第一篇：《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

山東省青島市四流南路第一小學(xué) 劉煥

開學(xué)第二天, 就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實(shí)驗(yàn)教材的編者老師們真是有心人，我們所學(xué)的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學(xué)完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學(xué)《看花燈》了，抓住時(shí)機(jī)，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生全心感受，主動(dòng)掌握。

“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學(xué)們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”??看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉(zhuǎn)。”看來同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學(xué)習(xí)《看花燈》。”

有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自己來學(xué)習(xí)。”一聲令下，同學(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長(zhǎng)和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長(zhǎng)正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長(zhǎng)代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個(gè)字讀什么？”“這個(gè)字念什么？誰來表演一下？”??你來我往各個(gè)像個(gè)小老師。

一段時(shí)間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽老師講課了，我卻依然站在講臺(tái)的下面。輕聲問了一句：“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？”“想！”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺(tái)。他們很有禮貌的請(qǐng)同學(xué)們看書，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說“各種花燈??”，“請(qǐng)停一下！”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成z h ǒn g 種，請(qǐng)你再讀一遍。”“很好，小老師請(qǐng)繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進(jìn)行了，同學(xué)們的神情更專注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！

就這樣半節(jié)課過后，同學(xué)們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字。我走到講臺(tái)上，夸獎(jiǎng)同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動(dòng)作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動(dòng)了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認(rèn)會(huì)了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過屏幕，出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學(xué)們本來就喜歡小動(dòng)物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。

認(rèn)完詞語，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對(duì)。”“金魚的金！”“還不對(duì)。”“各種的各！”“恭喜你，猜對(duì)了，請(qǐng)你來貼燈籠！其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來猜下一個(gè)燈籠上的字。”??同學(xué)們?cè)讲略狡饎牛f過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái)，“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好。可是沒被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對(duì)，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心。“要做個(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)嗎？”“刷”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請(qǐng)小老師，如果誰想當(dāng)，就用行動(dòng)告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。

最后，我請(qǐng)同學(xué)們看“年”字，“你們一定想動(dòng)筆寫一寫吧！”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。“掌握了筆順才能寫。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了就教給老師。”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好。看著同學(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，也表揚(yáng)表揚(yáng)別人。”??

一番你來我往，你評(píng)我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點(diǎn)知識(shí)，但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì)，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。

>《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

柘山小學(xué) 左鵬程

教學(xué)目標(biāo)：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，詩歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

3、全文共8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫。

4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”

6、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

7、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。

8、要求會(huì)寫的6個(gè)字可重點(diǎn)指導(dǎo)“金，年”。教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、談話。

師：你們?cè)跓粽股隙伎吹侥切簦空f說你最喜歡的等什么樣子。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。）

師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識(shí)字。、出示課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）、小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法：把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)教同學(xué)；同學(xué)互相考一考。小組長(zhǎng)用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進(jìn)步。、教師檢查：快速強(qiáng)讀；開火車輪讀；組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4、再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭(zhēng)取不看拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文、讀課文的時(shí)候，你好像看到了什么？（說說對(duì)課文的整體印象）體會(huì)“人歡騰”的熱鬧場(chǎng)景。、你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）、試補(bǔ)充句子（）真奇妙！這個(gè)（）真好吃，我覺得（）。

這個(gè)（）（），我覺得（）。

4、比賽朗讀，讀出高興的語氣。

四、作業(yè)：

這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動(dòng)，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵(lì)學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

讀課文，試著背誦。

二、交流自己的詩歌。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。

第三課時(shí)（作業(yè)設(shè)計(jì)）

一、看拼音寫詞語。

mínɡ nián huā dēnɡ

jīn yú

ɡa zhǒnɡ ɡa

yànɡ 明

二、給黑體字選擇正確的讀音，涂上自己喜歡的顏色。

燈

魚

種

樣

三、照樣子，詞語開花。

第三篇：看花燈教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確的認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“節(jié)”、“歡”等六個(gè)字。2．能正確、流利、有感情的朗讀兒歌,并能背誦。3．通過對(duì)兒歌的閱讀，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的習(xí)俗及體會(huì)家人間的親情。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．我能正確的認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“節(jié)”、“歡”等六個(gè)字。2．能正確、流利、有感情的朗讀兒歌,并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備： 田字格小黑板。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、直接導(dǎo)入，板書課題，認(rèn)識(shí)“宵”、和“節(jié)”。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）自學(xué)提綱

