第一篇：九年級心理健康教育教案(下)

第1課時面對考試壓力

教學目的：

通過本課學習讓學生學會正確的面對考試中的壓力，培養學生與父母溝通的意識，緩解學生與父母間的矛盾，減輕壓力感。教學準備：

一、準備課件

二、提前布置學生排練心理短劇《可憐天下父母心》 教學方法

一、案例法

二、活動法

三、討論法

四、分析法 教學過程

一、情境導入

第一步：通過課件展示故事《她為什么要提防別人》，學生分組討論教師提示思考的問題：

1、故事中的小芳到底在提防什么？

2、她為什么有那么大的壓力？這種壓力對她有什么影響？

3、你有過類似的經歷嗎？你又如何看待由考試帶來的壓力？ 第二步：各小組討論后每組選一名代表交流討論結果。第三步：教師做總結。

二、探討反思：

1、教師引導學生探討分析問題：面對考試，壓力來自何方 第一步：引導學生列出面對考試的壓力和擔心。

第二步引導學生列出面對考試的壓力主要來之那些方面？教師為學生提供一些參考。第三步;學生把自己認為最主要的壓力寫在小紙條上交給老師。

2、教師幫助學生分析總結學生們列出的壓力來源，通過學生表演小品引導學生們正確面對考試前來自父母的壓力，理解父母，學會溝通。活動過程：

第一步：經過課前排練的兩名學生表演考前家長對孩子各方面的關注。

第二步：通過學生扮演小記者分別采訪“家長”和“學生”，了解家長在孩子考前這樣做的原因和學生對父母這種表現的感受。

第三步：通過學生討論，教師引導學生如何與父母暢談溝通。調節心理，轉變觀念，樹立自信，緩解學習競爭中的壓力。

第2、3課時實現人生價值觀

教學目的:

1、樹立個性化成才的觀念；

2、提高人生決策能力。

3、根據自己的實際情況理智地選擇符合自己的成才道路；

4、糾正自卑心理，緩解心理壓力，調節升學期望值到適當水平，以積極的心態擁抱未來。教學準備:

一、準備教案

二、準備相關課件

三、微機30臺及上網聯接。教學方法：

討論法辯論法演講法 教學課時： 2課時

教學場地： 學校微機室 教學過程: 第一課時

一、直接引入: 怎樣才是成功? 觀點1:升入重點高中并考上大學才能成功.觀點2:不升入重點高中,甚至不上大學一樣可以獲得成功.同學們有不同的觀點,那么你贊同哪一種觀點? 同學們自己用10分鐘時間上網查找資料證明自己的觀點,然后全班同學分成正反兩方進行辯論.辯論活動步驟： 第一步：首先選出四個評委，老師為裁判員，其余同學按照自己你贊同的觀點分成正反兩方。第二步：每方選出四個同學作為變手，其中一位同學擔任主辯手，另三位分別為二辯、三辯、四辯。

第三步：辯手和本方同學收集能證明自己觀點的材料。第四步：雙方同學在老師的指導下開展辯論。第五步：辯證結果由雙方評委投票決定。

第六步：老師和同學們一起總積本次辯論結果。

二、成功是什么？

同學們，你認為成功是什么？相信同學們有許多看法，把你的看法說出來。分組討論

活動一：前后四個同學為一組分別說“你認為成功是什么？” 活動二：為了實現自己的成功有什么樣的計劃？在組內說出，同組的同學可建議并指出實現這一計劃的可行性。

活動三：同組同學推薦一位在全班演講“我一定會成功”。

活動四：請全班同學評價。同學們自己有什么收獲？試著說出來與大家分享。

第二課時

三、怎樣選擇自己的路

（一）、同學們馬上面臨畢業，你們可以選擇的路有：

1、升學。普通高中和中等職業學校。

2、就業。

（二）、同學們在選擇未來時應該考慮的問題，每一位同學應本著實事求是的原則。

1、自己的學習情況。

2、社會的需要。

3、自己的個性。

4、家庭經濟等客觀情況。

四、同學們看“富有”這個故事的感想。你認為什么是真正的富有？一個人怎樣才能得到真正的富有？

同組同學討論。

通過討論我相信你在“怎樣選擇自己的路”時一定會理智。

五、初中生未來選擇中的困境

同學們，你們在選擇自己的路的時候，肯定有許多困惑和不理解。

1、不完全具備就業的條件。

學生年齡小，缺乏有關的職業技能，大部分學生根本不具備就業的條件，在就業時需擺正心態、接受現實、理性的籌劃未來、進一步學習職業技能是很重要也是很困難的。

2、能力、興趣發展未定型，自我認識不清晰。

學生的職業能力、興趣的發展還沒有最后定型。你們的能力還有很大的挖掘余地，興趣還有較大改變，這是讓你們對自己的未來發展方向做出一個正確的抉擇是很困難的。

3、理想化與抉擇困難。

許多學生對自己的未來問題表現出脫離實際的理想化。每個學生都應正確地面對現實。

六、初中生未來選擇中的觀念問題。

面對升學與就業選擇的時候，學生受外界和自己的一些錯誤認識會產生很多不正確的觀念，錯誤的觀念不僅會給學生未來選擇時帶來很大的心理壓力，還會導致錯誤的選擇。如果選擇錯誤，不僅會影響你們現在的學習，還會影響你們今后的前途發展。七．小結本節課。

學生們通過學習實現人生價值觀這課，有什么新的認識和啟迪，請幾個同學談一談。

第4課時選擇適合自己的路

教學目的：

通過本次活動，使學生對各種職業有一個基本的了解，并聯系自身實際情況，客觀分析，對未來做出符合自身特點的正確選擇。教學準備：

學生們事先分組，每組扮演一個職業角色； 學生們事先對瀘州的職業高中做一個調查 教師課件準備 教學過程：

一、職業模擬比賽

學生們分組扮演一個職業角色，模擬該職業從業人員的工作情景。要求扮演時不僅要表演生動、形象，而且要能體現該職業的技能、工作環境等實質特點，最后以“如果缺少我??????所以我是最重要的”這個句子結尾。

表演結束后，每組推選出一個代表出來發言，舉例說明自己扮演的這個角色對社會、家庭、個人的好處。

二、學生討論

1、職業的意義

2、職業對于個體的重要性

3、自己的職業理想

三、教師指導 教師出示課件，并總結分析剛才學生討論的話題內容：

職業是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業活動是人生的重要內容，職業活動是人生歷程的重要轉折，是人由依賴人轉變為獨立人的起點和標志；職業活動的過程是人實現社會化的重要過程，職業活動影響人們的生活質量；職業是展示人生價值的舞臺：

職業理想是人們對自己未來選擇何種職業，在何種崗位上對社會、對他人作出貢獻的想像和希望。職業理想是一個人精神生活的重要支柱，它不僅是人生的方向，也是人生的動力。我國古代醫學家李時珍，為解百姓疾苦，歷盡千辛萬苦，用27年時間寫成著作《本草綱目》。這就是職業理想的力量，一個樹立了崇高理想的人，就會有克服困難的勇氣和毅力。為職業理想的實現奮斗一生，犧牲一切。

四、信息共享 教師展示課件 “霍蘭德理論”

即根據人的人格特征創建的職業六角形理論，將職業分為以下六種類型：

1、社會型：為他人服務的工作，如醫生、教師等。

2、藝術型：藝術創作工作，如演員、雕刻家等。

3、研究型：科學研究和實驗工作，如科研人員等。

4、企業型：勸說、指派他人去從事某項活動的工作，如經理、推銷員、律師等。

5、常規型：辦公室工作，如會計、秘書等。

6、現實型：具體實際進行的工作，如司機、工程師等

五、收集調查表

學生先分成六組，每組先進行組內的匯報，說出自己對瀘州職高的調查結果，主要是職高開設的專業、學習方式、學成后的職業等等，另外也要注意收集職高學生中優秀人才的表現，并探究他們取得成就的原因以及職業高中與普通高中的區別。組內進行匯報后，再由組長匯總向全班同學匯報結果。

