第一篇：2014年二上數學2-3單元教學設計

第二單元購物

課題：買文具（認識小面額人民幣）總課時教學目標：

1、在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關系。

2、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

3、培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。教學重難點：在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關系。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境 教師談話導入

二、自主探究

1、認一認，填一填。

師：要想購物就離不開人民幣，你認識圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？ 課件出示：教材第10頁插圖

學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學生說說是從哪里看出人民幣的面值的。

結合生活經驗及圖片，完成填空，知道：1元=10角

1角=10分

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學們已經認識了10元以內不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？

課件出示：教材第10頁最上面的插圖

師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。學生可能會說：

我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡單。我可以給售貨員2張5角的。

我可以給售貨員10張1角的。因為1元=10角。

我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1元。??

師：同學們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。

3、用1元買1把尺子應找回多少錢？

師：在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎？ 師：如果用1元錢買1把尺子，應找回多少錢？同學們算一算，一會兒把你的想法告訴大家，好嗎？

學生討論解答，集體訂正。

4、和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？ 在小組內交流，然后交流匯報。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第11頁 板書設計：買文具

1元=10角 1元=10角

1角=10分 10-8=2（角）

1元=100分答：應找回2角。教學反思：

課題：買衣服總課時教學目標：

1、在具體情境中認識較大面值的人民幣。

2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。

3、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

教學重難點：在具體情境中認識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，知道今天咱們要去哪轉轉嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。課件出示：教材第12頁情境圖

師：從圖中你了解了哪些數學信息？ 學生可能會說：

我知道了一套連體衣的價錢是41元。

我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。我知道了一條裙子的價錢是23元。

笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。師：同學們觀察得很仔細，獲得的數學信息真不少。

二、自主探究

1、認一認。

師：你認識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！

教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答問題，介紹自己能認識這些人民幣的依據。

2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？

師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。

學生在小組內說，然后抽生答。只要學生說的合理，教師就要予以肯定。

3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。師：你還能再提出一個數學問題嗎？

學生提出不同問題后，可以當場引導學生回答，有難度的就引導學生在小組內探究解決，或給予適當的提示。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第11頁 板書設計： 教學反思：

課題：小小商店總課時

教學目標：

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。

2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。教學重難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖

師：來到了小小商店，看你從圖中發現了哪些數學信息？ 學生可能會說：

我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。我喜歡的玩具坦克價錢是9元。畫畫用的水彩筆一盒是15元。

1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。??

師：同學們觀察得很仔細，獲得的數學信息真不少。

二、自主探究

1、師：現在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

學生自主學習解答。

2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？ 學生自學學習解答。

3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法。了解學生交流的情況，再組織匯報。

4、淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？ 小組討論交流，組織匯報。

5、請你算一算，足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？

6、你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第15頁 板書設計： 教學反思：

課題：單元練習總課時

11-12 課時：2課時，一課時檢測，一課時評講 單元試題： 第二單元檢測題

一、在（）里填上合適的數。

20分=（）角

7角=（）分

60角=（）元 1元=（）分

40角=（）元

1元=（）角 5角4分=（）分

65角=（）元（）角

9角=（）分 3元6角=（）角

23分=（）角（）分

70角=（）元

二、在里填上“＞”、“＜”或“=”。

50分

5角

4分

4角

1元

9角

3角

31分 7元

7角

6元8角

7元

42分

4元1角

三、換人民幣。1、1張1元可以換成（）張2角。2、1張1元可以換成（）張5角。3、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。5、1張10元可以換成（）張2元。6、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。

四、寫出下面的錢數。

（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元

（2）一張5元、一張2元、一張5角（）元（）角（3）一張50元、三張10元、一張2元（）元

（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（）角

五、解決問題。

1、爸爸買一把椅子，付了4張10元，又付了1張5元，一共付了多少錢？

2、小潔買一棵白菜用去7角錢，她付了1元，應找回多少錢？

3、姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

4、一件背心 7元，一條短褲 4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣東西還差多少元？

5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少錢？ 第三單元數一數與乘法

課題：有多少塊糖總課時

教學目標：

1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

教學重難點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

教師談話導入，學生選用自己喜歡的方法數糖的個數，教師巡視了解不同的數法。師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家？ 學生可能出現的方法有：

一塊一塊地數：1、2、3、兩塊兩塊地數：2、4、6、8 五塊五塊地數：5、10、15、20、?? 自主探究

1、數一數，填一填。??

