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胡楊贊

時(shí)間:2019-05-12 21:02:52下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:胡楊贊

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文通過(guò)作者由“獨(dú)鐘情”到“動(dòng)心”,寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的頑強(qiáng)生命力,抒發(fā)了作者對(duì)胡楊頑強(qiáng)生命力的贊美,表達(dá)了作者對(duì)具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人的敬佩之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四、五、七段的意思,背誦喜歡的段落。

4.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文眼

1.師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,齊讀)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。

2.用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。

三、緊扣文眼,整體感知

1.出示自學(xué)指導(dǎo)一

讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,說(shuō)說(shuō)每段的意思。

(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方?

3.匯報(bào)初讀情況。

(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。

(2)問(wèn):作者鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機(jī)板演:無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

四、自主品讀,披文入情

1.過(guò)渡:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了,請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái),再動(dòng)情地讀一讀。

2.生自主閱讀,勾畫、作批注,有感情地朗讀。

3.同桌交流感受體會(huì),有感情地朗讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)流程

一、詞語(yǔ)引入,回顧內(nèi)容

1.抄寫詞語(yǔ):鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。

2.師:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會(huì),精讀感悟

1.過(guò)渡:作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。

2.匯報(bào)交流,朗讀感悟

(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞,引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長(zhǎng),表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”,體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞,“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的?這里呢?”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的?”

②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”,引導(dǎo):讀這個(gè)句子,你想說(shuō)什么?(板演:頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀)

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來(lái)沒(méi)有索取。”引導(dǎo):你讀懂了什么?

②“徹底”說(shuō)明什么?(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。)

③讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)

3.小結(jié):無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息:它的生命是那樣的(頑強(qiáng)),所以,它才會(huì)千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年??千年??千年)這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心,不叫人愛(ài)呢?

4.問(wèn):作者為了表達(dá)自己的愛(ài),幾次用到了“千年??千年??千年”?這樣寫有怎樣的好處?

三、升華情感,書寫敬意

1.過(guò)渡:多么頑強(qiáng)的生命力,它感動(dòng)了作者,作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深,請(qǐng)你盡情讀一讀,贊一贊。

2.生自主朗讀,背誦。

3.出示背景音樂(lè),胡楊組圖,指名背誦。

4.師:我們感動(dòng)于胡楊,感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命,感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻,你心中一定也有話想說(shuō),想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧!

5.生自主寫話。

6.出示背景音樂(lè),胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美。

第二篇:胡楊贊

胡楊贊

胡楊是一種堅(jiān)強(qiáng)的樹種,活著一千年不死、死后一千年不倒、倒后一千年不朽----題記

內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗39萬(wàn)畝胡楊林是當(dāng)今世界僅存的三處天然河道胡楊林之一。

從嘉峪關(guān)出發(fā),汽車在無(wú)垠的戈壁灘、沙灘邊要不停歇地奔跑六個(gè)小時(shí),才能到達(dá)令人神往 的胡楊林。沿途既可以親歷“大漠孤煙直,長(zhǎng)河

落日?qǐng)A”,又可以感受“千山鳥飛絕”,也可以追尋長(zhǎng)風(fēng)繞戰(zhàn)旗,亦可以傾聽古樂(lè)訴忠魂,還可以閉目養(yǎng)神靜候胡楊……總之,有一千名觀眾,就有一千種胡楊,而它在我的眼中,就是一道風(fēng)景,一面旗幟,一名戰(zhàn)士,一種精神……

一道風(fēng)景。春天它為荒漠的土地送來(lái)希望,夏天它為炙烤的大漠披上綠洲,冬天它為廣袤的沙漠遮擋寒風(fēng),秋天,是它最耀眼的時(shí)節(jié)。十月的金秋,它的金黃震顫了游客的眼,一瞬間,一剎那,光的影,葉的景,水的綠,樹的形,吸引天南海北中外游客慕名而來(lái),它在陽(yáng)光照耀下的樹葉以湛藍(lán)天空為背景于風(fēng)中婆娑起舞,或似蒼龍騰越,虬蟠狂飛;或如窈窕少女,婀娜多姿;站在它面前美妙絕倫的形態(tài)讓人為之驚呆,沉醉,哭泣,人們已無(wú)法移動(dòng)雙腳,只是深深地陷入它的懷中癡迷忘返,看它亮麗的色彩反差,神奇的光影倒鏡,足以令任何語(yǔ)言文字顯得蒼白無(wú)力;也有無(wú)數(shù)的人選擇與它一道風(fēng)餐露宿,看夕陽(yáng)西下,聽黑河追訴,觀大漠日出,沐暖陽(yáng)東曬。