老師分別請同學們談談自己聽完匯報后的感受，主要是對職業高中的認識和感想。

六、認識自我

教師先講清什么是職業能力，分為特殊職業能力和一般職業能力兩種。對于初中生主要是培養一般職業能力。一般職業能力有9種，分別是：①一般學習能力②言語能力③數理能力④空間判斷能力⑤圖形知覺能力⑥符號知覺能力⑦運動協調能力⑧手指靈巧⑨手工靈巧。教師給出一張職業能力傾向測試題，請學生完成，使學生對自己喜歡的職業類型及自己具備的職業能力有一個初步的認識。

并請學生聯系剛才調查的瀘州職業高中的情況，結合自身的實際，說說自己的選擇和愛好。

七、總結

教師特別強調，無論是何種選擇，必須是慎重的，獨立思考，經過深思熟慮后做出的選擇，不要人云亦云，應該找出一條適合自己的路，一旦選定，就應該堅定地奮斗到底。學生齊聲朗誦《未選擇的路》結束該課

第5課我的未來不是夢

活動目的：

通過本次活動，使學生探索自我的職業能力、職業興趣特點，懂得確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，學習一些如何達到目標的具體方法，并通過榜樣的學習進一步增強自我激勵水平，形成奮發向上、勇于進取的精神風貌。活動準備：

每人一張白紙，一支筆 一盒舒緩、悠揚的音樂磁帶 邀請家長參與 活動過程：

一、教師導入引題 同學們，你們設想過自己的未來嗎?生命的旅行將如何到達理想的彼岸?自己將成為怎樣一個人?從事什么工作?取得怎樣的成績???????這些“不切實際”的想法其實是非常有意義的。下面讓我們一起來做一個非常有趣的游戲。

二、游戲活動：暢想未來

1、教師指導學生做“看未來”游戲

游戲內容：關掉燈，將教室窗簾拉上，營造一個安靜、平和的環境，學生采用一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩呼吸。教師在舒緩、悠揚的音樂聲中，用低沉、平穩、溫和的語言慢慢引導學生暢想5年后、10年后、15年后的自己。

2、交流分享活動

先以六人小組為單位交流分享“看未來”的經歷。交流時可提出這些問題：看到自己的將來了嗎？看見了什么？如沒看見，想一想，為什么看不見？然后請幾位學生參加全班交流。

3、教師點評、歸納

同學們對未來的夢想或設想即是每個人的人生目標。而目標就是你通過活動希望得到的結果。每個同學看到的景象并不一樣，因為每個人的理想是不同的，實現的程度也不一樣。

目標有理想目標(長期目標)和現實目標(階段目標)之分。理想目標的實現需通過一個個階段目標的實現來完成，并在階段目標的實現過程中根據社會需要、環境的改變和自身興趣的轉移而不斷地修正。一個恰當的人生目標應當介于理想和現實之間。人生是由過去、現在和將來三個環節組成的連續統一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現實活動，在于對現實的突破和超越。

三、幻燈片展示：確立目標的重要性

哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果發現

27%的人，沒有目標

60%的人，目標模糊

10%的人，有清晰但比較短期的目標

3%的人，有清晰且長期的目標

25年的跟蹤研究結果，他們的生活狀況及分布現象十分有意思：

占3%有清晰且長期的目標者：25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。25年來他們都朝著同一個方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創業者、行業精英、社會精英。

占10%有清晰短期目標者：大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態穩步上升，成為各行各業的不可或缺的專業人士。如醫生、律師、工程師、高級主管等等。

占60%的模糊目標者：幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績 剩下27%的是那些25年來都沒有目標的人群：他們幾乎都生活在社會的最底層。他們生活都過的很不如意，常常失業，靠社會救濟，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。調查者因此得出結論：

目標對人生有巨大的導向性作用。

成功，在一開始僅僅是自己的一個選擇。

你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，有什么樣的人生。

四、問卷調查，檢查目標概況，并探討實現目標需要具備的心理品質

1、你曾經有過哪些目標?

2、你是如何去實施的？

3、你認為哪些成功了?哪些失敗了? 原因是什么?

4、實現目標應該怎樣去做？需要具備哪些心理品質？

5、交流分享“問卷”的前兩個問題。

五、講述名人故事，引導學生確立自己的奮斗目標

1、教師講述周杰倫未成名前的故事：

周杰倫從小熱愛音樂，有音樂天賦，卻無人賞識，一直在餐廳打工，仍然不忘記對音樂事業的追求。后被發現，帶入音樂公司專職寫歌，但是他寫出來的大量歌曲最開初仍然無人欣賞，他自認為的得意之作也被人看也不看扔進垃圾簍里，但這位不服輸的年輕人知道，放棄就意味著自己承認失敗。于是，他繼續創作，終于，他的天賦和勤奮深深地感動了音樂公司，答應找歌手演唱他創作的歌曲。但是他寫出來的歌曲，包括后來火到極點的《雙截棍》也曾分別被劉德華和張惠妹拒絕演唱，讓他覺得很迷茫。音樂公司決定再給他一次機會，讓他自己走上舞臺，演唱自己創作的歌曲。周杰倫夜以繼日地創作，僅僅10天時間，真的拿出了50首歌曲，而且每一首寫得漂漂亮亮，譜得工工整整。面對這種驚人的創作速度，音樂公司選出10首為他制成《杰倫》發行，這張專輯一舉奪得臺灣流行音樂金曲獎的最佳流行音樂演唱專輯、最佳制作人和最佳作曲人三項大獎。接著他的第二張專輯《范特西》橫空出世，并再次風靡了整個華語歌壇。在第八屆全球華語音樂榜中榜評選過程中，周杰倫又一舉獲得2001年度“最受歡迎男歌手”獎。仿佛一夜之間，華語流行歌壇幾乎被周杰倫一個人的聲音統治了。他純正的音樂曲風，桀驁不遜的外表和他“莫須有”的緋聞都成為年輕一代歌迷熱烈追捧的焦點。這位出道不到一年的年輕人儼然成了臺灣乃至整個華語歌壇超重量級的小天王。從一名餐廳服務員成長為家喻戶曉的當紅小天王，周杰倫在接受美國《時代》雜志專訪時說：“明星夢并不是遙不可及的，其實，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服輸的結果。”

2、小組討論：周杰倫是怎樣為自己確立目標的，又是怎樣付諸行動的?他具備哪些優良的心理品質？你聽了周杰倫的故事有什么感想和體會?