師：你覺得哪種方法最好，為什么？ 只要學生說的合理，教師就予以肯定。課件出示：教材第16頁插圖

學生自己數數，完成填空后，交流匯報。師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應該是7+7=14（塊）；第二幅圖應該是4+4+4=12（塊）師：現在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數數一數，把第二幅圖中的塊數按行數數一數，然后交流。

生1：第一幅圖如果按列數，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2：第二幅圖如果按行數，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？ 生答

2、說一說，算一算。

師：現在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？ 學生自主學習，討論研究，集體匯報。

總結：無論是橫著看還是豎著看，結果都是相同的。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 板書設計： 教學反思：

課題：兒童樂園總課時

教學目標：

1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教學重難點：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，在我們的數學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖

師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么？

1、讓學生從情境圖中找數學信息。

2、根據數學信息提出數學問題。

3、試著解決數學問題。

二、自主探究

師：根據提出的數學問題，先在小組里交流，并列式計算。學生進行小組活動，教師巡視。匯報交流，學生可能會說: 有多少人坐小飛機？2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）劃船的有多少人？3+3+3=9（人）??

學生匯報時，教師有意識地把相同加數連加的算式板書在一起。師：觀察上面的算式，你發現了什么？ 生：每個算式中的加數是相同的。師：像這樣的加數相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。

1、針對2+2+2+2=8（人）進行教學。

師：這個算式中相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？ 生：相同的加數是2，有4個這樣的加數。師：4個2相加，也可以用乘法表示。

邊說邊板書2×4=8或4×2=8，并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。

2、根據“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第19頁 板書設計： 教學反思：

課題：有多少點子總課時

教學目標：

1、通過計算點子的個數，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

2、會用兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出同一個乘法算式。

3、在數的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯系。

教學重難點:初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義。教學準備：課件、電子圖

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師:同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？ 課件出示:教材第20頁情境圖

師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數是幾？有幾個相同的加數？ 抽生答，教師評價。

二、自主探究

1、想一想，擺一擺。

師：剛才同學們做得很認真，能根據點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。現在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？ 學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。

2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學生在小組內嘗試解答，教師巡視。

3、學生在小組內出題，在點子圖上圈一圈。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 練習設計：教材第21頁 板書設計： 教學反思：

課題：動物聚會總課時

教學目標：

1、結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識。

2、會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

教學重難點:能提出問題，進一步體會乘法的簡單應用，會用乘法解決簡單的實際問題。教學準備：課件、教學過程：

一、問題情境

課件出示：教材第22頁情境圖

師：從圖中你得到了哪些數學信息？ 抽生答

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？ 學生提出的問題如果簡單，可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘法計算的問題，并重點說清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。課件出示：教材第22頁插圖

1、想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內說說你的想法。學生在小組內交流各自的想法后，組織匯報。

2、看一看，說一說，你能想到哪些算式？ 課件出示：教材第22頁情境圖

師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 學生在小組內嘗試解答，抽生匯報。

3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問題？ 學生在小組內嘗試解答，抽生匯報。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 板書設計：

教學反思：

課題：練習二總課時教學目標：

1、認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，進一步理解乘法算式的含義。

2、進一步理解乘法與加法的關系。

3、培養學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。

教學重難點：進一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題。教學準備：課件、教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境 教師談話導入

二、自主探究

師：同學們告訴大家，通過這一單元的學習，你已經知道了什么？ 學生可能會說：

求幾個相同加數的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。??

師：說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有。課件出示：教材第25頁第8題

師：從圖中你了解了哪些數學信息？ 生1：買了2把香蕉，每把有5根。生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買了5行饅頭，每行有4個。

師：你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎？

學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。組織交流。

師：能看圖列式計算。現在請同學們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。課件出示：教材第25頁第6題

學生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。

組織學生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。

三、總結提升

讓學生感受這節課的學習有所提高，增強學生學習的自信心，引導學生談感受、收獲。板書設計： 教學反思：

課題：課題：單元練習總課時

18-19 課時：2課時，一課時檢測，一課時評講 單元試題： 第三單元練習題

1、找朋友，把朋友用線連起來。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

3、把下面的乘法算式改寫成加法算式。（1）7×3=（）+（）+（）

（2）9 × 5 =（）+（）+（）+（）+（）（3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（）

4、一共有多少個圓圈？用乘法算式表示。○○○（）×（）或（）×（）

○○○○○○（）×（）或（）×（）

○○○○○○○○○○○○（）×（）或（）×（）

5、看圖列算式。

★★★

★★★

★★★

★★★

算式是（）×（）讀作（）乘（）◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆

算式是（）×（）讀作（）乘（）7、6×3讀作()乘()，表示()個()連加

6×7讀作（9×4讀作（），表示（），表示（）)

第二篇：二上數教學計劃 二上數學第一單元教學設計（模版）

人教版小學數學二年級上冊教學計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教育創新為動力，以省“減負”精神為宗旨。為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。

樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推進以課程改革為重點的素質教育，促進發展，提高教學質量，促進學生德智體美全面發展。

二、班級分析

執教的班級共有51名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

三、教材分析

（一）教學內容

本學期教材內容包括下面一些內容： 100以內的加、減法的筆算，表內乘法

（一），表內乘法

（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

（二）教學目標

知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌

握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據

描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積

極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成

功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

（三）教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、培養優等生，轉化后進生措施

我班后進生形成的很大的原因，就是學習習慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學習語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細致工作，久而久之，他們獨立思考的能力下降了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，可以從以下幾個方面做起：

1、應以精彩的語言引發話題，及時點撥，準確評價，創設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。

2、在日常生活中，應該常常向取得進步的學生豎起大拇指；有時給表現好的同學獎勵一本本子；還有時投給學生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀??