一面旗幟。它傲然挺立在沙漠腹地,“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”.它從春到冬,從冬到春,它用年輪一遍一遍粉刷時(shí)代的蒼桑與它對(duì)綠洲無(wú)限的眷戀,又用時(shí)節(jié)耀眼的色彩迎著風(fēng)風(fēng)雨雨,百草向它靠攏,沙丘見它縮步,它走在征服肆虐風(fēng)沙的最前沿,旗幟就是方向,旗幟就是目標(biāo)。

一名戰(zhàn)士。它守護(hù)在祖國(guó)西北角,一年又一年,忠誠(chéng)地守衛(wèi),守信地堅(jiān)持,綠了一片又一片,用生命見證綠洲的奇跡,用歲月刻寫千年的神話,從生到死,無(wú)論狂風(fēng)肆虐無(wú)論飛沙走石,它都在沉默中凝望祖國(guó),用自己的身軀阻擋一切來(lái)犯之?dāng)常炎约旱氖姑懹浽谏n穹之間,它把自己的一切奉獻(xiàn)給綠化沙漠,雖九死而不悔。

一種精神。走近它,認(rèn)知它,讀懂它,它堅(jiān)韌不屈的挺立,執(zhí)著不屈地抒寫,當(dāng)風(fēng)雨擊倒它,它掙扎爬起,當(dāng)沙塵掩蓋她,她奮力撐出,雖傷痕累累,它也用鐵錚錚的風(fēng)骨呈現(xiàn)硬朗朗的本色。它的人生就是奮進(jìn),它的歲月就是拼搏。塞下羌苗,微風(fēng)細(xì)雨,雪飛滿卷,星輝蘭舟……它都不曾細(xì)細(xì)品過(guò),只是堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持,每一次堅(jiān)持都是希望,都是期盼,都是相守,雖身處惡劣環(huán)境,但從不自棄,只是在生命長(zhǎng)河中靜心地堅(jiān)持,如此悲壯的堅(jiān)持本身已是絕好的風(fēng)景,它在等,等拯救它生命火種的行動(dòng),它在等,等挽救綠洲的舉措,它在等,等綠滿沙丘情譽(yù)乾坤。

胡楊,這就是它,以獨(dú)有的氣質(zhì),獨(dú)到的柔美,獨(dú)具的魅力站在人們面前,以風(fēng)景的形式存在,以戰(zhàn)士的形象奮斗,以旗幟的方向引領(lǐng),以堅(jiān)強(qiáng)的精神召喚……

第三篇:胡楊贊

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,對(duì)胡楊產(chǎn)生崇敬、贊美之情,陶冶情操,背誦喜歡段落。

2、體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在表情達(dá)意上的作用。

3、體會(huì)本文象征手法等寫作技巧的運(yùn)用和好處。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)方法:“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法” 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時(shí):第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候,所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了??然而,有一個(gè)個(gè)綠色的精靈,它們以不屈的精神與狂沙抗衡,與風(fēng)暴搏斗,生生不息。那就是其貌不揚(yáng)卻感天動(dòng)地的(師生齊:胡楊)。

2、維吾爾族人民都說(shuō):“胡楊三千年:長(zhǎng)著千年不死,死后千年不倒,倒地千年不腐。”難怪人們留下了那么多贊美胡楊的文字。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文(生齊讀:《胡楊贊》)。

二、直奔重點(diǎn),自學(xué)探究

1、作者是怎樣贊美胡楊樹的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找文中哪一個(gè)自然段在總的集中贊美胡楊樹?(6自然段)

2、出示第6自然段,能讀給大家聽聽嗎?

(一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?)

這句話中贊美了胡楊的哪些特點(diǎn)?(板書:無(wú)人關(guān)照 彎腰駝背 粗茶淡飯)

3、過(guò)渡:作者(板書:鐘情)鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊、作者鐘情于弓腰駝背的胡楊、作者鐘情于粗茶淡飯的胡楊,他為什么會(huì)對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去探究這些詞語(yǔ)背后隱藏的深意。

(出示)作者為什么對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘?你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)了情?(請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)3、4、5自然段,把觸動(dòng)你心弦的地方畫下來(lái),批注自己的體會(huì),最后我們?nèi)嘟涣鳌"僮x②畫③批④議)

我們都期待你精彩的發(fā)言,趕快行動(dòng)吧!