1．用小手指讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，請(qǐng)教父母。2．認(rèn)讀課后的生字，能用自己喜歡的方法記憶。3．熟讀兒歌，想想兒歌講了什么？

（二）自學(xué)檢測(cè)預(yù)習(xí)自測(cè):相信自己我能行。1．我會(huì)認(rèn)。

正月 團(tuán)圓 元宵 窗外 湯圓 歡聚 2．我會(huì)寫（要仔細(xì)、認(rèn)真喲）

節(jié)日 歡慶 正月 團(tuán)圓 全家 家家戶戶

3、我會(huì)找朋友。

宵 圓 窗 慶 團(tuán) 湯 chuāng qìng xiāo yuán tāng tuán 4．正確、流利、有感情的讀兒歌，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。

三、合作探究： 1：人們是怎么過元宵節(jié)的？（請(qǐng)小朋友們?cè)僮x兒歌，畫出答案，與同伴交流。）2：你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？你知道元宵節(jié)有哪些活動(dòng)？

（1）學(xué)生自主交流；（2）全班交流；（3）評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1．我是小小書法家，練習(xí)書寫生字。2.我會(huì)補(bǔ)充句子。

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿是元宵節(jié)。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿真好吃。

五、課堂小結(jié)

元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著家庭的團(tuán)圓和睦。隨著時(shí)間的推移，元宵節(jié)的活動(dòng)越來越多，如：耍龍燈、舞獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。

《看花燈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷讀課文的過程，了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀10個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字，會(huì)寫花，正確讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文，體會(huì)看花燈的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷讀課文的過程，了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀10個(gè)生字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、課件播放，感受花燈的美麗。“你知道這是什么節(jié)日嗎？”

2、板書課題“看花燈”。學(xué)習(xí)生字“花”。

介紹偏旁部首“草字頭”，結(jié)構(gòu)：是上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬。

組詞：紅花、花燈、花草、白花、花朵。你還見到哪些草字頭的字？（苗、節(jié)、燕、菜、3、、看課題，你有什么問題？你想知道什么？

二、自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）看拼音正確讀課文，把標(biāo)出的生字多讀幾遍。

（2）認(rèn)讀課后的生字，能用自己喜歡的方法記憶。

（3）熟讀兒歌，想想兒歌講了什么？(二)自學(xué)交流

1、師范讀。要求：聽清老師的讀音和斷句。

2、學(xué)生試讀。

3、檢查生字、詞語。

花燈 元宵夜 大街小巷 金魚 吐泡泡 眨眼睛

追 立 彩燈 各種 明年

（1）指名讀，領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

（2）、帶拼音讀，去拼音讀。

4、檢查課文，指名讀。

三、合作探究。

（一）小組探究

（1）什么時(shí)候看花燈？

（2）課文介紹了哪些花燈？從中你感受到了什么？

（二）全班交流。

（三）指導(dǎo)有感情朗讀。

四、拓展延伸。

1、你還見過什么樣的花燈？能為大家介紹嗎？

2、中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們是怎樣過其他節(jié)日的？

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷讀課文的過程，了解課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的10個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了看花燈，我們看了哪些花燈？它們都是什么樣的？

二、鞏固生字的讀音。

課文中的生字和認(rèn)讀字你還認(rèn)識(shí)嗎？

課件出示詞語：

花燈 元宵夜 大街小巷 金魚 吐泡泡 眨眼睛

追 立 彩燈 各種 明年

指名讀。

三、合作探究：（學(xué)習(xí)新字詞）。

出示生字字。

1、指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，生描紅、書寫。

4、在生字本上，每字組3個(gè)詞語。

5、出示詞語練習(xí)說句子。

（1）指導(dǎo)說句子

（2）生比一比誰說的句子完整。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

書寫文中生字組成的詞語。

五、課堂小結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)完了《看花燈》這篇課文，希望同學(xué)們課下把你看到過認(rèn)為很漂亮的花燈畫下來，讓我們比一比誰的花燈最漂亮。篇三：《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

柘山小學(xué) 左鵬程

教學(xué)目標(biāo)：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，詩歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

3、全文共8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫。

4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”