3、請學生采訪家長，請他們對自己的人生進行回顧與展望，與學生分享成長的喜悅。(家長可介紹小時候的夢想、對未來的設計以及人生格言)

4、請學生靜靜回顧自己這十多年來的生活，展望未來，寫出自己的人生愿望及自己準備達到的目標。

要求：請學生根據上節課進行的職業能力傾向測試結果，認真思考，想想自己究竟有些什么愿望，準備達到什么樣的目標，成為什么樣的人，不管暫時有無實現的可能，都寫下來。鄭重寫上自己的姓名、班級與日期，放到信封里，作為送給老師的珍貴禮物。我們約定30年后再啟封，看看自己的愿望實現了多少。

六、行為訓練

課后確定一個近期目標，并設計好相應的計劃和實施方案，積極施行，到規定的時間再看看實施的效果。

七、展望未來

在動聽的歌曲《我的未來不是夢》中結束該課

第二篇：九年級心理健康教育教案

九年級心理健康教育教案

初識心理健康

【教學目標】

通過對本課的學習，使學生初步了解什么是心理健康，了解心理健康教育的概念、功能以及心理健康教育在成長過程中的意義，讓學生正確理解并接受心理健康教育，樹立心理自助的意識。

【設計思路】

通過學生對心理健康教育意義的討論，引出對心理健康教育知識的學習。在講解心理健康教育知識的過程中，從心理健康教育的概念，功能及對我們成長的意義幾個方面逐層深入，循序漸進，使學生懂得心理健康教育在我們成長的過程中起著非常重要的作用。

【重點難點】

重點：理解心理健康對成長的意義

難點：樹立心理自助的意識，學會自我心理維護

【教學方法】

教法：案例分析法；講授法；討論法；體驗法

學法：自主學習法；體驗學習法

【教輔工具】

多媒體課件

【上課班級】

九年級一班

【上課時間】

2013年10月11日第七節

【教學過程】

1.破冰熱身

自我介紹（相互認識）

2.導入語

說到心理健康，大家肯定都會笑一笑，然后說：“我心理很健康！”對吧？那么同學們是怎么理解心理健康的？你們知道到底什么是心理健康嗎？（討論）

一、什么是心理健康

既然這樣，那我們先撇開這個概念不說，先來聊一聊現在你們身上所存在的問題:

(吸煙，打架斗毆，逃課，逃學，注意力不集中，網絡成癮，自卑，厭學，和老師頂嘴，跟家長關系不好，跟同學關系不好，跟老師關系不好，緊張，情緒不穩定，打牌（賭博），踐踏草坪，亂丟垃圾，早戀，盲目追星，抄作業，互相攀比，吵架，上課玩兒手機，說謊，不交作業，喝酒，上課睡覺)

是不是很多？是不是以前自己都沒有發現居然這么多？

好，那么我們現在來看一看心理健康所要輔導的問題有哪些？（課件）

那照這樣說的話，是不是全班都有心理問題了？并且還挺嚴重？其實并不是?

我們來看看“心理問題”的通俗定義，就知道了：

心理問題就是糾結、是郁悶，是每個人身上都存在的問題，是每個人心中的秘密，沒有心理問題的人，是石頭，心理問題有的能自行化解，如不能自行化解，則需求助于心理咨詢師。所以，并不是說心理問題就是很嚴重的精神障礙，心理障礙，變態人格等。而是我們每個人都會經歷的一些郁悶、煩惱、不快。

那么到底心理健康是什么意思呢？我們一起來看看：

二、心理健康的定義

先來看看什么是健康：

1948年，世界衛生組織（WHO）對健康的定義：

“健康就是一個人的生理、心理與社會適應上的完好狀態，而不是沒有疾病與虛弱。” 1989年，該組織再次把健康定義為：

“健康包括軀體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康。”

也就是說，健康包括三方面：

? 一是身體健康，? 二是心理健康，? 三是具有良好的社會適應能力。

這無疑表明，人不僅要重視身體健康，還要重視心理健康。

那么，心理健康的定義又是什么呢？

“從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。

個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。

心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人間關系適應、反應適度、心理特點符合年齡。”

這是它的概念，具體什么意思呢？

? 1946年第三屆國際心理衛生大會具體指出，心理健康為：

? 身體、智力、情緒十分調和

? 適應環境，人際關系中彼此能謙讓

? 有幸福感

? 在工作和職業中能充分發揮自己的能力，過有效的生活

看看自己是否符合呢？想想是不是不符合就是心理不健康呢？

那么，心理健康與不健康之間該怎么劃分呢？我們來看看：（課件）

心理健康與不健康之間并沒有一條絕對的分界線，而是一種連續、不斷變化的狀態。根據這種不斷變化的狀態，人的心理可用三區來表示：

白色區域——灰色區域——黑色區域

處于心理白色區就是心理健康，處于黑色區則是變態人格，確診的神經癥，其他各類心理障礙，精神障礙等，而處于灰色區則界于上述兩者之間。

心理障礙：焦慮癥、強迫癥、恐怖癥、疑病癥、抑郁癥。（個別、輕度）

（如果這些癥狀嚴重的話，將會嚴重影響平時的生活，具體什么表現呢？來看一看：（引入短片《強迫癥患者的血腥臆想》）

所以說，灰色區域是介于白色根黑色區域之間的一塊巨大的緩沖區域，他們之間是相互變化的，可能你有一段時間因為某件事特別不開心，特別郁悶，心情低落，學習、做事積極性不高，那說明你就處于灰色區域，那過了一段時間，你走出了某件事的陰影，情緒，狀態又恢復了陽光，積極的狀態，說明你又處于白色區域了，而并不是一成不變的，明白了嗎？ 那么講了這么多，同學們想一想，心理健康在我們日常生活中到底重不重要呢？（思考）

三、心理健康的重要性

那我們來看一組數據：

在我們中國，由于社會的轉型，生活節奏的加快，心理疾病已成為公眾關注的焦點。1992年在南京召開的“首屆全國危機干預自殺研討會”上，中科院一項調查批露：中國每年死于自殺的人數有14至16萬，平均每天400人（當然，這個數字不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）。

是不是很震驚啊？想想每天400人，是個什么概念？

好，再來看一組數據：

2005年國家教委的一份報告：對全國12.6萬中學生抽樣調查結果表明，心理疾病患病率達30.23％。上海的一項調查表明，44％的中學生有心理問題；深圳市學生心理健康狀況調查表明，中小學生心理問題檢出率為23.2％，但如果把心理問題達到臨界程度的考慮為需要心理干預，則需要個別心理指導的學生達到32％。

再來看一組數據：

（全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題《中小學生心理素質建構與培養研究》的課題組）在對北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個不同地區抽樣選取16472名中小學生進行問卷調查后發現，中學生心理基本健康的比例是82.7%，有異常心理問題傾向的比例是14.8%，有嚴重心理行為問題的比例是2.5%。

那么如果在日常生活中不重視心理健康的話，會產生什么樣的后果呢？

我們來看看下面的案例：

案例一：

? 一次青春期沖動要付出多大代價

時間:2009年4月12_14日

地點:河南開封蘭考縣

事件:河南開封蘭考縣第一高級中學蓋亞分校高三學生程浩和田小非因為一件瑣事引發沖突,這場架打了三天.結果:造成2人重傷、4人輕傷、1人輕微傷。最終田小非、田小榮、程浩、張麗等8名高中生因涉嫌聚眾斗毆罪被刑拘，羈押在蘭考縣看守所。其中7人是即將參加高考的高三學生。感慨：他們曾是朝夕相處的同學，他們大多來自農村，家境都不富裕，有幾個還是單親家庭；3年前，他們以優異的成績考上蘭考一高，本來很有希望考上大學……

4月14日的那個夜晚，青春的沖動遏止了他們前進的腳步，當時距離高考還不到兩個月。高考曾是一個被期盼很久的日子，學生努力了12年，家長盼了半輩子。卻因為一場偶發事件，就這樣錯過了

問題：青春期教育、人際交往、情緒管理、化解沖突等技能欠缺

案例二：

時間：2004年2月10日

地點：云南大學生化學院生物技術專業

事件：云南大學生化學院生物技術專業2000級學生馬加爵連殺四位同學，其事件起因很小，就是因為四位同學愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發生爭執，他隨即兇殘殺死了四位同學，其中還有一位與自己平時關系很不錯的同學。

感悟：馬加爵有心理缺陷最直接的原因就是他沒有能夠處理好身邊的煩惱。如果他的心理能夠得到及時的疏導，我想，這些悲劇是完全可以避免的。可見，只有排除自己的煩惱才能真正獲得心理健康，使自己生活得更加愉快。