三、交流展示,深入體會(huì)

1.學(xué)習(xí)第3段,跳講第7段

作者鐘情于胡楊是因?yàn)槭裁茨兀浚ê鷹畹摹把蹨I”)

出示句子:有人傷害了它,它就從“傷口”流出“眼淚”;有人要把它鋸斷,它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水,據(jù)說(shuō)這黃水同樣是“眼淚”。

a、“胡楊堿”,你怎么知道的?(第7段)能聯(lián)系上下文,真好!其實(shí),第7自然段中,也藏著作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘的一個(gè)原因,不信,你們自己讀讀第7自然段。

這一段主要寫了胡楊對(duì)人類的(板書:貢獻(xiàn)),作者還說(shuō),胡楊對(duì)人類的貢獻(xiàn)是(板書:徹底)的。你們剛才關(guān)注到“徹底”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎?這里的“徹底”說(shuō)明了什么?(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。從樹干、枝葉、到它流出的眼淚,它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類,多么無(wú)私!)

這分明就是一個(gè)怎樣的胡楊?對(duì),一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的胡楊。(板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

b、說(shuō)完了無(wú)私奉獻(xiàn),我們?cè)俅位氐胶鷹畹摹把蹨I”。

(1)孩子們,你們流過(guò)眼淚嗎?(流過(guò))你曾經(jīng)因?yàn)槭裁丛蚨鳒I?(2)一般我們認(rèn)為,一個(gè)人流淚都是懦弱的表現(xiàn),可胡楊在受了傷以后,流出“眼淚”是他怕疼,是他懦弱嗎?(不是)那胡楊“流淚”是為了什么?(是為了給自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長(zhǎng),表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。)

(3)師:小胡楊,我想采訪你一下:請(qǐng)問(wèn),你為什么自己在包扎傷口?(因?yàn)槲覠o(wú)人關(guān)照)

師:一個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)照的孩子受傷了,還得自己包扎傷口,真叫人心疼,老師想讀讀這句話,來(lái)安慰我孤單、可憐的孩子,你們同意嗎? 把它改成你,去掉“據(jù)說(shuō)”后讀,你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么?

師:小胡楊們,向老師還想問(wèn)問(wèn)大家:你們?yōu)槭裁匆鞒觥把蹨I”來(lái)包扎傷口?(不包扎,會(huì)死去??)

師:原來(lái)你們流淚,不是怕疼,更不是懦弱,你們是想用眼淚向人們展示自己頑強(qiáng)的生命力,你們是堅(jiān)強(qiáng)的。能學(xué)著老師剛才的方法,用朗讀給大家展示你的堅(jiān)強(qiáng)嗎?先試試吧!

師:準(zhǔn)備好了嗎?(指名)先告訴大家,你打算怎么讀?(把你改成我)讀讀吧,堅(jiān)強(qiáng)的小胡楊。(生讀)

師:堅(jiān)強(qiáng)的小胡楊們,你們也試試吧!(生齊讀)

師:雖然我們都無(wú)人關(guān)照,可我們能自己用眼淚來(lái)包扎傷口,所以我們能千年不死,所以作者對(duì)我們情有獨(dú)鐘。

2、學(xué)習(xí)4、5段:除了胡楊的眼淚,還有什么能讓作者鐘情于胡楊?(獨(dú)特的長(zhǎng)相)

(1)學(xué)生匯報(bào)第4段的內(nèi)容,“慘不忍睹”什么意思?(可看圖片)你們看,這就是胡楊的長(zhǎng)相。

(2)孩子們,你們知道嗎,長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊,卻被維吾爾族人稱為 “托克拉克”,意思是“最美麗的樹”(板書)。為什么呢?這得從它長(zhǎng)成這種樣子的原因,也就是胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境說(shuō)起。誰(shuí)能用書中的句子告訴大家,胡楊在怎樣的環(huán)境中生存?(第5自然段)。

(3)“錦衣玉食”什么意思?大家想想,植物生長(zhǎng)都需要什么?(陽(yáng)光、溫度、水分),那么,對(duì)于植物來(lái)說(shuō),“錦衣玉食”的生活是什么樣的?(就是水分充足、養(yǎng)分充足)

