第一篇：小學創新教育工作實施方案

2017-2018學年度第一學期學校創新教育

工作實施方案

XX小學

為深入實施素質教育，充分發揮創新教育在培養學生創新精神和實踐能力上的作用，推進我校創新教育的有效實施，特制定本實施方案。

一、指導思想

緊緊圍繞“讓更多的孩子接受更好的教育”這一主題，牢固樹立現代教育理念，用現代教育方式指導推進創新教育，努力培養學生的創新能力和實踐精神。

二、工作目標

結合學生的實際，因地制宜，制定切實可行的活動計劃，扎扎實實地開展多種形式的科技活動；各科技輔導員要注意引導學生關注生活中的科學，身邊科學，注意寓思想教育于活動之中。

三、工作措施

1、加強創新教育。各中小學開設“開放性課題研究性學習”課程，作為創新教育的重要突破點，提倡超常規思維，鼓勵學生發表獨到見解，力求“發他人所未現，明他人所未明”。定期聘請發明專家授課，同時選拔有創新特長的本校教師作為輔導教師參與培訓、重點培養，更好地指導學生實施創新項目。

2、立足課堂教學。堅持以構建高效課堂為重點，充分挖掘各學科教學內容的創新教育因素，堅持把創新教育貫穿于課堂教學的各個環節之中，滲透到各學科教學之中。

3、搞好實踐活動。在創新實踐活動中鼓勵學生去發現、去創新，努力實現“三跳”，即跳出課本，不能只關注課本知識；跳出教師，不迷信權威、不輕信已有結論；跳出課堂，要關注自然、社會、人生，關注生活科技，在生活中應用知識，在生活中學會發現。要積極利用節假日，讓學生走進自然，走向社會，發現創新課題，設計創新方案，進行創新實踐。

4、堅持活動帶動。開展各種形式的青少年科技創新競賽、演講、征文等活動，真正把創新活動落到實處。

5、建立創新教育領導小組。

組 長：XXX 副組長：XXX 成 員：XXX XXX XXX 各教研組長 各班班主任

6、加強督查。學校成立推進創新教育工作領導小組和督查考核小組，結合全學期工作考核，對各創新教育活動情況進行督查，并將其納入年底考核，作為評先樹優的重要依據之一。

四、活動安排

（一）創新教育與學生德育

1、積極開展校園科技節活動；

（1）讓每一位學生讀一本科普讀物（參考訂閱《小學科技》《青少年科技報》）；（2）看一部科普教育的電影、電視片；（3）講一位科學家的故事；（4）參觀一處科普教育基地；（5）寫一篇科普小征文；（6）召開“科技”為主題的班會。

2.充分利用校園網、圖書館、宣傳板報等提供科普知識和科技發展的信息資料。建立學校與科普教育基地和專業學會的聯系，通過多種途徑加大科普宣傳力度。

（二）創新教育與學科教學

1.開展各學科的實踐活動，使學生在知識的探究過程中學習科學的方法和思維方式，在學習知識過程中形成和科學文化發展及科學家優秀品質的過程中，加強對學生的科學態度、品質和人文精神的培養。

2.積極參加和開展學科競賽，發展學生個性，培養科學競爭意識。（1）數學知識競賽；（2）英語知識競賽；（3）科技手抄報制作競賽；

（三）創新教育與創新小制作活動

展開科普知識進校園活動，開展各種科技小制作活動，使學生動手和動腦相結合，培養學生的創新意識和實踐能力。

（1）讀科學故事書，收集、講述科學家的故事；（2）看科技影片，繪制一幅科學幻想畫，撰寫創新作文；（3）提出一項科學小創意，制作一件手工作品；

（四）加強科技師資隊伍的建設

1.成立教師科技輔導小組，吸收有專業特長的教師加盟； 2.鼓勵和支持教師參加各類科技教研活動和培訓；

3.健立健全科技教育獎勵和保障制度，保證科技教育工作順利、有效的開展。

五、評價實施

評價實施要遵循導向性、全面性、公平性、發展性和可操作性原則。

1、導向性原則

通過實施學生綜合素質評價，落實科學的學生發展觀，推動素質教育和新課程實驗工作，促進學生素質的全面發展，發展和完善學生評價體系。

2、全面性原則

實施學生綜合素質評價，要著眼于學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。

3、公平性原則

建立、健全評價管理和監督制度，不斷完善評價方法，確保學生綜合素質評價公平、公正、公開，確保對學生的評價全面、客觀、真實，增強學生綜合素質評價工作的實效性。

4、發展性原則

堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。

5、可操作性原則

從實際出發，圍繞評價目的，針對不同素質種類，建立簡便易行、利于操作的科學合理的評價體系，評估過程要簡便、直觀、易操作，努力實現評價操作與管理的信息化，實現評價作用和效益的最大化。