6、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

7、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。

8、要求會(huì)寫的6個(gè)字可重點(diǎn)指導(dǎo)“金，年”。

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話。

師：你們?cè)跓粽股隙伎吹侥切簦空f說你最喜歡的等什么樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。）師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識(shí)字。1、出示課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）2、小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法：把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)教同學(xué)；同學(xué)互相考一考。小組長(zhǎng)用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進(jìn)步。3、教師檢查：快速強(qiáng)讀；開火車輪讀；組成詞語認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4、再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭(zhēng)取不看拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文 1、讀課文的時(shí)候，你好像看到了什么？（說說對(duì)課文的整體印象）體會(huì)“人歡騰”的熱鬧場(chǎng)景。2、你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）3、試補(bǔ)充句子（）真奇妙！

這個(gè)（）真好吃，我覺得（）。

這個(gè)（）（），我覺得（）。4、比賽朗讀，讀出高興的語氣。

四、作業(yè)：

這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動(dòng)，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵(lì)學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

讀課文，試著背誦。

二、交流自己的詩歌。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。

第三課時(shí)（作業(yè)設(shè)計(jì)）

一、看拼音寫詞語。

mínɡ nián huā dēnɡ jīn yú ɡa zhǒnɡ ɡa yànɡ 明

二、給黑體字選擇正確的讀音，涂上自己喜歡的顏色。燈 魚 種 樣

三、照樣子，詞語開花。篇四：小學(xué)語文《看花燈》教案設(shè)計(jì)

文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在南充市南部縣大橋小學(xué)

小學(xué)語文《看花燈》教案設(shè)計(jì) 2010年 10月

文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在 南充市南部縣大橋小學(xué)

文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在南充市南部縣大橋小學(xué)

小學(xué)語文教案

年 月 日

文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在南充市南部縣大橋小學(xué)

文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在南充市南部縣大橋小學(xué) 篇五：看花燈教案與反思

《看花燈》教案與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

2、操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而掌握表現(xiàn)繪畫花燈或節(jié)日燈市的方法，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。

3、課時(shí)：1~2課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：課件。收集關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗及花燈等資料，燈謎。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫工具。

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入階段

1、課前讓學(xué)生欣賞童謠《十盞燈》

2、師：同學(xué)們，你們知道這首童謠描繪的是哪個(gè)節(jié)日嗎？

3、生：元宵節(jié)。

4、師：元宵節(jié)是我國的一個(gè)非常隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，誰能向大家介紹一下元宵節(jié)都有哪些習(xí)俗？在你的家鄉(xiāng)還有哪些獨(dú)特的習(xí)俗。

5、生：吃元宵、賞花燈、猜燈謎??

（二）、新授階段

（1）賞花燈、猜燈謎

觀看課件、激發(fā)興趣：觀看師收集的觀花燈的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察花燈的造型。并穿插猜燈謎的活動(dòng)。感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

討論探究：組織學(xué)生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。并要求一部分學(xué)生到黑板上老師指定的位置板畫一盞自己看到或自己設(shè)計(jì)的花燈。（時(shí)間2-3分鐘）老師簡(jiǎn)單講評(píng)并介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。

（2）鬧元宵 畫彩燈

師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。老師示范：示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。在學(xué)生板畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，關(guān)鍵在構(gòu)圖及人物仰天看的動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)上。

（3）學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。要求：畫面構(gòu)圖合理、色彩能表現(xiàn)出節(jié)日熱鬧的氛圍。

（4）評(píng)價(jià)展示：優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)析。

（5）課的拓展：課后收集一些廢舊材料，制作一盞環(huán)保型彩燈。相關(guān)資料：傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，就下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了

人們。眾人聽說了這個(gè)消息，有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火。這樣一來，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽了都點(diǎn)頭稱是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀(jì)念這個(gè)日子

課后反思：這節(jié)課由于運(yùn)用了flash課件，課堂氣氛生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，通過合作、交流、綜合探索的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá)，都能讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能夠通過主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，通過觀看各種花燈，讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)的造型和材質(zhì)、認(rèn)識(shí)花燈的裝飾圖案和色彩，了解著這種具有傳統(tǒng)的吉祥圖案的花燈，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

第四篇：看花燈-教學(xué)教案

“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學(xué)們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”??看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉(zhuǎn)。”看來同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學(xué)習(xí)《看花燈》。” 有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自己來學(xué)習(xí)。”一聲令下，同學(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長(zhǎng)和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長(zhǎng)正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長(zhǎng)代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個(gè)字讀什么？”“這個(gè)字念什么？誰來表演一下？”??你來我往各個(gè)像個(gè)小老師。