而胡楊卻只有“粗茶淡飯”,那么胡楊“粗茶淡飯”的生長(zhǎng)環(huán)境卻是怎樣的?(可插入資料介紹:胡楊經(jīng)常要面對(duì)零上40攝氏度的酷熱和零下40攝氏度的嚴(yán)寒,據(jù)資料記載,沙漠的最高溫度曾經(jīng)達(dá)到過(guò)零上80攝氏度。)(4)小結(jié),導(dǎo)讀一:同學(xué)們,胡楊生來(lái)就沒(méi)有青山綠水般的“錦衣玉食”,有的只是酷熱和嚴(yán)寒,有的只是干旱、鹽堿和風(fēng)沙組成的“粗茶淡飯”,為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙,胡楊只能把根扎得深之又深,胡楊只能彎下腰身,所以,(課件)(導(dǎo)讀:它雖然有高大的身軀,但它的脊梁始終是彎曲的,就像一位弓 腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;)

導(dǎo)讀二:為了節(jié)約那極其有限的水,它只能適應(yīng)環(huán)境,盡最大努力減少水分的蒸發(fā),所以,(導(dǎo)讀:它的葉形隨環(huán)境的改變而改變,邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀,它的葉色常常是晦暗的灰色,至多是個(gè)淡綠色,沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)

小結(jié),導(dǎo)讀三:胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著它成長(zhǎng)的艱辛,胡楊每一片晦暗的葉子都是它無(wú)聲的、不屈的吶喊,所以,人們稱它為“最美麗的樹”,并不是指它的外表,而是在贊美它頑強(qiáng)的生命力。所以作者情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆:

3、回歸第6段

(1)生齊讀:一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?”(多媒體)

(2)反問(wèn)句:“這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?”還可以怎么說(shuō)? 陳述句:“這樣的胡楊,叫人動(dòng)心。”

感嘆句:“這樣的胡楊,真叫人動(dòng)心!”

雙重否定句:“這樣的胡楊,不得不叫人動(dòng)心。”(課件)細(xì)細(xì)品讀這幾個(gè)句子,作者為什么要選擇反問(wèn)句的表達(dá)方式呢?(因?yàn)榉磫?wèn)句更能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)對(duì)胡楊喜愛(ài)和贊美的感情)是啊,同一個(gè)意思,有這么多種表達(dá)方式,但表達(dá)出來(lái)的情感卻各不相同,為了準(zhǔn)確表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感情,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí),一定要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

(3)小結(jié):(回板書)此時(shí)此刻,那個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,那個(gè)弓腰駝背的胡楊,那個(gè)粗茶淡飯的胡楊,那個(gè)貢獻(xiàn)徹底的胡楊,已經(jīng)牢牢地記在了我們心中,它的生命(板書:生命)是那樣的(頑強(qiáng)),無(wú)論自然條件如何惡劣,它總是積蓄著力量,努力地生長(zhǎng)。(生齊:這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命。)

4、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文,作者為了表達(dá)自己的愛(ài),幾次用到了“千年??千年??千年??”?

(課件:三次的句子)這樣寫有什么好處?(更能突出胡楊頑強(qiáng)的適應(yīng)能力和旺盛的生命力。同時(shí)也更加深刻的表現(xiàn)作者對(duì)胡楊的贊美。)

小結(jié):不錯(cuò),作者第一次是為了引出贊胡楊,第二次是為了贊胡楊的品格,第三次已經(jīng)上升到了贊生命。讓我們用朗讀再次感受這“千年”的神奇與奧秘吧!(1)請(qǐng)同學(xué)們先贊胡楊(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)儋澠犯瘢?)最后,請(qǐng)同學(xué)們高贊生命。

四、回顧總結(jié),升華主題

1、課文學(xué)到這里,透過(guò)那一段段飽含深情的文字,我相信同學(xué)們不僅僅記住了胡楊,一定還走進(jìn)了胡楊的內(nèi)心,看到了胡楊的品格,能告訴大家:此時(shí)此刻,你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的胡楊嗎?板書:不畏艱險(xiǎn)(不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞、??)

2、作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎?還贊美什么? 你想到了哪些具有胡楊品格的人?

(邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??)

