編）讀一讀，共有幾句話，每句話講了什么？

⑵講解廣告語應注意什么。①風景名勝的地理位置。②風景名勝的特點。③鼓動性的話語。

⑶請你選擇你喜歡的風景名勝編寫廣告語。⑷先小組交流編寫的廣告語，再全班交流。3.除了這四個地方，你還喜歡哪兒的風景名勝？請你再編廣告語，為沒有去過的人們作介紹。

三、小結。教 后 感

第三課時 教學目的

1.學會留心生活，用心感受，寫也事物的特點。2.有留心觀察周圍事物的興趣，做生活的有心人。重點難點

培養提高學生的寫作能力。教具準備

1.課前認真觀察校園，并認真寫好觀察筆記。2.思考校園景色的特點，想想通過哪些方面寫。教學過程

一、審讀習作要求（5）

學生自讀或齊讀明白習作要求。

二、啟發觀察，篩選內容（10）1.交流所觀察的校園的特點是什么。2.根據特點，習作可分為哪幾個方面來寫？其中當些方面可以詳寫，這些方面吉按什么順序進行排列？ 3.集體交流，相互啟發。

（學生各抒己見，老師相機做出恰當地歸納、提升。如：運用合理的想象等）4.注意寫出我們在校園的活動情況及感受。

三、學生起草習作（25）1.學生自己寫作文。2.寫完自讀修改。3.相互修改。

4.集體交流評議、修改。

五、小結。（5）

六、布置作業（5）

把本次習作抄寫在作文本上。教 后 感

第四單元

16.人類的“老師” 教學要求

1.學會本課生字，聯系上下文和生活經驗理解新詞。

2.抓住重點詞句段，了解哪些“老師”啟示人類的哪些發明。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發愛科學、學科學的熱情。重點難點

讀懂課文內容，抓住重點詞句段，展開想象，激活思維，激發愛科學和探索大自然奧秘的熱情。教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.搜集生物充當人類“老師”的事例。課時安排 一課時 教學過程

一、激趣引入，讀題激疑（4）

孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

二、讀通課文，初知大意（10）

1.自由朗讀課文，提示：讀通課文，借助拼音或工具準確識記生字。2.指名讀課文，師生共同正音。3.多種形式識記生字。

1.練習朗讀全文，指導學生讀通順為止。5.默讀課文，解疑：課題中的教師為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？在書上勾畫出來，再說一說。

三、直扣課題，深入理解（20）

1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的部分讀一讀。2.先跟同桌說說自己為什么感興趣，再在全班交流。教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。如學習第3段，引導要點： ⑴主要講誰是人類的“老師”？（蜻蜓）⑵為什么說蜻蜓是人類的“老師”？

（了解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“教師的含義。）⑶感情朗讀。

3.引導回顧全文，了解課文“總分總“的結構。4.講座：學習了這篇課文，你得到了什么樣的啟示？

四、拓展思維，訓練說寫（7）

1.交流課前搜集的有關人類的“老師”其他例子。2.完成課后第3題練習。

3.自愿選作題：學習課文3、4、5段的寫法，介紹一位人類的“老師“。

五、布置作業（4）1.書寫生字、新詞。2.朗讀課文。板書設計

蝙蝠——人類發明了雷達 鳥類——人類發明了飛機

蜻蜓——解決了飛機機翼的破碎

蒼蠅、蚊子、蜜蜂——人類研制新式飛機 鯨——提高輪船航速 雞蛋——“薄殼結構“

袋鼠——人類制造了越野汽車 貝殼——人類制造了坦克 教 后 感

17.鐘表店里的爭吵 教學目的

1.學會本課生字新詞；做到規范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。重點難點

學會有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。教具準備

生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。教學過程

一、聯系生活，破題導入（5）

1.同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2.讀課題，有何疑問？

二、識讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。3.解答疑問，初步感知課文主要內容。

三、直扣重點，深入學習（17）

1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。2.再讀課文，討論解疑：

⑴“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發條，走時不太準確等。

⑵“新事物”即最新式的電子表，優點如3～6段所寫。3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對新式表是什么態度呢？勾畫出相關語句。⑶分角色練習情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導讀出反問的語氣。2.你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。

五、作業設計（5）

說說課文最后一句話的意思。板書設計

舊事物

新事物

教 后 感

18.奇妙的橋 教學要求

1.學會本課生字。

2.了解用玻璃、紙、鹽等造橋的特點。借助批讀了解這些橋的奇妙。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.在自讀過程中進行旁批。重點難點