案例三：

? 時間：2013年9月14日

? 地點：江西撫州臨川二中

? 事件：9月14日，江西省撫州市臨川二中一位高三班主任在辦公室備課時，被其學

生雷某割頸殺害致死。據相關部門通報，高三學生雷某因為班主任孫某過于嚴厲的管理，讓其精神上受不了，遂產生了報復心理，最后將孫某殺害

案發后，雷某潛逃。次日，該校一名老師稱，發生命案，只因當事學生雷某上課玩手機被班主任孫某沒收，并批評教育，讓其叫家長來領走手機。雷某不服班主任的嚴格管教，遂將其殺害致死。

? 案發當日8時左右，雷某曾到該校分管德育的副校長辦公室反映和班主任孫某有矛

盾，隨后，該副校長將孫某一起叫來協調，其間兩人很平靜，未出現激烈爭吵。上午第四節課時，命案發生。

? 9月16日，雷某潛逃到上海后，因不堪惶恐在上海浦東投案自首。

? 死者孫某1981年出生，2008年從師范大學研究生畢業，擔任該校化學教師，剛結

婚兩年，女兒未滿周歲。

看看案發當時的圖片（課件）

是不是很嚴重啊？因為一時的沖動引發了一場終生后悔的慘劇啊！想想他們的家人該有多痛苦呢！？好好的一個錦繡前程就毀了！孫老師還未滿周歲的女兒和他的妻子又該怎么辦呢！？

所以，一定要重視心理健康，有什么煩心事，有什么煩惱、郁悶等消極情緒，及時找老師傾訴，及時的解決問題，才能保證我們的心理健康、順利的發展。

美國的一位心理學者感慨啊：

在美國，每一個成功人士的背后都同時站著兩個人： 一個是他們的律師，另一個是他們的心理醫生！（課件）

說明美國人是不是相當重視心理健康啊？

那么為什么很多人都不愿意去找心理咨詢老師呢？那是因為你們普遍都對心理咨詢存在理解上的誤區，什么誤區呢？我們來看看：

對心理咨詢的誤區

（一）：（課件）

心理問題與精神病是兩個不同的概念。每個人在成長的不同階段及生活工作的不同方面，都有可能會遇到這樣那樣的問題，導致消極情緒的產生。對這些問題如能采取適當的方法予

以解決，個體就能順利健康地發展；若不能及時加以正確處理，則會產生持續的不良影響，甚至導致心理障礙。

對心理咨詢的誤區

（二）：

心理問題是日常生活中經常會遇到的，就這些問題求助于心理咨詢并不意味著有什么不正常或有見不得人的隱私，相反，這表明了個體具有較高的生活目標，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是消極的回避和否認問題。

這些都是不是同學們對心理咨詢的誤區呢？

正是因為有這些誤區，同學們才不愿意去找心理健康老師咨詢對不對？那么，老師在給大家強調幾點：（課件）

? 心理咨詢是針對正常人的！

? 心理咨詢可以為你保密！

? 心理咨詢是科學專業的解決問題！

? 心理咨詢的主要工作對象是正常人，它所著重處理的是人們的正常需要和問題。所以，同學們大可以放心的去找心理健康老師咨詢你的煩惱。

心理健康不是沒有心理困擾，而是能否有效解決心理困擾。來看一則小故事（課件）美國前總統羅斯福的家中被盜，一位朋友知道后寫信安慰他，羅斯福給這位朋友寫了封回信，說：“我現在很平安,感謝生活。因為，第一，賊偷去的是我的東西而沒傷害我的生命，值得高興；第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部，值得高興；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。

是不是很樂觀呢？那我們是不是也該學一學羅斯福先生的樂觀啊？

那么說了這么多，我們該如何判斷我們的心理是否健康呢？有沒有一個標準呢？那如果有標準的話，標準是什么呢？

思考：心理健康的標準是什么呢？(課件)

心理健康有諸多標準，著名的美國心理學家馬斯洛在《變態心理學》一書中提出了10條標準：

1.有足夠的自我安全感；

2.能充分的了解自己，并能對自己的能力作出適度的評價；

3.生活理想切合實際；

4.不脫離周圍現實環境；

5.能保持人格的完整與和諧；

6.善于從經驗中學習；

7.能保持良好的人際關系；

8.能適度地發泄情緒和控制情緒；

9.在符合集體要求的前提下，能有限地發揮個性；

10.在不違背社會規范的前提下，能恰當的滿足個人的基本要求。

那么中學生該用什么標準呢？

我們認為中學生心理健康的標準應包括：

1.有正常的心理活動，智力正常，與同齡人有大致相同的喜怒哀樂和

行為表現，言談舉止和思想活動符合社會規范。

2.人際關系和諧，尊敬師長，信任同學，能寬容和諒解有缺點和反對

過自己的人。喜歡和老師、同學在一起。

3.能正視現實，適應社會環境和自然環境，根據環境和形勢要求改變

自己，也能創造環境。

4.有樂觀、積極、進取的精神。對現狀感到滿意，對前景也覺得光明

美好。

5.能冷靜、理智地去對待生活中的挫折的打擊。學會用正確方法和態

度去對待錯誤，對強弱不同的刺激能做到適度的反應，有忍受挫折、從失敗中學習和總結經驗教訓的能力。

6.有自知之明，知道自己的優點和缺點，不患得患失。能揚長避短，有切合實際的志向水平；能正確認識自己的價值，不把獲得的成績看作

高于一切或毫無意義，不自卑，不過分自責，有安全感。

7.有從事各種活動的興趣、信心，能充分發揮自己的能力，能有效地

完成各種任務。

8.在有利于社會或集體的前提下，能保持自己個性的獨立性，保持認

識、情感、意志行為的協調和統一。能獨立地作出決定，并對決定負

責任，而不受別人的任意控制和支配。

看一看自己是否符合心理健康的標準呢？

最后，老師給大家幾點塑造陽光心態，健康心理的建議：

? 要有目標和追求

? 經常保持微笑

? 學會和別人分享喜悅

? 樂于助人

? 保持自己的一個童心

? 學會和各種人愉快的相處

? 保持幽默感

? 學會寬恕他人

? 交幾個知心朋友

? 常和別人保持合作，并從中獲得樂趣

? 享受你的親情之樂

? 保持高度自信

? 尊重弱者

? 偶爾放縱一下自己

? 具備膽識和勇氣

? 最后，不要財迷心竅

好，以上，就是這節課的全部內容。

附：《中學生心理健康綜合測量》

【教學反思】：

這節課中，我明白了上課也不是那么容易的，尤其是高年級的學生，在他們的觀念中，先入為主地認為心理健康是無關緊要的學科，認為自己沒有精神疾病就是心理健康，自我觀念比較強烈，不相信心理健康教育，關于這一點講解起來比較吃力，需要用大量的事實數據證明，讓其信服。其次，九年級一班學生上課過于活躍，班風、上課紀律不太好，整節課需要花時間調整上課紀律。最后，我在時間的把握上不夠準確，以至于最后的心理健康測試沒能在課堂上完成。討論過程中的同學發言也有點多，以至于耽誤其他內容的講解時間。

第三篇：九年級心理健康教育教案【上】

九年級心理健康教育教案

大召營中學

一、《請讓我來幫助你》

教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指出。初步培養自

教學重點：初步培養自己的問題自己解決的能力。

教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？

引出：打小報告（板書）

2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？

3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）

二、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。

看完請學生說小明是怎么做的？對不對？為什么？

2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。

看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？

3、教師小結

剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）

4、行為指導

如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？

板書：請讓我來幫助你

三、行為指導。

剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？

1、看板書指導。并貼上小紅花。

2、指名表演。

（1）小亮和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。

（2）老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。

（3）小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。

四、表揚與獎勵

1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。

2、夸夸能寬容別人的學生。

3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。

五、總結、唱歌

今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。

全班齊唱《請讓我來幫助你》

三、課題：青春期：成長的季節

（二）教學目的：幫助學生認識和正確對待青春期身心發展的特點，培養其懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調控能力，能適應身心的變化，正確對待異性間的友誼。教學重點：青春期標志特征及生理變化。