小結(jié):本文借胡楊這種具體的事物來(lái)象征不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達(dá)方法叫做象征。日常生活中,我們經(jīng)常用五星紅旗象征祖國(guó),用小草象征(生命),用蠟燭象征(教師),用梅花象征(堅(jiān)強(qiáng)),用白鴿象征(和平),??(板書:象征)象征可是習(xí)作中的一大妙招,更是一大高招,聰明的你們一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用,我期待你們的美文中經(jīng)常會(huì)有象征手法的出現(xiàn)。

3、文中除象征手法外,你還發(fā)現(xiàn)了作者寫作的哪些秘密?(排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、比喻、擬人等)(可靈活安排)

4、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起進(jìn)行了美妙的心靈之旅。胡楊生生不死上千年,它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌,它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義,它用徹底的貢獻(xiàn)闡述了生命的價(jià)值,愿胡楊精神像甘霖一樣滋潤(rùn)著我們思想的原野,讓這原野成長(zhǎng)為生命的綠洲!

五、課堂延伸

雖然課文已經(jīng)學(xué)完了,我相信同學(xué)們一定還意猶未盡,不如這樣吧,利用休息時(shí)間,背誦你喜歡的段落,然后把你心中想說(shuō)的話寫在日記本上,好嗎? 對(duì)了,我還想把這兩篇文章推薦給大家,那里一定會(huì)有一番新天地展現(xiàn)在你們眼前,千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。快動(dòng)筆記下文章的題目吧!《白楊禮贊》、《古井》

板書設(shè)計(jì):

托克拉克

最美麗的樹胡楊贊

(生命的贊歌)

無(wú)人關(guān)照

鐘情

弓腰駝背

“粗茶淡飯” 無(wú)私奉獻(xiàn)

千年??千年??千年??

象征

第四篇:《胡楊贊》

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2.發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),并體會(huì)這樣寫的好處。3.用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因,感悟作者對(duì)像胡楊一樣不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的贊頌之情。教學(xué)過(guò)程:

一、整體感知

1、師:今天,我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)胡楊贊這篇課文。請(qǐng)你們輕輕的讀讀題目,再深情地讀讀題目。

2、引入:胡楊贊,贊胡楊,自然界長(zhǎng)壽的名貴的樹種很多,比如銀杏、柏樹?作者為什么獨(dú)鐘情于胡楊呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題快速瀏覽一遍課文,找找答案吧。找到的請(qǐng)舉手。

3、交流答案。

4、你們能用這樣的句式來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎?(出示句型:“我”獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)?是因?yàn)?是因?yàn)?)

二、精讀感悟、交流體會(huì)

1、作者是怎樣具體描寫胡楊這幾個(gè)方面的,請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀課文3、4、5自然段,勾畫出相關(guān)詞句,并寫下你的感受和思索。等會(huì)兒我們一起 1 來(lái)交流。

2、匯報(bào)交流,朗讀感悟(1)交流第3自然段 A、胡楊的眼淚指什么? B、胡楊為什么會(huì)流淚呢?

C、作者為什么會(huì)鐘情于它的眼淚呢?

D、千百年來(lái),它都是無(wú)人關(guān)照、自生自滅的,所以胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口,然后繼續(xù)生長(zhǎng)。

E、此時(shí)此刻,你看到了一個(gè)什么樣的胡楊?帶著自己的感受讀讀這段話。

(2)交流第4自然段

A.胡楊到底長(zhǎng)什么樣子,以至于有人說(shuō)它的長(zhǎng)相“慘不忍睹”?我們一起來(lái)看看(出示圖片)。

B.它的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)呢?

C.這樣的胡楊作者是怎樣描寫的呢?(生交流句子)

D.這句話中,哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了它長(zhǎng)相的特點(diǎn)。(抽生回答,并朗讀)

(3)交流第5自然段

A.胡楊樹究竟是生長(zhǎng)在什么地方的?理解“鹽堿地帶”。B.那兒的環(huán)境怎么樣呢?

C.哪個(gè)詞語(yǔ)很形象的說(shuō)明了胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境很差。

D.這樣一個(gè)在粗茶淡飯的環(huán)境中長(zhǎng)起來(lái)而弓腰駝背的胡楊卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”,意思是“美麗的樹”。人們稱它為“美麗的樹”,肯定不是指它的外表,而是在贊美什么?(不畏艱難、頑強(qiáng)的生命力)

E.是的,無(wú)人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息:胡楊的生命是那樣的(頑強(qiáng)),所以,民間才流傳著這樣一句話:長(zhǎng)著千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年??千年??千年)(4)總結(jié)形象,反復(fù)誦讀。

A.面對(duì)這樣一個(gè)無(wú)論自然條件如何惡劣,卻總是積蓄著力量,努力生長(zhǎng)的胡楊,作者發(fā)出了這樣的贊嘆:讀:“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊??怎不叫人動(dòng)心?”(出示)

B.千年不死、千年不倒、千年不腐,生命如此偉岸,生命如此倔強(qiáng),生命如此超然,我們更會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:讀—!“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊?? 怎不叫人動(dòng)心?”

