第一篇：《別說我小》教學設計

《別說我小》教學設計

教學目標：

1．學會7個生字：說、會、洗、把、奶、種、地；認識筆畫橫折折折鉤，偏旁三點水。提土旁“土”；學會用“會”說話；理解“奶奶”、“種花”等詞語。

2．能說自己會做什么樣的事。

3．會正確、流利地朗讀課文。

4．初步培養學生的自我服務意識，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做，不依賴別人。能自己穿衣。洗腳。擦桌子、掃地等。

重點、難點：

教學重點：學會，個生字、1個新筆畫和2個偏旁，進行朗讀訓練，說說自己會做哪些事。

教學難點：對2、3兩節“把”字句的理解。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1．學習詩歌形式的課文的分節方法。

2．初讀課文，了解課文大意。學習第1節，知道丁丁會穿衣、洗腳，并向丁丁學習。

3．認識三點水，學習寫“說、會、洗”。

教學過程：

一、揭題

出示：

biéshuō

13、別 說我小

讀題。

“別”是什么意思？讀了課題，你想到了什么問題？

二、聽課文錄音。

三、自學課文。

四、檢查自學情況。

1、用“誰會干什么”的句式分別說說圖意。

2、抽讀生字卡片。

3、抽讀帶讀字、詞。

4、分節指名讀課文，再評議。

A．詩歌形式的課文分節時要看是否空一行。

B．分節。

c．分節指名讀課文。

D．評議。

五、學習課文第1節

1、自由讀。

2、說說你學懂了什么？

A．丁丁會穿衣，會洗腳。

板書：穿衣洗腳

B．丁丁請媽媽別說他小。

用“因為……所以……”說話訓練。

c．穿衣、洗腳是每個人天天都要做的事，我們要向丁丁學習，自己的事自己做。

3、指導朗讀。

要用自豪的語氣讀。“別”“會”讀重音。

（自由讀。指名讀，齊讀。加動作讀。）

4、說話訓練。

丁丁會（）。

我會（）。

六、指導寫“說、會、洗”。

1、讀一讀：說、會、洗

2、學習三點水。

3、自學字形：說、會、洗。

4、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

說：左右結構，言字旁。右邊可分為“丷口兒”。

會：上下結構，上面一個“人”，下面一個“云”。

洗：左右結構，三點水。右邊可分為“丿土兒”。

5、學生每個生字寫兩遍。

第二課時

教學目標：

1．學習課文2、3兩節，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做。

2．認識筆畫“橫折折折鉤”、偏旁“土”，學會寫“把、地、奶、種”。

3．繼續用“會”說話。

4．正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、去音節讀生字，并說說“說、會、洗”的結構和偏旁。