青春期的心理變化。課型：講讀課。課時：一課時。教學內容：

導言：青春，是一個另人神往的字眼，在青春期會發生很多動人的故事，到處是謳歌青春的詩篇，到處是贊美青春的詞句，青春期是人生中最美妙的階段，難怪人們稱之為“花季”。

那么，什么是青春期呢？它的標志是什么，又有哪些特征呢？這節課我們將探討有關這些方面的問題。學習《青春期：成長的季節》。

一、板書課題：

青春期：成長的季節

二、明確學習內容及重點（略）。

三、結合明確內容提出思考題。

１．什么是青春期？

２．概括說出青春期的標志與特征。

３．人進入青春期后，在生理上講將有哪些變化？在心理上將有哪些變化？

４．你常在夢中驚醒嗎？這是什么原因促成了？

５．我校原二年級學生劉××、季××離家出走的事，從青春期學方面分析，你是怎樣看待的？

四、學生自讀教材，思考上述問題，教師桌間巡視指導。

五、學生討論思考題，教師啟發點撥。（略）

六、教師精講并明確：

１．青春期，是人生發育的第二個高峰期（在我國，青春期一般從十一、二歲至十 七、八歲），是一個人在身體發育成熟之前的一個突變時期。

２．青春期的開始以第二性征的出現為標志，以性器官的完全成熟為結束。

３．青春期以其生理的迅速發育及心理的急劇變化為特征。

４．生理變化：

Ａ 身體外形的改變； Ｂ 內臟機能的健全；Ｃ 性生理發育的成熟。

５．心理變化：

Ａ 認識能力；Ｂ 情感；

Ｃ 社會性；

Ｄ 性心理；

６．關于“從夢中驚醒”的現象應從內臟機能變化方面解釋。

７．由于劉××、季××在家都受家長的寵愛，在學校因淘氣，經常受到老師的批評，除此以外，他倆的出走沒有其它原因，因此應從感情發展方面分析他倆的心理變化。

總結：青春期，雖然是漫長人生旅途中短暫的一瞬，但它卻促成了人們生理、心理等諸多方面的變化。形成了各種內心的矛盾沖突，對此，我們應該勇敢地面對它、認識它、把握它，抓住這人生成長的季節，瀟灑輕松地走過這段青春的歲月，奏響一曲飽滿和諧的生命之歌。

下節課我們將進行青春期有關知識的訓練。板書設計：

青春期：成長的季節

1．青春期

2．青春期的標志與特征

3．生理變化：Ａ身體外形的改變

四、課題：中學生的身心發展

第１課時

教學目的：通過本節教學，使學生了解、認識青春期身體發育心理變化。教學重點：青春期身體發育：形態、機能、性發育。

青春期心理變化：內心世界、兩性心理差異、端正性態度。

教學難點：結合自己的青春期心理變化的特點，能正確對待自己的心理變化和調解心理因素。課型：講讀課。課時：一課時。教學過程：

引言：二十一世紀是世界經濟、科技、綜合國力競爭激烈的世紀，誰能掌握競爭的主動權，走在發展的前列主要取決于心理素質的較量，開發心理潛能、提高心理素質是時代的呼喚，是社會和民族發展的客觀要求。（目前，表現情緒不穩、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信??。走出心理困境、尋求心理健康是保證教育目標實現的重要基礎，中心學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，這是擺在我們面前的新內容。心理素質是指以先天的稟賦為基礎，在環境和教育影響下形成并發展起來的穩定的心理品質。開展心理素質教育主要目的就是要幫助同學們解決身心壓力，解決心理負擔，提高心理素質，健康成長提高學習成績。

１．青春期：成長的季節。

青春是一個令人神往的字眼，在青春期會發生很多動人的故事，到處是謳歌青春的詩篇，到處是贊美青春的詞句，青春是人生最美妙的階段，同學們大都是１６－１８歲之間，正是青春年少，人們稱之為“花季”。

（１）人一生的階段：幼兒期、童年期、青年期到中年期、老年期。

（２）青春期是人生長、發育的第二高峰期，從１１、１２至１７、１８歲是以性成熟為核心。

（３）主要變化：從兒童依戀父母的感情轉向去依靠朋友的感情奇語。青春期，漫長人生旅途中短暫的一瞬就象夏夜星空中的一顆流星，真切生動而又轉瞬即逝，同學們抓住這人生成長的季節，瀟灑輕松地走過這所青春的歲月，奏響一曲飽滿和諧的生命之歌。

２、認識身體發育。

機能發育（放自制片）。

認識心理變化

認識兩性心理差異（閱讀）。

３、端正性態度。

拒絕求愛（講讀）

總結：正確對待青春期的身體發育、心理變化、兩性心理 作業：完成身心壓力自測，自我意識自測 板書設計：

一、中學生的身心發展

青春期：成長的季節

（一）認識身體發育

（二）認識心理變化

（１）以最佳狀態，聚精會神聽；（２）聽思路，聽中心內容；（３）聽著／想／說／讀／答／記－眼、耳、口、手、心／腦并用；（４）圍繞預習時提出的問題聽。

２．結果：聽會－聽清楚－明白、完整、會輸出、會調節（圖片）

七、課題：中學生的學習心理

（一）教學目的：通過講解幫助學生認識什么是學習，學習成功的關鍵，學習的策略等，使學生掌握學習技能，掌握調控技能，重點使學生了解自己的學習過程。

通過訓練，幫助中學生形成良好的學習心理，掌握正確的學習方法。

通過心理測驗，培養學生獨立思考的能力，安排好中學時期的學習活動，培養起相應的學習能力，使其更快地適應中學時期的學習生活。課型：講授法

講授與訓練相結合。教學過程：

一、講讀：通向成功之路

１．什么是學習：學習是人在生活過程中獲取個體經驗的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調節的動態過程。

２．學習成功的關鍵：掌握學習策略，學會策略性地學習：

（１）掌握學習技能；（２）掌握調控技能。

二、操作

１．調節學習過程：

學習優異的學生，都有一個突出的特點，就是了解自己的學習過程，能夠駕馭自己的學習過程。這樣才能主動地進行學習，而不是肓目被動地被老師推著走，才能形成較強的學習能力和取得優秀的學習成績。

學習過程一般分為五大環節：預習、復習、作業、評價。

２．調控心理狀態：

（１）增強學習信心：所謂自信心，就是充分地相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。自信所迸發出來的勇氣和毅力，可以幫助我們克服學習中的種種困難和障礙，可以最大程度地幫助我們掌握自身的潛力，去完成學習任務。

（２）調節學習情緒：情緒是與學習效率密切相聯的，良好的情緒狀態作為一種潛在的心理動力，能夠激發出強烈的學習欲望，使思維高度活躍，進入一種極佳的學習意境，從而提高學習的效率。

（３）預防學習疲勞。

（４）調整應試心理。

（５）學習過程自我檢測。

（６）考試焦慮自我檢查表。

（７）學習習慣與應試技能測驗。

三、課后測試評定。

四、課后小記。

0

３、怎樣寫作業效果好？

４、你聽課專心嗎？

（三）課前測試：

每人寫一短文“談談我是怎樣調節學習過程的”。

（四）課后測試：

按教材Ｐ52“學習過程自我檢測”進行測驗。

課后思考：心理狀態表現形式的其它要素（內容）是什么？如何調節、預防和調整？

十、課題：中學生交往心理。

教學目的：通過講解幫助中學生認識交往的內涵，了解中學生交往的特點；通過訓練，幫助中學生形成對現實的正確態度，學會交往，正確處理同學之間的關系。課型及授課方式：講授法（講授與訓練相結合）教具：幻燈 教學過程：