3、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力，通過直觀教學，能夠幫助學生理解概念、性質。

4、教師在布置作業時，要難易適中，加強對后進生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進情緒，如對后進生加大、加重作業量的做法。對待后進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。

培養優等生可以從以下幾個方面入手：

1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭，挑戰難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態。

2、為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。

3、鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發散思維能力，促進智力發展。

4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學，在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。

六、全冊課時安排（約60課時）

（一）、長度單位（4課時左右）

（二）、100以內的加、減法

（二）（13課時左右）

1、兩位數加兩位數??????????????????3課時左右

2、兩位數減兩位數??????????????????5課時左右

3、連加、連減和加減混合???????????????4課時左右

整理和復習?????????????????????1課時左右

我長高了??????????????????????1課時左右

（三）、角的初步認識（2課時左右）

（四）、表內乘法

（一）（13課時左右）

1、乘法的初步認識??????????????????3課時左右 2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣????????????????????2課時左右 2、3、4的乘法口訣?????????????????4課時左右

6的乘法口訣????????????????????3課時左右

復習和整理?????????????????????1課時左右

（五）、觀察物體（4課時左右）

（六）、表內乘法

（二）（13課時左右）

7的乘法口訣????????????????????5課時左右 8的乘法口訣????????????????????3課時左右

9的乘法口訣????????????????????4課時左右

整理和復習?????????????????????1課時左右

看一看

擺一擺???????????????????1課時左右

（七）、統計（3課時左右）

（八）、數學廣角（2課時左右）

（九）、總復習（4課時左右）

七、教學進度

周次

日

期

內

容

8月31日——9月2日

學生繳費、始業教育

9月3日——9月9日

長度單位 9月10日——9月16日

兩位數加兩位數

9月17日——9月23日

兩位數減兩位數

9月24日——9月30日

整理和復習我長高了 評估

10月1日——10月7日

國慶放假

10月8日——10月14日

角的初步認識

練習評估

10月15日——10月21日

乘法的初步認識 5的乘法口訣

10月22日——10月28日2、3、4的乘法口訣

10月29日——11月4日

6的乘法口訣

11月5日——11月11日

整理和復習

練習評估

11月12日——11月18日

觀察物體

11月19日——11月25日

7的乘法口訣 11月26日——12月2日

8的乘法口訣

12月3日——12月9日

9的乘法口訣

12月10日——12月16日

整理和復習

看一看擺一擺

12月17日——12月23日

統計 評估

12月24日——12月30日

數學廣角

練習評估

12月31日——1月6日

單元復習

1月7日——1月13日

單元復習

1月14日——1月20日

總復習

1月21日——1月27日

蓮山課件

原文地址：http://web.5ykj.com/xiaoji/36892.htm

第三篇：二上語文第一單元教學設計

識字1 教學目標：

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：識字寫字，在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

教學難點：部分詞語的理解。倡導自主識字，培養在生活中識字的習慣。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，并在朗讀中感悟秋天的美景。教學過程：

一、揭題引入

1、炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

2、看圖，說說圖上的秋景。

3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。

二、讀中識字

1、出示詞語：

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎么辦？

這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發現了嗎？

3、自學方法

你準備怎樣學會這些詞語？

認“樹葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字

4、學生自由試讀詞語。

讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

6、出示生字，學生自主認讀。

7、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

2、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

四、在讀中鞏固識字

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。

3、讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家帶進美麗的秋天。

第二課時

教學目標：

1、鞏固認識生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。教學過程：

一、鞏固生字新詞。

1、猜字謎：

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、給生字找朋友(組詞語)。

4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

二、在寫中鞏固識字

1、出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。

2、交流：

“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。

4、請學生范寫“豐”、“壯”。

5、教師范寫“谷”、“色”。

三、實踐活動

1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

4、教師出示關于秋天的詞語，學生讀讀，認認。

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人 秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節

1.秋天的圖畫

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，學寫“波、浪”兩個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學重點：秋天的圖畫,秋天的圖畫教案,秋天的圖畫優秀教案

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學難點：

初步認識比喻句，并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節。教學準備： 字卡、課件 教學過程：

一、復習導入

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！

3、出示課題，齊讀。

三、識記生字，整體感知：

1、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師。

2、秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，瞧！她給我們送來了豐收的果實。（課件演示：長滿果實的果樹，果實上面寫有本課的生字）想得到嗎？先過生字關。學習小組合作學習。

3、游戲：摘蘋果

看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧！誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。

你們發現了嗎？書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了，趕快找出來讀讀。（課件出示課文第二句，指導讀準讀通。）

4、摘到蘋果一定很開心！讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧！（分句指讀課文，注意正音。）