1.學會獨立閱讀，展開想象。

2.了解玻璃、紙、鹽造成的橋的樣子。

3.激活學生的思維，激發學生熱愛科學、運用科學的熱情。課時安排 一課時 教學過程

一、激趣談話，順勢導入（5）

1.讀課題，說說心目中的橋是什么樣子的。2.難怪課文第一句話說：再熟悉不過了。但為何題目在橋的前面加上“奇妙”一詞呢？

二、自讀課文，了解“奇妙”（15）1.自讀課文，讀準生字新詞，檢測。

2.邊讀邊想邊勾畫：橋到底有什么“奇妙”？ 3.學生自由匯報，了解橋的“奇妙”。要點：

⑴主要指材料奇妙，從第2段可以看出。⑵玻璃造的橋：晶瑩透亮。

⑶紙造的橋：完全不必擔心斷裂，能通過兩三噸重的汽車。

⑷鹽造的橋：汽車通行需一個多小時；橋上修鐵路，火車通行無阻。

三、多種方式，感悟“奇妙”（10）

1.分組準備：自由選擇“玻璃、紙、鹽橋”，同類組成小組，討論用什么方法大家展現橋的“奇妙”？

（比如圖文簡介，感情朗讀、改寫小詩等）

2.匯報評價：強調結合原文的展現和評價，注意突出橋的“奇妙”。

四、回扣“奇妙”，拓展延伸（5）

1.齊讀末段，讀出感情。說說自己對“奇妙”的理解。2.你還知道哪些奇妙的橋呢？交流課前搜集的資料。

五、練寫生字（5）

注意“度”與“渡”含義的區別。

六、作業設計（5）1.我會寫近義詞。

奇妙——

熟悉—— 2.我會寫反義詞。

早——

奇妙——

熟悉—— 3.課文中寫了哪幾種奇妙的橋。

板書設計

玻璃橋

晶瑩透亮

奇妙的橋

美國

強度很高

人類智慧的結晶 鹽橋

通行無阻 教 后 感

19.橡皮頭鉛筆 教學目的

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復述畫家發明橡皮頭鉛筆的過程。

3.讓學生各抒己見，說出自己所受的啟發。重點難點

1.了解并能復述畫家發明橡皮頭鉛筆的經過。

2.鼓勵學生大膽說出自己所受的啟發，可多角度自由感悟。教具準備

生字卡片，魯班發明鋸子掛圖，現代少兒科技作業資料等。教學過程

一、實物引入，直觀形象（7）

1.展實物，出示有橡皮頭和無橡皮頭的鉛筆，讓學生比較，說說它不同之處和利弊。

2.揭課題，設懸念。在鉛筆上加個橡皮頭，就成了使用方便的橡皮頭鉛筆，可就這看起來很簡單的一件事，卻經歷了很不簡單的一個過程。你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意（8）

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.全班交流：說說自己從課文中讀懂了什么。

三、細讀課文，精彩復述（15）

1.再讀課文，用自己的話講講李浦曼發明橡皮頭鉛筆的過程。2.引導學生結合課文內容評議，著重突出： ⑴第三段：李浦曼發明橡皮頭鉛筆的具體經過，引導學生抓住“專心致志”“凌亂”“發了狠心”等重點詞語，走進窮畫家的內心世界，并指導情感朗讀。⑵第二段：了解畫家和背景，體會他對藝術的執著精神。

四、發明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：窮畫家為什么無意中竟變成了發明家？（留心生活中的不便，并想方設法地克服。）

2.議一議：結合自己的學習和生活實際，你能發明什么有用的東西嗎？

五、課堂作業

1.書寫本課生字詞語。2.朗讀課文。板書設計

介紹畫家發明橡皮頭鉛筆的生活背景 贊揚畫家

橡皮頭鉛筆 講述畫家發明橡皮頭鉛筆的經過

的執著進 這個發明給人們帶來了方便

取精神 教 后 感

20.扁鵲治病 教學要求

1.學會生字，理解重點詞語的意思。

2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經過，理解“諱疾忌醫是十分有害的”的道理。3.在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的

1.學會本課的生字新詞，注意讀音和區分字形。2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經過。重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。教具準備

1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。

2.預習課文，借助工具書理解不懂的詞語。教學過程

一、初讀課文，檢查預習（10）

1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。

3.用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。4.簡介扁鵲生平。

二、激發興趣，深入研讀（20）

1.同學們想把這個寓言故事演一演嗎？

（引導明確要演好故事，必須先精讀課文。）

2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 3.全班交流，讀悟結合。演好故事需要注意的地方，如： ⑴發現時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發展到皮肉之間——發展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。

⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。（鼓勵展開想象。注意精讀第5段。）⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：

①豪不在意，說“醫生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞。“ ②假裝沒聽見，沒有理睬他。③滿臉不高興。④覺得奇怪，派人去問原因。⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。⑥病死。

（注意透過這些詞句走進蔡桓公的內心世界，指導讀出感情。）

三、課堂小結（3）

四、布置作業（5）1.寫本課生字新詞。2.復述課文內容。教 后 感

第二課時 教學目的

1.復習鞏固上節課學習的內容。

2.理解課文內容，懂得“諱疾忌醫是十分有害的“的道理。重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。教學過程

一、檢查復習（8）

1.檢查生字新詞的讀音和書寫。2.指名用自己的話講述故事的內容。

二、小組合作，表演評價（20）

（強調表演和評價都要緊扣課文內容，最好能展開想象。）1.小組合作，分角色，根據課文內容彩排。

2.表演評價：是否理解了解課文內容，人物形象是否鮮活等。

三、感悟寓意，拓展延伸（7）

1.這個寓言告訴我們一個什么道理？（諱疾忌醫十分有害）

2.你從故事中還得到了什么啟示？

（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習慣、壞毛病要盡早改掉等。）

四、布置作業（10）1.看拼音，寫漢字

shì

tàng

pài

yāo

bài

解（）敷()指()()請()見 2.根據課文內容填空。

一天，扁鵲第()蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上()。過了十來天，扁鵲第()次拜見蔡桓公發現他的病已經發展到()之間了。十來天之后，扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經發展到()里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經()，無藥可治了。板書設計

扁鵲的診斷

蔡桓公的反應 病在皮膚

豪不在意

病在皮肉之間

假裝沒聽見

諱疾忌醫 病在腸胃里

滿臉不高興

十分有害 病在骨髓

覺得奇怪 結局在意料之中 渾身疼痛而死 教 后 感

積累與運用

（四）教學要求

1.理解同一個字在不同兔子里的不同意思。2.積累有關執著、勤奮、惜時的名言名句。

3.了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優秀傳統文化的營養。

4.舉辦繪畫或手工作品展覽會，進行介紹和評議，鍛煉綜合性學習的能力。5.能用語言文字描繪自己的作品或寫寫展覽會。

6.自主閱讀短文，了解主要內容，感受書的奇妙，激發創造熱情。重點難點

1.理解一字（詞）多義的現象是漢語的一大特點。2.培養學生的動手能力。

3.注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的 1.。

2.告誡學生從小應珍惜時光，刻苦努力。3.懂得成語的意思，引導學生積累成語。4.讓學生自主閱讀，提高自學能力。重點難點

理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點。教學過程

一、溫故知新（10）

1.把讀通順，想想帶點的字是什么意思。

2.比較同一個字在兩個句子中的意思，有何發現？（一字多義現象）

3.在課本內和課本外搜尋類似的句子。

二、語海拾貝（10）

1.反復讀句子，讀正確，讀通順。

2.小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。3.背誦4句名言。

4.你還能背誦其他名言嗎？

三、點擊成語（10）1.自由閱讀。

2.同桌交流讀懂了些什么，有何感受。

3.老師引導答疑，討論蘊含的意思，交流受到的啟迪。4.小組交流自己準備的成語故事。5.選代表全班交流，積累成語。

四、自主閱讀園地（10）

1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。

2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。3.說說自己讀了短文后的感受，激發創造熱情。教 后 感