一、什么是交往

交往是人類生活的重要組成部分，具有感性的人類必然產生的一種社會現象。

二、交往的四個階段

1．同性群友期

2．同性密友期

3．異性密友期

4．異性群友期

三、訓練：

1．領會交往藝術

2．給予贊美、接受贊美

3．學會保持友誼

4．珍惜友誼

四、課后測試評定 板書設計：

一、講讀內容

1．交往的內涵。

2．交往的四個階段。

3．交往的特征。

二、訓練內容

1．領會交往藝術。

2．學會保持友誼。

3．走出交住藝術。

十一、課題：中學生的交往心理

（二）教學目的：培養和訓練中學生具有較強的人際交往能力，形成和諧的人際關系，使其樂于與人交往，寬以待人，樂于助人，客觀評價別人和自己，取人之長補已之短，形成積極的交往態度，在復雜的人際關系中保護和發展自己。

課型及授課方式：講授法，講授與訓練相結合。教具：幻燈 教學過程：

一、定義：形象解釋什么是交往？

交往，是人類生活的重要組成部分，是且有感情的人類必然產生的一種社會現象。

二、青少年交往的四個階段

第一階段：同性群友期。

第二階段：同性密友期。

第三階段：異性群友期。

第四階段：異性密友期。

三、訓練

415-

第四篇：二年級下心理健康教育教案

二年級下心理健康教育教案

第1課我們都愛問

教學目標:讓孩子們了解問問題對學習的幫助,知道怎么問問題解答問題;能開動腦筋,多問問題.教學重點:知道怎么問問題,解答問題.教學難點:能夠開動腦筋,多問問題.教學準備:

一.準備故事與課件.二.準備場地.教學方法:

一.討論法

二.案例法.三.游戲法.教學過程:

一.故事導入:愛問問題的麥克斯維.二.問號小博士:明確多問”為什么的好處”.1.課件展示:請大家看畫面,看誰能最會發現.2.問號小博士教會了你什么?

3.評價總結,激勵興趣.三.游戲:PK麥克斯維,做問號小博士.1.分組提問,看誰最會提問

2.匯報交流

3.小結引導:哪些問題最有趣最有意義?

四.練習鞏固:

1.幫一幫:替小明解除煩惱.2.朗讀詩歌.3.小結鼓勵.第2課勇者大行動

教學目標：

1、了解所學知識在現實中的應用。

2、知道學習興趣對學習的重要性。

教學準備：

1、故事

2、字典

教學方法：

1、案例法

2、討論法

3、游戲法

教學過程：

一、談話導入

二、分組開展“勇者闖關顯身手”的活動。

1、找助手：

寫出自己助手的名字。

2、準備旅費

想一想自己需要多少旅費，教師可以幫忙檢查。

（1）每人吃飯要30元。

（2）旅館費每人33元。

（3）汽車費每人15元。

一個人去需要多少錢？小組6人需要多少元錢？

3、開大門

智慧游戲，算數字游戲。

三、聽故事，思考問題。

1、智慧爺爺講故事（陳景潤和牛頓的故事）。

2、思考他們的學習興趣是什么，對他們有什么影響？

四、小結本課內容

五、反思，拓展

1、同學們，你體會到今天的學習興趣了嗎？

2、知道學習興趣的重要性了嗎？

第3課我的學習興趣

教學目標:讓孩子們了解自己的興趣特點;知道如何培養自己的學習興趣;習做愛好廣泛的博學人才.教學重點:了解自己的興趣給自己帶來的快樂和幫助.教學難點:知道如何培養自己的學習興趣.教學準備:課件

教學方法:

一.游戲法.二.實踐法.教學過程:

一.談話導入.1.課件出示畫面,指導觀察.2.分組討論:畫面中,小朋友們有些什么興趣?你呢?為什么喜歡這些活動?做這些活動時你有什么感受?

3.匯報交流.二.演講活動.1.出示演講提示,解讀.2.自己準備.3.小組內演講.4.匯報交流.三.聽故事.明理

1.課件配合,師講故事:小影和小明.2.分組討論:為什么小影的數學成績會越來越好?你有不喜歡的學科嗎?這科成績怎么樣?

3.小結引導.四.拓展延伸,挑戰自己.1.找找你的興趣.2.對沒有興趣的學科,我們怎么去喜歡上它?

第五篇：二年級下心理健康教育教案

第一課 我和朋友在一起

教學目標：

1、知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。

2、嘗試主動交往，感受積極主動交往的意義。教學過程：

一、引起興趣

1、請大家一起邊跳邊唱《找朋友》，看看誰找的朋友多。

2、說一說：

（1）你剛才找到了幾位朋友？找到朋友時的心情是什么樣的？

（2）你的朋友都有誰？在剛剛結束的寒假期間，你和朋友在一起了嗎？你 們都玩些什么？你又認識新朋友了嗎？

二、活動二：朋友一起快樂多

1、出示P2的圖片

圖中這些小朋友們在做什么？他們的心情如何？ 學生交流回答

你平時和朋友在一起都喜歡做些什么？有哪些快樂的事情？和大家分享一 下吧。

活動三：小劇場

師講故事P3，生邊聽邊思考：

請你為朋想個好辦法并在小組里交流一下。

你和朋友之間發生過不愉快的事情嗎？你是怎么處理的？ 學生交流

三、學會分享

引導學生看書P4，并想一想：

你覺得如果米奇讓高飛和唐老鴨一起騎車玩，心情會怎樣？

你覺得和朋友一起分享快樂多還是一個人獨自享受快樂多，為什么？

四、游戲坊

1、師講解游戲規則：

主持人說：“我的朋友多。” 同學們問：“請問，有幾個？”

然后根據主持人回答的數字，迅速湊齊人數組成一個圈，沒找到圈的同學表演一個小節目，并擔任下一輪的主持人。

2、做游戲

3、分享：找到朋友圈時，我的心情如何？沒有找到朋友圈時，你是怎么想 的？

五、總結

和朋友友好相處，你就會擁有很多快樂。

第二課 我來聽你說

教學目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。教學過程：

一、暖身操 誰的耳朵靈： 大家閉上眼睛，仔細聽聽傳入耳朵的聲音，每聽到一種聲音就

伸出一個手指。比比看，在一分鐘內誰聽到的聲音多。

二、故事導入 見書本P6和P7

三、小組討論

讓學生四人一組討論：小貓的故事告訴我們什么道理？想一想傾聽的什么好處。

四、小劇場

1、演一演

有一次，同學們在春游小組活動安排，組長正在發言，可是組員們卻各干各的??