5、（播放帶有配樂的秋景圖課件）師范讀。思考：秋天的圖畫中畫了些什么？你喜歡那些景物？

四、學習課文，指導朗讀。

1、學生自由朗讀課文，畫出認為美的句子。

A、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢？

B、聽了老師也想讀讀，可以嗎？教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認為老師讀得美嗎？為什么？

C、小結：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。（采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式指導朗讀第二句，讀出顏色美。）

D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。

2、同桌互讀自己認為美的句子，交流美在哪里。

3、把你認為美的句子讀給大家聽。（學生讀哪句，課件演示哪句，指導朗讀。）課件出示以下兩個句子：

A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

B、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話，你認為哪句好？指名加上動作讀一讀。

誰使秋天這樣美麗？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。想象一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說寫什么呢？

五、學寫“波浪”兩個生字。先觀察再范寫最后練寫。

六、總結：

秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1、學寫“燈、作”等六個生字。

2、背誦課文。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學重點：

學寫“燈、作”等六個生字。教學難點：

用自己喜歡的方式來表現秋天。教學準備：字卡、課件 教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片認讀生字詞。

二、熟讀課文，練習背誦：

1、同桌互讀，要求正確流利有感情。互相評價。

2、課件演示秋天的圖畫，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

三、學寫“燈、作”等六個生字。

1、學生讀帖，仔細觀察你有什么發現。

2、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

3、生仿寫，4、指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這四個字。

四、擴展活動：

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來看一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、作業：

用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??

2.黃山奇石

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。教學難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：朗讀課文

分小組讀 教具：多媒體課件生字卡 教學過程與內容設計：

第一課時

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

第三課時

一、背誦課文。

二、指導書寫生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

教學反思：

我從音、形、義三方面來引導學生自主識字，通過“你覺得哪個字的讀音需要提醒大家注意”這個問題，讓學生去關注字音，如平翹舌音的區分。然后讓學生用喜歡的方式記字形，這又體現了學生擁有學習的選擇權、決定權和主動權。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。學生認字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。比如，同位或小組中比賽誰認得快、記得牢，發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。比如，孩子自編句子、兒歌、謎語，在鼓勵學生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環境中及時鞏固認字。總之，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

3.植物媽媽有辦法

教學目標：

1.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：

1.識記生字、詞。

2.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學準備：

1.多媒體課件、蒼耳實物、植物圖片。

2.課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。教學過程：

一、激情引趣，巧認詞語

1.談話激趣：

同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

2.檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）（1）指名認讀。

（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

（2）初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

二、創設情境、揭示課題

1.過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）2.教師揭題： 畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

1.讀前啟發：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設定初讀要求和目標。）2.自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。（學生自讀自學，教師巡視指點。）3.匯報自學成果，教師相機引導點撥：

生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片。）

生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。教師引導理解“旅行”、“四海為家”。生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法?? 生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法??

（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明??”時：（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

3.學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

4.指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

指名讀全節──互評──齊讀──師評 當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明??”時：（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？（2）直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

（3）指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

5.當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明??”時：（1）你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。6.小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

7.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想： 從這一節中你知道了什么？（1）學生自讀。（2）討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

1.通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

2.這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

1.指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。2.自編兒歌： 模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、布置作業 1.教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業：

（1）搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。（2）練習背誦全文。

4.古詩兩首

《贈劉景文》 【設計理念】

１、培養學生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面。

２、提高學生的語文素養。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話。【設計設計】

一、牽手秋天，誦讀秋詩

１、現在正是金秋十月，瞧,深秋正邁著輕盈的腳步向我們走來了.２、出示關于深秋的圖片。

３、看,這深秋時節,滿山的楓葉紅了,讓老師想起了一首詩《山行》,我們還背過一些和秋天有關的古詩呢，誰起個頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。

（生吟誦《山行》、《暮江吟》。）

４、老師這兒還一首秋天有關的古詩，請你們來讀讀這首詩，多讀幾遍好嗎？把詩讀準確，讀流利。

二、研讀詩句，領悟詩意

１、指名朗讀古詩。

２、再讀古詩，讀著讀著,你的眼前仿佛看到了哪些畫面? ３、請學生交流，可以是詩中的一句話，也可以是一個字，或者一個詞。根據學生的回答，加以引導：

⑴ 觀景感受深秋氣息： ① 荷花謝：

引導一個“盡”字。（盡字表示沒有了）這個盡字，在我們學過的一首《登鸛雀樓》的古詩中也出現過，“白日依山盡”，說的是太陽落山了。那么花沒有了我們可以說是──謝了。

② 荷葉枯：

引導一個“擎”字。怎么樣的動作可以說是擎？用手筆劃筆劃。③ 菊花殘：

寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么？

雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個小戰士在和風霜在做斗爭，它們一點都不怕冷。

（想像說話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢？）⑵ 說理領悟深秋美好： ① 你知道君表示什么？