根據學生的不同和表現，對評價結果采用不同的呈現方式：“道德品質”的評價結果以優秀、合格、尚待改進三個等級呈現；“學習能力”、“交流與合作”和“審美與健康”的評價結果以A、B、C、D四個等級呈現；“運動與健康”的評價結果以良好、一般、差三個等級呈現。“創新能力”的評價結果以良好、一般、差三個等級呈現。

XX小學 2017年9月

第二篇：小學家庭教育工作實施方案

小學家庭教育工作實施方案

劉允龍

一、學校家庭教育工作現狀

（一）學校家長情況及家庭教育現狀分析

學校通過調研家長職業信息和開展家訪活動，深入了解、分析學校家長情況和家庭教育現狀。1.學校家長情況分析

學校通過開展家訪活動對隔代撫養問題有了基本的了解，其中隔代撫養的家庭數為56戶；而在非隔代撫養的128戶家庭中，有79戶家庭以母親教育為主，父親對學生的教育不夠關心。由此看來，學校應該重點對待及培訓個體職業人員家庭和隔代教育的家庭，并有選擇性的進行家庭課程培訓，提高家長對家庭教育的重視程度。2.家庭教育存在問題

學校通過開展家訪活動，對我校家長家庭教育情況有了全面的了解，主要存在以下問題：第一，部分家庭對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，隔代撫養家庭尤為嚴重；第二，個別家長只看重自己子女的學習成績而忽視或放松了對子女的德育、習慣養成、勞動等教育，有些家長對行為習慣養成不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使學校在某些方面教育孤掌難鳴，工作開展不順；第三，家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合，有的家庭成員缺乏對教育的正確認識和協調意見，家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，從而養成了投機取巧、見風使舵等不良品質；第五，諸多媒體如電視、電腦、手機、平板等中不乏不良游戲、暴力鏡頭等糟粕，孩子因為得不到家長正確的監督和開導，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。

（二）學校家庭教育工作發展面臨問題

學校深刻反思近年來家庭教育工作存在問題，以期更好的推進家庭教育工作。學校家庭教育發展面臨問題如下：

1.對家庭教育講師團及家庭教育研究指導中心成員沒有進行專業、系統的培訓，只停留在單縣教育局的基礎培訓和專業培訓，導致家庭教育講師團成員整體水平不高。學校今后應高度重視家庭教育講師團的培育，實施“請進來”、“走出去”戰略，打造一支專業、專注的家庭教育隊伍。

2.家庭教育課程開發沒有注重家長的接受程度，也沒有注重課程研發的系統性。學校在本學期初，對家長最喜歡的家庭教育課程進行了調研，形成調研課程，選出了各個班級家長最喜歡、最想聽、最關注的家庭教育課題，對此學校成立家庭教育課程研究中心，專門開發家長喜歡的家庭教育課程，并形成體系化、系統化。

3.在學校家庭教育發展中沒有充分發揮“互聯網+”的作用，也沒有充分利用網絡進行宣傳、推廣。在今后的家庭教育工作推進過程中，學校將更加重視網絡，重發發揮“互聯網+”所帶來的效益。學校計劃利用樂教樂學平臺、微信平臺等對家長開放家庭教育自學平臺，發布家庭教育工作簡報，做好家庭教育宣傳推廣，利用qq群、飛信群、微信群等平臺接收家長的問題并及時給與指導，充分發揮“互聯網+”所帶來的工作效益。