第二課時 教學目的

1.復習鞏固上節課學習的內容。

2.注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養。3.引導學生清楚地、有個性地介紹自己的作品。重點難點

1.培養學生的動手能力。

2.注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養。教學過程

一、課前動員，精心準備（10）1.了解綜合性學習的提示，動員學生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨立完成，也可以小組分工合作完成。2.課前組織學生將作品在展廳展示，引導學生留心欣賞自己感興趣的作品。

二、積極介紹，組內合作（10）1.了解如何介紹自己的作品：集全班學生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。2.組內練習介紹：在小組內介紹自己的作品。

3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。

三、全班交流，評議提高（10）

1.各組代表在全班介紹，其他組可質疑問難，本組同學可幫忙補充完善。2.集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以獎勵。

四、親身經歷，樂于表達（10）

1.引導學生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。

2.學生靜心習作，老師巡視，相機指導。3.探尋亮點，發現典型，及時導向。4.分享習作，交流修改意見。5.自我修改、完善。

五、布置作業（5）

把本次習作抄在作文本上。教 后 感 第五單元

21.國旗和太陽一同升起 教學要求

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫。隨文用多種方法理解“水泄不通”“氣宇軒昂”“冉冉”等詞語的意思，并體會它們在表情達意上的作用。2.注意從國旗衛士的動作中體會升旗儀式莊嚴肅穆的情景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們對國旗、對祖國的熱愛。重點難點

學會配齊的生字；讀懂課文，從重點詞句中體會升旗儀式場面的莊嚴肅穆以及人們激動而驕傲的心情。教具準備

1.本課生字詞語卡片。

2.天安門升旗儀式的錄像片段。

3.組織學生學唱歌曲《國旗和太陽一起升起》。課時安排 一課時 教學過程

一、創設情景，引入新課（7）

1.出示國旗的圖片，請學生介紹自己搜集的有關國旗的資料。

2.出示太陽的圖片，與國旗的圖片對比，學生自由發言，說說二者有什么相同之處。引出課題，為什么國旗和太陽一起升起？你想去看看天安門廣場上壯觀的升旗儀式嗎？（出示課題）

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請學生自讀課文，用自己喜愛的符號勾出不認識的生字及不理解的詞語。2.學生自主識字、借助工具書注意或與小伙伴一起完成生字的學習。3.通讀課文，看看課文是按照什么順序寫升旗儀式的全過程的。

三、細讀課文，再現情景（18）

1.出示天安門升旗儀式的錄像片，觀看手，學生說說對升旗儀式的哪一部分最感興趣。根據學生反饋的最感興趣的部分，教師相機教學，再現情景。2.學習“升國旗”這一部分。（1、2段）

（1）自由朗讀課文1、2段，體會人們的心情，勾出表現人們心情的有關兔子、詞語。

（2）對比朗讀“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”與“成千上萬的人已從四面八方匯集到天安門廣場”，理解“熱切”一詞的含義，體會人們當時激動而又急切的心情。（對比朗讀與理解詞語融合）

（3）學生觀看升旗儀式的錄像片，說一說從畫面中你還體會到了什么。引導學生結合畫面體會“水泄不通”的含義，感受圍觀的人眾多；并從“靜靜”一詞中體會升旗場面的莊嚴肅穆。

（4）指導朗讀本段，注意讀出層層遞進的語氣。3.學習“升旗中”這一部分。（3、4段）

（1）觀看國旗衛士護送國旗這一段錄像，讀有關段落，體會是怎樣寫的。①結合片子感受國旗衛士們的“氣宇軒昂”，體會護衛隊的精神抖擻。②標出描寫國旗衛士動作的詞語，再現升旗儀式的壯觀場面。③隨著《歌唱祖國》的雄壯樂曲，學生有感情地朗讀第三段。

（2）觀看國旗產把國旗冉冉升上天空這一錄像，讀有關段落，體會是從哪些方面寫的。

①想一想：雄壯的《中華人民共和國國歌》奏響，觀看升旗儀式的人們表情有了什么變化？勾出相關句子。

②結合片子體會“注視”的意思一表達的情感。③在升旗紀錄片的雄壯的《中華人民共和國國歌》聲中有感情地朗讀第4段，有興趣的同學可以試著背下來。5.學習“升旗后”這一部分。

重點引導學生抓住“久久”一詞，體會人們對國旗以及祖國的深深眷戀。6.有感情地朗讀全文，學生可采取自由朗讀、小組賽讀、男女生賽讀形式。7.默讀課文，把你喜歡的句子勾出來，并說說天安門廣場的升旗儀式給你留下了什么印象。