是你的意思，對別人的尊稱，因為這首詩是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。

② 引導“最是”的理解。

（可以認為是“就是”的意思，表示強調。）③ 橙黃橘綠能分開來解釋嗎？

橙子黃了，橘子綠了。橙子、橘子黃了，綠了，說明它們在深秋的時候成熟了。

④ 你最喜歡秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩人為什么認為秋天最好的景色是深秋時候，是橙子黃了，橘子綠了的時候？出示圖片，小組討論：

ａ、它們顏色很漂亮，很鮮明，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。

ｂ、還能讓人感受到豐收的喜悅。

⑶ 因為橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飄滿于天地間，也讓人不禁稱贊。

４、試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來。

三、介紹背景，感受深意

１、讀到這兒，讓我們猜猜這首詩的作者是誰吧，老師給你們三個提示。這是一位北宋的大詩人，大文學字，曾在湖州當過知府，“但愿人長久，千里共嬋娟。”這句著名的詩詞就出自他的筆下。

２、對了，蘇東坡，蘇軾。蘇東坡的這首詩是送給一個即將遠行的朋友，他的名字叫劉景文。讀讀他的詩，猜測一下劉景文是一個什么樣的人呢？你為什么這么認為？

⑴ 一個跟蘇軾一樣很有才華的人。

⑵ 從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩中體會出一個堅強、遇到挫折不肯屈服的人。

⑶ 這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個年紀很大的人。３、出示劉景文的文字資料，請學生讀一讀，想一想蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文？

劉景文：蘇軾在杭州當知府的時候，認識了劉景文，因為他很有才華所以受到了蘇軾的賞識，兩人的交情很深。蘇軾寫這首詩給劉景文的時候是元佑五年，此時的劉景文年紀已經很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。４、交流：（蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文。）

⑴ 蘇軾想用這詩詩鼓勵劉景文你雖然年紀不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。

⑵ 勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，就會迎來收獲的季節。

⑶ 勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會很美好的。

四、指導誦讀詩句

１、是啊,蘇軾就是這樣鼓勵劉景文的,雖然劉景文離開了，但他每當想起遠方的朋友，總會呤誦這首詩??

２、受到了蘇軾的鼓勵，劉景文終于嶄露了頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”十四字的勵志的詩句也成了千古佳句。能把這首詩背下來嗎? ３、多元吟誦：

同學們,蘇軾把這首詩送給了劉景文,現在,讓我們把這富有哲理的詩也送給你的同桌吧??

讓我們也把這首勉勵的詩送給自己吧??

也讓我們把這首激勵人們樂觀向上的詩送給在座的老師們??

五、情境遷移，感悟深秋

１、誰說深秋就等于悲涼，誰說深秋就不美麗了，又是誰說深秋沒有了芬芳。教師配樂范讀根據這首古詩意思編寫的小詩：

在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來了。／在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強地在風中舞動。是深秋來了。／是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來了。／淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時候嗎？ ／我愛深秋，是深秋告訴我。

２、你想到了什么，請你們把它寫下來，讓我們繼續在深秋中暢想。３、請幾位同學上臺組成一支小詩隊，暢談這首詩帶給我們的深秋感悟。４、是啊，是深秋告訴我們：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

山

行

教材簡介: 杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。目標預設：

1、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

2、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。

教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

設計理念：古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構建。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積淀。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。導航策略：

一、背誦古詩，激發興趣。

1、你喜歡讀古詩，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？

（師根據學生背誦情況及時鼓勵，激發學生背誦的興趣）

2、（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學們，說說你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。

（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學生帶入了如夢如詩的境界。）今天我們就來學習這首《山行》，從詩中去領略一番秋天山林的美景。

二、讀詩題，知詩人

1、出示《山行》。讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山間行走）介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩人，和杜甫合稱大小杜。（讓學生交流，教師適當補充）

杜牧在山間行走，會看到些什么呢？讓我們趕快來讀讀詩吧。

二、初讀詩歌，落實讀通。

1、師范讀。

2、指名讀，結合讀指導讀準節奏，讀準字音。

3、說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。

4、結合畫面，討論交流疑難字詞。

三、精讀詩歌，體會意境。

這一環節主要通過角色轉換——孩子成為詩人，完成情感體驗。你知道這是什么季節嗎？ 詩中哪些地方告訴我們是深秋呢？（“霜葉”“ 寒 ”“ 晚”表示季節）

1、創設情境：深秋，天氣已經很冷。遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來??此時此刻，詩人看到些什么呢？

2、出示彩圖，觀察：說說看到哪些景物？結合觀察，引導認識景物，并感受景物特點。

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。” “遠上寒山”

（一個“遠上”再現了“山”的綿延起伏；一個“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產生一種悲秋之情。）

（1）引導觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠上寒山”，體會“山”之連綿起伏。

（2）陣陣秋風裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時，站在山坡上的詩人會有何感受？從哪個字能讀出詩人這種感受？感情誦讀“遠上寒山”之“寒”。

“石徑斜”

（一個“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠山之中。）

（1）詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡筆畫理解“斜”字。

感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。“白云生處有人家”

