第一篇：胡楊贊教案

胡楊贊

教材分析：

《胡楊贊》是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第六單元的一篇精讀課文。這篇課文通過作者由?獨鐘情?到?動心?到?贊頌?一系列的感情主線，抒發作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對胡楊由衷的喜愛之情和對具有不畏艱險、無私奉獻的人的欽佩之情。

教學目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反復運用?千年……千年……千年……?的排比句式在文章中表情達意的作用。

4、發現課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。教學重、難點：

1、引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環境中奉獻人的歌頌。課前準備：

多媒體課件 教學方法：

啟發式、情景式、引導法 學習方法：

自主閱讀、合作探究 教學過程:

一、創設情境，引入文題

1．師：在茫茫的沙漠，有一個綠色的精靈，以不屈的精神與狂沙抗衡，與風暴搏斗，生生不息，它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)今天我們繼續學習23課《胡楊贊》。(板書課題）從題目我們知道文章寫什么？：是啊！一個?贊?字讓人感受到無比的崇敬。讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們再次走近課文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的.二、直奔重點，深入體會

1、請同學們打開課本，邊瀏覽課文，邊思考：文中哪一個自然段在總的集中贊美胡楊樹？

2、(出示第6自然段)這段話中講了胡楊的哪些特點？

3、文中哪些自然段具體講胡楊的這些特點？

讀課文第3至5自然段，用自己喜歡的符號標畫出描寫胡楊特點的句子，多讀幾遍交流：你看到了一個（）的胡楊。

（1）請同學們想一想，你從哪里知道這是一棵（）的胡楊？根據學生回答引入相關問題：（1）自生自滅什么意思？ 那么?胡楊的眼淚?是什么？同學們，一般我們認為，一個人好流眼淚是懦弱的表現，胡楊流眼淚你是怎樣認識的？

（2）、?慘不忍睹?什么意思？找出描寫胡楊慘不忍睹的句子。這么丑，這么難看的胡楊，作者為什么還鐘情于它？

（3）、什么叫?粗茶淡飯?？大家想想，植物生長都需要什么？而胡楊的?粗茶淡飯?的生長環境卻是怎樣的？ ?錦衣玉食?什么意思？對于植物來說，錦衣玉食?的生活是什么樣 的？

（4）、胡楊生來沒有?錦衣玉食?，只有?粗茶淡飯?，為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節約那極其有限的水，它只能適應環境，盡最大努力減少水分的蒸發，所以，（導讀：它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！）

胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾 族人稱為 ?托乎拉克?，意思是?美麗的樹?。為什么？不是指它的外表，而是在贊美什么？能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是?一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡 飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？?（多媒體）

（4）反問句?這樣的胡楊，怎不叫人心動?可以轉變為陳述句。?這樣的胡楊，真叫人心動。?（課件）

（5）學生對比讀這兩個句子，體會語氣，進而結合上文讀懂作者鐘情的三個原因。

6、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。

①引導：你讀懂了什么？②?徹底?說明什么？ ③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

7、小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？所以，作者由衷地贊頌道：（課件）這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

8、我們能夠從這句話讀出對胡楊的贊美之情嗎？

9、問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了?千年……千年……千年?？這樣寫有怎樣的好處？

10、過渡：這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？出示第6自然段。（多媒體）會背誦的同學，我們試著背一背這段話。（多媒體出示）

（1、）作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？還贊美什么？（2）你想到了哪些具有胡楊品格的人？

小結：這種用具體的事物表現某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達方法。

三、升華情感，誦讀抒情

1、這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續生命的錚錚鐵骨。（出示胡楊圖）

過渡：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。

A、孩子們，咱們千言萬語凝成一句話： 導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

B、讓我們記住胡楊，記住那?無人關照彎腰駝背 粗茶淡飯?卻能 導讀：?千年不死，千年不倒，千年不腐?的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因為不畏艱難、無私奉獻，所以在我們心目中像胡楊一樣 導讀：?千年不死，千年不倒，千年不腐?。

四、布置作業：

1、我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發你對胡楊的贊美之情吧！

2、推薦閱讀：茅盾《白楊禮贊》。五.板書設計： 胡楊贊（象征）

鐘情 動心 贊美

西師大版小學語文五年級下冊

《胡楊贊》

王 建

麗

汝州市洗耳辦事處西西小學

第二篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》

一、教學目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反復運用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達意的作用。

4、發現課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。

二、教學重、難點：

1、引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環境中奉獻人的歌頌。

三、課前準備：

新疆音樂和胡楊的圖片

教學過程:

一、詞語引入，回顧內容

作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1．過渡：在讀通課文的基礎上，思考“不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊”？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞句背后的意

思。

2．匯報交流，朗讀感悟

(1)無人關照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀，比讀)

④反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉變為陳述句。

（學生對比讀這兩個句子，體會語氣，進而結合上文讀懂作者鐘情的三個原因。）

(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂

了什么？

②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強的適應能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現作者對胡楊的贊美。）

5、朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情。

三、深化情感，課堂小結

有感情讀課文，完成填空：

我（）與胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。胡楊讓人贊頌，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。作者想贊頌的是生命，千年（），千年（）千年（）.作者更想贊頌的是具有這種品格的（）。

多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件;一些英雄的圖片）此時此刻，你一定有許多話要說，可以是一句話，一首詩，一段歌曲……表達出你內心對具有這種精神的人贊美。

出示背景音樂，出示英雄圖片指生贊美。

四作業

1.背誦自己喜歡的段落。

2.想一想現實生活中具有胡楊精神動、植物，寫一段話。

五.板書設計：

長相——慘不忍睹

千年不死的生命

胡楊贊｛

環境——極為惡劣｝生命贊｛千年不倒的毅力

精神——無私奉獻

前年不腐的意志

第三篇：胡楊贊教案

胡楊贊

唐河縣第十六小學 蔡廷旺

教材簡析：

本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設問、排比的手法，更是激情洋溢地表達了對胡楊的贊頌之情。教學目標:

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質。

3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。教學重點：

引導學生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。教學難點：

體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻著的人的歌頌。教學準備：

教師：選取胡楊的圖片。學生：搜集有關胡楊的資料。教學方法：四步教學法

課時安排：2課時。

a．生讀標畫的句子： 有人傷害了它，他就從傷口流出“眼淚”；有人要把它鋸斷,它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據說這黃水同樣是“眼淚”。

b．交流：你看到了一個（）的胡楊。是啊，胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，它是多么堅強。（指名讀）

c．正因為胡楊在受到傷害時會流淚保護自己，所以，千百年來無人關照的它才能有千年不死的生命。這樣一個無人關照的胡楊，怎不叫人動心？

2、弓腰駝背的胡楊。

a.．生讀標畫的句子，(出示：它雖然有??它沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！)b.同學們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么呢？這要從它長成這種樣子的原因說起？

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長相“慘不忍睹”都是為了（）。

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯。”（指名讀）b.交流：你看到了一個（）的胡楊。c.能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師：作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因．請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個（）的胡楊。

a.“徹底”說明什么？

b.讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。（齊讀）

c.導讀：徹底地貢獻出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

（三）作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？

師：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔

第四篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》第二課時教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品性。3.發現課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。教學重、難點：

理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。

一、創設情境，導入新課

師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。就讓我們再一次走進課文《胡楊贊》，感受胡楊獨特的魅力。

二、學習目標

１．有感情地朗讀課文。

2.理解課文，深入探究作者鐘情于胡楊的原因。

3．體會作者反復運用“千年??千年??千年??”的句式在文章中表情達意的作用。

三、自學提示一

快速瀏覽課文，看看文中介紹了胡楊樹的哪些特點？用文中的詞語來概括。（3分鐘我能行）

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長相“慘不忍睹”都是為了（）。d.交流：你看到了一個（）的胡楊。引導學生帶著自己的感受有感情地朗讀:為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）為了節約那極其有限的水，它只能適應環境，盡最大努力減少水分的蒸發，所以（它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！）

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯。”（指名讀）b.交流：你看到了一個（）的胡楊。c.能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

師引讀：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。這就是“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

師：誰能給這個句子換個說法？

師：作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因．請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個（）的胡楊。

a.“徹底”說明什么？

b.讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。（齊讀）c.導讀：徹底地貢獻出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

五、自學指導三

快速瀏覽課文，作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？（4分鐘）

師：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔繁森、焦裕祿、牛玉孺、任長霞,同學們你還知道哪些具有胡楊精神的人.（生暢所欲言）

師：我們感動于胡楊那頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說請你動筆寫下來。

反饋

a.孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話： 導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

b.《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對，這就是生命，導讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.板書設計：