8.討論：為什么說國旗和太陽一同升起？

四、拓展延伸，豐富外延（7）

1.教師可補充介紹學生開課時沒有談到的關于天安門廣場升旗儀式相關資料。2.介紹天安門升起的第一面五星紅旗的相關資料。3.組織學生唱歌曲《國旗和太陽一同升起》。

4.改革開放以來，我們偉大的祖國如旭日東升，蒸蒸日上。在這期間，我們的祖國、家鄉或者你的家發生了哪些翻天覆地的變化呢？（讓學生帶著問題走出課堂）

五、布置作業（3）1.抄寫本課生字詞語。2.朗讀課文。板書設計

天安門廣場——國旗升起的地方

國旗高高

國旗和太陽

國旗基座周圍——水泄不通的人群

飄揚人們 一同升起

升旗儀式——扛、挎、邁、跨、穿

久久不愿 國旗升起的情景——冉冉升起、熠熠生輝 離去 教 后 感

22.巴金給家鄉孩子的信 教學目的

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。

2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。重點難點

1.自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。2.學會用書信格式寫信。教具準備

生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。教學時間 一課時 教學過程

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關于這位老人，你了解多少呢？ 2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。3.板書課題并質疑。4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。2.討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。（2）討論交流。①朗讀正音。

②查字典或聯系上下文理解詞語。③學生質疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

三、精讀課文，品句悟情（20）1.學習第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？ ⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解“爭先恐后”，感受40多個孩子圍著巴金爺爺的熱鬧場面并朗讀。⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情？ ⑸有感情地朗讀這部分。2.學習接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子們寫信，這是為什么呢？ ⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。⑷有感情地朗讀這兩段。3.學習第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。⑵交流并相機指導理解重點句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質？ ⑸小結。

4.學習課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？ ⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學寫書信（8）1.學習完信的內容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業（2）給巴金爺爺寫一封回信。板書設計

稱呼——親愛的同學們 問候語——你們好

收到孩子們的信，感到高興

巴金給家鄉

帶病給孩子們回信

孩子的信

正文 認為自己是平凡人，要讓自己的生命開花 認為自己的時間有限了，十分珍惜一分一秒 希望孩子們愛惜時間，好好學習祝福語——我真誠地祝福你們 教 后 感

23.朱德和母親 教學要求

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“勤勞孝順、惦念”等詞語的意思，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2.在讀中體會朱德的勤勞孝順以及母親的的優秀品質對他的深刻影響，理解朱德同志在回憶錄中的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會朱德同志與母親之間血濃于水的真摯感情，學習他獻身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。重點難點

1.學會用多種方法學習生字一。2.讀懂課文，從重點詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優秀品質對他的深刻影響。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的

1.學會本課的生字新詞，注意生字的筆畫和間架結構。2.有感情地朗讀課內容。重點難點

學會用多種方法學習生字一。教具準備

本課生字、詞語卡片，朱德的照片和生平簡介。教學過程

一、談話介紹，引入新課（5）

1.談話解題：俗話說：“骨肉親情，血濃于水。”今天，我們就來看一看中國偉大的元帥朱德同志與他的母親——一位平凡的中國婦女之間事情，讓我們一直去感受他們的母子情深。

2.學生根據自己收集的資料介紹關于朱德元帥以及他母親的生平。

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請學生自讀課文，用自己喜愛的符號勾出不認識的生字及不理解的詞語。2.學生自主識字，借助工具書或聯系生活實際獨立完成生字的學習。3.用開火車、請小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學生孤情況。提出不理解的詞語，學習小組討論解決。

4.通讀課文，看看課文介紹了朱德和母親之間發生的哪些事情。

三、緊扣中心詞，體會朱德對母親的愛（10）1.學生自由朗讀全文，思考：你認為朱德是個怎樣的人？你能用書中的兩個詞語來概括嗎？（相機板書：勤勞、孝順）孝順：盡心奉養父母，順從父母的意志。2.組織討論：課文圍繞朱德“勤勞孝順”講了哪些事？

四、抓住重點詞句，體會母親對朱德的影響（15）1.老師談話：其實朱德的勤勞孝順都來自于母親優秀品質對他的深刻影響。組織討論：你從課文中感受到了母親的哪些優秀品質？（相機板書：勤勞善良、吃苦耐勞）

⑴讀課文第一段，思考：你從這一段中體會到了母親的什么品質？是怎樣體會到的？抓住“總是……先……再……還要……甚至……”等重點詞語想象母親的操勞，感悟母親的勤勞儉樸、吃苦耐勞。

⑵讀課文第二段，組織討論：“心疼、拉、責怪”這三個詞語包含著母親怎樣的情感？你從中體會到了什么？感情朗讀，感情母親的善良。⑶朗讀課文第六段，想想：你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？從“剛剛……又……還……”等詞語中體會母親的勤勞，從“怕驚動大家”體會母親的善良體貼。2.小結。

五、布置作業（5）1.寫本課生字詞語。2.朗讀課文。教 后 感

第二課時 教學目的

1.學習鞏固上節課學習的內容，注意生字的規范書寫。

2.學習重點詞句，體會朱德同志與母親之間血濃于水的真摯情感。3.學習朱德同志獻身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品質。重點難點 讀懂課文，從重點詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優秀品質對他的深刻影響。

教學過程

一、檢查復習（5）1.指名學生朗讀課文。2.說說課文內容。

二、突破難點，感情升華（10）

1.齊讀最后一段，思考：你讀懂了什么？還有什么不理解？請作上記號。2.啟發：作者是怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的？給我們什么啟示？

3.小結：朱德是領袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。文章通過這個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民，使母親和同樣生活著的人能夠過著快樂的生活。”“能做到”“一定能做到”，態度堅決，信念明確。

三、拓展延伸，豐富外延（10）1.學了這篇課文，你認為作者在字里行間流露了怎樣的情感？對你有什么啟發？有感情地朗讀全文。

2.交流介紹收集到的朱德和他母親的相關材料。3.組織學生朗誦挽朱德母聯，再次體會人物的品質。

4.學生回家幫親人做幾件自己力所能及的事，然后同學間交流自己的體會。

四、再讀課文，自主識字（10）

1.請學生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。2.觀察字在田字格中的位置，照范字描紅后再各書寫一個。