2、指名讀課文第1節。

二、學習課文第2節

1、自由讀。

2、說說你學懂了什么？

A、同桌互說。

B、集體討論。

a、冬冬會擦桌。板書：擦桌

b、冬冬會把地掃。板書：掃地

把地掃——掃地

c、冬冬請爸爸別說他小。

用“因為……所以……”說話。

D、擦桌子。掃地都是家務勞動。冬冬會做家務事，我們要向冬冬學習。

3、朗讀指導。

4、說話訓練。

冬冬會（）。

我會（）。

三、學習課文第3節

運用學習1、2節的方法學習第3節。

學習、討論。板書：種花澆花

四、正確、流利地朗讀課文

1、跟錄音讀。

2、教師引讀。

3、自由練讀。

4、齊讀。

5、表演朗讀。

五、學習寫“把、地、奶、種”。

1、讀一讀：把、地、奶、種。

2、學習橫折折折鉤、提土旁“土”。

3、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

把：左右結構，提手旁。右邊“爸”去掉“父”。

奶：左右結構，女字旁。

地：左右結構，提土旁。右邊“他”去掉單人旁。

種：左右結構，禾字旁。右邊一個“中”。

4、學生每個生字寫兩遍。

第三課時

教學目標：

1．復習鞏固生字新詞。

2．對學生進行行為指導。

3．完成課堂作業。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、同桌互讀生字新詞。

2、口頭擴詞。

說說話聽說說一說

會開會

洗洗衣洗手洗腳

地草地地上地下

奶奶奶奶牛牛奶

種種花種樹種田

3、看音節寫詞語。

huìshuōnǎinɑizhònɡhuā

（）（）（）

4、朗讀全文。自由讀、指名讀、齊讀。

二、行為指導。

1、說說丁丁冬冬會做哪些事。

2、用“會”說說你會做什么事。

3、你準備學會做什么事？

4、平時以行動學丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。

5、讀拼音寫字。

wǒhuìchuānyī.wǒhuìxǐjiǎo.（）。（）。

nǐhuìsǎodì.tāhuìzhònɡhuā.（）。（）。

三、課堂練習。

1、讀拼音，選筆畫填空。

乙

了

hénɡzhéwānɡōu（）

hénɡpiěwānɡōu（）

hénɡzhézhézhéɡōu（）

hénɡzhéɡōu（）

2、按要求寫一寫。

洗：偏旁（）（）結構

地：偏旁（）（）結構

奶：第5畫是（），筆順（）

3、比比、讀讀、寫寫。

上（）女（）禾（）

地（）奶（）種（）

4、擴詞。

洗（）（）（）

地（）（）（）

種（）（）（）

第二篇：別說我小教學設計

《別說我小》教學設計

萬 明

教材分析：本課屬于看圖學文的課文，課文中有兩幅插圖，圖上畫的是一個男孩為了證明自己已經長大了，動手操作的畫面，表明關門窗和擦桌椅他都會了，已經掌握了這幾種生活的技能。課文中的句子，用了三個“我會…”分別向自己的家人說：別說我小，很好的體現了課題的意思，課文在學習語文的同時重視了生活能力的提高和智障孩子的自信心、自豪感的培養與引導。本課要學習的生字有三個：您、別、奶，一個新部首：“心”字底，課后安排了“聽、練、說”等練習內容。

一、教學目標：

1、能看懂圖意，知道圖上畫的什么。

2、學會本課的三個生字，一個新部首：。

3、會用“我會…。”“我會…還會…。”說句子。

4、對學生進行自理生活能力的提高訓練。

5、通過指導做家務、自己料理自己的生活，引導學生展示自己的技能，培養學生生活的自信心和自豪感。

二、分類要求

A類：

1、能看懂圖意，知道圖上畫的什么，并指讀課文。

2、學會本課的三個生字，一個部首（心字底）。

3、通過指導做家務、自己料理自己的生活，展示自己的技能，逐步培養對生活的自信心和自豪感。

B類：

1、能說出圖上小朋友在做什么。

2、在引導下可以讀完課文整首兒歌。

3、通過指導會自己料理自己的生活。

C類：

1、會做力所能及的事情。

2、能積極參與課堂活動。

三、教學重點：目標：2、3、4、5 教學難點：目標：

3、5

四、教具準備：課件、衣褲、抹布等。教學過程： 第二課時 一復習生字（卡片）

1、師：昨天我們認識了幾個新朋友，他們可想你們啦，你們想見他們嗎？（出示卡片）來我們一起和他們打個招呼。齊讀：您、別、奶（表揚：真棒）

2、我們再來看看他們究竟長什么樣吧！（出示卡片）師：“您”的結構是？ 部首是？ 組詞：您好

“別”的結構是？ 部首是？ 組詞：別說 別人 “奶”的結構是？ 部首是？ 組詞：奶奶 牛奶

二、導入新課

今天老師給同學們又請來了新朋友，（課件出示圖）這是他的一家人，有媽媽、爸爸、奶奶、爺爺，他們對他特別疼愛，覺得他還小，所以什么事也不用他做（課件出示圖）可自從他上學以后，學會了很多本領，他有一句心里話要告訴家人，是什么話呢？（課件出示：別說我小）板書課題：請同學們跟我一起讀：16課 別說我小

他覺得自己長大了，對自己特別有信心，你對自己有信心嗎？誰能帶上你的自信讀一下這句話：別說我小，請特別自信的孩子來試一下？“別”是什么意思呢？他用什么證明自己不小呢？我們在下面的課文里找答案吧！

三、學習新課

（一）初讀課文

1、請同學們跟老師讀一遍課文。

2、現在請同學們用自己最喜歡的方式讀一下課文。大聲讀、帶著動作讀都可以。但是讀的時候請思考兩個問題：一是他把心里話告訴了哪些人？二是課文一共有幾句話？

4、分組讀一下這幾句話，看看哪個組讀得好。

（二）精讀理解課文內容

1、請告訴老師，這三句話里，你最喜歡哪一句？

2、師：現在請你帶著自己的感情大聲的讀一讀你最喜歡的那句話。

3、喜歡文中小男孩對媽媽說的這句話的同學請站起來，讀出你的喜歡與自豪的語氣來。

課件出示：媽媽您別說我小，我會自己穿衣褲

我會自己穿衣褲，這里用了一個“會”字，表明我已經掌握了生活自理的技能，“穿衣褲”就是穿衣服和褲子，同學們你們會嗎？（誰來試穿一下）在生活自理方面，除了穿衣褲，你還會別的本領嗎（提示引導學生說出洗臉、刷牙、洗衣服、鋪床、疊被子等）誰能用“我會干什么” 說一句話，（板書：在我的下文板書“會”）把你的小本領告訴大家。