23.胡楊贊 無人關照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻

第五篇：胡楊贊教案

西師大版五年級語文下冊《胡楊贊》教學教案

教學目標：

1、精讀課文，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。

3、領悟象征手法在表情達意上的作用。

教學重、難點：

1、體會作者對胡楊的深情，并引導學生感受胡楊的精神，激發學生對胡楊的憧憬、贊美之情。

2、引導學生領悟象征手法在表情達意上的作用

課前準備：

胡楊的圖片，PPT課件

教學過程：

一、創設情境，引入文本

師：茫茫戈壁如鑄鐵一般冷漠凄清，拒絕生命；大漠長風如戰馬一樣肆虐嘶鳴，日夜喧囂。這里沒有青山，沒有綠水，生命望而怯步，植物悉數可見。而它卻如一個倔強精靈，立定于沙海之中，深根于戈 壁灘前。它就是——胡楊——沙漠中的生命之魂。胡楊，給邊關西域于風景，送今古長路于精華。走進胡楊，見高山而仰止，面大河而靜默，讀胡楊而驚嘆！（課件）揭示課題，齊讀。由“贊”你想到哪些詞？（贊揚、贊美、稱贊、贊嘆......）

二、一贊胡楊，品讀形象

1.過渡：是啊！一個“贊”字就讓人無比崇敬。今天就讓我們走進課文，深入了解胡楊。邊讀邊思考：作者是怎樣贊美胡楊樹的？文中哪一個自然段在集中贊美胡楊樹？

2.匯報初讀情況。（出示課件）板書：無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯)

3.過渡：就是這樣無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯的胡楊，然而作者卻獨鐘情于它。你又會鐘情于胡楊的哪些地方呢？請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫在旁邊，再動情地讀一讀。

集體交流；

（無人關照的胡楊）（多媒體展示）

1、抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”

2、我們如果流淚，人家會說：“哎呀，他哭鼻子了，真沒出息！”但胡楊不是這樣的。胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長。

3、讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現出很強的生命力。

4、讀出你的感受。

5、正因為胡楊在受到傷害時會流淚保護自己，所以，千百年來無人關照的它才能有千年不死的生命。這樣一個無人關照的胡楊，怎不叫人動心？

6、回讀一：一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（弓腰駝背的胡楊）（多媒體展示）

1、你能說說“慘不忍睹”的意思嗎？引導理解“慘不忍睹”，胡楊長相為何如此慘不忍睹？

2、理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么樣子？想想嶙峋的胡楊樹長什么樣？

3、葉子的變化，因為它骨子里充滿對水的渴望，為了適應干旱環境做了許多改變，以減少水分的蒸發。

4、把自己的體會送入文中讀一讀。

5、回讀二：一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體）

1、過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么？這得從它獨特的生存環境說起，它生長在怎樣的環境里？

A干旱的荒漠、鹽堿地帶

B“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？

2、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節約那極其有限的水，它只能適應環境，盡最大努力減少水分的蒸發，所以，（導讀：它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！）

3、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（頑強生命力）

4、能把這種頑強的生命力讀出來嗎？

5、回讀三：就是這樣的胡楊！引讀：一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

總結形象，反復詠贊。

A、屹立酷暑，笑傲風霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是——

回讀四：“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

B、無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。這就是——

C、回讀五：“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”

三、再贊胡楊，悟讀品質。

這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動搖它維系生命的剛毅決心；風沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續生命的錚錚鐵骨。

抓“徹底”，品悟“默默奉獻”。

1、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個自然段主要寫了什么？（板書：默默奉獻）

2、“徹底”說明什么？

3、讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。（齊讀）

4、導讀：徹底地貢獻出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

借物喻人，感知象征手法。

1、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？你從文中哪里看出來的？

2、在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？

3、小結：這種用具體的事物表現某種特殊含義的方法叫做象征的表達方法。例如：五星紅旗象征祖國，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？

蠟燭――（）橄欖枝――（）

四、三贊胡楊，感悟生命。

1.情動辭發，書寫敬意

我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫一首小詩抒發你對胡楊的贊美之情吧！

范文 閱盡胡楊 天下無樹

活著/是一種精神//死了/是一座豐碑//倒了/如同一樽生命中/堅不可摧的城墻

把你的贊美向著無人關照的胡楊說，向著弓腰駝背的胡楊說，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說。

2.深情誦讀，升華感情

A、孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話

導讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

B、讓我們記住胡楊，記住那“無人關照，弓腰駝背，粗茶淡飯”卻能

導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們不畏艱難、無私奉獻，在我們心中像胡楊一樣

導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。

D、《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌。對，這就是生命，導讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

結束語：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質詮釋了生命的意義，它用徹底的奉獻闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。

布置作業：

推薦閱讀：《西風胡楊》、《閱盡胡楊，天下無樹》、《生如胡楊》