2、想一想

A、如果你是組長，沒有人聽你講話，你心里是什么感覺？

B、如果你是組員，不認真聽大家的討論，可能會有什么不好的后果？

五、學會傾聽怎樣聽別人說話那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

A、注意

眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

B、接受

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是

嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

C、引深話題

重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”

D、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

六、小組活動

《你聽我說》

活動規則

同桌進行練習，一人做發言者，一人做傾聽者，發言者向對方介紹自己的興趣愛好，傾聽者則按剛才學到的聽別人說話的方法進行認真的傾聽，然后互換角色再來一遍。練完后，說說自己的感受。

八、教師課堂小結：

送給同學們一句話：“學會傾聽，受益無窮；學會傾聽，尊重他人；學會傾聽，受人歡迎。孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。

第三課 會說“對不起”

教育目標：

引導學生懂得做錯事要勇于認錯，學會說“對不起”。活動過程：

一、暖身操

你知道哪些禮貌用語？先寫一寫，再說一說，看誰說得又快又多。

二、故事

1、出示《有禮貌的小白兔》的故事。P10和P11

2、想一想：為什么小狗、小花貓、小熊都喜歡和小白兔做好朋友？ 學生暢所欲言

教師引導點撥，提供正確方法的指導。做錯了事，哪怕不是故意的，也一

定要勇敢地承認錯誤，會說：“對不起”。這樣，才不會使事情越鬧越大，無法解決。三、七嘴八舌

出示課本P12和P13的圖片

1、說說圖中的小朋友之間發生了企和事情。如果是你，會怎么說，怎么做？

2、當你要對朋友說“對不起”時，心里是怎么想的？當你的朋友對你說“對不起”時，你的心里是什么樣的感受？

四、勇敢行動

師：你和同學之間有沒有過矛盾、沖突或做錯事而沒有及時道歉的？如果有，現在請對同學說聲“對不起。”

學生行動

五、總結

送你一句話，會說“對不起”，朋友走近你。

第四課 做事有始有終

教學目標：

知道做事有始有終是學習和做事成功的重要保證。情感、態度與價值觀目標：

讓學生體會做事有始有終帶來的快樂，激發學生產生做事有始有終的愿望，培養學生做事有耐心、有毅力、有始有終的意志品質。

教學重點：

讓學生知道做事有始有終是學習和做事成功的重要保證。教學難點：

培養學生做事有耐心、有毅力、有始有終的意志品質。教學過程：

一、導入

從故事中，我們知道了什么？ 做事應該有始有終。（過渡）

二、新授

做事有始有終（板書）

讓同學們欣賞視頻“半途而廢”、“鐵杵磨針”；音頻“小猴子下山”、蝸牛與黃鸝鳥。

引導學生說出做事應該有耐心，有毅力，有始有終，如果做事有始無終，必將一事無成。

下面有幾個同學在做事時卻遇到了難題，不知道該怎么辦？(過渡)

1、小猴子的故事

讓學生說出“半途而廢”、“邊學邊玩”、“做事有頭無尾，結果一事無成、無法成功的做好事。

“有始有終

（一）”、“有始有終

（二）”、“堅持不懈”、“專心學習”是成功的條件

老師：現在大家知道我們以后該怎么做事了吧！

老師：下面我們就來看一看課后給大家安排了什么實踐活動？（過渡）

三、實踐活動（板書）

老師：同學們。我們看一看圖中的同學在做什么？

老師：這就是我們課后的實踐活動（疊被子、擺碗筷、倒垃圾），大家從中任選一件事情，在一周內把它有始有終的做好。大家能做好嗎？

老師：然后向媽媽匯報你做的情況。并想一想以后怎么辦呢？

四、課堂小結

通過這節課的學習，大家知道了做事有始有終是學習和做事成功的重要保證。激發學生產生做事有始有終的愿望。

第五課 看電視有學問

目標：

1、認識看電視的好處和不良影響。

2、知道看電視也有學問，提高對電視誘惑的抵抗力。重點：

知道看電視的學問，提高對電視誘惑的抵抗力。難點：

做到認知與實踐同步 活動過程：

一、做暖身操，導入新課。

1、欣賞《大風車》主題曲

2、師：

很多小朋友對這首歌都非常熟悉了，你們是從哪里學會這首歌的呢？（電視）看來小朋友們都很喜歡看電視。可是，你們知道嗎，看電視也是有學問的，我們今天就一起學習一下看電視究竟有哪些學問。（板書：看電視有學問）

二、調查學生看電視的情況

1、學生完成以下題目，師巡視了解。（1）、你每天看電視的時間：小時。

（2）、和你一起看電視的人：爸爸（）媽媽（）爺爺（）奶奶（）獨自一個人（）其他（）

（3）、你最喜歡的頻道：少兒頻道（）電視劇頻道（）音樂頻道（）綜合頻道（）電影頻道（）其他（）

（4）、你最喜歡的欄目：大風車（）新聞聯播（）動物世界（）動漫世界（）奇思妙想（）智慧樹（）其他（）

（5）、你最喜歡的主持人：

2、請部分學生說一說自己每天看電視的時間。

三、七嘴八舌

全班分成兩個小組，辯論看電視的好處和長時間看電視的害處，學生說出自己的理由，一個理由得一分,分出勝負。

1、你認為看電視有什么好處？

2、你認為長時間看電視有什么不良影響？

四、明鏡臺

圖中（課本21頁）的小朋友做得對嗎？為什么？

通過讓學生判斷行為的正誤讓學生發現這些現象所產生的不良后果，自我對照，努力改正自身存在的不足。

五、與你分享

既然這些小朋友不對，那么我們怎么做才是對的呢？怎樣讓電視成為我們的好朋友呢？試試這樣做吧！你還有什么好方法，也請寫出來。

1、看電視時在身邊放個小鬧鐘，事先調好時間，控制看電視的時間。

2、將一周的電視節目擬個節目單，每天有選擇地看電視。

3、請爸爸媽媽及時督促你離開電視機。

4、安排看書、畫畫、打球、聽音樂、騎車、彈琴、種花等活動，豐富課余生活，分散對電視的注意力。

六、看電視的學問

看電視除了要有節制外，還有注意什么呢？我們一起來看一段視頻。

學生觀看視頻《看電視有學問》

七、收獲

通過今天的學習，你知道了什么呢？（學生回答）

八、總結

電視只是我們生活的一部分，而不是全部，希望小朋友們合理安排，讓電視成為你們成長的好伙伴。

第六課 記爸爸媽媽放心

教學目標：

1、教育學生應有愛心、責任心。

2、對學生進行孝敬父母的教育，使學生做到：讓父母工作安心，不給父母增加負擔；有事與父母商量。

教學過程：

一、談話啟發，引入新課。齊唱《不再麻煩好媽媽》

二、學生討論：現在，你上二年級了，有哪些事情還讓爸爸媽媽操心呢？

三、啟發引導，教學新課。

（1）看圖片——“亂糟糟”，找不到自己。說說自己有類似的毛病嗎？請你給“亂糟糟”提一些建議，幫助他。

（2）回顧爸爸媽媽對你有哪些不放心的事情呢？全班交流。（3）說說爸媽的叮囑，你記得最牢的是那一句，為什么？（4）說說自己有哪些事可以讓爸媽放心。

四、講講自己以后應該怎樣做？（交通、學習、衛生等方面）

五、教師送你一句話：讓爸爸媽媽放心，就是愛爸爸媽媽。

第七課 我的成功故事

教學目標：

感受成功的喜悅，樹立自信心；做一個做事有目標、做事堅持不懈的人。教學重難點：

收集成功故事，鼓勵自己。教學過程：

一、暖身操：

1、出示圖片，讓學生一筆畫成，看誰畫得又對又快。

2、提問：你成功了嗎？掌聲送給自己。

3、小結：堅持就是成功。

二、與你分享：

1、出示課件：愛迪生、李時珍等著名人士堅持不懈取得成功的背景故事。

2、請在小組中講述自己認為最成功，最得意的事。選代表上臺講述成功故事。

3、說說我們身邊堅持做事的榜樣。（比如堅持學數學、學書法、跑步等）

4、你在堅持做這件事的時候，有沒有因為太苦了，產生過放棄的念頭？想一想，是誰幫助你，鼓勵你。

5.說說你生活中經過堅持獲得成功的一件事，談談你的體會。

三、立刻動起來：

1、參加一個你喜歡的活動，鍛煉你的堅持不懈的能力，你想參加什么活動？ 2.邀請幾個同學，大家一起去做，互相幫助、互相監督。

四、活動總結：

1、給自己建立一個“成功檔案”