3.學生交流自己寫字的體會，并提出較難寫的字，由教師在黑板上范寫、指導，學生再將田字格中的字寫完，學生自評、互評。

4.組織學生觀看寫字規范的學生的作業，找到自己的不足，并再寫一個。

五、布置作業（5）有感情地朗讀課文。板書設計

朱德勤勞孝順，對母親體貼關心

寫文章

朱德和母親

母親的言傳身教對朱德一生的影響

紀念 母親去逝后，寫文章紀念母親

母親 教 后 感

24.蘇珊的帽子 教學要求

1.運用學過的識字方法學會本課的生字，能正確理解和運用由生字組成的詞語。2.讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及教師的良苦用心，借助批讀進行思考，了解課文內容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。重點難點

1.能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會，理解人與人之間趨勢的關愛之情。2.體會文中的深情，意識到生活中很多人都需要這頂善良的“帽子”，都需要安慰與關懷。教具準備

教師：教學課件、實物投影儀、生字詞語卡片、《讓世界充滿愛》的歌曲。學生：搜集生活中人與人之間互相關心、關愛的真實事例等。課時安排 一課時 教學過程

一、創設情景，引入新課（3）

1.老師用聲情并茂的語文講述課文第一段1～4句的內容，介紹小蘇珊不幸的遭遇。

2.板書課題：蘇珊的帽子（生齊讀課題一遍）。引導學生質疑。

二、初讀課文，了解大意（10）1.學生默讀課文，標出課文段落，勾畫出自己不認識的生字、詞語，初步自覺生字、詞。

2.用請小老師、齊讀、開火車等形式檢查學生認讀字音的情況，注意前鼻韻母、翹舌音，提出不理解的詞，利用字典自覺解決。

3.分小組自覺課文，在課文中不理解的地方做上記號，并在小組內交流，能解決多少算多少。

4.各個小組推薦的學生進行自覺情況匯總，檢測3～4個學習小組的自覺情況。5.分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學生正音，分組賽讀課文，及時給予賞識。

三、精讀課文，感悟理解（20）

1.引導閱讀課文第一段，理解重點詞句，指導有感情地朗讀。

⑴學生找出開課時老師講的內容（第一段1～4句話），并試著自己練習讀一讀，抽學生朗讀，其余學生評價，并請學生示范朗讀。

⑵師指導朗讀3～4句話，抽生練習朗讀，著重體會“竟”的讀法。⑶出示重點句子：“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥……無疑是非常殘酷的事情。”

①學生自讀這句話質疑，老師相機指導理解，再指導學生反復朗讀。②嘗試用一句話寫下你對小蘇珊的贊美。⑷老師聲情并茂地講述：讓這樣一個可愛的小女孩就這樣光著頭去上學，是多么殘忍的事情呀！你們能幫幫她嗎？讓學生暢所欲言。

1.引導閱讀課文第二段，理解生難點詞句，指導朗讀，體會情感。⑴默讀第二段，思考：老師用了一個什么辦法巧妙地解決了蘇珊的難題？她是怎么說的？請用“

”勾出有關的句子。⑵自讀老師說的話，并質疑。

⑶引導學生思考：為什么要戴各式各樣的帽子？而且是越新奇越好？

⑷勾出寫老師說這話時的態度的詞語，引導學生理解“熱情”和“鄭重”的意思，然后討論，從這兩個詞中你體會到了什么？ ⑸讓學生用多種方式朗讀這段主，老師相機指導。3.自覺課文第三、四段，指導朗讀，深化主題。

⑴請學生自讀第三、四段，把自己的感受說出來，看自己讀懂了什么，還有哪些疑問？自己可以做上標記。

⑵學生交流自己讀書的結果，引導學生理解：蘇珊到教室前、教室后的心情和表情變化的句段，教師相機點撥，并反復朗讀。出示句子：

①但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

②她輕松地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。

引導思考：此時此刻，小蘇珊心里在想些什么？也可以引導假如你是小蘇珊、遇到同樣的事情，你會想些什么？

⑶老師指導學生反復朗讀蘇珊到教室前、教室后的心情和表情變化的句子。⑷讀了兩個對比句，你體會到了什么？ ⑸老師小結板書，深化文章的理解。4.師生齊讀課文最后一個段。

四、拓展延伸（7）1.教師深情講述：孩子們，在我們的生活中，也有“蘇珊的帽子”這樣的許許多多真實而感人的例子。（老師補充自己搜集到的身邊的小事例《54張紙條的故事》）

2.結合身邊的例子想想，我們身邊出現過同學之間互相關心、愛護的事情嗎？學了以后，你的打算怎樣做？

3.教師送禮物：歌曲《讓世界充滿愛》，讓學生再次感受人與人之間的深情，受到情感的熏陶。

五、布置作業（5）搜集身邊的感人事例。

板書設計 六、七歲

介紹蘇珊

可愛的小女孩 因化療掉光了頭發

蘇珊的帽子

理解、關愛蘇珊 老師要求同學都戴帽子上課 用心良苦，善解人意

蘇珊進教室前后心情變化——解決了蘇珊的“難題” 教 后 感

23.朱德和母親 教學要求

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“勤勞孝順、惦念”等詞語的意思，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2.在讀中體會朱德的勤勞孝順以及母親的的優秀品質對他的深刻影響，理解朱德同志在回憶錄中的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會朱德同志與母親之間血濃于水的真摯感情，學習他獻身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。重點難點

1.學會用多種方法學習生字一。2.讀懂課文，從重點詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優秀品質對他的深刻影響。課時安排 兩課時 第一課時 教學目的

1.學會本課的生字新詞，注意生字的筆畫和間架結構。2.有感情地朗讀課內容。重點難點 學會用多種方法學習生字一。教具準備

本課生字、詞語卡片，朱德的照片和生平簡介。教學過程

一、談話介紹，引入新課（5）

1.談話解題：俗話說：“骨肉親情，血濃于水。”今天，我們就來看一看中國偉大的元帥朱德同志與他的母親——一位平凡的中國婦女之間事情，讓我們一直去感受他們的母子情深。

