第一篇：《胡楊贊》教案

小學(xué)語文

課題：《胡楊贊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：璧山區(qū)文風(fēng)小學(xué)校

姓名：蔡明蘭

聯(lián)系電話：***

第二十三課：胡楊贊（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，了解“象征”的表達(dá)手法。課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。2.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的排比句式對(duì)文章表情達(dá)意所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂，胡楊組圖(課件)。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、以趣激學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入課題

1．背景音樂響起，師：茫茫的大沙漠，黃沙襲來，河流退卻了，人群退卻了??當(dāng)生命屈服于肆虐的沙漠的時(shí)候，一個(gè)綠色的精靈卻以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：關(guān)于胡楊，許多人都留下了贊美的文字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一篇——《胡楊贊》。(揭示課題)3.學(xué)生齊讀課題。

4.從讀課題，你知道課文飽含著作者什么樣的情感嗎？（生：從“贊”臥談會(huì)到作者對(duì)胡楊的贊美之情）

二、以思導(dǎo)學(xué)，品讀課文。

1．師：胡楊沒有銀杏的挺拔，沒有柏樹的優(yōu)雅，也沒有柳樹的婀娜多姿，可作者卻獨(dú)鐘情于胡楊，這是為什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并讀一讀。（學(xué)生自由讀文，找到相關(guān)段落）

2.請(qǐng)學(xué)生交流作者鐘情于胡楊的原因，并讀一讀相關(guān)的段落。3.師：剛才同學(xué)們說的關(guān)于胡楊的諸多特點(diǎn)，其實(shí)作者用了一個(gè)排比句式將之概括出來了，你能找到這句話嗎？（大屏出示第六自然段）

4.指導(dǎo)朗讀，感受胡楊的品格讓“我”心動(dòng)。

一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

5、變換語言格式，試著背誦第六自然段。一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力 千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

6.師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，鐘情于弓腰駝背的胡楊，鐘情于“粗茶淡飯”的胡楊；動(dòng)心于胡楊千年不死的生命，動(dòng)心于胡楊千年不倒的毅力，動(dòng)心于胡楊千年不腐的意志；那作者要贊揚(yáng)胡楊什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段，邊讀邊思考，作者要贊揚(yáng)胡楊什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。”這一關(guān)鍵句子，感受胡楊無私奉獻(xiàn)的精神。）

7.師：文章寫到這里，作者已經(jīng)點(diǎn)明了他贊揚(yáng)的是胡楊無私奉獻(xiàn)的精神，文章似乎也應(yīng)該結(jié)尾了，可是作者卻沒有。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文最后一自然段，邊讀邊思考，課文僅僅是贊揚(yáng)胡楊嗎，如果不是，那他又要贊揚(yáng)什么呢？（提醒：抓關(guān)鍵句子思考。）

8.交流：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地 成長(zhǎng)。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。（“它”指具有胡楊那樣不畏艱險(xiǎn)，無私奉獻(xiàn)的精神的人。“生命”不是一般意義上的生命，而是有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，只有付出，不求索取的精神的生命。）

9.師：是啊，作者不僅要贊揚(yáng)胡楊，更是要贊揚(yáng)有著像胡楊一樣只知奉獻(xiàn)，不求索取的精神的生命，這種表達(dá)方法叫“象征”。

10.交流：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文中多次寫到“千年??千年??千年??”,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子找出來，讀一讀，體會(huì)一下這樣寫的好處。（學(xué)生有感情地朗讀課文中三次出現(xiàn)“千年”的排比句，理解句子中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)作者激烈的情感。老師相機(jī)點(diǎn)撥：這是作者揭示主題思想的最直接的方式，特別是前后照應(yīng)的寫法，深化主題，點(diǎn)明文章中心。）

三.以練展學(xué)

1、寫一寫：用自己的語言寫幾句贊美胡楊或者具有胡楊這種品性、這種精神的人的話

2、拓展提升，課內(nèi)閱讀。

學(xué)生快速默讀《爛漫的點(diǎn)地梅》，發(fā)現(xiàn)《爛漫的點(diǎn)地梅》與《胡楊贊》這兩篇課文的共同點(diǎn)。（象征）

四：以成勵(lì)學(xué)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（學(xué)生可以從課文的表達(dá)方法、寫作順序、個(gè)人的崇敬之情等方面說）

板書設(shè)計(jì)：

23.胡楊贊

鐘情胡楊——?jiǎng)有钠犯瘛潛P(yáng)生命（象征）

第二篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》

一、教學(xué)目的、要求：

1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

4、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因。

2、感悟作者對(duì)象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。

三、課前準(zhǔn)備：

新疆音樂和胡楊的圖片

教學(xué)過程:

一、詞語引入，回顧內(nèi)容

作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會(huì)，精讀感悟

1．過渡：在讀通課文的基礎(chǔ)上，思考“不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊”？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞句背后的意

思。

2．匯報(bào)交流，朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹模窟@里呢？”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀，比讀)

④反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動(dòng)”可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

（學(xué)生對(duì)比讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個(gè)原因。）

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取。”引導(dǎo)：你讀懂

了什么？

②“徹底”說明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)

3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？

4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時(shí)也更加深刻的表現(xiàn)作者對(duì)胡楊的贊美。）

5、朗讀課文，體會(huì)作者喜愛、敬佩之情。

三、深化情感，課堂小結(jié)

有感情讀課文，完成填空：

我（）與胡楊，是因?yàn)椋ǎ且驗(yàn)椋ǎ且驗(yàn)椋ǎ：鷹钭屓速濏灒星瓴凰赖模ǎ瓴坏沟模ǎ瓴桓模ǎＷ髡呦胭濏灥氖巧辏ǎ辏ǎ┣辏ǎ?作者更想贊頌的是具有這種品格的（）。

多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件;一些英雄的圖片）此時(shí)此刻，你一定有許多話要說，可以是一句話，一首詩(shī)，一段歌曲……表達(dá)出你內(nèi)心對(duì)具有這種精神的人贊美。

出示背景音樂，出示英雄圖片指生贊美。

四作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落。

2.想一想現(xiàn)實(shí)生活中具有胡楊精神動(dòng)、植物，寫一段話。

五.板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)相——慘不忍睹

千年不死的生命

胡楊贊｛

環(huán)境——極為惡劣｝生命贊｛千年不倒的毅力

精神——無私奉獻(xiàn)

前年不腐的意志

第三篇：胡楊贊教案

胡楊贊

唐河縣第十六小學(xué) 蔡廷旺

教材簡(jiǎn)析：

本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

3．能用簡(jiǎn)短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：選取胡楊的圖片。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。教學(xué)方法：四步教學(xué)法

課時(shí)安排：2課時(shí)。

a．生讀標(biāo)畫的句子： 有人傷害了它，他就從傷口流出“眼淚”；有人要把它鋸斷,它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

b．交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。是啊，胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，它是多么堅(jiān)強(qiáng)。（指名讀）

c．正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r(shí)會(huì)流淚保護(hù)自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

2、弓腰駝背的胡楊。

a.．生讀標(biāo)畫的句子，(出示：它雖然有??它沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！)b.同學(xué)們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么呢？這要從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說起？

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長(zhǎng)相“慘不忍睹”都是為了（）。

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯。”（指名讀）b.交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。c.能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師：作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因．請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個(gè)（）的胡楊。

a.“徹底”說明什么？

b.讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

c.導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

（三）作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？

師：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔

第四篇：胡楊贊教案

《胡楊贊》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品性。3.發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《胡楊贊》，感受胡楊獨(dú)特的魅力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．有感情地朗讀課文。

2.理解課文，深入探究作者鐘情于胡楊的原因。

3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的句式在文章中表情達(dá)意的作用。

三、自學(xué)提示一

快速瀏覽課文，看看文中介紹了胡楊樹的哪些特點(diǎn)？用文中的詞語來概括。（3分鐘我能行）

c.討論：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長(zhǎng)相“慘不忍睹”都是為了（）。d.交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀:為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以（它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）

3、粗茶淡飯的胡楊。

a.出示“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯。”（指名讀）b.交流：你看到了一個(gè)（）的胡楊。c.能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

師引讀：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長(zhǎng)。這就是“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

師：誰能給這個(gè)句子換個(gè)說法？

師：作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因．請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個(gè)（）的胡楊。

a.“徹底”說明什么？

b.讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）c.導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

五、自學(xué)指導(dǎo)三

快速瀏覽課文，作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？（4分鐘）

師：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人.如：孔繁森、焦裕祿、牛玉孺、任長(zhǎng)霞,同學(xué)們你還知道哪些具有胡楊精神的人.（生暢所欲言）

師：我們感動(dòng)于胡楊那頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說請(qǐng)你動(dòng)筆寫下來。

反饋

a.孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話： 導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。

b.《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.板書設(shè)計(jì)：

23.胡楊贊 無人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn)

第五篇：胡楊贊教案

西師大版五年級(jí)語文下冊(cè)《胡楊贊》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3、領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情，并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的憧憬、贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用