師：表揚，不愧為生活自理的好孩子。

4、（課件出示）看圖，他在干什么？老師想請觀察仔細的同學把你看到的，看懂的圖意說出來和大家分享一下，你愿意嗎？ 他想對爸爸說什么？（出示句子：爸爸您別說我小，我會自己關門窗。）喜歡這句話的同學大膽的站起來讀一下。

看他做的有多棒，沒有爸爸的幫助，他也能自己輕輕地把門窗關好了，來，會自己關門窗的同學用自豪的語氣把這個句子再讀一下。

5、（課件出示）看圖，他在干什么？你會嗎？

以前在家里這樣的活是由誰來做的？結合前面學習的句子，把你會做的事情跟奶奶說一下。

拿起你桌上的抹布，擦擦桌子，比一比誰擦的最亮。（出示句子：奶奶您別說我小，我會自己擦桌椅。）一起自豪地讀課文第三句話：奶奶您別說我小，我會自己擦桌椅。

（三）師領生總結：

（1）現在請同學們回想一下，我分別向誰展示了自己的能力，說明我已經長大了，用筆在書上畫下來。

（2）這三個人都是自己的長輩，所以課文中都用了一個表示尊稱的 “您”請同學們用筆在課文中圈出來。想一下，把句子中的“您”換成“你”好不好？

“您”表示尊稱，對長輩有禮貌。如：奶奶您請坐！老師，您好！換成“你”語氣就平淡了，所以不能換。

（3）我分別展示了哪些本領，用來證明我不小了？ 穿衣褲 關門窗 擦桌椅

（抽A類學生在“會”字下方板書穿、關、擦）

（四）延伸：我們會了這么多生活技能，能用“我會……我還會……。”說個句子嗎？

（引導A類生自己說句子，教B類說句子，類C聽老師說句子，做出相應的動作）

四、課堂活動

1、現在老師想找兩個既聰明又有自信的同學模仿表演一下我分別對媽媽、爸爸、奶奶說話的內容，勇敢又自信的你來試一試吧！

2、（放視頻）下面我們來看看這個視頻里的小孩，他也和我們課文里的小男孩一樣有許多的心里話要說，我們聽聽他怎么說的？

五、能力拓展

1、我們班的同學，是不是也有很多話想說，那么，除了對媽媽、爸爸、奶奶有話要說，你還想跟誰說說你已經掌握的生活技能。

2、同學們說的非常好，請把你說的話寫下來，把句子補充完整。

（1）您別說我小 我會自己。（2）您別說我小

我會 我還會。

五、課堂總結

同學們，剛開始我還想讓你們向16課的小朋友學習，但通過這節課和你們交流之后，我發現你們表現實在是太棒了，老師感到特別高興和自豪！在這里，我希望你們繼續努力，掌握更多的本領，有信心嗎？讓我們再一次自信地告訴大家：別說我小（手指課題）

第三篇：最新《別說我小》教學設計-語文教案

《別說我小》教學設計

文 章來 源

..m 教學目標：

1．學會7個生字：說、會、洗、把、奶、種、地；認識筆畫橫折折折鉤，偏旁三點水。提土旁“土”；學會用“會”說話；理解“奶奶”、“種花”等詞語。

2．能說自己會做什么樣的事。

3．會正確、流利地朗讀文。

4．初步培養學生的自我服務意識，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做，不依賴別人。能自己穿衣。洗腳。擦桌子、掃地等。