2.學生根據自己收集的資料介紹關于朱德元帥以及他母親的生平。

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請學生自讀課文，用自己喜愛的符號勾出不認識的生字及不理解的詞語。2.學生自主識字，借助工具書或聯系生活實際獨立完成生字的學習。3.用開火車、請小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學生孤情況。提出不理解的詞語，學習小組討論解決。

4.通讀課文，看看課文介紹了朱德和母親之間發生的哪些事情。

三、緊扣中心詞，體會朱德對母親的愛（10）1.學生自由朗讀全文，思考：你認為朱德是個怎樣的人？你能用書中的兩個詞語來概括嗎？（相機板書：勤勞、孝順）孝順：盡心奉養父母，順從父母的意志。2.組織討論：課文圍繞朱德“勤勞孝順”講了哪些事？

四、抓住重點詞句，體會母親對朱德的影響（15）1.老師談話：其實朱德的勤勞孝順都來自于母親優秀品質對他的深刻影響。組織討論：你從課文中感受到了母親的哪些優秀品質？（相機板書：勤勞善良、吃苦耐勞）

⑴讀課文第一段，思考：你從這一段中體會到了母親的什么品質？是怎樣體會到的？抓住“總是……先……再……還要……甚至……”等重點詞語想象母親的操勞，感悟母親的勤勞儉樸、吃苦耐勞。

⑵讀課文第二段，組織討論：“心疼、拉、責怪”這三個詞語包含著母親怎樣的情感？你從中體會到了什么？感情朗讀，感情母親的善良。⑶朗讀課文第六段，想想：你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？從“剛剛……又……還……”等詞語中體會母親的勤勞，從“怕驚動大家”體會母親的善良體貼。2.小結。

五、布置作業（5）1.寫本課生字詞語。2.朗讀課文。教 后 感

第二課時 教學目的

1.學習鞏固上節課學習的內容，注意生字的規范書寫。

2.學習重點詞句，體會朱德同志與母親之間血濃于水的真摯情感。3.學習朱德同志獻身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品質。重點難點 讀懂課文，從重點詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優秀品質對他的深刻影

第三篇：語文 《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計第一課時

一、談話引入、激發興趣。

1、課件出示莫高窟圖片在我國甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規模最宏大、藝術價值最高的石窟藝術寶庫—莫高窟。（板書課題）

2、這節課，讓我們走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

二、通讀課文、整體感知。

1、課件出示讀文要求請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。讀后思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？請大家把書輕輕端起，開始吧！

2、看同學們讀書這般投入，相信用心讀書的你一定了解了課文的內容，誰來說一說，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？（相機板書：彩塑、壁畫、藏經洞）

課文哪幾個自然段描寫了這些內容？誰來具體地、完整地說一說。（第二--四自然段）

3、你從文中哪一處描寫中知道課文主要介紹這三個方面？再看看課文最后一段寫什么？在文章的結構上，你有什么發現？（總—分—總）

三、精讀細品、領略風采。

（一）、品味“彩塑”。

1、課件出示第二自然段莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞莫高窟的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，請一名同學讀，其他同學認真傾聽，邊聽邊思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？

（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個詞知道的？三千多。課件出示三千多紅字用你的聲音告訴我。再讀第一句。這句話在這里起了什么作用？引起下文。）

2、課件出示：莫高窟保存著三千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態各異：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。

莫高窟這三千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？（彩塑不僅數量多，而且還有什么特點？個性鮮明，神態各異。）

（作者又是通過怎樣的描寫來表現彩塑的個性鮮明、神態各異的特點？）

你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）

（1）課件出示紅字菩薩的神態是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評價，相機指導美讀。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態各異”。

指名讀，誰能用你的聲音來展現彩塑的個性鮮明，神態各異？

3、師生評價：誰來說一說他讀得怎么樣？

4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態的，你還知道哪些詞語是形容人的神態的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）指名領讀詞語。

5、為了突出彩塑個性鮮明，神態各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，如果說菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫了。誰來讀課文中對臥佛的描寫？抓住16米長，幾間教室這么長？ 課件出示臥佛三張圖片

6、課件出示彩塑圖片你們想不想看一看這些形象逼真的彩塑？讓我們走近他們，感受他們的氣息。

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現……）相機板書：精妙絕倫

8、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位正在觀光的旅游者，你會發出怎樣的贊嘆呢？（生回答）

9、配樂朗讀第2自然段同學們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們忍不住嘖嘖稱贊！誰來用這種稱贊的語氣讀一讀第二自然段。

過渡：同學們的讀書聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術殿堂。

（二）欣賞壁畫：

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫，我們繼續來欣賞。

2、教師誦讀課文。

3、課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢？請同學們打開課本，自由輕聲讀讀第四小節。（學生自由讀）動畫：邊讀邊思考

4、讓我們先來看第一句（PPT），大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）這句話中有一個數字：四萬五千多平方米！這個數字告訴我們什么？（壁畫非常之大）壁畫有四萬五千多平方米，如果把我們這個教室四壁全都畫上壁畫，你算一算，四萬五千多平方米有多少個教室那么大？老師告訴你，有三百七十多個教室那么大，真宏偉啊！

5、壁畫那么大，畫了哪些內容呢？誰來告訴大家？（生讀內容的那段話）讓我們一起來觀賞一番這內容豐富多彩的壁畫。（從剛才大家專注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來贊一贊它們吧！）

6、大家知道這些壁畫中哪些畫兒最美，人們最喜歡呢？（飛天）你從哪個詞判斷出飛天最美？你真是一個會讀書的孩子，是阿，我們以后讀書時要善于抓住這些關鍵詞語，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里？讓我們來看這一段話。（出示句子）用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請你找出你喜歡的飛天，在書上畫一畫，在文字旁邊寫一寫，然后跟小組里的同學說一說。（學生讀）動畫：讀讀說說