（1）看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。

（2）看圖體會：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實結合的詩意畫面。

（3）感情誦讀一句，加深體會。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

（1）過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？（2）生先自由讀2句說說原因。結合孩子的說，引導感悟：

“楓林晚”

（1）看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會（2）理解“坐”字，想象此時詩人看到此景會怎樣說？（3）你感受到作者的心情如何？

“霜葉紅于二月花”

（1）生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？（2）感情誦讀體會霜葉之紅。

（“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）

四、感情朗讀，學會背誦

1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀

3．聽錄音朗誦后再次練習美讀古詩，體會情感。4．現在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。

五、生字教學

1.出示生字：學生認讀。

2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“徑、楓”是左右結構的字，要寫得左窄右寬；“霜”是上下結構的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬。

4.學生練習。

5.小組展示，欣賞評價 作業設計

★美美地背誦古詩，說說意思

★★請你畫一幅秋景圖，然后配上這首古詩，并把古詩美美地背誦給父母聽。

《語文園地一》教學設計

教學目標 ： 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。練習口頭語言表達能力。教學準備：生字卡片、小黑板。教學時間： 兩課時。

第一課時

一、我的發現

1.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2.辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3.組詞語，區別每組兩個字的意思。

4.書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會認

1.讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。2.擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。3.改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友

交通

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟 要求

請求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

三、我會寫

1.認讀其中的字。

2.引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3.書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

四、日積月累

1.學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。2.學生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1.教師示范讀。

2.學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。3.鼓勵學生背誦短詩。4.朗讀時需注意： 輕聲：莊稼

高粱

葡萄 一聲：黃澄澄

紅彤彤

第二課時

一、口語交際

1.讀要求，明確本次口語交際的內容。

2.自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

3.班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。我們組建議到??，因為??。我們都愿意到??，因為??。因為??，所以我們建議到那里秋游。??，??。

4.同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。到那里去做什么？

5.商量準備工作和秋游活動中的分工。要做哪些準備？ 6.向老師提出建議。

秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？

二、展示臺

1.開展“我眼中的秋天”活動。

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。2.對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

第四篇：二上數學第八單元 教案

第八單元

單元教學計劃

單元家學內容：數學廣角——搭配

（一）單元教材分析：

數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學重點、難點：

1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元課時安排：2課時左右 第一課時

數學廣角

（一）教學內容： 課本P97頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經歷簡單事物排列規律的全過程。教學難點：

培養有序排列的思想。教學準備：

數字卡片、紅、黃、藍三種彩色紙，三本不同的故事書，小紅花。教學過程：

一、談話引入：

今天老師要帶同學們一起去游戲，好嗎？我們到數學廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數學廣角

搭配），在去之前讓同學們看幾組數字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數字，第二組有重復現象，第三組有遺漏現象。（理解重復和遺漏。）告訴學生在數學學習中注意不要重復和遺漏

二、新授。

1、出示例1：

用1和2兩張數字卡片可以組成哪些不同的兩位數。

（1）學生小組合作，用手中的數字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數，將擺出的兩位數寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示。可擺出12和21兩個兩位數。

2、出示例2：

用1、2、3三張數字卡片可以組成哪些不同的兩位數。

（1）學生小組合作，用手中的數字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數，將擺出的兩位數寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示。可擺出12、21、13、31、23和32六個兩位數。

（3）我們可不可以按一定的順序來擺？

講解定位法：如果我們在十位上擺1，個位上可以擺2和3，就可以擺出12、13，如果我們在十位上擺,2，個位上可以擺1和3，就可以擺出21、23，如果我們在十位上擺,3，個位上可以擺1和2，就可以擺出31、32。這樣擺出的數就是按從小到大的順序排列的。

（4）學生嘗試按從大到小的順序排列。

小組合作，交流討論，抽學生匯報，老師在黑板上演示。

3、小結：我們在進行排列的時候要按照一定的方法和順序才會不重復、不遺漏。

4、鞏固練習，（1）完成做一做。

學生先獨立做，抽學生回答，老師在黑板上用三種不同的卡片演示。

指導學生用不同的方法完成。（2）完成題單第四題。

學生猜一猜中獎號碼，猜中的學生說一說理由。老師在評講。

三、課堂練習。

1、課后練習第1題。

抽三個學生到講臺上，排成一排，老師給他們照一張相片。然后讓學生思考，還有沒有其他的排法。通過學生演示得出3名同學坐成一排合影，有6種坐法.2、課后練習第2題。

老師拿出三本書，分給三個同學，請同學幫忙想辦法，可以有哪些分法。

3、數學思考：

用數字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數。

學生獨立完成，老師小結，0不能寫在十位上，所以只能寫出四個兩位數：20、23、30、32.四、課后小結：

同學們，今天的課有意思嗎，生活中的很多問題都可以用今天學的知識來解決。希望你們把課堂上學到的知識用到生活中去。

搭配

（不重復、不遺漏）

個

十個

十

位

位

位

位

2

2 1

3 1 3

1 2

第二課時

數學廣角二 教學內容：

課本P98頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經歷探索簡單事物組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列和組合的不同。教具學具：