重點、難點：

教學重點：學會，個生字、1個新筆畫和2個偏旁，進行朗讀訓練，說說自己會做哪些事。

教學難點：對2、3兩節“把”字句的理解。

時安排：3時

第一時

教學目標：

1．學習詩歌形式的文的分節方法。

2．初讀文，了解文大意。學習第1節，知道丁丁會穿衣、1 洗腳，并向丁丁學習。

3．認識三點水，學習寫“說、會、洗”。

教學過程：

一、揭題

出示：

bié shuō

13、別 說我小

讀題。

“別”是什么意思？讀了題，你想到了什么問題？

二、聽文錄音。

三、自學文。

四、檢查自學情況。

1、用“誰會干什么”的句式分別說說圖意。

2、抽讀生字卡片。

3、抽讀帶讀字、詞。

4、分節指名讀文，再評議。

A．詩歌形式的文分節時要看是否空一行。

B．分節。

．分節指名讀文。

D．評議。

五、學習文第1節

1、自由讀。

2、說說你學懂了什么？

A．丁丁會穿衣，會洗腳。

板書：穿衣洗腳

B．丁丁請媽媽別說他小。

用“因為……所以……”說話訓練。

．穿衣、洗腳是每個人天天都要做的事，我們要向丁丁學習，自己的事自己做。

3、指導朗讀。

要用自豪的語氣讀。“別”“會”讀重音。

（自由讀。指名讀，齊讀。加動作讀。）

4、說話訓練。

丁丁會（）。

我會（）。

六、指導寫“說、會、洗”。

1、讀一讀：說、會、洗

2、學習三點水。

3、自學字形：說、會、洗。

4、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

說：左右結構，言字旁。右邊可分為“丷口兒”。

會：上下結構，上面一個“人”，下面一個“云”。

洗：左右結構，三點水。右邊可分為“丿土兒”。

、學生每個生字寫兩遍。

第二時

教學目標：

1．學習文2、3兩節，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做。

2．認識筆畫“橫折折折鉤”、偏旁“土”，學會寫“把、地、奶、種”。

3．繼續用“會”說話。

4．正確、流利地朗讀文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、去音節讀生字，并說說“說、會、洗”的結構和偏旁。

2、指名讀文第1節。

二、學習文第2節

1、自由讀。

2、說說你學懂了什么？

A、同桌互說。

B、集體討論。

a、冬冬會擦桌。板書：擦桌

b、冬冬會把地掃。板書：掃地

把地掃——掃地

、冬冬請爸爸別說他小。

用“因為……所以……”說話。

D、擦桌子。掃地都是家務勞動。冬冬會做家務事，我們要向冬冬學習。

3、朗讀指導。

4、說話訓練。

冬冬會（）。

我會（）。

三、學習文第3節

運用學習1、2節的方法學習第3節。

學習、討論。板書：種花澆花

四、正確、流利地朗讀文

1、跟錄音讀。

2、教師引讀。

3、自由練讀。

4、齊讀。、表演朗讀。

五、學習寫“把、地、奶、種”。

1、讀一讀：把、地、奶、種。

2、學習橫折折折鉤、提土旁“土”。

3、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

把：左右結構，提手旁。右邊“爸”去掉“父”。

奶：左右結構，女字旁。

地：左右結構，提土旁。右邊“他”去掉單人旁。

種：左右結構，禾字旁。右邊一個“中”。

4、學生每個生字寫兩遍。

教學目標：

1．復習鞏固生字新詞。

2．對學生進行行為指導。

3．完成堂作業。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、同桌互讀生字新詞。

2、口頭擴詞。

說說話聽說說一說

會開會

洗洗衣洗手洗腳

地草地地上地下

奶奶奶奶牛牛奶

種種花種樹種田

第三時

3、看音節寫詞語。

huì shuō nǎi nɑi zhònɡ huā

（）（）（）

4、朗讀全文。自由讀、指名讀、齊讀。

二、行為指導。

1、說說丁丁冬冬會做哪些事。

2、用“會”說說你會做什么事。

3、你準備學會做什么事？

4、平時以行動學丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。、讀拼音寫字。

ǒ huì huān ī.ǒ huì xǐ iǎ.（）。（）。

nǐ huì sǎ dì.tā huì zhònɡ huā.（）。（）。

三、堂練習。

1、讀拼音，選筆畫填空。

乙

了

hénɡ zhé ān ɡōu（）

hénɡ piě ān ɡōu（）

hénɡ zhé zhé zhé ɡōu（）

hénɡ zhé ɡōu（）

2、按要求寫一寫。

洗：偏旁（）（）結構

地：偏旁（）（）結構

奶：第畫是（），筆順（）

3、比比、讀讀、寫寫。

上（）女（）禾（）

4、擴詞。

..m 8 地（）奶（）種（）洗（）（）（）地（）（）（）種（）（）（）文

章來 源

第四篇：別說我小教學反思

別說我小教學反思

（一）這學期我被調配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的老師而言，總覺得中班孩子們在自理能力方面有些欠缺，加上經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等，所以我針對這些情況，對這節課進行了精心安排。