6、你最喜歡哪一種飛天呢？她給你什么樣的感覺？請大家選擇一句句子，結合自己的感受，展開豐富的想象，來說一說。

7、誰先說？你真會觀察。你能把它的美展示出來嗎？你真是個富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來讀這一分句嗎？

8、同學們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態嗎？你怎么知道的？（省略號）壁畫中還會有哪些姿態呢？誰來仿照書上的句式說一說？

9、讓我們聽著音樂，一起來贊美這宏偉瑰麗的壁畫！（齊讀課文）動畫：邊讀邊想象

10、同學們在朗讀的時候，腦海里是否也浮現出了這么美的畫面呢？把這段話多讀幾遍，最好能熟讀成誦。（讓我們站起來，把美麗的壁畫展現在我們的眼前！）（配樂背誦）

（三）總結。莫高窟優秀教學設計

1、莫高窟的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國人的驕傲與自豪。同學們莫高窟中還有藏經洞呢？那又是一個怎樣的天地？這部分的內容下節課再學。

三、布置作業

下面請大家拿出一號本，把生字新詞每個抄寫兩遍。給這篇課文編寫段落提綱。（前置性作業）

第四篇：西師版三年級語文下冊《長城和運河》教學設計

《長城和運河》教學設計二

鳳凰備課室

教學目標：

1．正確、流利、有感情地背誦詩歌。2．學會本課生字,理解生字組成的詞語。

3．通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，激發學生的民族自豪感。4．引導學生搜集長城、京杭大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的理解，增強民族自豪感。教學重點：

1．課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2．了解長城和運河的特點，能用自己的語言來表述。教學時間：２課時 教學準備：小黑板、卡片 預習設計：

1．自讀課文，讀正確，讀通順。2．

自學生字，劃出新詞，并給生字組詞。3．

查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。4．

思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5．

通過各種方式了解長城和運河。教學過程：

第一課時

課時目標：

1．學會本課9個生字。２．理清課文脈絡，熟讀課文。3．課堂習字，養成良好的書寫習慣。教學過程：

一、激趣導入

1．板書，要求學生跟寫：長城

2．讀詞，讓我們一起來看看長城吧——打開書本，看P6插圖 3．誰來給我們說說你知道的長城？學生交流 4．老師補充：我們中國的長城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關，西到嘉峪關，全長有6700千米。看，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽了老師的介紹，誰再來讀讀這個詞語？ 5．再跟老師來寫字：運河

6．讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運河，因為它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運河”（板書）7．提問：關于京杭大運河，你還知道——？

8．老師補充：京杭大運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。9．現在，誰再來讀讀這個詞語。

10．今天我們學習的課文，題目就是——長城和運河，讀題

11．這是一首詩歌，共有兩個部分。請同學們趕緊捧起書本來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知 1．初讀課文.各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字。2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。3．檢查自學。（1）出示詞語：

駕駛 譜寫

創造——表示動作的詞語 連綿起伏

曲折蜿蜒 ——形容詞

奇異

奇跡

不朽

——區分奇異、奇跡 民族

綢帶

詩篇

——注意平翹舌音

山海關 嘉峪關 首都北京 天堂杭州——表示地點的詞語（2）指名讀這些詞語，并關注同組詞語的共同之處

（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。

注意指導詩歌的節奏 注意問句的讀法，語調上揚。根據學生的表現結合課文內容評價。

（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創造了它們？讀到這里，你感到——（自豪）

（5）集體自豪地讀課文，培養語感。

三、生字指導，課堂習字。1．看生字，哪個字比較難記、難寫？ 2．重點指導“蜒、譜、族”的記法和寫法

比較并組詞：延（）

譜（）

族（）

蜒（）

普（）

旅（）3.習字冊描紅并書寫

四、作業設計 1.熟讀課文，嘗試背誦

2.了解我們的祖先還創造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

3.比較組詞，鞏固對生字的積累

駕（）朽（）

篇（）

綢（）

架（）巧（）

遍（）

周（）4.劃詞，準備默寫。

第二課時

教學目標：

１．正確、流利、有感情地背誦詩歌。

２．通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解,激發學生的民族自豪感。3．能用自己的語言來表述長城或者運河。教學過程：

一、復習導入 1．聽寫新詞：

駕駛 譜寫 創造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？

3．長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運河”（板書）。這節課，就讓我們隨著作者一起去仔細欣賞吧。

二、精讀課文第一部分

1．打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關的句子劃出來。2．閱讀探究：

（1）作者在哪兒看長城？（飛機上，空中）

想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）

（2）提示讀——我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：

提問：這里有個詞——奇異，什么意思？給它找個近義詞——奇特 文章中奇異的景象指的是什么？——長城 哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

（3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。對照插圖反復讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？ 巨龍——長，大

穿行——動感，好像是有生命的

連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長

難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。

（4）——東起山海關，西到嘉峪關

補充介紹：山海關，又稱渝關，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北依角山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關”之稱。嘉峪關，在甘肅省，是長城的終點。

從山海關到嘉峪關，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個例子來說吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個來回。講到這里，你想到了什么? 難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。誰來讀讀這奇異的景象？

你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗

（5）引讀——東起——西到——萬里長城——這里的“不朽”是什么意思? 讀懂了這個詞，你再讀這個句子，有沒有什么不明白的？ 引導學生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當時的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。

（6）是誰創造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？ 自豪地讀！

3．朗讀指導：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創造的人間奇跡——長城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。4．齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：

我駕駛著——

一個——

像——

連綿起伏，——

東起——，西到——

萬里長城——

是誰——

是——

三、精讀課文第二部分

1．我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，還看到了一個奇異的景象，那就是—— 2．請同學們讀讀課文的第二部分，思考：運河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？讀的時候要像我們學習第一部分一樣，抓關鍵的詞語來體會。