一段時(shí)間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽老師講課了，我卻依然站在講臺(tái)的下面。輕聲問了一句：“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？”“想！”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺(tái)。他們很有禮貌的請(qǐng)同學(xué)們看書，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說“各種花燈??”，“請(qǐng)停一下！”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成zhǒng種，請(qǐng)你再讀一遍。”“很好，小老師請(qǐng)繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進(jìn)行了，同學(xué)們的神情更專注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！就這樣半節(jié)課過后，同學(xué)們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字。我走到講臺(tái)上，夸獎(jiǎng)同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動(dòng)作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動(dòng)了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認(rèn)會(huì)了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過屏幕，出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學(xué)們本來就喜歡小動(dòng)物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。認(rèn)完詞語，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對(duì)。”“金魚的金！”“還不對(duì)。”“各種的各！”“恭喜你，猜對(duì)了，請(qǐng)你來貼燈籠！其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來猜下一個(gè)燈籠上的字。”??同學(xué)們?cè)讲略狡饎牛f過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái)，“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好。可是沒被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對(duì)，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心。“要做個(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)嗎？”“刷”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請(qǐng)小老師，如果誰想當(dāng)，就用行動(dòng)告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。最后，我請(qǐng)同學(xué)們看“年”字，“你們一定想動(dòng)筆寫一寫吧！”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。“掌握了筆順才能寫。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了就教給老師。”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好。看著同學(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，也表揚(yáng)表揚(yáng)別人。”??

一番你來我往，你評(píng)我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點(diǎn)知識(shí)，但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì)，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。

第五篇：《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)1專題

《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷讀課文的過程，了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀7個(gè)生字、11個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)草字頭，會(huì)寫“花”，知道“正”是多音字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，會(huì)寫花，正確讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)看花燈的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

課件播放，感受花燈的美麗。

教師提問：“你知道這是什么節(jié)日嗎？”（簡(jiǎn)單介紹花燈、正月十五）

二、板書課題“看花燈”

1、學(xué)習(xí)生字“花”。

介紹偏旁部首“草字頭”，你還見到哪些草字頭的字？（苗、節(jié)、燕、菜、芳、勞）結(jié)構(gòu)：是上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬。組詞：紅花、花燈、花草、白花、花朵 生描紅、書寫。

2、看課題，你有什么問題？你想知道什么？（花燈是什么顏色的？花燈是什么形狀的？花燈有名字嗎？花燈是什么樣的）

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)課文。

三、理解課文

1、師范讀。要求：聽清老師的讀音和斷句。

2、學(xué)生試讀。

（1）看拼音正確讀課文，把標(biāo)出的生字多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查生字、詞語。

花燈 正月十五 我和媽媽 大魚 飛走 點(diǎn)頭 街道 墻上 欄桿 世界 蝴蝶 翅膀 甩開（1）指名讀，領(lǐng)讀、指讀、齊讀。（2）、帶拼音讀，去拼音讀。

4、檢查課文，指名讀。

5、理解課文。

（1）誰在什么時(shí)候去看花燈了？（2）課文介紹了哪些花燈？

（2）花燈這么美，讓我們把花燈美美的讀出來吧！

6、拓展。

師：你還見過什么樣的花燈？能為大家介紹嗎？

四、課后小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你又產(chǎn)生了什么新問題？（中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們是怎樣過其他節(jié)日的）

第二課時(shí)

一、我們學(xué)習(xí)了看花燈，你還記得我們看了哪些花燈嗎？它們都是什么樣的？

二、鞏固生字的讀音。

課文中的生字和認(rèn)讀字你還認(rèn)識(shí)嗎？

課件出示詞語：花燈 正月十五 我和媽媽 大魚 飛走 點(diǎn)頭 街道 墻上 欄桿 世界 蝴蝶 翅膀 甩開 指名讀。

三、學(xué)習(xí)新字詞。出示生字字。

1、指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，生描紅、書寫。

4、在生字本上，每字組3個(gè)詞語。

5、出示詞語練習(xí)說句子。（1）指導(dǎo)說句子

（2）生比一比誰說的句子完整。

四、課堂小結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)完了《看花燈》這篇課文，希望同學(xué)們課下把你看到過認(rèn)為很漂亮的花燈畫下來，讓我們比一比誰的花燈最漂亮。