4.在過去的培訓中，我們更加注重“被培訓”，而沒有注重家長是否掌握家庭教育知識。家長“被培訓”也就是：培訓了，卻沒有學到東西；培訓了，卻不喜歡培訓。所以學校改變思想，轉換思維，更加注重課程的實效性，更加注重家長的接受程度，讓家長喜歡聽、自愿聽、主動聽，讓家長自覺接受家庭教育的培訓。

二、學校家庭教育工作目標

創建專業家庭教育講師團隊，提升家庭教育講師團自身專業素養，打造一支家庭教育講師團；成立家庭教育課程研發中心，進行專業家庭教育課程研發，打造“悅行”系列家庭教育課程；構建“必修+選修+自學”三位一體的“悅行”家庭教育課程體系，提升家庭教育實效。

三、家庭教育推進措施

（一）重視師資建設，夯實家庭教育專業培訓

1.建立兩個機構，落實一個目標。即由校長、德育干部、少先隊輔導員、優秀班主任和家長代表等組成的“家庭教育課程研究中心”，負責調研學生家長關注的家庭教育課題，并依據課程開發適合家長的家庭教育選修課程；由德育主任、德育副主任和優秀班主任組成“家庭教育講師團”，負責根據家長選擇的課題和“家庭教育課程研究中心”開發的課程對家長進行培訓宣講；堅決落實以“家庭教育工作”作為德育工作的突破口政策，提升家長的家庭教育素養，改變家長的家庭教育觀念，讓家長真正成為“孩子的第一任老師”。

（二）強化家校合作，構建家校溝通橋梁

堅持單向溝通與雙向溝通相結合。一方面我們堅持班主任和任課教師利用家長開放日、家長開放周、電訪、家庭教育手冊、《致家長的一封信》與家長保持聯系，注重學校和家庭的聯系；另一方面我們充分利用“大家訪”活動、《談談我的家庭教育》手冊、社區座談等，注重家長對學校意見的反饋和解決，注重和家長交流學生不在校的表現，注重交流家長在家庭教育方面的困惑。

落實家長開放日、開放周工作，確保每學年至少一次家長開放日、開放周，每學期至少發放一次《致家長的一封信》讓家長了解教育政策、學校動態，充分利用入戶家訪、社區家訪、電話家訪等形式積極開展“大家訪”活動，家訪率保證達到90%以上。

利用現代化信息工具打造家校溝通橋梁。充分利用樂教樂學平臺、微信平臺、QQ平臺、飛信平臺等網絡與家長進行溝通交流，使家校溝通交流更具便捷性、實效性，打造家校溝通橋梁。

四、家庭教育保障機制

完善制度，強化措施，確保家校共育扎實有效。家長學校是引導家庭教育的有效途徑，是提高家長育兒教子水平的重要平臺。我校牢牢抓住這一重要平臺，不斷完善，不斷夯實，通過完善“四落實”，強化家庭教育的科學性，有效穩固了家校互動的基礎。

李莊小學2018年6月15日

第三篇：小學書法教育工作實施方案

小學書法教育工作實施方案

一：指導思想

堅持以《教育部關于加強中小學書法教育的意見》為指導，以區教體局《區開展中小學書法教育工作的實施方案》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。

二、工作目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、具體要求

一年級：

認識田字格，練習用鉛筆寫字，執筆法及坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，能按照筆順規則書寫，同時選擇規范的范本，進行描紅練習，要求字寫得正確，端正整潔，養成良好的書寫習慣。

二年級：

繼續用鉛筆寫字。保持正確的執筆和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規則書寫，注意間架結構，行款格式整齊規范，平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養練字興趣和毅力。

三年級：

練習用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔，并練習用毛筆寫字，要求學會正確的執筆方法，學會運用毛筆練習基本筆畫，書寫簡單的獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點畫要描得圓滿、規范，一筆到位，字要描寫得端正，整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用保管知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發寫字興趣。

四年級：

能比較熟練地使用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫得正確、端正、整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。

五年級：

繼續練習用田字格或方格進行鋼筆書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學習用橫條格書寫毛筆字，力求字體端正，分布勻稱，字距適當，有一定的速度，有良好的書寫習慣，開始用臨貼，學會讀貼，臨貼，做到“眼中有格，心中有字”，把握筆畫的形態特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，力求形神兼備，掌握各種基本筆畫的動筆方法，提高毛筆的動筆技巧，使學生品嘗到成功的喜悅。