C.這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心是什么句?還可以怎么說(shuō)而不改變句子的意思?

D.出示句子,請(qǐng)你們把這幾個(gè)句子放到這段話里去讀讀,比較一下哪個(gè)句子更能表達(dá)出作者對(duì)胡楊的贊美之情?(自由練讀)

E.生交流并朗讀。3.第7自然段(默默奉獻(xiàn))

3(1)其實(shí)作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因,請(qǐng)用你喜歡的方式讀一讀第七自然段,找找作者獨(dú)鐘情于胡楊的另一個(gè)重要原因是什么?(板書:默默奉獻(xiàn))

(2)從哪些地方可以看出胡楊對(duì)人類的貢獻(xiàn)是徹底的?(3)請(qǐng)女生一起讀讀這段話,讀出胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神.4.過(guò)渡: 同學(xué)們,這樣一個(gè)無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯卻能默默奉獻(xiàn)的胡楊怎不叫人動(dòng)心?所以,作者在文章的最后由衷地贊頌道:(出示句子)這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命。

(1).作者在這兒僅僅是在贊頌胡楊嗎?還贊頌了什么?(贊揚(yáng)了具有胡楊精神品格的人)

(2)對(duì),《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊,更是一首生命的贊歌。(板書:生命贊)

三、升華情感,書寫敬意

1.同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),你們記住胡楊了吧?大聲地告訴我——對(duì),我們應(yīng)該記住胡楊,記住那(導(dǎo)讀:“長(zhǎng)著千年不死,死后千年不倒,倒地千年不腐”的胡楊);讓我們記住那“無(wú)人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯”卻有著(導(dǎo)讀:“千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志”的胡楊);讓我們記住因?yàn)椴晃菲D難、無(wú)私奉獻(xiàn),在我們心目中像胡楊一樣(導(dǎo)讀:“千年不死,千年不倒,千年不腐”的生命)。

2.此時(shí)此刻,你心中一定也有許多話想對(duì)胡楊樹說(shuō)吧,那就讓我們面對(duì)著胡楊大聲地說(shuō)出來(lái)!(出示背景音樂(lè),胡楊組圖,學(xué)生說(shuō)出對(duì)胡楊的贊美。)3.同學(xué)們,咱們千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:這就是生命,千年不死,千年不倒、千年不腐的生命。(出示句子)

4.同學(xué)們,讓我們?nèi)w起立,用敬畏的的心情再次大聲贊頌——這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命。板書設(shè)計(jì):

胡楊贊 千年不死

千年不倒 千年不腐

默默奉獻(xiàn)

生命贊

第五篇:胡楊贊

《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅秀華

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能工整正確地書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦喜歡的段落,總結(jié)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn),并體會(huì)這樣寫的好處。

3、體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后做一名像胡楊一樣的人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、體會(huì)作者對(duì)胡楊的深情,并引導(dǎo)學(xué)生感受胡楊的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的憧憬、贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)胡楊的圖片及文字資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《胡楊贊》這篇課文,請(qǐng)伸出手跟我一起寫課題。(板書)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),初步感知“胡楊”

1、初識(shí)胡楊:通過(guò)預(yù)習(xí),文中的胡楊給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法:我認(rèn)為胡楊是一種()的樹。(指名反饋)

2、小結(jié):看來(lái)大家對(duì)胡楊已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),作者在文中說(shuō):自然界長(zhǎng)壽的樹種很多,可他卻對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘,是否也是因?yàn)檫@些呢?接下來(lái)請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行更深一步的探究學(xué)習(xí)。

三、品讀胡楊形象、感悟胡楊品質(zhì)。

(一)出示自學(xué)提示,生進(jìn)行自學(xué):

(1)認(rèn)真默讀3、4、5自然段。

(2)聯(lián)系相應(yīng)段落思考:

①胡楊的眼淚是指什么?在哪些情況下它會(huì)流淚?