在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領悟到自己在身體方面的成長。

我根據兒歌的內容進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現出來，順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在我的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說“自己在家會做哪些事”。通過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們“我要說、我想說”的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。

活動結束后，我發現我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學目標沒有完整地完成。我覺得，在活動中應該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節創編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。

下次在開展這個活動時，我一定會圍繞目標來實施教學活動，這樣才能取得更好的教學效果。

別說我小教學反思

（二）上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。

在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。

活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。

別說我小教學反思

（三）9月中旬結合主題“能干的我”我上了一節語言活動——《別說我小》，這節活動的目標有兩點：

一、學會用普通話較清楚地朗誦兒歌，嘗試仿編兒歌，并用簡單的圖畫記錄下來；

二、有做中班小朋友的自豪感。我的重點是：學會用普通話較清楚地朗誦兒歌。

難點定位：仿編兒歌，并用簡單的圖畫記錄下來。這節活動上下來，我覺得效果比較好，主要體現在以下幾點：

一、首先活動前我做了充分的準備，主要體現在兩個方面：

1、活動前對幼兒進行了有效的談話，圍繞主題“能干的我”，讓幼兒暢所欲言，為活動中幼兒對兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長，感受到自己在認知、能力等方面的提高。

2、活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。

二、整個活動目標明確，層次清楚，從第一環節以談話的方式“我們都長大了，是中班小朋友，在家我們會做哪些事情呢？”很自然地導入活動，到第二個環節：看圖片學說兒歌：到第三個環節拓展幼兒經驗，嘗試仿編并用簡單的圖畫記錄下來。環環相扣，層層推進，達到了我預期的目的和效果。

三、我為幼兒創設了可主動學習的教育環境。如：通過看形象，直觀的圖片學說兒歌，再過渡到自己仿編兒歌并能用簡單的圖畫記錄下來。活動中，教師能靈活地運用提問、觀察、操作相結合的方法，引導幼兒積極主動地學習，最大限度地發揮了幼兒的自主性。

總之，只要在活動中本著“幼兒為主體，教師為主導”的思想。我相信，幼兒一定會在活動中獲得成功的體驗，感受活動的快樂。

第五篇：中班說課稿《別說我小》

《別說我小》說課稿

各位老師大家好！

今天我說課的題目是中班社會活動《別說我小》，這個活動來自山東省編教材 中班上冊《別說我小》這一主題。下面，我將從以下幾個方面來進行說課。說教材

兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進行創編活動。同時這首兒歌的內容符合中班幼兒的認知特點和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發展區，可以發展中班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。

說活動目標

1.知識目標：喜歡說兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經驗創編兒歌內容。

2.能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。

3.情感目標：通過創編兒歌讓幼兒體驗創編的快樂與獲得成功的喜悅。說重難點

重點：理解兒歌的內容，難點：是創編兒歌的內容。說活動準備

1.請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。

2.在發現區布置“我小時候”的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。3.掛圖《別說我小》 說教法

活動中應形成“合作式探究”的師生互動，因此，本活動采用的教學方法有：

1.直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。

2.采用提問法：在活動中適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有助于幼兒獲得新知識和發展智力。

3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。4.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性，娛樂性，創造性，本活動的最后一個環節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂。說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學方法有： 1 2 直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象 討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。3 游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。

說活動過程

我在活動過程中共設計了三個環節，第一環節，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內容；第二環節，談話“我會做的事”，第三環節，創編兒歌。我將這三個環節靈活的貫穿于整個活動過程中。

第一環節：學習兒歌理解兒歌內容。這一環節共設計了三個步驟： 1.活動開始，以木偶引入，激發孩子們的學習興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。

2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用“我會XXX”的句式表述，為后面的創編教學難點作為前期的經驗準備。

3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。

第二環節：談話：“我會做的事”，這一環節我共設計了兩個步驟：

1.通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用“我會XXX”的句式。

2.教師和幼兒一起討論：“當自己在家時，家里的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。

在這一環節中，創設了一個寬松的語言環境，孩子們講話的欲望一下子被激發出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三環節，創編兒歌。

第三環節：創編兒歌。

首先，引導幼兒將自己做過的事情創編到兒歌當中，前面部分不變，只創編后一部分，讓幼兒學會用句式“媽媽你別說我小，我會XX“創編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創編前半部分，讓幼兒學會用句式“XX你別說我小，我會XX”創編。再次，在創編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創編。最后，鼓勵幼兒把創編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。說活動延伸

鼓勵幼兒將自己創編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將自己創編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區，供其他幼兒欣賞、交流。