六年級：

能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形書寫方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱，會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度有良好書寫習慣，繼續學習用毛筆臨貼，力求動筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似，同時培養學生良好的審美情趣。

四、工作措施

1．建立學校寫字教學領導小組。林冠強校長擔任學校寫字教學領導小組組長。教學研究指導中心主任薛志進為副組長張莎莎、張春曉、楊淑玲為成員。

2．大力宣傳寫字教學的重要意義和作用。在語文組成員會上，組長要引導教師深入學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》、《全日制義務教育語文課程標準》和《小學寫字指導綱要》，領會文件精神實質及相關要求，提高對寫字教學重要性的認識，真正做到全員、全方位、全過程地重視和推進寫字教學。學校要充分利用紅領巾廣播，對師生大力宣傳，營造濃厚的寫字教學的氛圍。

3．加強寫字教師隊伍建設。各位寫字教師要努力提高自身的寫字水平，各教研組開展好寫字教學的教研活動，提高老師的寫字教學水平。

4．開設寫字課程。將寫字課列入校本課程體系，一至六年級每周安排一節寫字課。一至二年級學習寫鉛筆字，三至六年級學習寫鋼筆、毛筆字。

5．加強課外練習。提倡每天學生放學后加強練習，鉛筆字、鋼筆字30-50個字，毛筆字10個字為宜，寫字教師要積極引導。同時鼓勵有書法愛好和特長的學生參加社會辦學力量主辦的書法興趣班，以獲得更多的訓練機會。

6．注重激發學習興趣。在教學中，各位教師要采用靈活多樣的方法，如講書法家的故事，欣賞佳作等，來激發學生的寫字興趣；各班要在黑板報上開辟《寫字園地》，定期展示學生書法作品，激發學生寫字的熱情；每學期各班舉行一次 “優秀作業展”，每學年學校舉行一次鉛筆字、鋼筆字和毛筆字競賽活動，同時，組織書法特長生參加各類書法作品比賽活動，增強學生對學習書法的成功感；學校要營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，在校園內，利用黑板報、櫥窗、校報等，介紹書法常識，將歷代名家、名貼及其特點作介紹，展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，激發學生寫好字的欲望，充分發揮書法啟智、育人的作用。

7． 低年級要開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

8．強化學生的“雙姿”訓練。寫字教師認真抓學生寫字姿勢、執筆姿勢的強化訓練，真正做到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”（眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠）。其他任課老師也要注重學生“雙姿”的訓練和培養，注意糾正一些學生不良的寫字姿勢和錯誤的執筆姿勢，讓學生真正養成良好的書寫、學習習慣。教導處適時對學生的“雙姿”進行檢查。

9．強調臨帖練習。每位學生要備有字帖，學生在練寫中要先認真讀帖，寫后對照范字進行檢查，糾正不足之處。要嚴格訓練學生眼到、心到、手到。“眼到”即仔細觀察字帖上的

筆畫、字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的、心中體會到的用手中的筆表現出來。

10．做好寫字教學的各類考評、歸檔工作。各班要認真做好學生寫字成績的測評考核工作，考核要將基本技能、基礎知識結合起來，以基本技能為主，以評價促進學生形成正確的寫字姿勢和基本規范的寫字技能，考核成績按等級制“優秀、良好、中等、一般”評定。對參加各級書法競賽入選、獲獎的學生登記在冊，做好學校寫字教學資料的收集、整理、歸檔工作。

五、評價方案：

評價起著對學生在情感、能力、知識諸方面發展變化的評估作用。對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用檔案袋評價方式，根據學生的參與程度、課堂發言、作業，問卷調查及活動記錄本進程中的表現給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優（10分）、良（8分以上）及格（6分以上）、不及格（6分以下），不用百分制，不對學生書法成績排隊。

第四篇：小學心理健康教育工作實施方案

心理健康教育工作實施方案

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、實施工作目標

我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

三、實施原則

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。

四、領導小組

組 長： 副組長：

組 員：

心理輔導室負責人:

五、實施方法

1、開設心理健康教育輔導或活動課，其中健康教育是重點內容.通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。