數字卡片、人民幣。教學過程：

一、復習。

有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數？

二、學習新知：

1、出示例題：

如果用著3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？

2、解決問題

請學生小組探究后嘗試解決后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用連線的方法。（3）隨便寫寫。

3、思考只有3種結果，為什么擺兩位數卻有6種結果呢？

擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關。

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復。

三、鞏固練習

1、完成做一做第1題。

（1）請3個小朋友做游戲，想一想后回答。（2）各小組3個同學互相握手，親身體驗。

小結：3個同學互相握手時，可以先確定一個人和另外兩個人分別握手一次，剩下的兩個人再互相握手一次，一共3次。

2、完成做一做第2題

四、課堂總結這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

幾個物體擺在一起，有時要講究排列的位置，如擺數，位置不同，數的大小就不同。有時卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同學們遇到問題要認真思考，做出準確判斷。

第三課時

數學廣角 教學內容：

教材P99頁。教學目標：

1、使學生通過回憶整理復習，對簡單事物的排列和組合能做出正確的判斷。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3、使學生感受數學在現實生活中的應用，嘗試用數學知識來解決實際生活中的問題。

教學重點：

掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運用數學知識來解決實際生活中的問題。教學難點：

怎樣可以不重復不遺漏地排列。教學過程：

一、創設情境。

今天我們去一個很有趣的地方，想不想去呢？

二、1、自主探索。

既然參加活動，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁）（1）觀察并與同桌討論。（2）小組合作，動手實踐。

老師為你們準備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配的時候應該 注意些什么呢？（不重復不遺漏）

2、歸納演示。

搭配方案一：用學具擺一擺。搭配方案二：連線。搭配方案三：列式。搭配方案四：編號。

3、小結。同學們真能干，想出這么多的辦法。在今后的生活和學習中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運用有序的思考方法來解決它們。

三、課后小結：

這次數學廣角你們玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么?

生活中經常會遇到需要選擇的方案的時候，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

四、課堂練習。

第五篇：二上數學第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認識

教材簡析

第三單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形正方形的三角形的基礎上教學的。角和直角與實際生活與密切的關系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學生，正在踢足球的學生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關。如：做操的學生伸開雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過這些激發學生的性趣。學情分析

角與實際生活有著密切聯系，周圍許多物體上都有角，教學對象是二年級學生他們對角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導學生抽象出所學的角，使學生經歷角的抽象過程，感受數學知識的現實性學會從數學的角并去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，抽象出數學概念，為學生學習幾何知識做好準備。三維目標 【知識與技能】

1、初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。

2、初步認識直角，會用三角尺判斷角和直角。

3、初步認識銳角鈍角。

4、學會用三角尺拼角。【過程與方法】

借助三角尺完成對角的認識，在觀察、操作活動中理解角的特征。

【情感態度與價值觀】

在學習活動中培養學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數學。重點難點：

1、初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。

2、會畫角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫出角和直角。

5、在生活中發現角和直角。課時劃分

本單元大約用5課時安排教學。

第一課時 角的初步認識

教學內容

教材第38頁例

1、例2以及第39頁的“做一做”和練習八的1-3題。課時目標

1、結合生活情境和操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱。

2、會用直尺畫角。

3、通過操作活動幫助學生建立角的空間觀念。培養學生動手能力，實際操作能力。重點難點

初步認識角，建立角的空間觀念。教具準備

主題圖剪刀插有吸管的可樂瓶自來水管等實物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學過程

（一）引入新課

出示校園一角學生上體育活動的情境內圖在。圖上畫了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經常可以看到角，到底什么是角呢？為了弄清這個問題，我們就來學“角的初步認識”（板書課題）

（二）講授新課

1、初步認識角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學生指出角。（2）指定學生指出角。

（3）說說周圍物體哪些地方有角，請指出來。

2、學生實際操作。（1）制作活動角。小組活動

教師演示：用紙條制活動角。學生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開的程度有關。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認識角各部分的名稱。

（1）教師在黑板畫不同的角，并說明角各部分的名稱。（2）指明學生指出其他兩個角的各部分名稱。（3）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

4、教學畫角

（1）教師演示畫角。（2）學生動手操作（3）指名學生板演。

（三）鞏固練習

做“練習八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學生互相討論、交流，然后指名學生說說并說明理由。

第2題：指出哪個是角哪個不是角？

教學反思

第二課時 角的初步認識

教學內容

教材第40頁例

3、例

4、“做一做”和“練習八”的第7題 課時目標

1、通過看一看、摸一摸、折一折等活動，使學生初步對直角有感性認識。

2、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角并能畫直角。

3、能過操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念。教具準備

一面國旗、一張椅子、運動員練習雙杠圖、三角板、白紙。教學過程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫一個角，讓學生指出角的頂點和角的邊。