課前準(zhǔn)備：

胡楊的圖片，PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

師：茫茫戈壁如鑄鐵一般冷漠凄清，拒絕生命；大漠長(zhǎng)風(fēng)如戰(zhàn)馬一樣肆虐嘶鳴，日夜喧囂。這里沒有青山，沒有綠水，生命望而怯步，植物悉數(shù)可見。而它卻如一個(gè)倔強(qiáng)精靈，立定于沙海之中，深根于戈 壁灘前。它就是——胡楊——沙漠中的生命之魂。胡楊，給邊關(guān)西域于風(fēng)景，送今古長(zhǎng)路于精華。走進(jìn)胡楊，見高山而仰止，面大河而靜默，讀胡楊而驚嘆！（課件）揭示課題，齊讀。由“贊”你想到哪些詞？（贊揚(yáng)、贊美、稱贊、贊嘆......）

二、一贊胡楊，品讀形象

1.過渡：是啊！一個(gè)“贊”字就讓人無比崇敬。今天就讓我們走進(jìn)課文，深入了解胡楊。邊讀邊思考：作者是怎樣贊美胡楊樹的？文中哪一個(gè)自然段在集中贊美胡楊樹？

2.匯報(bào)初讀情況。（出示課件）板書：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯)

3.過渡：就是這樣無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯的胡楊，然而作者卻獨(dú)鐘情于它。你又會(huì)鐘情于胡楊的哪些地方呢？請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懺谂赃叄賱?dòng)情地讀一讀。

集體交流；

（無人關(guān)照的胡楊）（多媒體展示）

1、抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”

2、我們?nèi)绻鳒I，人家會(huì)說：“哎呀，他哭鼻子了，真沒出息！”但胡楊不是這樣的。胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)。

3、讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

4、讀出你的感受。

5、正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r(shí)會(huì)流淚保護(hù)自己，所以，千百年來無人關(guān)照的它才能有千年不死的生命。這樣一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

6、回讀一：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

（弓腰駝背的胡楊）（多媒體展示）

1、你能說說“慘不忍睹”的意思嗎？引導(dǎo)理解“慘不忍睹”，胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹？

2、理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么樣子？想想嶙峋的胡楊樹長(zhǎng)什么樣？

3、葉子的變化，因?yàn)樗亲永锍錆M對(duì)水的渴望，為了適應(yīng)干旱環(huán)境做了許多改變，以減少水分的蒸發(fā)。

4、把自己的體會(huì)送入文中讀一讀。

5、回讀二：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體）

1、過渡：孩子們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么？這得從它獨(dú)特的生存環(huán)境說起，它生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？

A干旱的荒漠、鹽堿地帶

B“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？

2、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）

為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！）

3、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長(zhǎng)的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（頑強(qiáng)生命力）

4、能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？

5、回讀三：就是這樣的胡楊！引讀：一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

總結(jié)形象，反復(fù)詠贊。

A、屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是——

回讀四：“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

B、無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長(zhǎng)。這就是——

C、回讀五：“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”

三、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。

這就是不屈不撓的胡楊樹，干旱只能摧毀它的容顏卻無法動(dòng)搖它維系生命的剛毅決心；風(fēng)沙只能扭曲它的身姿卻無法淹沒它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的軀體卻無法摧毀它延續(xù)生命的錚錚鐵骨。

抓“徹底”，品悟“默默奉獻(xiàn)”。

1、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個(gè)自然段主要寫了什么？（板書：默默奉獻(xiàn)）

2、“徹底”說明什么？

3、讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

4、導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

借物喻人，感知象征手法。

1、作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？你從文中哪里看出來的？

2、在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個(gè)這樣的人嗎？

3、小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫做象征的表達(dá)方法。例如：五星紅旗象征祖國(guó)，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？

蠟燭――（）橄欖枝――（）

四、三贊胡楊，感悟生命。

1.情動(dòng)辭發(fā)，書寫敬意

我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫一首小詩(shī)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情吧！

范文 閱盡胡楊 天下無樹

活著/是一種精神//死了/是一座豐碑//倒了/如同一樽生命中/堅(jiān)不可摧的城墻

把你的贊美向著無人關(guān)照的胡楊說，向著弓腰駝背的胡楊說，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說。

2.深情誦讀，升華感情

A、孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話

導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

B、讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照，弓腰駝背，粗茶淡飯”卻能

導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊。

C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，在我們心中像胡楊一樣

導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。

D、《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌。對(duì)，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

結(jié)束語：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的奉獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長(zhǎng)出生命的綠洲。

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