第一篇：善良的種子教學設計

善良的種子教學設計

河北武強縣周窩鎮劉廠完全小學 夏秋菊

教學目標: 知識目標：積累本課出現的生字，四字詞語。能力目標：品讀語句，學習欲揚先抑的寫作方法。

情感目標：提高助人為樂的精神境界。讓學生感悟堅守善良是一種傳遞的力量，于人于己于和諧社會都是一種支持，從而讓學生最終達成對這個理念的共識。

教學重點：感悟父親的善舉對我和周圍人的影響。教學難點：品讀語句，學習欲揚先抑的寫作方法。教學內容及學生情況分析：

“幫助他人體驗生命的快樂”，熱心助人自是一種美德，幫助別人體現自身社會價值，同時在付出的時候，也是一種精神享受，是一次心靈凈化，從而為自己的生活增添快樂和幸福感。五年級學生大多單純善良，有些學生可能會對善良等一些道德觀產生了偏差，比如“好心沒好報”。在利己主義橫行的今天，“堅守善良”，就應教會學生做出正確的價值取向，讓我們感悟善良是一種傳遞的力量，最終將影響著周圍的人帶來社會的和諧，帶來我們社會成員的溫暖與快樂。教學方法：

通過師生交流，豐富、拓展學生的認知。教學過程：

一、談話導入：

師：我們先做一個小調查，調查1：有過東西、錢經歷的同學，請舉手。有過東西、錢，心情是什么樣的？當你丟的東西失而復得時，心情怎么樣？

師：調查2：在家里誰說了算？遇到有一些買房、簽約等大事時，誰說了算？ 學生??

現在開始正式上課。出示課題《善良的種子》。

二、出示教學要求： 活動一：積累詞語 出示學習提示：

朗讀課文，圈出帶拼音的詞語和四字詞語。將這些詞語讀3遍，讀正確。出示字詞檢查：認知情況。活動二：品味詞句

瀏覽課文，你覺得父親是個—的人?找出相關的語句，用直線標記。

品讀重點語句：

1、父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”。

父親向同來的鄉鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的。” 對比：這突出了什么？

2、在那個年代，100塊錢不是個小數目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。

望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。對比：丟錢時：父親的心理什么樣？

錢失而復得時：父親的心理什么樣？

3、思考：父親的錢為什么能失而復得？ 學生交流討論?? 活動三：體會寫法

1、學生先自己交流討論一下本課的有什么寫作特色？這樣寫有什么好處？

2、出示欲揚先抑的寫法及作用。總結我學我思：

這節課我們做了三件事： 積累詞語、品味詞句、體會寫法。出示點擊超連接：《善良的種子》的歌曲。拓展閱讀：

點擊超鏈接：《杭州拾荒王紅意外身亡》。結語：

最后，布置一項作業，這是一項叫“善良”的作業。“ 善良”作業的標準答案是堅守愛心

“善良”作業的考核方式是見諸行動 “善良”作業考核的時限是恒久永遠

老師：同學們，在將來的人生路上，你們能很好的完成這項作業嗎？來，請大聲地告訴在做所有的老師和同學們，你們能做到嗎？那就拿出你們的行動吧。

第二篇：善良的種子讀后感

善良的種子讀后感

只要人幫人，世界上就不會有窮人。

這句話是父親說的，父親是十里八里有名的“摳王”，但是對待那些需要幫助的人，他卻義不容辭，從不含糊。有一次，父親出去買豆子，買完種子后，父親還有100多元，但是他舍不得吃飯就匆匆往回趕。可當父親買完票上車時，父親發現錢丟了。正當父親在譴責那個小偷時，一位婦女的豆子被人偷了，父親得知如此，便毫不猶豫地幫助了她，就在這時，父親的行為感動了車上的人，父親的錢又回來了。

父親在幫助那位丟種子的婦女時，自己的100元錢已是不翼而飛。父親內心當時一定十分生氣，懊惱那個偷自己錢的小偷，可是父親在看見那個婦人時，便出手相助，把自己的種子分給了那個婦人。從這一點恰好照應了開頭作者說父親對于應該幫助的人十分慷慨大方。父親為了省錢，連午飯都舍不得吃。卻在內心最傷心、最憤恨之時伸出了援助之手。寧可自己下一個年頭過得緊一些，也分給婦人種子。車上車下的人只是對那位丟了種子的婦人十分同情，都很可憐她，只是動了嘴皮子說說而已，卻沒有一個人愿意出些錢財來幫助婦人，但是那幾位同鄉還是在父親的帶頭下幫助了婦人，從這個地方體現出了父親的善良和樂于助人。

當那位婦人得到父親的幫助后，十分感謝父親，要給父親下跪磕頭。但父親只是說：“誰還沒有個難處，幫一把，就挺過去了。”我認為這個地方最能體現出父親幫助他人不求回報的高尚品質，從父親這句話的字里行間，體現出以父親為代表的勞動人民的樸實。

在這個世界上，其實每一顆善良的心都是一顆善良的種子。或許你沒有財富，無法做慈善，但是可以做一個像父親一樣善良的種子，把愛心孕育，使善果開花。讓愛傳遞，流入每個人的心中，那么這些種子就會讓世界陽光明媚，花團錦簇。我相信，只要人人都獻出一份愛，那么我們的世界將會更加美好。

第三篇：善良的種子參考答案

參考答案

閱讀提示：

理解詞語的含義

一般情況下，試題中測試的詞語含義在往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。包括指代詞和文中臨時有指代作用的詞語的含義，同義詞、近義詞的差別，在語境中被臨時賦予的含義，和詞語的表達作用相關的意義等。