2、提問：一個角有幾個頂點？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學說出各圖形各有幾個角。

（二）講授新課

1、初步認識直角，出示例3。

（1）教師出示國旗椅子的實物及運動員練習雙杠圖，讓學生在上面找角，數一數各有幾個角？

教師說明：這些角都是直角，今天我們就來學習直角。板書課題：直角的初步認識（2）教師在黑板上畫一個直角。

（3）做教材上第40頁的“做一做”，用三角尺比一比教科書封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個學生都拿出一張紙，要求先上下對折（全班動手對折），然后提問：再怎樣折可以得到直角？（再左右對折，就可以得到直角），再讓學生左右對折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學生自己拿出三角板找直角。

提問：三角板上的三個角有幾個是直角？（有一個是）

4、用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角。

教師說明：要知道一個角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學生操作。

5、教學畫直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說、畫出直角。

（2）做教材第40頁“做一做”的第2題。數直角。教師巡視指導。

（三）鞏固練習。做“練習八”的第7題。讓學生在方格紙上畫直角。用三角板畫三個不同的角，其中要有一個角是直角。

教學反思

第三課時 銳角和鈍角

教學內容

教材第41頁上的例題5及“做一做”。課時目標

1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養初步的空間觀念。

3、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步空間觀念，豐富學生的形象思維。重點難點

1、會辨認直角、銳角和鈍角。

2、能正確區分銳角鈍角和直角的特征。教具準備 直尺、三角尺。教學過程

（一）創設情境，啟發導入。

1、出示游樂場的圖片，談話激趣。

2、觀察較片，并與同桌說說你發現了什么。

3、學生匯報引入“角”。這位同學找到了角，人找到了嗎？

（二）主動探究，獲得新知

1、請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫的角進行分類。

合作交流。請小討論：說說你是怎樣分的？

3、指名小組匯報結果，并說明分的理由。

4、引導學生展開討論。（1）分類驗證，滲透方法。

（2）學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。（3）驗證其他的兩類角。（4）給角取名。說取名的道理。

設問1：你給比直角小的角取一個好聽的名字嗎？ 設問2：你能給比直角大的角也取一個好聽的名字嗎？（5）給角分類。

誰能根據角的大小給角分類呢？

（三）實踐運用，深化發展。

1、做角：你做一個自己喜歡的角，給身邊的小朋友說說你做的是什么角？

2、舉例：你能說說你在哪兒見到這個角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁“做一做”的第1、2題。

教學反思

第四課時

活動課——用三角尺拼角

教學內容

教材第42頁的例題6和“做一做”。課時目標

1、通過操作活動，讓學生會用三角尺拼角。

2、通過拼一副三角尺、兩副三角尺，使學生更進一些步辨認直角、銳角和鈍角。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究的意識。重點難點

1、會用兩個三角尺三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養學生的空間想象能力。教具準備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學生每人一套三角尺、紙若干張。教學過程

（一）探索活動

1、你們已經掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會畫鈍嗎？會畫銳角嗎？

畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫了什么角？

（用幻燈機展示學生畫的各種角）

2、讓學生展示自己畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體探討和訂正方法。）

（二）發展活動

出示教材42頁例題6的情境圖。（用兩個三角拼一拼）

1、用兩個三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個鈍角嗎？ 分組操作上臺演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動腦動手，看誰拼出的角多。

分組操作，用幻燈機展示學生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學沒有拼出臺上同學展示的角，就請和臺上的同學一起來拼一拼。

（三）鞏固練習，提升能力

1、完成教材42頁的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學生小組操作、匯報展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報。

（四）全課總結

今天，我們這節課復習了哪些知識？通過復習你們又學會了什么知識？你們會用三角尺拼鈍角了嗎？會拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來銳角和鈍角？

教學反思：

第五課時 練習八

教學內容

教材第43-45頁“練習八”的4-14題。課時目的

通過練習讓學生實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設感受生活中處處有數學。重點難點

能正確辨認直角銳角鈍角。教具準備

直尺、三角尺、七巧板。教學過程

（一）復習

教師在黑板上畫一些角，讓學生說說是什么角？

（二）鞏固練習完成練習八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動角做一個直角。（2）作圓紙片折一個直角。

2、第5題：比較兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。

指名說說，你是怎樣比較的。

3、第6題：說一說，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學生獨立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫一畫，說一說。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫一個角另一人立即說出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學生說一說直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫出來。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發現？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？ 學生小組合作交流，操作，匯報，訂正。

7、第14題：學生獨立思考，分組討論，交流，然后指名說一說自己的發現。

（三）課堂總結

本單元結束了，你有什么收獲？你認為自己能得幾顆星星？ 學生自己講述自己的收獲。

課時達標

1、根據圖標出直角、銳角、鈍角。（教師事先準備好資料）

2、在方格紙上畫出一個直角、一個銳角、一個鈍角（圖已經給出頂點）。（教師事先準備好資料）

教學反思：