2.要求每實現一個目標，就把它記下來，把我們的成功積累起來，這樣，我們可以可以克服做事“三分鐘熱”的毛病。

3.教師送你一句話：“由不會到成功，由會到更好也是成功。

第八課 瞧我有多棒

教學目標：

夸夸自己，相信自己是最棒的；大膽表現自己，把好的一面展現給大家。教學重難點：

展現棒的一面，給大家分享。教學過程：

一、暖身操：

1、每個同學擺一個“瞧我有多棒”的造型。

2、提問：你有哪些特長？鼓勵學生上臺展示。

3、學生展示給大家看自己的特長。（唱歌，跳舞，畫畫等）

二、特別行動：

1、出示課件：制作賀卡過程。

2、請你制作賀卡，送給你喜歡的人。

3、展示學生作品。

4、小結：相信自己是最棒的。

三、教你一招：

用墻壁做銀幕，一只手或兩只手組合成各種不同的形狀。（也可借用扇子、手絹、餐具等物品）

四、活動總結：

3.教師送你一句話：“做自己最拿手的事，你就是最棒的！

第九課 我們成功了

教學目標：

感受成功的喜悅，樹立自信心；做一個做事有目標、做事堅持不懈的人。教學過程：

一、暖身操

課本第36頁《雨點變奏曲》

思考：我們成功地拍出各種“雨聲”了嗎？

二、小故事大道理

讀故事：課本第37頁上的故事。說一說這個故事給你什么啟示？ 三、七嘴八舌

1、回憶《我們成功了》一課，想一想：你曾經在哪些情況下和小伙伴們一起努力，感受到成功的喜悅呢？

小組內分享交流。

2、游戲：

說說怎樣做才能獲得成功？你有什么感受？

四、總結

成功屬于為共同的目標而共同努力的人。

第十課 當受到批評的時候

教學目標：

教育學生正確面對挫折，勇于接受別人的批評。教學過程：

一、想一想。

1、你做錯過事情嗎？為什么做錯事？

2、當你做錯事時，別人批評你嗎？受到批評時，心情是怎樣的？請把你的感受畫下來。二、七嘴八舌。

1、觀看故事，說說他們做得對嗎？

2、小組討論，如果不對，應該怎么做？

三、說一說。

1、讀一讀小劇場內容，想一想假如你是劇場中的人物，你會選擇誰，又會怎么做？演一演。

2、平時你受到批評時，你是怎樣做的？如果你受到朋友的批評，你會因此而生氣和朋友絕交嗎？你覺得應該怎樣對待朋友的批評？

四、小故事大道理。

1、聽老師講故事，談談感受。

2、如果受了錯誤的批評，不要把委屈憋在心里，要說出來。

五、教師送你一句話：“虛心接受批評，及時改正錯誤。”

第十一課 當成績不如別人時

教學目標：

培養學生自我激勵，自我勉勵的心理調節能力 教學重難點：

幫助學生分析失敗的原因，轉換思想，自我勉勵。教學過程：

一、課件引入

欣賞柯南、櫻木花道，步美美圖，讀一讀他們的做事態度比較三人的生活態度和心態好，為什么？

二、新授

板書：當我成績不如人

1、故事教育

聽老師說故事--小斑馬快跑 請同學說說感受

我們要學習小斑馬，堅持不懈。

2、課件展示愛因斯坦的故事 A請同學齊讀

B說一說愛因斯坦的做法，說說感受

3、鞏固練習

說一說如果在以后自己成績不如別人時候，我們自己應該怎么辦？

4、小結：不要因為一兩次的失敗就失去信心，要相信自己能行。

第十二課 人人都會有困難

教學目標：

1．幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2、學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

3、通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折，掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。

教學過程：

（一）、暖身操：

1、比一比誰能說得又準又快？

2、讀得又快又準的小朋友說說你的心情。讀得不好的小朋友，不要著急，多讀幾遍，就能讀得又快又準了。

（二）、明鏡臺

1、說一說

圖里這些小朋友都遇到了困難，說一說你最近遇到的困難。想一想最后你是怎么解決了自己遇到的困難。

2、小組討論說一說。

（三）、暢所欲言，認識挫折

1、我們有部分同學已感受到了失敗，這就是挫折，在我們的生活中常會遇到。

2、請同學們在小組內真誠的交流：（小組討論）：你遭受過什么挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學生代表發言

過渡：同學們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，我們怎樣戰勝挫折呢？請聽故事《兩只小兔》

（四）、勇敢面對，戰勝挫折

小朋友，遇到困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

第十三課 生活萬花筒

教學目標：

1、了解萬花筒。

2、體驗生活中存在的多樣化樂趣

3、培養學生熱愛生活，追求積極向上的生活態度。教學重難點：

尋找生活中的樂趣。教學過程：

一、游戲導入

1、每一組給一個萬花筒，這是什么，同學們猜猜

2、讓學生觀察萬花筒里面的內容

3、說一說看到的內容，引出生活豐富多彩

二、新授

1、課件出示各種生活圖片

賽龍舟、逛超市、參加朋友生日派對、唱歌比賽 簡要介紹各個圖片

讓學生感受生活豐富多彩。

2、回憶生活

A請學生回憶自己最快樂的時光是在做什么事？ B指名學生上臺分享自己小時候快樂的生活趣事。C說一說學校中的生活趣事。

3、故事教育

教師講故事--兒童銀行 學生說一說感受

生活中好玩的事情很多，我們要積極參與，快樂享受

4、回去告訴爸爸媽媽，學校中的生活趣事

三、小結：生活就想萬花筒，多姿多彩多趣事。

第十四課 我喜歡，我快樂

教學目標：

1、讓學生感受只要你喜歡的事，你就會感到快樂。

2、鼓勵學生做自己喜歡的事情。

3、教育學生把喜歡做的事，當感受快樂時，把快樂分享給別人。教學過程：

一、暖身操：

1、你猜他們是什么？你喜歡他們嗎？

2、為什么喜歡？ 二、七嘴八舌。

1、觀看圖片，說說圖中的小朋友在做什么？

2、他們的表情說明了什么？

三、說一說。

1、你喜歡那些節日？

2、在節日里，你會做什么？心情如何？你覺得應該怎樣對待朋友的批評？

四、談一談。

1、你喜歡的人是誰？你和他在一起時最快樂的事是什么？

2、在小組中交流，選代表上臺說一說。

五、與你分享

1、你還喜歡那些事？和小組同學交流。

2、把自己最喜歡的東西拿出來，請大家欣賞，并說說你的內心感受。

六、教師送你一句話：“做喜歡的事，做快樂的人。”

15課我為生活增添美

教學目標：

通過學習，使學生感受生活美，包括綠化美、文化布置美、環境美，在學生感受生活美的同時，去維護美、創造美，激發學生熱愛生活之情。

教學過程：

一、暖身操：

1、請你跟著唱《七色光之歌》 二、七嘴八舌

1、觀看圖片，說說圖中的他（它）們為生活增添了怎樣的美？

2、你還發現生活中有哪些美好、有趣的事情呢？請你說一說。

3、板書：發現美

4、交流。

5、老師邊出示照片邊小結： 環境美

綠化美、文化布置美、5、在這么美的校園中，你們感覺怎么樣？

三、我來增添美：

1、觀看圖片，說說圖中的他們為生活增添了怎樣的美？

2、說說你為生好增添了怎樣的美。

3、交流。

4、小結并板書：維護美。

四、美的創造：

1、板書：創造美

3、畫一畫、寫一寫：你還想為生活增添哪些美？

五、總結引導：

同學們，通過這一堂課，我們不僅發現了生活的美，而且也知道了生活的美是大家共同努力的結果，讓我們齊心協力去維護美，讓我們用聰明才智去創造美。