② “慘不忍睹”在文中指什么?畫出能表現(xiàn)胡楊的長(zhǎng)相“慘不忍睹”的語(yǔ)句。③胡楊生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”,只有“粗茶淡飯”,實(shí)際上是指什么?具體表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中?(5分鐘后檢測(cè))

(二)交流反饋。

1、抓“眼淚”,品讀無(wú)人關(guān)照的胡楊。

A、指名反饋:“眼淚”的含義,在哪些情況下胡楊會(huì)流淚?”

B、師:你在什么時(shí)候會(huì)流淚?我們流淚是為了表達(dá)自己的情感,可胡楊流淚卻是在用樹汁為自己包扎傷口,是為了繼續(xù)生長(zhǎng),因?yàn)榍О倌陙?lái)胡楊都是()的。(指名反饋,隨機(jī)板書:無(wú)人關(guān)照)

C、出示語(yǔ)段,導(dǎo)語(yǔ)引讀(正因?yàn)楹鷹钤谑艿絺r(shí)會(huì)流淚保護(hù)自己,所以,千百年來(lái)無(wú)人關(guān)照的它才能有千年不死的生命,這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?)

一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?

2、抓“慘不忍睹”,品讀“弓腰駝背”的胡楊。

A、指名反饋:你能說(shuō)說(shuō)“慘不忍睹”在段中的意思嗎?指名讀出相關(guān)語(yǔ)句。

B、出示語(yǔ)段,導(dǎo)語(yǔ)引讀(正是這樣一個(gè)弓腰駝背的胡楊,卻能夠長(zhǎng)著千年不死,死后千年不倒,倒地千年不腐,這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?并隨機(jī)板書:弓腰駝背)

一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?

3.抓生存環(huán)境,品讀“粗茶淡飯”的胡楊。

A、過(guò)渡:孩子們,你們知道嗎,長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊,卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”,意思是“美麗的樹”。這還得從它的“粗茶淡飯”說(shuō)起。

B、指名反饋:“胡楊生來(lái)沒(méi)有‘錦衣玉食’,只有‘粗茶淡飯’” 實(shí)際上是指什么?具體表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中?(隨機(jī)板書:粗茶淡飯)

C、出示語(yǔ)段,導(dǎo)語(yǔ)引讀(正是這樣一個(gè)生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”,只有“粗茶淡飯”的胡楊,卻能夠屹立酷暑,笑傲風(fēng)霜,這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?)

一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?

D、師引導(dǎo)反饋:因而維吾爾族人稱胡楊為“美麗的樹”,不是指它的外表,而是在贊美什么?(板書:不畏艱難)

(三)總結(jié)形象,反復(fù)誦讀。

1、面對(duì)這樣一個(gè)無(wú)論自然條件如何惡劣,卻總是積蓄著力量,努力生長(zhǎng)的胡楊,作者不能不發(fā)出這樣的贊嘆:

回讀語(yǔ)段:“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?”

2、面對(duì)這樣一個(gè)頑強(qiáng)不屈、不畏艱險(xiǎn)的胡楊,我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的贊嘆:

再次回讀語(yǔ)段:一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊,一個(gè)弓腰駝背的胡楊,一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊,卻有著千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?

(四)抓“徹底”,品悟“默默奉獻(xiàn)”。

1、作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因,請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫了什么?(板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

2、指名反饋:哪些語(yǔ)句最能讓你感受到它的無(wú)私奉獻(xiàn)?

3、導(dǎo)讀:徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊,怎不叫人動(dòng)心?所以,作者由衷地贊頌道(出示句子,指名讀,齊讀):

這就是生命,千年不死,千年不倒,千年不腐的生命。

四、總結(jié)寫法,拓展延伸:

(1)交流反饋:作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎?還有什么?在生活中哪些人是這樣的人?

(2)感知象征手法:本文的這種寫法叫什么?(指名反饋)師總結(jié):像這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達(dá)方法,也叫象征。這樣的寫法既具體明白,又引人深思、令人回味,大家可以在寫作時(shí)嘗試運(yùn)用。

五、(出示)作業(yè):

(1)寫一寫:胡楊那頑強(qiáng)的生命和毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神令我們感動(dòng),請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言贊一贊胡楊。(可仿照第六段的句式)

附板書設(shè)計(jì):

胡楊贊 千年不倒 千年不死 千年不腐

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