在特定語言環境中確定某詞語的具體含義。在解題時不能脫離具體的語言環境。除些之外，還要注意理解作者特殊的寫作心理。“在文中”是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。對于具有指代特點的詞語的理解，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然后可以將答案代入原文，看是否恰當。“這，那”指代的內容往往就在這句話的前面句中。對于使用了比喻、象征等手法的詞語的理解，則需要弄清手法上的特點，進而借助前后文來界定該詞語的含義。

（2009年重慶市中考試題）

解題支招：

第1題，要點概括。先用簡練的語言概括事件：為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會。再分析從中表現出的精神品質：表現出6個孩子關愛同伴、堅強勇敢的精神品質。

第2題，語言品味。結合上下文，品味加點詞語表達的效果：（1）表現了孩子們期望得到指導的心情很迫切。（2）表現了孩子們為音樂會的極大成功而忘記了疾病、自豪快樂的情景。第3題，理解句意。根據全文內容，具體理解“最美”和“最后”的具體含義：“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。“最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個同伴已長眠地下。

第4題，內容探究。從本段的描寫中，分析“我”當時的內心感受：聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現出“我”內心的無比痛苦。（或答：“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現出我極為感動的心境。”）第5題，寫法分析。從3段和11段中，先找出描寫外貌的句子：（3段）沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。（11段）伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發光，眼里閃耀出奇異的光彩。然后分析兩段描寫所表現的心情變化：由憂傷痛苦變得欣喜快樂。

第6題，作品感受。緊緊結合故事內容，談自己的感受啟示。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們積極樂觀，堅強不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

13.父親的錢被偷；父親及鄉鄰把各自的種子分給女人；父親的錢失而復得。（每空1分，共3分。）14.父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識的女人的善舉，感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知。（2分)15.不矛盾。（1分）因為第③段寫父親的錢被偷時的焦急心情，對他人的猜疑及不信任；而第⑩段寫父親的錢失而復得后心情轉悲為喜，他相信人心是向善的。（2分）16.這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。（2分）17.寫父親是有名的“摳王”，與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識的女人的善行形成鮮明對比，突出父親的善良。（3分）18.這是典型的細節描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。（2分）19.評價圍繞父親“善良”來談，1分；聯系現實要答出做一個善良的人的正面意義，2分。本題共3分。20.（1）父親的勤儉。（答“勤勞簡樸”“辛勞樸素”等也對，本小題2分。）（2）比喻；默默奉獻、任勞任怨（答“勤奮肯干”“埋頭苦干”等也可以。）（表現手法1分；形象2分。共3分

第四篇：播下善良的種子（范文）

播下善良的種子

有一對夫妻開了一家酒樓，生意十分紅火.每天晚上,酒樓打烊以后,就會有許多乞丐來討飯吃.因為夫妻倆很善良,他們將客人吃剩的菜重新收拾一下,再煮些米飯,讓那些乞丐飽餐一頓.就好像是約定好似的,每天晚上,許多乞丐回不約而同從四面八方趕來這家酒樓吃飯.于是就有人問這對善良的夫妻;“你們圖什么?做著賠本的生意?

夫妻倆說;”客人點的許多菜都吃不完,扔了可惜,不如送給沒飯的人吃.漸漸的來討飯的人越來越多,客人吃剩的菜已經不夠了,夫妻倆就讓廚師做新的菜給他們吃.有的乞丐被夫妻倆的行為感動,想用自己討來的錢付一些飯錢,被夫妻倆拒絕了.一天下午,這家酒樓因為廚師操作不慎,廚房著火了,火勢很快蔓延開來.正在吃飯的乞丐們爭先恐后的放下碗筷,沖進了火海,有的抬冰柜,有的抬桌子......消防隊員趕到后,大火很快被撲滅了.酒樓幾乎變成一片廢墟,但酒樓里的物品全部被搬了出來,連拖地的拖把也沒搶了出來.看著一個個滿臉煙灰的乞丐,夫妻倆留下了感謝的淚水.善良的人每一次行善,都播下了善良的種子,遲早有一天,他自己能分享到這粒種子帶來的果實.

第五篇：《善良》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《善良》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.理清文章的思路。

2.理解善良的作用與內涵，做一個善良的人。

3.理解對比論證的作用。

教學過程

【預習】

1.閱讀課文

本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。

做批注

2.朗讀課文

一、理清文章思路

（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內容），然后劃分段落，寫大意。

第1段：第一句。

第2段：“善良即愚蠢”

第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。

第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態度對待之”也是錯誤的。

第5段：第一句。

第6段：第一句。

第7段：第一句。

第8段：兇惡與善良的對比。

第9段：善良的內涵。

第10段：第一句。

第11段：兇惡與善良的對比。

第12段：第一句。

第一部分（1-4）：駁斥人們對有關善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）

第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認識，強調善良的力量和作用。

第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。

（二）本文論證的特色：有破有立，破立結合二、理解善良的內涵

1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識，你最認同的是哪一句（或哪一段）？說說你的.理解和體會。

2.作者認為善良有哪些作用？你認為善良還有哪些作用？

“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）

“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。她屬于更文明更高尚更發展得良好的人。她屬于更文明更民主更發展更富強的社會。”（第7段：善良對于社會發展進步的作用。）

3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？

排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。

4.作者認為善良有哪些內涵？從文中找出相關的語句，說說你的理解。

“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。”（第9段）

三、理解對比論證的寫法

文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。

第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。

第8段，從結果的角度對善良和兇惡進行了對比。

第11段，從心態的角度對善良和兇惡進行了對比。

對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統一關系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。

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