3、成立家長心理學校

通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。

通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。

第五篇：小學藝術教育工作實施方案

小學藝術教育工作實施方案

為全面貫徹國家教育方針，落實《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃（2001—2010）》，加強學校藝術教育工作，促進學生全面發展，結合我學校實際，特制定藝術教育工作實施方案。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，建立和完善學校藝術教育管理制度，通過建立并實施符合審美教育要求的中小學生藝術教育質量監測評價體系，促使本校開齊開足藝術課程，全面提高藝術課程的教育質量與學生藝術素養，使我校藝術教育工作規范化、制度化、科學化，促進學生全面發展。

二、基本原則和根本任務

學校藝術教育工作應堅持面向現代化、面向世界、面向未來，貫徹面向全體學生、分類指導、因地制宜、講求實效的方針，遵循普及與提高相結合，課內與課外相結合，學習與實踐相結合的原則。通過藝術教育，使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術修養，增強愛國主義精神；培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。

三、藝術課程教學

1.學校要加強藝術類課程教學，按照昌樂縣教育局的規定和要求開齊開足音樂、美術課程，并每周一次上傳每堂課不低于5張課堂照片的濰坊市體育藝術教師管理系統，由音、體、美老師定時上傳。

2.學校開設的藝術課程，要按照藝術課程標準進行教學。教學中必須使用 教材進行正規完成教學任務。

3.藝術課程教學要面向全體學生，以學生為主體，關注學生人格的發展，關注學生對藝術的興趣和感受能力。

4.藝術課教師要加強學習，認真教學，潛心研究，使藝術課程教學的內涵更為豐富。

5.學校要針對當前學校藝術教育的實際，創造性地開展多種形式的教育教學探索。

6.每學年一次藝術專項測評。藝術與審美素質測評包括音樂專項測評和美術專項測評。測試的標準是通過學校的藝術教育，能讓學生感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

四、其他藝術教育活動

課外、校外藝術教育活動是學校藝術教育的重要組成部分。學校應面向全體學生組織藝術社團或藝術活動小組，每個學生至少要參加一項藝術活動，“吹豎笛”、“合唱比賽”等小組表演等。

學校每年根據自身條件，因地制宜，舉辦經常性、綜合性、多樣性的藝術活動，每年5月28舉辦藝術節，使其與藝術課程教學相結合，擴展和豐富學校藝術教育的內容和形式。

學校要充分利用社會藝術教育資源，補充和完善藝術教育活動內容，促進藝術教育活動質量和水平的提高。

學校要組織學生參加藝術實踐活動，跟昌樂縣育才雙語學校結成“教育共同體”，采取請進來、走出去的辦法，組織學生參加寶都街道等單位舉辦的文化藝術活動，讓學生在實踐中體驗、感悟、提升藝術素質。

加強校園文化藝術環境建設，校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設計應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術氛圍，有利于對學生進行審美教育。

五、幾點要求

1.提高對藝術教育的功能、目標以及重要性的認識。藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分，學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學，課外、校外藝術教育活動及校園文化藝術環境建設。學校要進一步提高對藝術教育性質和功能的認識，把學校的藝術教育工作、美育工作作為培養合格人才和傳播先進文化的重要手段，落實在學校教育的各個環節，堅持以人為本的宗旨，堅持藝術教育的公平性，讓每一個學生都得到藝術的熏陶，提升審美素質。

2.加強教師隊伍建設。教育部門和學校要根據有關規定配備專職或兼職藝術教師，為藝術教師提供必要的工作條件。通過舉辦培訓班，組織教學觀摩活動等形式，多層次、多渠道培養具有較高思想素質，良好的敬業精神，一定的藝術教育理論水平和較強的藝術教育能力的專業教師隊伍，以科研促進教學，以活動推普及，推動藝術教育跨上新臺階。

3.學校藝術教育要有保障。學校專門組織藝術領導小組，明確校內藝術教育管理部門，做到藝術教育工作有計劃、有措施、有總結。在工作經費預算內保證藝術教育經費，設置藝術教室和藝術活動室，按照相關規定和要求配備藝術課程教學和藝術活動器材。

對于藝術新課程的實施，在沒有較完善的經驗現狀下，很多工作都需要突破傳統觀念的束縛，創新性地進行探索與實踐，這個過程，需要有勇氣與毅力。

2016