3．學生自學，教師巡視指導，引導抓住關鍵的詞語來體會。4．交流閱讀收獲：

（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。綢帶——輕柔，秀美 銀光閃閃——水清

伸向天邊——長。補充：全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長。

（2）動人：有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產可以更便捷地交流。

（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運河，完全靠人工挖掘，同樣結合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。

（4）是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。——自豪地讀。5．齊讀此段

6．比較第一第二部分在結構上有什么相似之處。明白了這些，對你的學習有什么啟示？（幫助背誦）7．嘗試背誦

三、指導用自己的語言表述長城和運河。

1.長城和運河是我們祖先創造的人間奇跡，古往今來，有許多的人去拜訪，并寫下了它們的奇異景象——

在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。

它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，蜿蜒起伏。

在明媚的陽光下，遠遠望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。

仰望，晴空萬里。遠視，京杭大運河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機動船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運河從天邊白云深處排空而來；南望，大運河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。

大運河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動著藍天、白云、船只的倒影，多么生動的一幅畫呀。

2．讀讀這些句子，再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎？ 3．學生交流

四、作業設計 1.背誦全文

2.根據課后練習4的要求寫一段話在小練筆本上 3.完成課后練習5，語文自習課上交流。板書設計：

長城

和

運河

像巨龍

像綢帶

連綿起伏

銀光閃閃

奇異的景象

跡

伸向天邊

中華民族的祖先創造

人間奇 曲折蜿蜒

第五篇：五年級語文《莫高窟》教學設計

五年級語文《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術魅力,體會莫高窟在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。

教學重點：通過讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

教學難點：引導遷移，引導發現，學習文章的語言規律和表達方法。

教學方法：自主學習，以讀代講，體驗情感。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、復習導入。(莫高窟的地理位置、地理環境，藝術魅力，人們的評價。)

2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質疑。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？今天，我們再一次走進課文《莫高窟》,領略莫高窟這顆明珠的的神采。

二、精讀細品，領略風采。（根據學生興趣，選擇學生感興趣的欣賞。）

莫高窟的藝術是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學們，你們想先去欣賞什么呢？

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請學生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態是怎樣的？你讀。評價，相機指導美讀（多媒體展示）。

天王呢？你讀。評價，相機指導美讀。（多媒體展示）

力士是什么樣兒的？你讀。評價，相機指導美讀。（多媒體展示）

作者用一個個準確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點，指導學生對“慈眉善目”“威風凜凜”“強壯勇猛”的運用。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態各異”。

2、為了突出彩塑個性鮮明，神態各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？

相機評價，指導朗讀。

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

師小結：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態各異。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？

你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導學生感受勞動人民的智慧）

5、看到有人們興奮的神情，聽到他們發自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術，我想在坐的每個中華兒女都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！

（二）、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續欣賞嗎？

1、提出自學要求，自學第3自然段

多媒體出示:

默讀第3自然段，思考：

A、莫高窟的壁畫有什么特點？

B、作者選取了哪一個典型詳細描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

2、自己默讀、思考

3、小組交流

4、集體交流

(1)、莫高窟的壁畫有什么特點？（宏偉瑰麗）

課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句,并交流。

（2）壁畫的內容豐富多彩

同學們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。（以學生所在的教室作比，引導體會“四萬五千多平方米”）面積之大，實屬罕見，被譽為當今最大的美術博物館。你能將壁畫的內容豐富多彩讀出來嗎？

（3）作者選取了哪一個典型詳細描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

豐富多彩的壁畫內容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡介飛天，課件播放飛天視頻。

①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態優美 飄飄欲仙）

②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進文字再次領略他的風采。出示描寫飛天的文字，引導學生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？

（4）指導朗讀，背誦。

①師范讀：同學們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現飛天的美妙身姿情境）。

②學生再讀，邊讀邊在腦海里浮現飛天的美妙身姿。

（這位同學讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時空的飛天表現得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產生美的享受。）

③指導背誦。

(5)發揮想象，仿寫句子。

①壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據是什么？從這個省略號你體會到了什么？請同學們發揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----......”這樣的句式把你想象到的飛天姿態寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。！（課件出示圖片音樂情境）。

②指多名生匯報交流。

師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）

5、小結：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了——（生）燦爛輝煌的藝術殿堂。

6、指導過渡句的學習和使用。

（1）同學們，剛才我們學習了課文的2、3兩個自然段，現在老師請同學們再仔細地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個自然段主要內容的的一句話。

（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（3）請同學們認真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。

（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。

（5）同學們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學會使用過渡句。

（三）、體味“藏經洞”（略講）

過渡：其實，當初莫高窟重新受到人們的關注，并不是因為他惟妙惟肖的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，而是因為另一個地方的發現——藏經洞

1、默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經洞）

2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產的重大損失。）

3、同學們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！

三、點明中心，情感升華。

1、師：莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現有規模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫。被譽為“人類藝術的殿堂”。

幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。

1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經有過的眾多文物，而被聯合國科教文組織命名為“世界文化遺產”。

2、外國的旅游者也這樣評價：課件出示，指名讀。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌藝術是人類文明的曙光。”

“它是世界現存佛教藝術中最偉大的寶庫”

3、假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？

4、作為中國人，我們不得不自豪地說——

出示第五自然段，齊讀：

莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（板書：智慧的結晶）

四、拓展延伸，構建聯系，增強民族自豪感

盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現了我國勞動人民智慧的結晶，你還知道哪些名勝古跡體現了我國勞動人民智慧的結晶？（長城，故宮，兵馬俑......）

五、指導背誦

六、布置作業

1、請搜集課文以外的有關莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導游作準備。

如今的莫高窟展現出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優，請有意者速來面試”。相信通過本節課的學習，同學們對莫高窟一定有了很深的了解。下節課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學們回去以后好好準備。

2、摘抄本課的好詞佳句。